资源简介

(共62张PPT)
著名作家马克·吐温先生，曾被称为美国“文学中的林肯”。他创作了一部长篇小说《镀金时代》。主要内容是讽刺、揭发美国“南北战争”结束后，资本主义发展引发的一股投机暴发及政治渎职、腐败的歪风。在新作发表会上，记者询问小说内容的真实性，马克·吐温明确地表示：“美国国会议员有些是傻瓜。”
　　此语一出，国会议员认为这句话已经对他们造成毁谤，要他公开道歉。马克·吐温竟欣然接受了，隔天就在报纸上刊登启事说：“本人对这次的言论深感抱歉，因为美国国会议员有些不是傻瓜。”
“美国国会议员有些是傻瓜”“美国国会议员有些不是傻瓜”都属于简单判断
（性质判断）
马克吐温的幽默
思考：王安石之子运用了什么思维方法？
王安石之子只有几岁的时候，有个客人送给他家一头獐和一头鹿，关在一起。客人问他：“哪只是獐，哪只是鹿？”他从来没有看见过这两种稀罕的动物，看了半天，答道：“獐旁边的那只是鹿，鹿旁边的那只是獐。”客人听了，十分惊奇。
他运用了两个简单判断的思维方法
獐鹿之辨
导入新课
獐旁边的那只是鹿，鹿旁边的那只是獐。
（关系判断）
第五课 正确运用判断
第二框
正确运用简单判断
下面是判断吗？分别断定了什么？有什么共同点？
所有的金子都是闪光的。
所有的牛都不是植物。
济南是山东的省会。
断定“金子”具有“闪光”的性质。
断定“牛”不具有“植物”的性质。
断定“济南”具有“山东省会”的性质。
一、正确运用性质判断
人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或“没有”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。
1、运用性质判断的必要性
性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。
这种断定是直接的，不附加任何条件。
2、性质判断（直言判断）的含义
一、正确运用性质判断
法国天才数学家格洛阿找老朋友鲁柏借宿。可女看门人告诉他：“两周前鲁柏已被刺死，家里的巨款也被洗劫一空。 警察勘查现场时，只看见鲁柏手里死死捏着没吃完的半块苹果馅饼，真叫人难以理解。”并说发案前后并没有外人进公寓。
数学家思索着，请女看门人带他到三楼，走到“314号”门前，他停了下来，问:“这房间谁住过 ”女看门人答道:“ 是米塞尔。”“此人如何 ”“他爱赌钱，好喝酒，昨天已经搬走了。”“真可惜!这个米塞尔就是杀人凶手!”数学家肯定地说。
数学家分析说:鲁柏手里的馅饼就是一条线索。馅饼，英文叫‘Pie’而希腊语‘Pico'是π，即通常说的圆周率，人们在计算圆周率时一般取3.14的值。
格洛阿所说的“这个米塞尔就是凶手”，“鲁柏手里的馅饼就是一条线索”，这两句话就是性质判断。
下面几个判断是性质判断吗？分别断定了什么性质？
这个米塞尔就是凶手。
鲁柏手里的馅饼就是一条线索。
所有的猫都是动物。
所有的猫都不是植物。
鲁迅是伟大的文学家。
这个学生不是中学生。
断定“米塞尔”具有“凶手”的性质。
断定“馅饼”具有“线索”的性质。
断定“猫”具有“动物”的性质。
断定“猫”不具有“植物”的性质。
断定“鲁迅”具有“伟大的文学家”的性质。
断定“这个学生”不具有“中学生”的性质。
示例：所有玫瑰花都是带刺的（具有带刺的性质）
有的天鹅不是白色的（不具有白色的性质）
一、正确运用性质判断
①所有的孩子都是天真的。
②凡是领导说的话都是对的。
③有的老师不是教授。
④任何事物都不是静止的。
上述四个判断中,①②都是断定对象具有某种性质的判断,③④都是断定对象不具有某种性质的判断。
其中,①断定“孩子”具有“天真”的性质;②断定“领导说的话”具有“对”的性质;③断定“有的老师”不具有“教授”的性质;④断定“任何事物”不具有“静止”的性质。
这四个判断都是直接断定对象具有或不具有这些性质的,而且除此以外这些判断都不包含其他判断,所以它们都是直言判断。
一、正确运用性质判断
所有 马克思主义者 是 唯物主义者
性质判断主要由量项、 主项、 联项、 谓项构成。
①量项：表示主项被断定范围; （一般称为判断的“量”。例如：“所有”“一切”表示全部对象；“有些”“有点”表示部分对象；“这个”表示一个对象。）
