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语
文
园
地
五年级下册
第二单元
二
课文回顾
同学们回忆一下，课文讲的是哪四个故事？这四个故事中的中心人物分别是谁呢？
交流平台
可以联系上下文猜测语句的意思。如《猴王出世》中的“每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”，联系上文的“仙石”，我大致猜到这句话在讲仙石很有灵性。
联系上下文猜测语句的意思。
交流平台
遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，如《红楼春趣》中“剪子股儿、籰子”等词语，只要知道是与风筝有关的物品就行了。
有些词语大致了解意思即可，不必字斟句酌。
交流平台
读《景阳冈》的时候，我借助资料对武松有了更多的了解，也有了阅读古典名著的兴趣。
交流平台
借助资料理解课文内容。
我结合看过的电影、电视剧，加深了对课文的理解，得到了更多阅读的乐趣。
交流平台
通过观看影视作品加深对课文的理解。
联系上下文猜着读、“囫囵吞枣”快速阅读、借助资料帮助阅读、结合影视加深理解、“断章取篇”挑着读、边读边勾画批注都是阅读古典名著的好方法。
阅读古典名著的方法
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榜文 印信 驿站 郎中 店家 客舍 货郎 墨客
词句段运用
读一读，猜一猜
榜文:古代指文告。 印信:官府的印章。
驿站:古代人们外出，中途供人短暂停留休息的地方。
郎中:古代的医生。 店家:古代的店主人。 客舍:古代的旅馆。
货郎:古代指卖东西的人。 墨客:古代指文人。
①从影视作品中。
②通过联系上下文。
③逐字理解的方法。
④联系学过的古诗或成语来理解。
猜出词语的大致意思
交流平台
朗读句子，说一说句子和加点词语的意思。
但有过往客商，可于巳午未三个时辰结伙成队过冈，请勿自误。
石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。
众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。
词句段运用
请勿自误：请不要使自己受伤害。 喜不自胜：欢喜得控制不住自己。
瞑目蹲身：闭上眼睛，蹲下身子。 拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，不违抗。
序齿排班：按年龄长幼来排列顺序。
根据字面意思
结合生活经验
联系上下文
理解词语的意思
交流平台
借助工具书
借助影视作品
身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。
身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。
词句段运用
读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。
孙悟空
诸葛亮
武松
日积月累
鸟鸣涧
[唐] 王维
人闲/桂花/落，夜静/春山/空。
月出/惊山/鸟，时鸣/春涧/中。
日积月累
鸟鸣涧
[唐] 王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
诗意
夜晚人都安静了下来，只有桂花在无声地飘落，寂静使春夜里的山谷显得空荡荡的。
月亮升起来了，光辉照耀，惊动了山中栖鸟，它们在春天的溪涧里不时地鸣叫。
日积月累
鸟鸣涧
[唐] 王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
思考
这首诗的诗眼是哪一个字？
你从哪里感觉到鸟鸣涧的静呢？
圈出诗中描写的景物。
标出诗句中的动词。
日积月累
鸟鸣涧
[唐] 王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
思考
这些动词说明这里是有声音的，有声音怎么能叫安静呢？
以动写静
了解作者
日积月累
王维 唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，诗句多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
用各种形式有感情地朗读古诗，再尝试背诵。
默写古诗。
背诵古诗
日积月累
谢谢
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第二单元 语文园地 分层作业
1．在加点字正确的读音上画“√”
幔子（màn nàn） 弓弩（nú nǔ） 踉跄（liàng làng）
金钗（chā chāi） 湖泊（pō bó） 山涧（jiàn jiān）
2．形近字组词。
驿( ) 郎( ) 磅( ) 纲( ) 柜( )
译( ) 朗( ) 榜( ) 冈( ) 矩( )
3．把词语补充完整。
( )目蹲身 抓( )挠腮 ( )不自胜 ( )机妙算
天造地( ) ( )丝不留 半( )三更 荒( )野外
4．读读方框中的词语，按要求填空。
榜文 客官 钱铺 印信 驿站 郎中 伙计 客舍 货郎 墨客
古时候拉着货物叫卖的人被称为______；给人看病的人称______；旅馆被称为________；_______是对文人的统称；古时候官府张贴的告示被称为________；钱庄被称为________；吃饭、住宿的人被称为________，店内服务的人称________。________是古时候供传递政府文书的人及往来官员更换马匹或休息、住宿的地方。
5．按要求写句子。
（1）他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事。（用加点的词语写句子）
