资源简介

(共21张PPT)
任务一：召开琥珀发布会，解说琥珀形成的过程
任务二：探寻恐龙博物馆，解说恐龙飞向蓝天的进程
任务三：探秘科技馆，解说纳米技术
任务四：游览航天馆，解说航天发展
任务五：揭秘自然科技之谜，解说奇思妙想
四年级下册 第二单元
学校要举办“科普大观园”活动，请同学们认真探寻自然、科技之秘，以解说员的身份向他人介绍自然、科技知识，争做优秀科普解说员。
6 飞向蓝天的恐龙
四年级下册 第二单元 精读引领课
第一课时
活动一
检查预习，把课文读正确；
整体感知课文内容
笨重 迟钝 鸽子 凌空 末期 描绘 隧道
形态 膨胀 头颅 前肢 鸟翼 开辟 毫不相干
活动一：检查预习，把课文读正确，整体感知课文内容
1.同桌检查生字读音。
地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。
活动一：检查预习，把课文读正确，整体感知课文内容
2.朗读课文，联系上下文了解词语的意思。
其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；体表长出美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。
活动一：检查预习，把课文读正确，整体感知课文内容
2.朗读课文，联系上下文了解词语的意思。
有些科学家推测，一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。不管怎样，科学家们认为：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了崭新的生活天地。
活动一：检查预习，把课文读正确，整体感知课文内容
2.朗读课文，联系上下文了解词语的意思。
繁衍：繁殖衍生；使生物数量逐渐增加或增多。
形态各异：指很多事物形状、姿态、形式不尽相同，各有特色。本文指恐龙的种类和样子有很多种。
开辟：开创，创立。
活动一：检查预习，把课文读正确，整体感知课文内容
2.朗读课文，联系上下文了解词语的意思。
第1自然段：中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
第 2 自然段：简介这一重大科学发现的过程。
第 3 ~ 4 自然段：介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
第 5 自然段：科学家们的美好愿望。
3.默读《飞向蓝天的恐龙》，说一说课文讲了哪些内容。
活动一：检查预习，把课文读正确，整体感知课文内容
活动二
提出问题，尝试解决
小组问题清单
文章 问题 提问角度 解决问题 解决方法
《飞向蓝天的恐龙》
1.默读课文，把不懂的问题写下来，小组内试着解决。
活动二:提出问题，尝试解决
早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但一直没有找到化石证据。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
读这段话，你产生了哪些问题？
活动二:提出问题，尝试解决
2.聚焦问题，汇报交流
科学家们经过研究，提出了怎样的假说？依据是什么？
科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
依据：恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处，特别是 20 世纪末期，我国科学家们在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石。
活动二:提出问题，尝试解决
2.聚焦问题，汇报交流
为什么称辽西的发现为“点睛之笔”？
“点睛之笔”指关键重要的内容。本课指的是科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石。辽西的发现之所以被称为“点睛”之笔，是因为科学家们提出了鸟类由恐龙演变而来的假说，但始终没找到有力的证据。辽西的发现无疑为这项研究提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程，所以说它是“点睛之笔”。
活动二:提出问题，尝试解决
2.聚焦问题，汇报交流
什么叫“假说”？
“假说”是根据已知的科学事实和科学原理，对所研究的自然现象及其规律提出的推测和说明，而且数据经过详细的分类、归纳与分析，得到一个暂时性但是可以被接受的解释。恐龙飞上蓝天目前并没有得到绝对的证实，所以称之为“假说”。
活动二:提出问题，尝试解决
2.聚焦问题，汇报交流
活动三
抓关键词，梳理并解说恐龙飞向蓝天的过程
1.读课文第 4 自然段，抓住关键词尝试梳理恐龙是怎样飞上蓝天的。
活动三：抓关键词，梳理并解说恐龙飞向蓝天的过程
恐龙是怎样飞上蓝天的进程 时间 繁衍生息情况 特点 说明角度
大约两四千万年前 地球上的第一种恐龙 和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体
数千万年后 一个形态各异的庞大家族 有些用两足奔跑 生活习性