②主项： （处于语句主语位置）表示断定对象;
③联项：起着联结主项和谓项的作用; （“有”“是”或“无”“不是”）
④谓项： （处于语句宾语位置）表示断定对象性质。
3、性质判断（直言判断）的逻辑结构
一、正确运用性质判断
巩固训练
请分别找出下列句子中的量项、主项、联项和谓项？
所有的 金属 都是 导电的
有些 天鹅 不是 白的
玲姐 是 我的政治老师
量项
主项
联项
谓项
3.性质判断的种类
(1)依据判断的质，即以判断所用的断定方式是肯定还是否定的，性质判断分为肯定判断和否定判断。
肯定判断是断定对象具有某种性质的判断。例：黑格尔是唯心主义哲学家。
否定判断是断定对象不具有某种性质的判断。例：西红柿不是水果。
例如：没有一种金属不是导电的。
这个学生不是不能被表扬的。
肯定判断
否定判断
注意：
肯定判断的联项是“是”，对日常语言表达中，“是”常常被省略或替代。
如“这篇文章很好”，“他当校长了”。
否定判断的联项是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。
如“教室里无人”。
肯定判断
否定判断
一、正确运用性质判断
某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!"话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了“我错在哪儿？
此翁请客失败，他的判断出了什么问题 你能纠正他的错误吗
此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用（省略）了量项。
该来的没来!
不该走的走了!
（所有）该来的没来!
（所有）不该走的走了!
补充完整
补充完整
（有的）该来的没来!
（有的）不该走的走了!
更正
更正
对象范围 量项表示 举例
全称判断 断定的对象是某类事物的全部 所有,一切,凡是等 可以省略 人都会死。
所有商品都是有价值的。
特称判断 断定的对象是某类事物的部分 有些,少数,大部分等 不可以被省略 有的同学是我的邻居。
有的地方下雨了。
单称判断 断定的对象是某类事物的一个 通常用“这个”“那个” 一般不需要量项 这道题是错的。
李白是诗人。
3.性质判断的种类
(2)从判断的量，即以判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。
一、正确运用性质判断
划分标准 种类 判断的质 肯定判断 断定对象具有某种性质的判断
否定判断 断定对象不具有某种性质的判断
判断的量 全称判断 断定的对象是某类事物的全部
特称判断 断定的对象是某类事物的部分
单称判断 判断主项反映的是单个对象
“质”与“量”的结合上 全称肯定判断、全称否定判断， 特称肯定判断、特称否定判断， 单称肯定判断、单称否定判断。 总结：性质判断（直言判断）的类型
一、正确运用性质判断
事 例 性质判断的六种基本的判断形式
量项 主项(S) 联项 谓项(P) 所有 商品 是 有价值的 ①
所有 真理 不是 一成不变的 ②
有些 中学生 是 共青团员 ③
有些 中学生 不是 球迷 ④
许海峰 是 运动员 ⑤
这个人 不是 小学生 ⑥
全称肯定判断（SAP）
全称否定判断（SEP）
特称肯定判断（SIP）
特称否定判断（S0P）
单称肯定判断
单称否定判断
总结：性质判断（直言判断）的类型
对于性质判断，设主项为S,谓项为P,六种性质判断可以这样表达:
全称肯定判断形式为“所有S是P",用人工语言可写为SAP,简写作A。
A的含义是“所有......都是……”。
全称否定判断形式为“所有S不是P"，用人工语言可写为SEP,简写作E。E的含义是“所有……都不是……”。
特称肯定判断形式为“有S是P",用人工语言可写为SIP，简写作I。
I的含义是“有......是......“。
特称否定判断形式为“有S不是P" ，用人工语言可写为SOP,简写作O。O的含义是“有……不是……”。
知识拓展
一、正确运用性质判断
①所有的人都愿意和他交往。
②一切事物都不包含矛盾。
③老子写的《道德经》对中华民族影响深远。
④这个人不是中学生。
⑤在昨天的暴风雨中，一些树被大风刮倒了。
⑥4/5的任务都不是由他完成的。
