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2024-2025学年度第二学期（英语）
学科教学工作计划
学情分析（基础、兴趣、能力、学科思维等现状）
教学对象为五年级的学生，他们已经接触了两年的英语，有一定的英语基础，能够进行简单的对话，掌握一定的词汇，在一些英语教学活动中，能够运用英语进行简单的交流或完成教学活动，儿童特征使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望，并且有着很重很强的表现欲。教师应继续采用新颖，活泼，有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心，培养学生一定的语感和良好语音语调基础。
学段课标要求分析
能在教师引导和启发下完成学习任务。能理解日常生活中常见的简单语言材料，初步形成语感能围绕相关主题，用所学语言进行交流，表达自己的想法，实现基本的沟通与交流性，能初步了解与中文化有关的具体现象与事物；树立化自信，形成正确的价值观和良好的品格。能初步独立思考，具有问题意识，能多角度、辩证地看待事物，对事物作出正确的价值判断，并有条理地表达观点。能根据学习进展情况调整学习计划和策略，初步找到适合自己的英语学习方法，基本养成良好的学习习惯在学习活动中主动探究，与他人合作，共同完成学习任务。
教学目标（分解课标目标、自身努力目标、课堂学习效果达成度）
1、能听、说、读、写短语和单词，以及句子和谚语。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读单词。
3、能听懂、会唱6 首歌曲。
4、能理解6个幽默小故事。
5、能了解6项简单的语法知识。
教学重难点及内容分析
1、学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副
词谈论日常生活；
2、问答最喜欢哪个季节并陈述原因；
3、学习12个月份的名称、每个月的主要活动和与序数词有关的日期表达法；
4、学习现在进行时，能够简单描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答；
5、学习形容词性和名词性物主代词的用法。
6、学习祈使句的用法。
五、预设的教学策略、教法、学法、评价方式
1．以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3．通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
4．培养学生自然拼读的能力，确保学生自主学习的质量。
5．设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。
6．活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。
7．教学方法建议
（一）词汇教学（Let's learn)
Let's learn 部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册 Let's learn 中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思考的活动。
1．注意词汇的呈现方式，运用图片，简笔画
2．设置情景模式，引出单词和相应句型还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
3．在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。
4．充分发挥单词卡片的作用
（二）对话教学（Let's try & Let's talk)
本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。
1．在听力活动中感知新的语言（Let's try)。在原来Let's talk 一页设计了新板块Let's try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let's learn部分的学过的新词，并在进入 Let 's talk 新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案。
2．在理解语言的基础上学说语言
(1) 抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元B部分的主句型为：Can you...... Yes, I can. No,I can't．教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Read and write打好基础。
(2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。
(3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。
（三）拼写教学（Let's spell)
在Let's spell 部分，本册安排了常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
（四）阅读理解教学（Read and write)
这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。
这部分的教学建议：
1．学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约5分钟）
2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约5-10分钟）
3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约 10-15分钟）
4．课堂完成活动手册。（约5-10分钟）
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