有些用四足行走 有些身长几十米，重达数十吨 身体特点
有些身材小巧，体重只有几千克 有些凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物 性情、分类
有些温顺可爱，以植物为食 一些猎食性恐龙 身体逐渐变小，越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；体表长出美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲 写出变化
为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行 一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔 活动三：抓关键词，梳理并解说恐龙飞向蓝天的过程
——找关键词语，表述要准确。
——注意分类介绍。
——加上表示时间、次序或起承转合的词语。
2.恐龙是如何飞向蓝天的呢？如果你是一个解说员，会怎样给大家讲清楚这个问题？
（1）大约两亿四千万年前，地球上的第一种恐龙出现……
（2）数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些……有些……
（3）其中，一些猎食性恐龙……
（4）可能一些种类……
（5）另一种观点……
——找关键词语，表述要准确。
——注意分类介绍。
——加上表示时间、次序或起承转合的词语。
活动三：抓关键词，梳理并解说恐龙飞向蓝天的过程
3.科普解说员尝试解说恐龙飞向蓝天的进程。
科普解说员素养标准 等级评价
表达交流 讲清楚恐龙的种类与变化 A( )B( ) C( )
态势语言 声音响亮、落落大方 A( )B( ) C( )
活动三：抓关键词，梳理并解说恐龙飞向蓝天的过程
谢谢观看(共15张PPT)
6 飞向蓝天的恐龙
四年级下册 第二单元 精读引领课
第二课时
活动四
感受语言的准确性，仿写练笔
近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
“一支”指恐龙中的某一个分支，不是全部。说明飞向蓝天的恐龙只是恐龙家族当中的一个小种类。
活动四：感受语言的准确性，仿写练笔
科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。
科学家们希望能够揭示这一历史进程。
这句话中的“全面”是说科学工作者十分希望在现有资料与条件的基础上，继续深入探索，搜集到更多的化石、更丰富的资料，力争通过科学技术手段（如标本复原、动画展示）将其演变的全过程形象直观地展示在世人面前。
活动四：感受语言的准确性，仿写练笔
它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
它们中的一些种类为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
“可能”是表示估计和猜测的词语，表示一种推测的意思，说明在没有找到证据之前，不能确定。加上“可能”反而体现了作者表达的严谨。
活动四：感受语言的准确性，仿写练笔
数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
本段采用总分结构，围绕“形态各异”，用总分的方式介绍了恐龙家族的庞大。分写的内容里，又采用了对比、列举的方法。这样写层次清楚，让我们对恐龙的庞大家族和种类有一个清晰的认识。
作者是用什么方法把恐龙的种类写得清楚明白的呢？
活动四：感受语言的准确性，仿写练笔
选择一个场景，比如动物园所见、广场所见、运动场所见等，用“有些……有些……”的句式来写话。
评价要点 特别棒 还不错 需努力
能用总分结构的段式写
能采用列举、对比的方法介绍事物
愿意和同学分享，能在交流的基础上主动修改自己的小练笔。
活动四：感受语言的准确性，仿写练笔
活动五
拓展阅读《鸟类不认恐龙做祖宗了》
1.关于恐龙与鸟类的关系，科学家从未停止过探究。自读丛书中的《鸟类不认恐龙做祖宗了》，找出新的观点和依据。
本文新的观点：鸟类并非起源于恐龙，而是起源于槽齿类动物，甚至一些恐龙起源于鸟类。理由是始祖鸟出现在侏罗纪，比恐龙早 7000 万年，而且鸟类与爬行动物的需氧量有很大差距，也表明鸟类不可能起源于爬行动物兽脚类恐龙。
活动五：拓展阅读《鸟类不认恐龙做祖宗了》
2.提出不懂的问题，尝试解决。
任务五：拓展阅读《鸟类不认恐龙做祖宗了》
活动六
聚焦易错字，书写指导
末
书写提示：独体字结构，注意横的长短变化。
上横长， 下横短。
撇、捺要伸展。
活动六：聚焦易错字，书写指导
翼
易错提示：
上面的“羽”，“横折钩”变成“横折”。
上中下各部分写得稍扁。
“共”最后一笔是点。
活动六：聚焦易错字，书写指导
辟
易错提示：
注意右边“辛”字横的长短变化。
左右结构，左低右高。
“辛”中间一横最长。
活动六：聚焦易错字，书写指导
作业
做科普解说员，给家人朋友讲讲恐龙飞向蓝天的演化过程。中小学教育资源及组卷应用平台
6 飞向蓝天的恐龙
一、学习目标
1.认识“钝、仅”等12个生字，会写“构、饰”等15个生字，会写“恐龙、笨重”等14个词语。