全称肯定判断
全称否定判断
单称肯定判断
单称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
小试牛刀
下列判断属于性质判断的哪种类型？
★小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。”
★小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”
★一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。”
问题：材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题
主项
谓项
联项
中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。
人
时间
两个概念搭配不当
改正：中学阶段 是 我们学习的重要阶段
主项和谓项搭配不当
议学提示
主项与谓项搭配不当。学生是人，学习的重要阶段是时间，两个概念不能这样搭配，应该说“中学阶段是我们学习的重要阶段”。
公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。
种
属
“仙人掌”是一种植物。“仙人掌”与“植物”两个概念是种属关系。
“不是”是表示概念之间不相容关系的联项（连接词）。
判断的联项（连接词）使用不当，把概念的属种关系误认为全异关系。
公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是树木，样子长得很特别。
议学提示
联项使用不当。仙人掌是植物，不能用“不是”这个表示概念之间不相容关系的联结词，这是把概念的种属关系误作为全异关系，可以改为“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是树木，样子长得很特别”。
有些 又长又臭的文章 是 不应该在报上发表的。
量词
量词使用不当
更正：所有 又长又臭的文章 是 不应该在报上发表的。
量项使用不当。即误用了量项“有些”，可以改为“所有又长又臭的文章是不应该在报上发表的”。
①不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。
②避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。
③要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。
　示例1：是一名共青团员。 示例2：小明是一名。
　示例3：仙人掌不是植物。 　示例4：所有的美国人都是白种人。
4、准确运用性质判断应注意的问题
一、正确运用性质判断
一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。
祖父
孙子
（一位）
（一位）
爸爸
叔叔
注意：孙子、爸爸、叔叔、祖父等是关系，这是逻辑学中的一种规定。
这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？
结论：最少有四人。就最小辈分的那个人来说，他们之间的关系是孙子（自己）、爸爸、叔叔、祖父。
必要性：事物除了具有某些性质之外，还与其他事物有多种关系。人们在认识事物的过程中既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。
含义：断定认识对象之间关系的判断。
1、关系判断的含义及运用关系判断的必要性
示例：
6大于5 小刘和小张是同学
（大于关系） （同学关系）
二、正确运用关系判断
关系判断一般由关系者项、关系项、量项构成。
关系者项：表示关系承担者，按出现顺序称第一、第二…对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的真假。
关系项：表示关系者之间的关系。
量项：表示关系者项的范围。
有的 被告 反控 某些 原告。
量项
量项
关系项
第二关系者项
第一关系者项
2、关系判断的组成
二、正确运用关系判断