________________________________________________________________
（2）周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（改为转述句）
________________________________________________________________
6．下列人物、人物特点及出处对应有误的一项是（ ）
A．武松——英勇机智——《水浒传》 B．诸葛亮——神机妙算——《三国演义》
C．贾宝玉——豪放豁达——《红楼梦》 D．孙悟空——神通广大——《西游记》
7．下列说法有误的一项是（　　）
A．诸葛亮借箭成功的原因之一是他识天气，知道第三天有大雾。
B．《红楼春趣》讲述的是宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的事。
C．《猴王出世》里石猴敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
D．《景阳冈》里的武松明知山有虎，偏向虎山行，想炫耀自己的勇武。
8．阅读名著遇到不理解的词语时，下列做法错误的一项是（ ）
A．可以联系上下文的内容判断词语的大致意思。
B．可以借助词典等工具书来理解词语的意思。
C．可以联系生活实际来理解词语的大致意思。
D．按照自己的想法理解就可以了，不用去考证词语的具体意思。
【参考答案】
1．màn nǔ liàng chāi pō jiàn
2． 驿站 郎中 十磅 提纲 柜子 翻译 朗读
榜样 山冈 规矩
3． 暝 耳 喜 神 设 寸 夜 郊
4． 货郎 郎中 客舍 墨客 榜文 钱铺 客官 伙计 驿站
5． 妈妈今年工作很努力，果然年终得了一个大奖。 周瑜大吃一惊，长叹道，诸葛亮神机妙算，他真比不上诸葛亮。
6．C
7．D
8．D
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部编版五年级上册语文园地二教学设计
课题 语文园地二 单元 第二单元 学科 语文 年级 五年级
核心素养 目标 1.能交流、总结阅读古典名著的基本方法。 2.能说出古典名著中常用事物名称的大致意思。 3.能回顾、总结猜测古典名著中语句意思的方法。 4.能根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物，并能说出理由。 5.朗读、背诵古诗《鸟鸣涧》。
重难点 阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句，掌握感受名著中人物形象的方法。
教学过程 一、交流古典名著阅读方法 观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。本单元我们走进了古典名著，学习了四大名著中的精彩文段。 1.同学们回忆一下，课文讲的是哪四个故事？这四个故事中的中心人物分别是谁呢？ 预设：讲了诸葛亮《草船借箭》，《景阳冈》武松打虎，《猴王出世》主人公是石猴，《红楼春趣》是贾宝玉和大观园的姐妹们放风筝。 2.本单元课文不同于现代文，有一些词句我们理解起来有一定的难度，你在阅读过程中遇到了哪些困难？ （1）我读的是《西游记》的原著，古代白话文读起来很难懂。 （2）我读的是《红楼梦》的原著，我根本不知道里面有些古代用具的名称指的是什么。 （3）我读《三国演义》原著，人物很多，很容易弄混，读着读着就读不下去了。 3.古典名著的阅读有一定的难度，想要读懂，我们必须要掌握一些阅读方法，请同学们阅读交流平台，说一说你学到了哪些阅读古典名著的方法？ 课件出示 本单元的课文内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能够更加顺畅，也能更有收获。 可以联系上下文猜测语句的意思。如《猴王出世》中的“每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”，我大致猜到这句话在讲猴王很有灵性。 遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，如《红楼春趣》中“剪子股儿、籰子”等词语，只要知道是与风筝有关的物品就行了。 读《景阳冈》的时候，我借助资料对武松有了更多的了解，也有了阅读古典名著的兴趣。 我结合看过的电影、电视剧等，加深了对课文的理解，得到了更多阅读的乐趣。 4.你还知道哪些阅读古典名著的方法？与大家分享一下吧。（学生自由交流） 5.小结： 联系上下文猜着读、“囫囵吞枣”快速阅读、借助资料帮助阅读、结合影视加深理解、“断章取篇”挑着读、边读边勾画批注都是阅读古典名著的好方法。希望大家运用今天所学的方法，去阅读自己喜欢的古典名著吧！ 二、学习“词句段运用” （一）猜出词语的大致意思 1.出示题目，让学生朗读题目中的词语，提示学生读准字音。 课件出示 榜文 印信 驿站 郎中 店家 客舍 货郎 墨客 2.引导学生猜测词语的意思。 预设： 榜文:古代指文告。 印信:官府的印章。 驿站:古代人们外出,中途供人短暂停留休息的地方。 郎中:古代的医生。 店家:古代的店主人。 客舍:古代的旅馆。 货郎:古代指卖东西的人。 墨客:古代指文人。 3.教师引导小结： 预设： ①从影视作品中，我知道了“郎中”指的是医生。 ②通过联系上下文，可以猜出“榜文”就是指贴在墙上的告示。 ③逐字理解的方法，如“货”和“郎”两个字的意思连起来就是“货郎”一词的意思。 ④联系学过的古诗或成语来理解。“客舍青青柳色新”，可以猜出“客舍”是供旅客投宿的处所。根据“文人墨客”，可以猜“墨客”是指文人、读书人。 （二）理解词语的意思 1.指名朗读句子，说一说句子和加点词语的意思。（指名学生说） 课件出示 但有过往客商，可于巳午未三个时辰结伙成队过冈，请勿自误。 