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(共18张PPT)
游历寓言王国，分享寓言故事
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寓言故事
任务一
《守株待兔》
《陶罐和铁罐》
品味外国
寓言之理
任务二
《鹿角和鹿腿》
《池子与河流》
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习作
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任务一
《守株待兔》
《陶罐和铁罐》
6 陶罐和铁罐
三年级下册 第二单元 精读引领课
第一课时
活动一
预习检测，初步把握文章内容
骄傲　奚落　 傲慢　 轻蔑　 恼怒　
谦虚　懦弱　 惊讶 流逝　 价值
活动一：预习检测，初步把握文章内容
1.认读字词。
2.默读课文，完成下面的示意图，并借助示意图说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。

影子也没见到

轻蔑
恼怒
争辩
铁罐
陶罐
傲慢
争辩
不再理会
很有价值
活动一：预习检测，初步把握文章内容
活动二
聚焦言行神态，感知人物形象
1.默读课文1—9自然段，找出陶罐和铁罐的对话，关注提示语，小组内说说从中感受到它们什么特点。
交流提示：
我找到的句子是 ，从提示语 中我感受到 。
活动二：聚焦言行神态，感知人物形象
1.默读课文1—9自然段，找出陶罐和铁罐的对话，关注提示语，小组内说说从中感受到它们什么特点。
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
活动二：聚焦言行神态，感知人物形象
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
活动二：聚焦言行神态，感知人物形象
1.默读课文1—9自然段，找出陶罐和铁罐的对话，关注提示语，小组内说说从中感受到它们什么特点。
“何必这样说呢？”陶罐（ ）说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（ ）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
活动二：聚焦言行神态，感知人物形象
2.想一想陶罐和铁罐此时的心情，试着给下列对话加上提示语。
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
活动二：聚焦言行神态，感知人物形象
3.分角色朗读。
活动三
关注不同结局，感悟故事道理
1.默读课文第 10—17自然段，说一说陶罐和铁罐的结局分别是什么。
活动三：关注不同结局，感悟故事道理
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，它还是那样光洁，朴素，美观。
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。
2.想象一下：如果陶罐和铁罐再次相遇，它们之间又会有怎样的对话呢？
活动三：关注不同结局，感悟故事道理
陶罐 说：“ 。”
铁罐 说：“ 。”
3.从陶罐和铁罐的不同结局中，你明白了什么道理？
活动三：关注不同结局，感悟故事道理
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，它还是那样光洁，朴素，美观。
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。
4.想一想，现实生活中有没有像陶罐和铁罐这样的人？
活动三：关注不同结局，感悟故事道理
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《鹿角和鹿腿》
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任务一
《守株待兔》
《陶罐和铁罐》(共20张PPT)
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《鹿角和鹿腿》
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任务一
《守株待兔》
《陶罐和铁罐》
6 陶罐和铁罐