根据“关系的性质”可分为：对称性关系 和 传递性关系
（1）对象之间关系对称性的三种表现形式:对称关系、反对称关系、非对称关系
3、关系判断的种类
★小明和小华是同学。
★小明比小华岁数大。
★小明 信任 小华。
关系者项
关系项
关系项
关系者项
关系者项
小华和小明是同学。
小华比小明岁数大。
小华信任小明。
还成立
不成立
不一定成立
对称关系
反对称关系
非对称关系
将上述三个关系判断的第一关系者项与第二关系者项的位置互换一下，原来的“关系”是否还能成立？
教材P35：探究与分享
关系者项
关系者项
关系项
关系者项
二、正确运用关系判断
（1）对象之间关系对称性的三种表现形式
①对称关系
如果一对象对另一对象具有某种关系，另一对象对这一对象还具有那种关系。将这两个对象位置互换，此种关系仍然成立。
图示如下(a、b为特定认识范围内的任意对象)：
例如：甲与乙是同学。
乙与甲也是同学。
二、正确运用关系判断
3、关系判断的种类
常见词语：朋友、同学、对立、相等、相同等。
（1）对象之间关系对称性的三种表现形式
②反对称关系
如果一对象对另一对象具有某种关系，另一对象对这一对象不再具有那种关系。将这两个对象位置互换，此种关系一定不成立。
图示如下(a、b为特定认识范围内的任意对象)：
例如：甲比乙大三岁。
乙肯定不比甲大三岁。
常见词语：大于、晚于、多于、高于、侵略、剥削等。
3、关系判断的种类
（1）对象之间关系对称性的三种表现形式
③非对称关系
如果一对象对另一对象具有某种关系，另一对象对这一对象在有的情况下具有那种关系、在有的情况下不具有那种关系。将这两个对象位置互换，此种关系可能成立也可能不成立。
图示如下(a、b为特定认识范围内的任意对象)
例如：甲认识乙。
乙不一定认识甲。
3、关系判断的种类
对称性关系 公式 举例 常见对称关系
对称关系 反过来也对 甲与乙是同学 1小时=60分 “同学”关系、“同事”关系、“朋友”关系、两者的距离关系、“相同关系”“相等关系”“交叉关系”等
反对称关系 反过来一定不对 甲比乙大三岁 地球大于月球 “大于关系”“小于关系”“重于关系”“少于关系”“侵略”“剥削”“在…之上”“在…之下”“在…之前”
非对称关系 反过来可能对 也可能不对 甲认识雷锋 张三佩服李四 “佩服”“认识”“尊重”“喜欢”“赞美”“信任”“志愿”“帮助”等关系，都是非对称关系
总结：对称性关系--两项对象间的关系
a
b
a
b
可能
a
b
x
有某关系
有某关系
有某关系
二、正确运用关系判断
（2）对象之间关系传递性的三种表现
①传递关系
如果一对象对另一对象具有某种关系，另一对象对第三个对象也具有那种关系，该对象与第三个对象之间还具有那种关系，这种关系被称为传递关系。
图示如下(a、b和c为特定认识范围内的任意对象)
例：甲的岁数比乙大，乙的岁数比丙大。“.....岁数比....大”关系是一种传递关系。因为甲的岁数肯定比丙大。
3、关系判断的种类
（2）对象之间关系传递性的三种表现
②反传递关系
如果该对象与第三个对象不再具有那种关系，这种关系被称为反传递关系。
图示如下(a、b和c为特定认识范围内的任意对象)：
例：甲是乙父亲，乙是丙的父亲。“.....是....的父亲”关系是一种反传递关系。因为甲肯定不是丙的父亲。
3、关系判断的种类
（3）对象之间关系传递性的三种表现
③非传递关系
如果该对象与第三个对象在有的情况下具有那种关系、在有的情况下不具有那种关系，这种关系就被称为非传递关系。
图示如下(a、b和c为特定认识范围内的任意对象)
例：甲喜欢乙，乙喜欢丙。“某某喜欢某某”关系是一种非传递关系。因为甲不一定喜欢丙。
3、关系判断的种类
传递性关系 公式 举例 常见传递关系
传递关系 （成立） 长江比黄河长，而黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长。 “比…长（大、小、多、少、重、轻）”、“小于”、“大于”、“在…之前”、“在…之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”“全同关系”
