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统编版●x年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本课继续围绕“做个‘开心果’”的主题，深入探讨在不同情境下，如何通过自己的行动成为他人的“开心果”，传递快乐和正能量。教材通过具体的生活场景和漫画，引导学生学会观察他人的需求和情绪，采取积极的行动来给予帮助和安慰，培养他们的同理心和责任感。
学情分析
二年级学生在日常生活中已经具备了一定的观察能力和初步的人际交往经验，但他们往往缺乏主动关心和帮助他人的意识。通过本课的学习，可以帮助学生认识到自己的行动对他人情绪的影响，激发他们的同情心和责任感，学会在不同情境下成为他人的“开心果”。
核心素养分析
政治认同：虽然本课不直接涉及政治认同，但通过培养学生的同情心和责任感，可以间接促进他们对社会规范和价值观的认同。 道德素养：培养学生的同理心、善良、乐于助人等道德品质，学会关心他人，传递正能量。 法治观念：在帮助他人的过程中，引导学生尊重他人的意愿和隐私，不做出伤害他人的行为。 健全人格：通过成为他人的“开心果”，培养学生的积极心态、情绪管理能力和人际交往能力，促进心理健康。 责任意识：认识到自己作为“开心果”的角色和责任，勇于承担帮助他人的使命。
教学重点
引导学生学会观察他人的需求和情绪，采取积极的行动来给予帮助和安慰。 培养学生的同理心和责任感，学会在不同情境下成为他人的“开心果”。
教学难点
帮助学生将观察到的他人需求和情绪转化为具体的帮助行动。 激发学生的同情心和责任感，使他们愿意主动关心和帮助他人。
教具准备
多媒体课件（包含生活场景图片、漫画《小狐狸找开心果》的图片和音频） 角色扮演卡片（用于学生分角色进行情境表演） 同理心练习卡（用于学生练习观察和理解他人的情绪）
教学过程
教学环节 教师活动（学生活动）设计意图
一、导入新课 教师活动：播放一段关于“开心果”的动画短片，提问：“你们在生活中有没有遇到过需要帮助的人？你们是怎么做的？” 学生活动：观看短片，思考并分享自己的经历。 设计意图：通过动画短片导入，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
二、讲授新课 第二模板：这时我要怎么办 1. 生活场景讨论 教师活动：展示教材中的生活场景图片，提问：“在这样的情境下，‘开心果’会怎么做呢？” 学生活动：观察图片，思考并回答问题。小组内讨论，分享自己的想法和做法。 设计意图：通过生活场景讨论，引导学生学会观察他人的需求和情绪，思考如何给予帮助和安慰。 2. 漫画：小狐狸找『开心』 教师活动：展示漫画《小狐狸找开心果》的相关图片，讲述故事，并提问：“小狐狸是如何找到开心的？你从中学到了什么？” 学生活动：观看漫画，思考并回答问题。小组讨论，分享自己的感悟和体会。 设计意图：通过漫画故事，帮助学生理解快乐的传递性和共享性，激发他们成为他人“开心果”的意愿。 3. 同理心练习 教师活动：分发同理心练习卡，引导学生观察和理解他人的情绪和需求。 学生活动：根据练习卡上的提示，观察周围同学的表情和动作，猜测他们的情绪和需求，并尝试给予适当的帮助和安慰。 设计意图：通过同理心练习，培养学生的观察能力和同理心，使他们能够更好地理解他人的需求和情绪。 4. 角色扮演 教师活动：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同情境下的帮助行为。 学生活动：分角色进行情境表演，体验成为他人“开心果”的过程和感受。 设计意图：通过角色扮演活动，让学生亲身体验成为他人“开心果”的乐趣和成就感，激发他们的积极性和责任感。 情境讨论与总结 教师活动：引导学生讨论在不同情境下成为“开心果”的策略和方法，并总结成为“开心果”的关键要素。 学生活动：小组讨论，分享自己的策略和方法。全班总结，提炼成为“开心果”的关键要素。 设计意图：通过情境讨论与总结，帮助学生巩固所学知识，加深对成为“开心果”的理解和应用能力。
三、课堂练习 教师活动：设计一些与成为“开心果”相关的选择题或判断题，让学生完成。 学生活动：完成课堂练习，检查自己的理解程度。 设计意图：通过练习巩固所学知识，提高解决问题的能力。
四、课堂小结 教师活动：总结本课的学习内容，强调成为“开心果”的重要性和方法。 学生活动：回顾本课所学，思考自己在实际生活中应该如何成为他人的“开心果”。 设计意图：帮助学生梳理所学知识，加深对成为“开心果”的理解。
板书设计
``` 做个“开心果”——这时我要怎么办 一、生活场景讨论 观察需求，给予帮助 二、漫画：小狐狸找『开心』 快乐传递，共享快乐 三、同理心练习 观察表情，理解情绪 四、角色扮演 体验成为“开心果”的乐趣 五、情境讨论与总结 成为“开心果”的关键要素
教学反思
本课通过生活场景讨论、漫画故事、同理心练习和角色扮演等多种方式，有效地激发了学生的学习兴趣，帮助他们认识到成为他人“开心果”的重要性和方法。在教学过程中，学生积极参与讨论和活动，勇于表达自己的想法和感受，达到了预期的教学目标。但需要注意的是，在引导学生将观察到的他人需求和情绪转化为具体的帮助行动时，还需要进一步细化指导方法，帮助学生更好地理解和应用所学知识。此外，在作业设计中，可以加入一些具体的指导要求，如帮助他人活动计划的实施步骤、记录和反思的要求等，以提高学生的实践能力和反思能力。
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共15张PPT)
第一单元 让我试试看
第3课《做个“开心果”》
第2课时《这时我要怎么办》
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
板书设计
01
教学目标
政治认同：虽然本课不直接涉及政治认同，但通过培养学生的同情心和责任感，可以间接促进他们对社会规范和价值观的认同。
道德素养：培养学生的同理心、善良、乐于助人等道德品质，学会关心他人，传递正能量。
法治观念：在帮助他人的过程中，引导学生尊重他人的意愿和隐私，不做出伤害他人的行为。
健全人格：通过成为他人的“开心果”，培养学生的积极心态、情绪管理能力和人际交往能力，促进心理健康。
责任意识：认识到自己作为“开心果”的角色和责任，勇于承担帮助他人的使命。
02
新知导入
你们在生活中有没有遇到过需要帮助的人？你们是怎么做的？
03
新知讲解
第一模板：这里有个“开心果”
在这样的情况下，“开心果”会怎么做呢？
　腰好疼呀！
　妈妈，您休息吧，我来扫。
　你好！你需要帮助吗？
　老师，我能帮您做些什么吗？
　我们做朋友，我就乐呵呵。
　老师，我能帮您做些什么吗？
小狐狸找开心果
通过观察动作，我发现……，然后我会……
通过观察表情，我发现……，然后我会……
　 看你认真听课，老师乐呵呵。
　原来我是“开心果”，
大家见我乐呵呵。
05
课堂小结
同学们，今天我们学习了如何成为大家的“开心果”，通过分享快乐、倾听他人和友好相处，我们能让周围充满欢笑。记住，一个简单的微笑和一句温暖的话，就能让世界更美好。让我们一起做传递快乐的“开心果”吧！
06
板书设计
3.做个“开心果”——这时我要怎么办
一、生活场景讨论
观察需求，给予帮助
二、漫画：小狐狸找『开心』
快乐传递，共享快乐
三、同理心练习
观察表情，理解情绪
四、角色扮演
体验成为“开心果”的乐趣
五、情境讨论与总结
成为“开心果”的关键要素
Thanks!
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