2.默读课文，能写下自己不懂的问题，并试着解决。
3.能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
4.能体会课文准确的表达，学习用对比列举的方式介绍事物。
二、拓展资源
丛书：《鸟类不认恐龙做祖宗了》《翅膀，为了天空的进化（节选）》
三、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
四、教学过程
任务二：探寻恐龙博物馆，解说恐龙飞向蓝天的进程
第一课时
上节课，我们了解了琥珀的形成过程，了解了几万年前那个碰巧发生的故事。这节课，让我们一起走进第6课《飞向蓝天的恐龙》，探寻恐龙博物馆，解说恐龙飞向蓝天的进程
活动一：检查预习，把课文读正确；整体感知课文内容。
1.同桌检查生字读音。
（1）出示生字词，认读。
笨重、迟钝、鸽子、凌空、末期、描绘、隧道、形态、膨胀、头颅、前肢、鸟翼、开辟、毫不相干
（2）正音：“笨、钝”都是前鼻音，“隧”是平舌音。
2.朗读课文，联系上下文了解词语的意思。
地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。……其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；体表长出美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃，降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。……有些科学家推测，一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。不管怎样，科学家们认为：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了崭新的生活天地。
（1）朗读文段，注意加点的词语。
（2）理解词语。
繁衍：繁殖衍生；使生物数量逐渐增加或增多。
形态各异：指很多事物形状、姿态、形式不尽相同，各有特色。本文指恐龙的样子有很多种。
开辟：开创，创立。
默读《飞向蓝天的恐龙》，说一说课文讲了哪些内容。
第1自然段：中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
第2自然段：简介这一重大科学发现的过程。
第3~4自然段：介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
第5自然段：科学家们的美好愿望。
小结学法：利用过渡句找重点段落和关键语句，是迅速、准确地抓住文章主要内容的常用方法之一。
活动二：提出问题，尝试解决。
默读课文，把不懂的问题写下来，小组内试着解决。
_______小组问题清单
文章 问题 提问角度 解决问题 解决方法
《飞向蓝天的恐龙》
聚焦问题，汇报交流。
阅读关键文段，提出问题。
（1）科学家们经过研究，提出了怎样的假说？依据是什么？
——科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。依据：恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处，特别是20世纪末期，我国科学家们在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石。
（2）为什么称辽西的发现为“点睛之笔”？
——“点睛之笔”指关键重要的内容。本课指的是科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石。辽西的发现之所以被称为“点睛”之笔，是因为科学家们提出了鸟类由恐龙演变而来的假说，但始终没找到有力的证据。辽西的发现无疑为这项研究提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程，所以说它是“点睛之笔”。
（3）什么叫“假说”？
——“假说”是根据已知的科学事实和科学原理，对所研究的自然现象及其规律提出的推测和说明，而且数据经过详细的分类、归纳与分析，得到一个暂时性但是可以被接受的解释。恐龙飞上蓝天目前并没有得到绝对的证实，所以称之为“假说”。
3.过渡：恐龙是如何飞向蓝天的呢？就让我们穿越时空隧道，一起去访问中生代的地球，看看这一演化过程吧。
活动三：抓关键词，梳理并解说恐龙飞向蓝天的过程。
1.指名读课文第4自然段。
2.抓住关键词尝试梳理恐龙是怎样飞上蓝天的。
恐龙是怎样飞上蓝天的
时间 繁衍生息 情况特点 说明角度
大约两亿四千万年前 地球上的第一种恐龙 和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体
数千万年后 一个形态各异的庞大家族 有些用两足奔跑 生活习性
有些用四足行走
有些身长几十米，重达数十吨 身体特点
有些身材小巧，体重只有几千克
有些凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物 性情、分类
有些温顺可爱，以植物为食