反传递关系 （不成立） 甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。 “父亲”、“母亲”、“祖父”、“祖母”、“儿子”、“孙子”“矛盾关系”
非传递关系 （不确定） 甲认识乙，乙认识丙 红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队 “喜欢”、“赞同”、“信任”“朋友”“同事”“同学”“交叉关系”“反对关系”
总结：传递性关系——三项（含三项）以上对象间的关系）
a
b
c
也有某关系
有某
关系
有某
关系
a
b
有某
关系
有某
关系
c
x
a
b
有某
关系
有某
关系
c
可能
二、正确运用关系判断
对称关系
非传递关系
反对称关系
非对称关系
传递关系
反传递关系
甲比乙长得高,乙比丙长得高
甲是乙的祖父，乙是丙的爷爷
甲信任乙，乙信任丙
一天等于二十四小时
小王喜欢小李
张三比李四高。
二、正确运用关系判断
①所有足球运动员都是值得钦佩的。
②甲与乙是同事。
③所有纪录不是一成不变的。
④有些足球运动员是冠军。
⑤有些失败不是遗憾的。
⑥我比你岁数大。
⑦你喜欢我，我喜欢他。
⑧C罗身高高于姆巴佩，姆巴佩高于梅西。
⑨你十分喜欢我。
⑩你比我胖2公斤，我比他胖两公斤。
全称肯定判断
对称性关系对
全称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
对称性关系反
传递性关系 非
传递性关系传
对称性关系非
传递性关系 反
1.先判定是性质判断（主项只一个）还是关系判断 （两个或以上关系者项）
性质判断构成
量项 主项 谓项 联项
关系判断构成
关系者项 关系项 量项
2.再判断是性质判断或者关系判断中的哪一个？
二、正确运用关系判断
①认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握；
②在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。
4、弄清不同对象之间关系的意义
二、正确运用关系判断
正确区分性质判断和关系判断
①如果判断的主项和谓项之间除了存在 “全同关系”“种属关系”“属种关系”“交叉关系”“全异关系”之外，不存在其他“社会关系”，就属于性质判断。关系判断则一般还会有其他“社会关系”
“所有青蛙都是动物”，主项和谓项是种属关系，属于性质判断。
“有些动物是哺乳动物”，主项和谓项是属种关系，属于性质判断。
“有些科学家是诗人"，主项和谓项是交又关系，属于性质判断。
“所有奇教都不是能被2整除的数"，主项和谓项是全异关系，属于性质判断。
“北京是中华人民共和国的首都"，主项与谓项是全同关系，属于性质判断。
“长江是中国的第一大河流"，主项与谓项是全同关系，属于性质判断。
“曹植是曹操的儿子"，“曹植"与“曹操"是父子关系，这一判断属于关系判断﹔
“张某是李某的邻居”“梁启超是康有为的学生”“林彪是高岗的战友”也都属于关系判断。
正确区分性质判断和关系判断
②如果判断句中出现一方对另一方施加某种动作，这一判断就属于关系判断:
“经济基础决定上层建筑”、“新事物一定战胜旧事物”、“张飞与关羽在一起工作”、“毛泽东批判彭德怀”、“骄傲导致失败”、“俄罗斯侵略乌克兰"等属于关系判断。
③如果判断句中出现“比较”的意思，这一判断就属于关系判断:
“事实胜于雄辩”“等角三角形等于等边三角形”“5大于3”、“白菜比菠菜更有营养”、“曹噪和刘备是同时代人”、“《史记》早于《汉书》”、“清末新政在改革的深童、力度上超过了戊式变法”等属于关系判断。
④表示某事物所处的地理位置,这一判断属于关系判断:
“沙特阿拉伯位于亚洲的西部”、“上海在苏州和杭州之间”、“长江在淮河南”、“六和塔和灵隐寺同在杭州”等都属于关系判断。
含义
简单判断
性质判断
关系判断
断定认识对象具有或不具有某种性质的简单判断
一般由量项、主项、联项和谓项构成。
构成
依据判断的质分：
依据判断的量分：
依据判断的质和量结合上分：
类型
含义
构成
类型
断定认识对象之间关系的简单判断
一般由关系者项、关系项和量项构成。
对称关系（对称关系、反对称关系、非对称关系）
传递关系（传递关系、反传递关系、非传递关系）
意义
注意
课堂小结
1.下列判断中哪句是特称判断(　　)
