资源简介

(共22张PPT)
50有多大
第一课时 抓抓数数
通过操作活动，感知50有多大。
培养学生的动手实践能力、量化的估计能力和自主探索能力。
通过操作活动，让学生体验灵活运用数学知识的快乐，激发学生学习数学的兴趣。
课时目标
情境导入
同学们，我们已经认识了50，你能说说50有多大吗
50比49多1;50比51少1。
50里面有5个十;50 里面有50个一。
新知互授
今天我们一起去抓一抓、数一数身边的物体，感受一下50到底有多大。
50有多大 抓抓数数
新知互授：活动一 抓花生米
抓一抓 数一数
抓出 50 粒花生米，要抓几把？
先试一试一次能抓几粒，
再数出一次的粒数，
最后就可以估计抓的次数了。
根据手的大小估计
新知互授
填一填
估一估 抓一抓 数一数
(1)先将自己估计抓几把的次数填写在表格中。
(2)每两人一组合作，一人抓，一人数次数并记录次数。
(3)一起合作数一数抓的个数并记录表格。
新知互授
估一估 抓一抓 数一数
填写估抓50粒花生米需要的次数。
填写抓的次数。
填写抓出的花生米的粒数。
新知互授
能随便抓吗
同学们的手大小不同，
小的手抓的次数多，
大的手抓的次数少。
数完后跟“50”比。
新知互授：活动二 抓蚕豆
抓出 50 粒蚕豆，估计要抓几把？怎样才能抓得准一些？
和抓花生米一样，可以先抓一把，再估抓的把数。
新知互授
抓蚕豆
一把蚕豆的粒数比一把花生米少，所以抓的把数比花生米的多。
蚕豆的个体比花生米大一些，抓的次数应该多一些。
怎样抓才能准一些
可以先抓一把，
数出粒数，
再估一估。
新知互授
抓的次数应该多一些，才能抓得更准确。
新知互授：活动三 抓玉米
抓出 50 粒玉米，估计要抓几把？
和抓花生米、蚕豆相比，你又能想到什么
一把玉米的粒数比一把花生米多，
所以抓的次数少一些。
新知互授：
为什么有同学抓的比50多一些，有同学抓的比50少一些呢
学生手的大小不同。
新知互授
课时作业
一
37
多得多
少一些
不同
二、下面右图是小明一家三口的手，从前到后依次是小明的手、
妈妈的手和爸爸的手。
爸爸
小明
三、根据左图中的物体数量，估一估右边哪幅图中的物体数量大约是50个，在相应的 里画“ ”。
√
通过今天这节课的学习，你有什么收获
课堂小结
今天我们通过抓抓数数认识了50有多大：
不同的人抓的把数可能不同。
抓不同的物体，同一个人抓的把数可能不同。
知道自己一把抓的个数，估得更加准确。
抓的东西越小，抓的把数越少。
抓的东西越大，抓的把数越多。

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