一些猎食性恐龙 身体逐渐变小，越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；体表长出美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲 写出变化
为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃，降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行
一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔
3.交流一下，如果你是一个解说员，会怎样给大家讲清楚这个问题？
——找关键词语，表述要准确。
——注意分类介绍。
——加上表示时间、次序或起承转合的词语。
（1）大约两亿四千万年前，地球上的第一种恐龙出现……
（2）数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些……有些……
（3）其中，一些猎食性恐龙……
（4）可能一些种类……
（5）另一种观点……
4.科普小解说员尝试解说恐龙飞向蓝天的进程，并结合量表评议。
科普解说员素养标准 等级评价
表达交流 讲清楚恐龙的种类与变化 A（ ）B（ ）C（ ）
态势语言 声音响亮、落落大方 A（ ）B（ ）C（ ）
课堂小结：
同学们，这节课我们学习了字词，解决了初读课文提出的问题，并梳理了恐龙飞向蓝天的过程。下课后，请同学们熟读第4自然段，争取能准确清晰地讲解恐龙是如何飞向蓝天的。
第二课时
上节课，我们初步还原了恐龙飞向蓝天的过程，这节课我们继续研读课文，感受科普类文章语言的严谨，学习说明方法。
活动四：感受语言的准确性，仿写练笔。
小组合作，找出文中表达准确的句子，派代表分享交流。
教师出示PPT内容强化点拨。
近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
找出这句话的关键词“一支”。你怎么理解“一支？
——“一支”指恐龙中的某一个分支，不是全部。说明飞向蓝天的恐龙只是恐龙家族当中的一个小种类。
以读代讲，在读原句和去词读的对比中体会表达的准确性。
科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。
科学家们希望能够揭示这一历史进程。
——“这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支──猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。
——这句话中的“全面”是说科学工作者十分希望在现有资料与条件的基础上，继续深入探索，搜集到更多的化石、更丰富的资料，力争通过科学技术手段（如标本复原、动画展示）将其演变的全过程形象直观地展示在世人面前。
它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
它们中的一些种类为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
——“可能”是表示估计和猜测的词语，表示一种推测的意思，说明在没有找到证据之前，不能确定。加上“可能”反而体现了作者表达的严谨。
仿写练笔。
（1）作者是用什么方法把恐龙的种类写得清楚明白的呢？
数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
——本段采用总分结构，围绕“形态各异”，用总分的方式介绍了恐龙家族的庞大。分写的内容里，又采用了对比、列举的方法。
——这样写层次清楚，让我们对恐龙的庞大家族和种类有一个清晰的认识。
（2）“小练笔”。
选择一个场景，比如动物园所见、广场所见、运动场所见等，用“有些……有
些……”的句式来写话。如果学生的能力较强，可以让他们查阅资料，用此句式介绍其他动物的演化过程。
（3）完成后，根据“评价要点”评价学习成果。
评价要点 特别棒 ☆☆☆ 还不错 ☆☆ 需努力 ☆
能写出总分结构的段式
能采用对比、列举的方法清晰、全面地介绍
愿意和同学分享，能在交流的基础上主动修改自己的小练笔
活动五：拓展阅读《鸟类不认恐龙做祖宗了》。
关于恐龙与鸟类的关系，科学家从未停止过探究。自读丛书中的《鸟类不认恐龙做祖宗了》，找出新的观点和依据。
——本课新的观点：鸟类并非起源于恐龙，而是起源于槽齿类动物，甚至一些恐龙起源于鸟类。理由是始祖鸟出现在侏罗纪，比恐龙早7000万年，而且鸟类与爬行动物的需氧量有很大差距，也表明鸟类不可能起源于爬行动物兽脚类恐龙。
提出不懂得问题并尝试解决。
活动六：聚焦易错字，书写指导。
指导书写。
重点指导：末、翼、辟。
末：独体字结构，上横长，下横短，撇、捺要伸展。
翼：上中下结构，写上面的“羽”时，“横折钩”变成“横折”。
辟：左右结构，左低右高，注意右边的“辛”，中间一横最长。
（如时间充裕可进行其它生字指导）
布置作业：
做好科普解说员，给家人朋友讲讲恐龙飞向蓝天的演化过程。
五、板书设计

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