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新课导入
儿时的生活总是让人至今难忘！在《从百草园到三味书屋》里，大家至今记得美女蛇的传说。今天我们随着《社戏》再一次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。
素养目标
01
把握文章情节，学习本文叙事详略得当的写法。
02
理解文中多种表达方式的综合运用，领悟语言简洁富有表现力的特点。
03
理解本文儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。
作者简介
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代文学的奠基人。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。
代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》。
鲁迅(1881-1936），文学家、思想家、革命家
写作背景
本文写于1922年10月。当时作者看到了曾饱含热望的辛亥革命最终失败的悲惨结局，也目睹了仍处于军阀混战、封建割据下种种黑暗、落后、冷酷、污浊的社会现状，现实的黑暗使他不由得想起心中保留的一块净土——小时候浙江绍兴外祖母居住的村庄。那里有外祖母的慈爱，也有淳朴善良的村民的关爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。他从农民身上看到了闪光点，并受到启发和教育，因此以少年时期自己的生活经历为依据写下本文，从而表达出对中国社会的思考与期望，对中国农民生存状态的期待。
什么是“社戏”
社戏：在村庄进行的有关宗教和风俗的戏曲表演。
社，地主也。——《说文》
“社”是一个会意字。从示从土。古代指土地神和祭祀土地神的地方、日子以及祭礼。后发展为地方基层组织或区域名称，接近村庄的概念。
文学常识
关于社戏
关于社戏
字词检测
钳（ ） 撮（ ） 偏僻（ ）
照例（ ） 欺侮（ ） 嘱（ ）咐
潺潺（ ） 踊（ ）跃 家眷（ ）
皎（ ）洁
qián
cuō
pì
lì
wǔ
zhǔ
chán
yǒng
juàn
jiǎo
字词检测
好坏；指危险（多指生命危险）；不问条件好坏、将就地；不管怎样；无论如何。
行辈:
宽慰：
礼数：
撺掇：
凫水：
屹立：
好歹：
辈分。
宽解安慰。
礼貌、礼节。
鼓动别人（做某事）。
像山峰一样高耸而稳固地立着。比喻坚定不可动摇。
通常指人或者动物在水上漂浮游动，嬉戏打闹。
整体感知
“我”小时候随母归省小住平桥村时，夜晚和小伙伴航船去赵庄看戏。
概 述
请用一句话概括课文主要写了一件什么事？
行文线索是什么？
整体感知
通读全文，用四字短语概括文章主要情节。
随母归省
伙伴游玩
无船出行
月夜行船
赵庄看戏
返航偷豆
深夜归家
再谈吃豆
看戏前
看戏时
看戏后
课文理解
文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些？
（3）和小朋友玩，没有太多的规矩；
（1）可以免念《诗经》之类难懂的书；
（2）“我”在这里是公共的客，可以得到优待；
（4）可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。
课文理解
第1段介绍平桥村的环境有什么作用？
平桥村“极偏僻”而且“小”，但却是“我”的乐土，可见“我”平时环境的单调枯燥。“离海边不远”“临河”“打鱼”为下文的钓虾、“这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手”做了铺垫。
课文理解
“至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏”这个句子在文中有什么作用？
过渡。
在结构上起承上启下的作用，承接上文的平桥村乐事，引出下文到赵庄去看社戏的事。“第一盼望”突出社戏对“我”的吸引力之大。“似乎”表现了“我”看不到社戏的沮丧心情。
课文理解
看戏之前经历了哪些波折和转机？这样写有什么作用？
三次波折：
三次转机：
作用:
①叫不到船；②不准和别人（外人）同去，外祖母要担心; ③外祖母又怕都是小孩，不放心。
①八叔的航船回来了；②少年们愿意和“我”一同去；③双喜写包票，保证不出事。
一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情；二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。
课文理解
第11段和第12段是从哪些方面来写月夜行船的感受的？对表现文章的中心起到什么作用？
写了碧绿的豆麦田地，水中朦胧的月色，淡黑的起伏的连山，星星点点的渔火。
豆麦和水草的清香。
感到清香夹杂在水气中扑面地吹来。
婉转悠扬的歌声。
视觉
嗅觉
触觉
听觉
课文理解
抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，用了比喻的修辞手法。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，以动写静，既表现了船速之快,又烘托出“我”去看戏的急迫心情。
作用：
课文理解
作者是按什么顺序来写戏台的？这里的环境描写有什么作用？
由远到近、由整体印象到局部细节的顺序来写戏台。
“仙境”运用了比喻的说法。表现月色下戏台景色的美妙和“我”愉悦的心情。
课文理解
戏的内容是否很吸引人呢？从哪里可以看出来？
戏的内容很无趣。作者写看戏的情况，把角色的出场表演同孩子们的反应（语言、动作、心情）结合起来。
课文理解
从第14-21段来看，“我”和小伙伴们对戏剧并没有什么了解，甚至可以说根本看不懂。那为什么还要如此兴师动众地来看戏呢？
小伙伴们如此热衷于看戏，是因为对少年儿童来说，对未知事物和新鲜事物的追求与探索远比它本身更有吸引力。小伙伴们更在乎的不是戏剧的内容，而是看戏前后的那种快乐的氛围和感受，以及看戏途中可以无拘无束、自由自在玩耍的那份自由和乐趣。
课文理解
怎么看待偷吃罗汉豆这一情节？这件事能不能删掉，为什么？
这些少年的“偷豆”行为并不是我们平时所说的偷窃行为。他们“偷”谁家的豆,也不是出于自身利益的考虑。阿发因为自家的豆大,让大家“偷”自家的豆，其实更表现了这些少年的淳朴可爱。
