资源简介

(共18张PPT)
第一单元 让我试试看
第3课《做个“开心果”》
第1课时《这里有个“开心果”》
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
板书设计
01
教学目标
政治认同：虽然本课不直接涉及政治认同，但通过培养学生的积极心态和乐于助人的品质，可以间接促进学生的社会责任感和公民意识。
道德素养：培养学生的同理心、善良、乐于助人等道德品质，学会关心他人，传递快乐。
法治观念：在传递快乐的过程中，引导学生尊重他人的感受和边界，不做出伤害他人的行为。
健全人格：通过成为“开心果”，培养学生的积极心态、情绪管理能力和人际交往能力，促进心理健康。
责任意识：认识到自己作为“开心果”的角色和责任，勇于承担传递快乐的使命。
02
新知导入
你们在生活中有没有遇到过让自己或他人感到快乐的事情？
03
新知讲解
我不仅要让自己成为“快乐鸟”，还希望带给身边的人快乐，成为大家的“开心果”
第一模板：这里有个“开心果”
一天，妹妹在客厅里不停地擦汗，妈妈就对妹妹说：“冰冰，把外套脱了，这样凉快。”妹妹认真地说：“让人家看见了这里有个“开心果”多不好意思！”妈妈说：“咱屋里又没外人，怕什么！”妹妹指着电视屏幕上的人说：“她们都在看咱们呢！”我听了妹妹的话，忍不住笑了，妈妈也笑得前仰后合。
是我家的“开心果”。有一次……
小狐狸找开心果
　到哪里找个“开心果”，
人人见了乐呵呵？
　　听到你唱歌，妈妈乐呵呵。
　谁是我们小组的“开心果”，总是带给大家快乐？
　　思思的赞美总是很真诚，让人很开心。
　　我有困难的时候，总是得到小军的热心帮助。
我是一个“开心果”，
快乐机灵还幽默。
真诚赞美多助人，
快乐别人我快乐
小狐狸找开心果
　　看到你跳绳，爸爸乐呵呵。
　　看到你读书，爷爷乐呵呵。
05
课堂小结
同学们，今天我们学习了如何成为大家的“开心果”，这很重要哦！通过分享快乐、帮助他人和保持乐观，我们能让周围的人都感到开心。记住，笑容和善意是最美的语言，让我们一起努力，做传递快乐的“开心果”吧！
06
板书设计
3.做个“开心果”
一、这里有个“开心果”
重要性：传递快乐，关心他人
策略和方法：讲笑话、分享美食、帮助他人等
二、漫画：小狐狸找开心果
快乐传递性和共享性
三、小组讨论与实践活动
谁是我们的“开心果”？
设计快乐传递卡
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教材分析
本课旨在通过生动的故事和漫画，引导学生认识到成为“开心果”，即带给他人快乐的重要性，并鼓励学生积极实践，成为身边人的快乐源泉。教材通过具体的生活场景和漫画，帮助学生理解快乐的传递性和共享性，培养他们的同理心和积极的人际交往能力。
学情分析
二年级学生正处于心理发展的关键时期，他们开始意识到自己的行为对他人情绪的影响，但往往缺乏主动性和策略性去主动传递快乐。通过本课的学习，可以帮助学生认识到成为“开心果”的价值，激发他们积极传递快乐的意愿和行动。
核心素养分析
政治认同：虽然本课不直接涉及政治认同，但通过培养学生的积极心态和乐于助人的品质，可以间接促进学生的社会责任感和公民意识。 道德素养：培养学生的同理心、善良、乐于助人等道德品质，学会关心他人，传递快乐。 法治观念：在传递快乐的过程中，引导学生尊重他人的感受和边界，不做出伤害他人的行为。 健全人格：通过成为“开心果”，培养学生的积极心态、情绪管理能力和人际交往能力，促进心理健康。 责任意识：认识到自己作为“开心果”的角色和责任，勇于承担传递快乐的使命。
教学重点
引导学生认识到成为“开心果”的重要性，学会关心他人，传递快乐。 培养学生成为“开心果”的策略和方法。