A．凡人皆有死
B．每一事物都是有矛盾的
C．一切事物都不是没有矛盾的
D．有的矛盾是对抗性的，有的矛盾是非对抗性的
2.“没有一种金属不是导电的。”这一判断属于
A.全称肯定判断 B.全称否定判断
C.特称肯定判断 D.特称否定判断
3.小梁说：“爸爸到救灾物品分发点领取了大米、猪肉，化肥等物品，今天我们全家可以美美地吃一顿了！”小梁这句话的错误在于（ ）。
A: 缺少主项和谓项 B: 主项与谓项搭配不当
C: 量项和联项使用不准确 D: 判断的“量”和“质”不统一
D
A
B
4.“张明与王红是同学,王红和李丽是同学,所以,张明与李丽是同学”,这一判断是
A.对称关系 B.反对称关系 C.非对称关系 D.非传递关系
5.下列关系判断中属于非对称关系的有（ ）
①小明与小华是同学 ②小明比小华大2岁③小明信任小华 ④小明借小华10元钱
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
6.在某校高二年级男篮对抗赛中，红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队。小明高兴地说：“红队必然会战胜蓝队。”小新摇摇头说：“不一定。”下列对两人的对话分析正确的是（ ）。
A: 小明说的对。因为这里的“战胜”关系是传递关系
B: 小明说的不对。因为这里的“战胜”关系是反传递关系
C: 小新说的对。因为这里的“战胜”关系是非传递关系
D: 小新说的不对。因为这里的“战胜”关系是传递关系
D
D
C
1．（2023春·黑龙江佳木斯·高二富锦市第一中学校考阶段练习）下列不能准确表达判断的是(　　)
A．这朵花格外好看
B．鲁迅是伟大的作家
C．红色的苹果
D．不能被2整除的数是奇数
课堂练习
【答案】C
【详解】本题是逆向选择题。
ABD：判断就是对认识对象有所断定的思维形式。对认识对象有所断定，有真假之分，是判断的基本特征。不作断定、没有真假的语句并不表达判断。这三个选项符合判断的基本特征，但不符合题意，ABD排除。
C：红色的苹果，没有作出断定，不表达判断但符合题意，C入选。
故本题选C。
课堂练习
2．（2022·高二课时练习）我们应该不正之风反对。
我们应该反对走后门和不正之风。
上述两句话（ ）
①都犯了语法错误
②第二句犯了逻辑错误
③第一句犯了语法错误
④都是正确的表述
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
课堂练习
【答案】B
【详解】①②③：语法错误是指违背了语法结构规律。常见的逻辑错误有偷换概念、偷换论题、自相矛盾、模棱两可、循环定义、同语反复、概念不当并列、因果倒置、循环论证、推不出等。第一句犯了语序不当的语法错误,颠倒了“反对”和“不正之风”的位置。第二句犯了“概念不当并列”的逻辑错误,“走后门”是动宾短语，“不正之风”属于名词。两个概念不能并列,故①说法错误，②③说法正确。
④：上述两句话存在错误。故④说法错误。
故本题选B。
课堂练习
3．（2022·高二课时练习）认识论判断认识的真假和形式逻辑中研究判断的真假之间(　　)
①没有关系,毫不相干　
②相互联系,有一定关系　
③符合实际的判断就是真判断,不需要实践的检验　
④符合实际的判断也一定经得起实践的检验
A．①② B．①④ C．③④ D．②④
。
课堂练习
【答案】D
【详解】②④：认识论判断认识的真假要经过实践的检验,形式逻辑中研究判断的真假要断定其是否符合认识对象的实际情况,两者既有区别也有联系,符合实际的判断也一定经得起实践的检验,②④正确。
①③：两者既有区别也有联系,符合实际的判断也一定经得起实践的检验，①③错误。
故本题选D
课堂练习
4．（2022·高二课时练习）简单判断是由概念构成而不包含其他判断的判断。简单判断可以分为(　　)
A．性质判断和关系判断
B．联言判断和选言判断
C．假言判断和联言判断
D．选言判断和关系判断
课堂练习
【答案】A
【详解】A：简单判断分为性质判断和关系判断,A正确。
BCD：复合判断分为联言判断、选言判断和假言判断，BCD错误。
故本题选A。
课堂练习
5．（2022·高二校考课前预习）以下判断属于关系判断的是(　　)
A．我国的法律是社会主义类型的法律