石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。 众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。 请勿自误：请不要使自己受伤害。 喜不自胜：欢喜得控制不住自己。 瞑目蹲身：闭上眼睛，蹲下身子。 拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，不违抗。 序齿排班：按年龄长幼来排列顺序。 2.说一说你是怎么知道它们的意思的。（学生自由交流） 3.全班交流，师生共同归纳方法。 预设：根据字面意思、结合生活经验、联系上下文、借助工具书、借助影视作品等。 4.教师小结：在阅读中遇到障碍时，不一定要固定使用某种方法，可以灵活运用一种或多种方法猜测词句的大意。 （三）根据描写猜人物 1.下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。 课件出示 身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。 身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。 身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。 （1）指名学生读，老师相机正音，齐读。 （2）猜猜这几段话分别写的是谁，说说你的理由。（学生自由猜测，并说明原因） （3）师点拨:这三段话都运用了外貌描写来表现人物的特点。第一段话写的是孙悟空，从“金箍棒”一词可以猜测出来。第二段话写的是诸葛亮，从“纶巾、鹤氅”可以猜测出来。第三段话写的是武松，从“相貌堂堂、万夫难敌”可以猜测出来。 2.小结：古典名著之所以是经典，除了故事情节跌宕起伏，让人意犹未尽外，栩栩如生的人物也是关键。感受故事中的人物形象也是阅读古典名著的方法。同学们以后阅读古典名著时可以运用这种感受人物形象的方法。 三、学习“日积月累” 1.让学生自由朗读古诗，注意读准字音、读出节奏。 鸟鸣涧 [唐] 王维 人闲/桂花/落，夜静/春山/空。 月出/惊山/鸟，时鸣/春涧/中。 2.引导学生一边朗读一边想象古诗描绘的画面，说说古诗的大致内容。 诗意：夜晚人都安静了下来，只有桂花在无声地飘落，寂静使春夜里的山谷显得空荡荡的。月亮升起来了，光辉照耀，惊动了山中栖鸟，它们在春天的溪涧里不时地鸣叫。 3.引导学生自由交流这首诗带给自己的感受。 （1）在诗人的眼中，鸟鸣涧是一个怎样的地方呢？诗人把他所有的感受都凝缩成了一个字，嵌在了这首诗里，这个字就是这首诗的诗眼。你发现了这首诗的诗眼吗？（静） （2）为什么觉得诗眼是“静”呢？你从哪里感觉到鸟鸣涧的静呢？再次默读古诗，圈出诗中描写的景物，用三角符号标出诗句中的动词。 预设：桂花、春山、月亮、山鸟。 预设：落、出、惊、鸣。 （3）教师引导：一朵朵的桂花从枝头飘落，这是动——“花落”。月亮从山边出来了——“月出”，鸟儿被惊动了——“惊山鸟”，扑棱棱飞起来，在山涧里发出清脆的叫声——鸟鸣。这些都是动词，这些动词说明这里是有声音的，有声音怎么能叫安静呢？（学生交流） （4）教师点拨：诗人写动是为了衬托出环境的安静，这就叫“以动写静”。 （5）除了这些动词，你还从哪些词中感受到鸟鸣涧的安静？ 预设：闲、静、空。 4.让学生用各种形式朗读古诗，再尝试背诵。
作业设计 1.完成分层作业。 2.背诵、默写《鸟鸣涧》。
板书设计 语文园地二 交流平台 词句段运用 日积月累
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第二单元 语文园地 学习任务单
一、交流古典名著阅读方法
1.本单元课文讲的是哪四个故事？这四个故事中的中心人物分别是谁呢？
2.本单元课文不同于现代文，你在阅读过程中遇到了哪些困难？
3.请同学们阅读交流平台，说一说你学到了哪些阅读古典名著的方法？
4.你还知道哪些阅读古典名著的方法？与大家分享一下吧。
二、学习“词句段运用”
（一）猜出词语的大致意思
1.朗读题目中的词语，读准字音。
榜文 印信 驿站 郎中 店家 客舍 货郎 墨客
2.猜测词语的意思。
3.总结猜测古典名著中词语的意思的方法。。
（二）理解词语的意思
1.朗读句子，说一说句子和加点词语的意思。
但有过往客商，可于巳午未三个时辰结伙成队过冈，请勿自误。
石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。
众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。
2.说一说你是怎么知道它们的意思的。
3.师生共同归纳方法。
（三）根据描写猜人物
1.下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。
身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。
身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。
三、学习“日积月累”
1.自由朗读古诗，注意读准字音、读出节奏。
2.一边朗读一边想象古诗描绘的画面，说说古诗的大致内容。
3.自由交流这首诗带给自己的感受。
（1）在诗人的眼中，鸟鸣涧是一个怎样的地方呢？诗人把他所有的感受都凝缩成了一个字，嵌在了这首诗里，这个字就是这首诗的诗眼。你发现了这首诗的诗眼吗？
（2）再次默读古诗，圈出诗中描写的景物，用三角符号标出诗句中的动词。
（3）这些动词说明这里是有声音的，有声音怎么能叫安静呢？
（4）除了这些动词，你还从哪些词中感受到鸟鸣涧的安静？
4.用各种形式有感情朗读古诗，再尝试背诵。
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