教学难点
帮助学生将成为“开心果”的意愿转化为实际行动，学会在日常生活中主动传递快乐。
教具准备
多媒体课件（包含生活场景图片、漫画《小狐狸找开心果》的图片和音频） “开心果”记录卡（用于学生记录自己成为“开心果”的经历和感受） 快乐传递卡（用于学生设计传递快乐的小活动）
教学过程
教学环节 教师活动（学生活动）设计意图
一、导入新课 教师活动：播放一段关于快乐的短视频，提问：“你们在生活中有没有遇到过让自己或他人感到快乐的事情？” 学生活动：观看视频，思考并分享自己的经历。 设计意图：通过视频导入，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
二、讲授新课 第一模板：这里有个“开心果” 1. 教师活动：讲述教材中的生活场景故事，提问：“故事中的‘开心果’是谁？她做了什么让大家感到快乐？” 学生活动：听故事，思考并回答问题。 设计意图：通过故事，引导学生认识到成为“开心果”的重要性，激发他们成为“开心果”的意愿。 2. 漫画：小狐狸找开心果 教师活动：展示漫画《小狐狸找开心果》的图片，讲述故事，并提问：“小狐狸找到了哪些开心果？它们分别做了什么让小狐狸感到快乐？” 学生活动：观看漫画，思考并回答问题，讨论小狐狸找到开心果的经历。 设计意图：通过漫画故事，帮助学生理解快乐的传递性和共享性，鼓励他们积极寻找和成为“开心果”。 3. 小组讨论 教师活动：组织小组讨论：“谁是我们小组的‘开心果’？他/她做了什么让大家感到快乐？我也想成为小组的‘开心果’，我可以做什么？” 学生活动：小组讨论，分享自己的观察和想法，设计成为“开心果”的计划。 设计意图：通过小组讨论，让学生相互学习，认识到成为“开心果”的策略和方法，激发他们成为“开心果”的行动。 实践活动：设计快乐传递卡 教师活动：引导学生设计一张快乐传递卡，上面可以写下自己计划传递快乐的小活动，如讲笑话、分享美食、帮助他人等。 学生活动：设计快乐传递卡，并在小组内分享和交流。 设计意图：通过实践活动，让学生将成为“开心果”的意愿转化为实际行动，学会在日常生活中主动传递快乐。
三、课堂练习 教师活动：设计一些与成为“开心果”相关的选择题或判断题，让学生完成。 学生活动：完成课堂练习，检查自己的理解程度。 设计意图：通过练习巩固所学知识，提高解决问题的能力。
四、课堂小结 教师活动：总结本课的学习内容，强调成为“开心果”的重要性和方法。 学生活动：回顾本课所学，思考自己在实际生活中应该如何成为“开心果”。 设计意图：帮助学生梳理所学知识，加深对成为“开心果”的理解。
板书设计
做个“开心果” 一、这里有个“开心果” 重要性：传递快乐，关心他人 策略和方法：讲笑话、分享美食、帮助他人等 二、漫画：小狐狸找开心果 快乐传递性和共享性 三、小组讨论与实践活动 谁是我们的“开心果”？ 设计快乐传递卡 ```
教学反思
本课通过故事、漫画、小组讨论和实践活动等多种方式，有效地激发了学生的学习兴趣，帮助他们认识到成为“开心果”的重要性，并学会了成为“开心果”的策略和方法。在教学过程中，学生积极参与讨论和活动，勇于表达自己的想法和感受，达到了预期的教学目标。但需要注意的是，在引导学生将成为“开心果”的意愿转化为实际行动时，还需要进一步细化指导方法，帮助学生更好地实施快乐传递活动。此外，在作业设计中，可以加入一些具体的指导要求，如快乐传递活动的实施步骤、记录和反思的要求等，以提高学生的实践能力和反思能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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