三年级下册 第二单元 精读引领课
第二课时
活动一
回顾课文，总结学习方法
说一说学习寓言故事的方法。
聚焦人物语言 关注人物动作和神态
活动一：回顾课文，总结学习方法
联系生活感悟道理
活动二
拓展阅读，读懂故事道理
1.自主阅读“阅读链接”中的《北风和太阳》和丛书中的《云雀明白了》，标画出人物言行和神态的词句，同桌两人谈谈自己的体会。
活动二：拓展阅读，读懂故事道理
交流提示：
我找到的句子是 ，我感受到 。
《北风和太阳》：
北风：北风对太阳说：“我们来比赛吧，谁先把行人的衣服脱下来，谁就赢了。”
太阳：太阳见了，不慌不忙地把头从云里探出来，笑眯眯地看着路上的行人。
1.自主阅读“阅读链接”中的《北风和太阳》和丛书中的《云雀明白了》，标画出人物言行和神态的词句，同桌两人谈谈自己的体会。
活动二：拓展阅读，读懂故事道理
《北风和太阳》：
北风：北风对太阳说：“我们来比赛吧，谁先把行人的衣服脱下来，谁就赢了。”
太阳：太阳见了，不慌不忙地把头从云里探出来，笑眯眯地看着路上的行人。
活动二：拓展阅读，读懂故事道理
想一想，这个故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处呢？
《云雀明白了》：
麻雀：麻雀斜着眼睛瞄了他一眼，说：“难道我飞得还不
高吗？你瞧瞧公鸡！”
公鸡：公鸡骄傲地在房顶上迈着八字步，反问：“难道我
飞得还不高吗？你瞧瞧鹌鹑！”
鹌鹑：鹌鹑奋力从草尖上飞过，得意地对云雀说：“难道
我飞得还不高吗？你瞧瞧癞蛤蟆！”
雄鹰：“不，不，”雄鹰谦虚地说，“离蓝天，我还差得
远呢！
活动二：拓展阅读，读懂故事道理
2.从这两个寓言故事中，你又明白了什么道理？
活动二：拓展阅读，读懂故事道理
故事 道理
《北风和太阳》
《云雀明白了》
2.从这两个寓言故事中，你又明白了什么道理？
活动二：拓展阅读，读懂故事道理
故事 道理
《北风和太阳》 每个人都有自己的长处和短处，要懂得全面看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
《云雀明白了》 如果想展翅高飞就不能把目标定得太低，如果眼睛只盯在树冠以下，那就永远不可能在蓝天白云间翱翔。
活动三
借助阅读卡，讲好寓言故事
1.从《陶罐和铁罐》《北风和太阳》《云雀明白了》三个故事中选择最喜欢的一个，借助寓言故事阅读卡，讲讲这个故事。
《　　　　》寓言故事阅读卡
出处/作者
主要人物
故事内容
寓意道理
我的感悟
活动三：借助阅读卡，讲好寓言故事
2.借助评价标准，相互评价。
活动三：借助阅读卡，讲好寓言故事
评价内容 评价星级
能借助阅读卡讲清楚故事内容
能说出故事的道理
能说出自己的感受
3.推荐阅读。
活动三：借助阅读卡，讲好寓言故事
活动四
认真观察，写好生字
活动四：认真观察，写好生字
“兼”中间的长横右出头，两竖左短右长，撇、捺收笔持平。
“业”左竖在竖中线，末笔横长。
谦虚
活动四：认真观察，写好生字
“而”字上横稍短，下框扁宽。
右边末笔提从竖中线起笔，略长于左边的末笔提。
懦弱
课后作业
阅读丛书中的《爱自夸的牛》，说说你明白了什么道理。
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《守株待兔》
《陶罐和铁罐》
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任务二
《鹿角和鹿腿》
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6　陶罐和铁罐
一、学习目标
1.认识“陶、罐”等11个生字，会写“骄、傲”等12个字，会写“国王、骄傲”等15个词语。
2.结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。
3.默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。
4.能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。
二、拓展资源
丛书：《云雀明白了》《爱自夸的牛》
三、课型安排与课时建议
精读引领课　　课时建议：2课时
四、教学过程
第一课时
同学们，上节课我们读了《守株待兔》等短小精悍的中国古代寓言故事，懂得了大道理。这节课，我们来读一读《陶罐和铁罐》，看看又能明白什么道理。
活动一：预习检测，初步把握文章内容
1.认读字词。
