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作者：鲁迅
阿长与《山海经》
长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，她是一个很有影响的人物，鲁迅的作品中几次提到她。《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，作者把阿长与《山海经》连在一起，她与它有什么关系呢？下面就让我们阅读课文去探个究竟。
课前导入
1.了解作者及写作背景；识记、理解本文的生字词。
2.通过联想想象，感受阿长的形象，培养形象思维和逻辑思维。
3.整体感知课文内容 。
4.感悟鲁迅对阿长的深刻怀念之情。
素养目标
了解作者：鲁迅
结合以前积累，说说你了解的鲁迅。
鲁迅(1881—1936)，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，堪称现代中国的“民族魂”。1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年完成著名中篇小说《阿Q正传》。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集 《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《二心集》《且介亭杂文》等。
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊。1927年，鲁迅在广州重新编订，改名为《朝花夕拾》，共十篇，本文是第二篇。
阿长，鲁迅称之为长妈妈，是鲁迅儿时的保姆，对鲁迅幼小的心灵影响很大，所以鲁迅对她的印象很深，晚年专门写了此文来追忆她。
写作背景
gē
搁
zhì
掷
jiǔ
灸
脐
qí
憎恶
zēng wù
絮说
xù
菩萨
pú sà
fěi
土匪
胸脯
pú
疮疤
chuāng bā
诘问
jié
惧惮
dàn
哀悼
dào
书斋
zhāi
霹雳
pī lì
字音字形
絮说：
惶急：
辟头：
烦琐：
诘问：
惧惮：
疏懒：
震悚：
絮絮叨叨地说
惊慌急迫
开头
繁杂琐碎
追问；责问
害怕
懒散而不习惯于受拘束
身体因恐惧或过度兴奋而颤动
词语解释
山为经，海为纬
海内+海外=世界
经：经过，经历
《山海经》是上古先民对经行世界的一次记述。
上古社会生活的百科全书。
附有图画，现已失传。
夸父逐日、精卫填海、嫦娥奔月等
有神奇的鸟、兽、人、神
《山海经》
文体知识
了解《山海经》
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的地理著作，又是我国古代第一部神话传说的汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两部分。
《山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》五篇，《大荒经》四篇。它以描述各地山川为纲，记述了许多神话传说。
其中《精卫填海》《夸父逐日》《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。
文体知识
研读感知
阿长与《山海经》
请同学们快速阅读这阿长与《山海经》部分（19——29段），思考“我”对阿长和《山海经》分别有什么态度？
“我”对《山海经》是渴慕的；对长妈妈是发生新的敬意，认为有伟大的神力。
为何爱慕，为何有敬意
在这本《山海经》的启发下，鲁迅进而阅凄了《尔雅音图》、《毛诗品物图考》、《点石斋丛画》和《诗画舫》四本诗画结合的艺术品位极高的图书；这些图书更加强了鲁迅对画画的热爱，后来鲁迅成为中国版画的开创者之一。还给自己的作品画过很多插图，例如《活无常》； 而陈丹青等人对鲁迅关于美术方面的评价文字也佐证了阿长对鲁迅一生有着深远的影响。
研读感知
你如何理解长妈妈的“伟大神力”？
因为这件事“别人不肯做”,谁也没有阿长那样知“我”心,谁也没有阿长那么热心;别人也“不能做”,有画的《山海经》很难找,要跑多少路,打听多少地方,谁能像阿长这么给“我”操心费事,况且阿长不识字,居然买来了。“伟大神力”指没有文化的阿长竟然帮“我”买朝思暮想的《山海经》虽然略带夸张，却是作者以孩童的口吻发出的最热烈最真诚的赞美。