B．他是田径运动员
C．被告甲和乙是同案犯
D．如果要发展经济,那么就必须实行改革开放
课堂练习
【答案】C
【详解】AB：性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断，这种断定是直接的、不附加任何条件的，“我国的法律是社会主义类型的法律”、“他是田径运动员”都是性质判断，AB排除。
C：关系判断是断定认识对象之间关系的判断，“被告甲和乙是同案犯”说明了甲和乙之间的关系，属于关系判断，C符合题意。
D：断定认识对象之间关系的判断，叫作关系判断，属于简单判断，而“如果要发展经济，那么就必须实行改革开放”属于复合判断，D排除。
故本题选C。
课堂练习
6．（2022·全国·高二专题练习）①如果没有天上的雨水,海棠花儿不会自己开。
②SARS-CoV-2是一种新型冠状病毒。
以上两个判断(　　)
A．都属于复合判断
B．都属于简单判断
C．①属于简单判断,②属于复合判断
D．①属于复合判断,②属于简单判断
课堂练习
【答案】D
【详解】D：①包含“没有天上的雨水”和“海棠花儿不会自己开”两个判定，是复合判断，②不包含其他判断，是简单判断。故D正确。
ABC：根据材料选项错误，故ABC不选。
故本题选D。
课堂练习
7．（2022·高二校考课时练习）来到海边,小张尽情地呼吸着空气、阳光和海水。对这一表述,下列认识不正确的是(　　)
A．这一判断是通过语句来表达的
B．这一判断概念搭配不当
C．这一判断表达准确、恰当、明确
D．这一判断表达不明确,造成判断不当
课堂练习
【答案】C
【详解】C：“来到海边,小张尽情地呼吸着空气、阳光和海水。”在这一判断中,很明显“呼吸”和“阳光”“海水”之间的搭配是不恰当的，C认识不正确，符合题意。
ABD：“来到海边,小张尽情地呼吸着空气、阳光和海水。”这一判断是通过语句来表达的，“呼吸”和“阳光”“海水”之间的搭配是不恰当的，造成判断不当，ABD正确，不合题意。
故选C项。
课堂练习
8．（2022·高二课时练习）判断就是对认识对象有所断定的思维形式。其基本特征是(　　)
①对认识对象的真假进行断定　
②对认识对象的真假模棱两可　
③认识对象会自言其名,真假无需进行断定　
④对认识对象要断定清晰,不能既肯定又否定
A．①② B．①④
C．③④ D．②④
课堂练习
【答案】B
【详解】①④：判断的基本特征有两个：一是对认识对象有所断定,或肯定,或否定；二是判断有真假之分，①④符合题意。
②：结合判断的两个基本特征来看,“对认识对象的真假模棱两可”不符合题意，排除②。
③：判断就是对认识对象有所断定的思维形式。“认识对象会自言其名,真假无需进行断定”本身说法错误，排除③。
故本题选B项。
课堂练习
9．（2023春·高二单元测试）“所有股票都是有价格的。”
“所有生物都是进化的。”
“所有法律都是具有强制性的。”
这三个判断（ ）
①所表达的思想内容是相同的
②在结构上是不同的
③具有相同的逻辑形式
④在结构上是相同的
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课堂练习
【答案】D
【详解】①：材料中三个判断内容不同,故①说法错误。
②④：材料中三个判断的结构是相同的,故②说法错误，④说法正确。
③：材料中三个判断的逻辑形式都是所有S是P,是相同的，故③说法正确。
故本题选D。
课堂练习
10．（2022春·高二单元测试）“一旦吸烟,就会患肺癌。”对此认识正确的是A．这个判断正确地断定了认识对象的关系
B．“吸烟”和“患肺癌”有必然的条件关系
C．这个判断中概念搭配不当
D．这个表达对认识对象之间的关系断定不准确
课堂练习
【答案】D
【详解】AB：判断的一个基本特征是判断有真假之分,如果一个判断的断定符合认识对象的实际情况,就是真的,反之为假。“一旦吸烟,就会患肺癌。”我们不能认为该认识一定是正确的,因为有可能患肺癌,也有可能不患肺癌，AB错误。
C：这个判断中概念搭配不当的这一说法不符合题干的断定，C错误。
D：我们不能认为该认识一定是正确的,因为有可能患肺癌,也有可能不患肺癌，因此，这个表达对认识对象之间的关系断定不准确，D正确。
故本题选D。
课堂练习

展开更多......

收起↑