2.默读课文，完成下面的示意图，并借助示意图说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。
——（主要内容）本课讲的是傲慢的铁罐轻视陶罐，常以看不起的语气说陶罐，不管铁罐多么恼怒，陶罐依然是谦虚地与铁罐对话，一开始还与它争辩，后来就不理会它了。许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。
活动二：聚焦言行神态，感知人物形象
1.默读课文1—9自然段，找出陶罐和铁罐的对话，关注提示语，小组内说说从中感受到它们什么特点。
——从“敢、傲慢”等词语，可以看出铁罐的傲慢无礼。从“兄弟、谦虚”等词语，可以看出陶罐的谦虚。
——“懦弱的东西”“你算什么东西”“我要把你碰成碎片”等语言描写，表现了铁罐的傲慢无礼。而“我确实不敢碰你，但并不是懦弱”“何必这样说呢？”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”，则体现了陶罐谦和、友善、克制的性格特点。
——“傲慢”“轻蔑”“恼怒”等词语，展现了铁罐的蛮横无理，而“谦虚”“不再理会”等词语，则表现了陶罐的谦和友善。
2.想一想陶罐和铁罐此时的心情，试着给下列对话加上提示语。
3.分角色朗读。
活动三：关注不同结局，感悟故事道理
1.默读课文第 10—17自然段，说一说陶罐和铁罐的结局分别是什么。
——陶罐被人们从土里挖掘出来后，依然保存完好，它没有被岁月和泥土侵蚀损坏。人们发现了陶罐的价值，对它进行了清洗和修复，陶罐成为了很有价值的文物。
——埋在土里的铁罐逐渐被腐蚀，最后完全消失了。
2.想象一下：如果陶罐和铁罐再次相遇，它们之间又会有怎样的对话呢？
——引导学生从客观角度发现陶罐和铁罐的长处和短处，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
3.从陶罐和铁罐的不同结局中，你明白了什么道理？
——每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
4.想一想，现实生活中有没有像陶罐和铁罐这样的人？
板书设计：
第二课时
同学们，上节课咱们跟着陶罐和铁罐经历了一场奇妙的时光之旅，明白了“尺有所短，寸有所长”的道理，领悟到谦逊与傲慢带来的不同结局。接下来让我们阅读一些其他的寓言故事，让我们一起出发吧！
活动一：回顾课文，总结学习方法
说一说学习寓言故事的方法。
——聚焦人物语言；关注人物动作和神态；联系生活感悟道理。
活动二：拓展阅读，读懂故事道理
1.自主阅读“阅读链接”中的《北风和太阳》和丛书中的《云雀明白了》，标画出人物言行和神态的词句，同桌两人谈谈自己的体会。
（1）《北风和太阳》
——北风骄傲自大，目中无人；太阳温和，温柔，待人友好。
——点拨体会：谈到这里，大家说一说这个故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处呢？（北风和铁罐均是傲慢自大，目中无人。）
（2）《云雀明白了》
——麻雀、公鸡、鹌鹑等胸无大志、甘于平庸；雄鹰有远大志向。
2.从这两个寓言故事中，你又明白了什么道理？
故事 道理
《北风和太阳》 每个人都有自己的长处和短处，要懂得全面看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
《云雀明白了》 如果想展翅高飞就不能把目标定得太低，如果眼睛只盯在树冠以下，那就永远不可能在蓝天白云间翱翔。
活动三：借助阅读卡，讲好寓言故事
1.从《陶罐和铁罐》《北风和太阳》《云雀明白了》三个故事中选择最喜欢的一个，借助寓言故事阅读卡，讲讲这个故事。
《　　　　》寓言故事阅读卡
出处/作者
主要人物
故事内容
寓意道理
我的感悟
2.借助评价标准，相互评价
评价内容 评价星级
能借助阅读卡讲清楚故事内容
能说出故事的道理
能说出自己的感受
3.推荐阅读。
中国古代寓言故事
活动四：认真观察，写好生字
进行重点生字书写指导：
1.谦、虚。
谦：“兼”中间的长横右出头，两竖左短右长，撇、捺收笔持平。
虚：“业”左竖在竖中线，末笔横长。
2.懦、弱。
懦：“而”字上横稍短，下框扁宽
弱：右边末笔提从竖中线起笔，略长于左边的末笔提。
课后作业:
阅读丛书中的《爱自夸的牛》，说说你明白了什么道理。
板书设计：

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