不能删掉。罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能删掉。
课文理解
从波折到转机，“我”的心情是如何变化的？
盼望
急得要哭
我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮丧）
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（烘托社戏对儿童的吸引力）
不钓虾，东西也少吃，不开口。
课文理解
根据小说相关情节，分析双喜和六一公公的形象特点。
双喜的形象：
（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。（ ）
（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
（ ）
聪明
反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断
（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。（ ）
（4）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。
（ ）
聪明、细心
考虑事情周到
课文理解
双喜：
聪明，能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑事情周到，办事果断，充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。
课文理解
六一公公形象：
（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢 又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
（ ）
（2）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客 ——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么 ”“豆可中吃呢 ”
（ ）
善良宽厚，爱惜劳动果实
淳朴、好客
课文理解
六一公公形象：
（4）六一公公送豆给母亲和我吃。
（ ）
淳朴、好客、热诚
（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。
（ ）
好强
六一公公：宽厚、善良、淳朴、好强、好客、热诚、老实厚道的农民。
课文理解
豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的？
“我”最难忘的是平桥村的环境和乡民。
一方面，平桥村有美丽的风光、自由的空气，还有朴实、率真的老人和孩子，人与人之间有着亲密和谐的关系。“我”还目睹了他们的劳动本领、办事能力。这一切都是“我”童年时在城镇未曾见到过的，在后来的人生旅途中也很少再见到。由于这种心理的、情感的因素，让“我”觉得那晚的戏是“好戏”，那晚吃的豆是“好豆”。
课文理解
豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的？
另一方面，时间已经久远，早年在平桥村短暂的生活片段，留下的不仅是一些记忆，更是一种情感。时间越久，这种记忆中的影像越珍贵，所以作者赞之以“好豆”“好戏”。说“好戏”还有一个原因，是原著《社戏》开头讲述“我”在大都市看戏，感觉非常不好，于是怀念早年在外祖母家的“社戏”。乡村社戏或许俗些，但是“我”感觉很好。
课文理解
结合上下文，揣摩下列语句，体会“我”的心理，感受其中的童真童趣。
“我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表演的情景，以及看戏人买豆浆喝的情景，表现了一个孩子的沮丧、失落的情绪。
1.到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
课文理解
“我”可以出门看社戏了，心情自然变好了。“忽而”表明孩子的心情易于突变，“轻松”“舒展”与前面看戏不成的沮丧心情形成鲜明对比。“身体也似乎舒展到说不出的大”是夸张手法，非常形象地表明“我”的心情无限之好。
2.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
这是一个儿童眼中的景物描写，非常富有诗意。“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”是儿童才有的想象；“但我却还以为船慢”表明“我”非常急于到赵庄看社戏，这也是儿童心理的表现。
3.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
课文理解
这是半想象、半纪实的描写，大白鱼驮着一群孩子在浪花里蹿，是童话里才有的情景，这样的比喻反映出“我”当时愉悦的心情，也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。
5.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……
儿童对看戏很有兴趣，但在夜间容易犯困，所以台上戏子的形象变得模糊，这里真切地描写出了儿童看戏的精神状态，富有奇趣。
4.我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。
课文理解
作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。
全文有几处出现多种表达方式综合运用的语段，如课文开篇一段，讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情况，用的都是描述语句，大概说了几件事：一是“我们鲁镇的习惯”，二是“我”随母亲来平桥村的缘由，三是平桥村的地理概貌、村民状况。层次非常清楚，语言非常简略。“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，是充满感情的议论语句，尤其是“乐土”二字分外醒目，表达了“我”对平桥村的热爱和怀念，以及对自己在城里读书生活的厌倦。
课文理解
又如课文最后两段，讲述了“我”再次吃豆的经历和感受。六一公公不仅不指责孩子们偷豆，反而给“我”家送来新豆，并且夸奖“我”有见识，说明他这个人除了心地善良外，还有一些可爱的虚荣心，想博得他人的夸赞。最后一段关于吃豆的议论，是全文的总结性议论，表达了“我”的内心想法：“我”觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是因为有那种特殊的经历，让“我”感到愉快。这一议论句起着点明主旨的作用。
课文理解
《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。课后阅读这些文字，体会一下，作者通过写不同的看戏经历，表达了一种怎样的情思。
原文开头部分的内容要点：一是“我”当时在北京，对看戏本无兴趣；二是在北京第一次看戏，因为人太多，声音嘈杂，且无合适座位，便“不由的毛骨悚然的走出了”；三是在北京第二次因为募捐，看谭叫天的戏，可是到了很晚谭叫天还不出场，只好失望地离去；四是反思中国的戏剧，“大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩”，不适合剧场观看，
课文理解
外观看，远观反而有风致。在北京看戏的失败经历，使“我”怀念小时候在外祖母家乡所看的“社戏”。虽然过去几十年，但是当时的难忘经历如在眼前。如此对比地写来，眼前的戏不适合看，过去的戏永生难忘，一贬一褒尽在文中。以眼前的戏为写作的由头，反衬早年“社戏”的好看；其实未必真好看，主要是当时当地的民风民俗让“我”神往，“我”在心里的一角永远保持着对家乡的爱、对乡民的爱、对乡村文化的爱。
艺术特色
1.景物描写极具特色
作者采用写意笔法，从色彩、气味、声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、月下归航等几个画面，情景交融，充满水乡特色。作者还运用比喻、拟人等修辞手法，增强了景物的描写效果。
2.人物描写非常成功
作者写了一群淳朴可爱的农村少年，最突出的是聪明、能干、善解人意的双喜，还描写了一个淳朴厚道的乡民——六一公公。
3.围绕中心选材，详略得当
“看戏”这一部分写得最详细，是为了着重表现农村劳动人民的诚恳、无私、善良等特点。
课堂小结
本文通过叙述“我”童年时在平桥村同小伙伴们一起夜航到赵庄看社戏的经历，刻画了一群农家少年形象，表现了劳动人民纯朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村天地中自由欢乐的生活画卷，表达了作者对童年生活的怀念和对美好生活的向往，同时流露出对劳动人民的深厚感情。
当堂检测
1.下列句子中没有错别字的一项是( )
A.到晚饭时候，外祖母也终于觉查了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来所没有的。
B.一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白蓬的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙。
C.那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
D.台上有一个黑的长胡子的背上插着四张旗，捏着长枪，和一群赤搏的人正打仗。
解析：A.有误，“觉查”的“查”应为“察”。B.有误，“白蓬”的“蓬”应为“篷”。C.正确。D.有误，“赤搏”的“搏”应为“膊”。故选C。
C
当堂检测
2.下列表述完全正确的一项是( )
A.“忽而”“缘故”“立刻”这二个词语都是副词。
B.“月色便朦胧在这水气里”与“今晚夜色朦胧”两句话中的“朦胧”的词性和意思相同。
C.“絮叨起来”“翻了一阵”“立刻搐掇”三个短语类型相同。
D.“他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了”，这句话不是比喻句。
解析：A.“缘故”是名词。B.前一个“朦胧”是动词，后一个“朦胧”是形容词，并且意思也不相同。C.“絮叨起来”与“翻了一阵”都是动补短语，“立刻撺掇”是偏正短语。
D
当堂检测
3.下列关于文学文化常识的表述不正确的一项是( )
A.《社戏》选自鲁迅的小说集《呐喊》，“社戏”是绍兴的一种“年规戏”。
B.铭，古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
C.戏剧行当中，小旦、小生、小丑、老旦分别指年轻男子、年轻女子、滑稽人物、老年男子。
D.韩愈，字退之，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家，“唐宋八大家”之一。
解析：C项有误，小旦、小生分别指年轻女子、年轻男子，老旦指老年女子。故选C。
C
当堂检测
4.下列句子中有语病的一项是( )
A.中国戏曲不仅展示出中华民族戏剧的浓厚传统，而且对世界戏剧艺术的发展产生越来越大的影响。
B.保护并了解“社戏”这种传统艺术，是每个中国人义不容辞的责任。
C.民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。
D.中国戏曲是一种历史悠久的综合舞台艺术样式，经过汉、唐到宋、金才形成比较完整的戏曲艺术。
解析：语序不当，应将“保护”与“了解”调换位置。
B
当堂检测
5.下列对课文内容的理解，不恰当的一项是( )
A.“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”一句表现了“我”的愿望得以实现时欢快、喜悦的心情，与上文的沮丧形成鲜明对比。
B.“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢”一句化静为动，表现出船行速度之快，突出小伙伴们的划船技术高超，表现出“我”自由快乐的心情。
C.“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中的“自失”一词，表明了“我”内心突然若有所失。
D.“虾是水世界里的呆子”一句将虾说成“呆子”，读来令人忍俊不禁，童真童趣扑面而来，极富表现力。
解析：C项，“表明了‘我’内心突然若有所失”理解有误。“自失”指听得出神而忘了自己；“使我的心也沉静，然而又自失起来”直接抒情，写出了“我”被美好的景色陶醉、内心沉静的情状。故选C。
C
感谢观看

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