研读感知
《山海经》，典雅古籍，
作者“最初得到，最心爱的宝书”
阿长与《山海经》故事是中心事件
阿长，俗人俗称，中心人物。
一俗一雅的矛盾结合，产生奇妙的幽默意味，引发读者的好奇和阅读兴趣
半部内容未涉及
《山海经》，
引发读者更
大的好奇：
粗俗可笑的
乡下保姆与
这本书有何关系
如何理解课题：阿长与《山海经》
研读感知
整体感知
有新就有旧，你如何理解前文的“空前的敬意”,“伟大的神力”？
“空前”运用夸张的手法，说明此前“我”对阿长除了憎恶从来没有对她产生过好感，使情感色彩更加强烈，“敬意”在文中具体指对阿长吹嘘自己脱下裤子能阻挡炮弹的的调侃。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑。
调侃——赞美
整体感知
为何调侃？
谋害隐鼠——严重的诘问
整体感知
但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
夸张地体现了儿童的心理，表达了“我”对阿长的不满和愤怒。
整体感知
找出“我”认为阿长身上的不足之处
①喜欢切切察察
②睡相不好摆大字
③讲许多规矩
④讲许多道理
整体感知
关于长妈妈的七件事
事情
1.喜欢“切切察察”的毛病
2.睡觉爱摆“大”字
3.她懂得许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦说恭喜话和吃福橘。
4.教给“我”很多道理。比如：人死了要说“老掉了”等。
5.讲述“长毛”的故事。
6.“谋害”了“我”的隐鼠。
7.阿长为“我”买《山海经》的事。
整体感知
每件事都体现了长妈妈怎样的特点，请同学们结合具体的句子进行赏析
事件 人物性格
切切察察的毛病 嚼舌根、好事
摆成“大”字的睡相 粗俗、不拘小节
令人厌烦的规矩、道理 善良、真诚
讲“长毛”的故事 无知、迷信、淳朴
为“我”买《山海经》 仁厚慈爱、关心孩子
整体感知
1
“我”对于长妈妈又有什么样的态度变化？在文中勾画相关的语句。
“实在不大佩服”（喜欢切切察察）（3）→、“无法可想”（睡相不好摆大字）(3-5)→“不耐烦”（讲许多规矩）（6-11）→“非常麻烦”（讲许多道理）(12)→“空前的敬意”（讲长毛攻城时护城）(13-17)→“憎恶”（谋害“我”的隐鼠）(18)→“新的敬意”（为“我”买《山海经》）(19-31)
整体感知
文章围绕阿长写了哪些事情？哪些详写？哪些略写？
事情 详略
1.喜欢“切切察察”的毛病。 略写
2.睡觉爱摆“大”字等 3.她懂得许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦说恭喜话和吃福橘。 4.教给“我”很多道理。比如：人死了要说“老掉了”等。 5.讲述“长毛”的故事。 6.“谋害”了“我”的隐鼠。 7.阿长为“我”买《山海经》的事。 详写
整体感知
作者为何要具体写长妈妈为“我”买山海经，为何要放在最后写？
运用了欲扬先抑的手法，作用
使得描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出以此显示出长妈妈的淳朴、善良、真诚的美德，使得情感更加真实深刻。使得文章有层次，形成跌宕。
补充
欲扬先抑指利用事物现象与本质之间的矛盾性来刻画人物的一种手法，多用于表现正面人物和作者要加以肯定和赞扬的事物，也用于烘托气氛。先给读者以假象，把读者的判断引向相反的方向，到一定时候揭示真相，使读者突然醒悟，从而产生强烈的艺术效果。
整体感知
童年时的“我”和成年后的“我”对长妈妈的情感有何不同，在文中找出相关的语句进行赏析。
我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
“仁厚黑暗的地母呵， 愿在你怀里永安她的魂灵！
整体感知
回顾课文，说说本文的题目有何匠心。
题目明确了本文的中心人物和中心事件。
“阿长”一望便是俗人俗称，却偏偏与典雅的先秦古籍《山海经》相连，一俗一雅的矛盾组合，产生了奇妙的幽默意味，引发读者的好奇和阅读兴趣。
全文近半部分内容始终未涉及题目中的《山海经》，引发读者更大好奇：这样的一个粗俗可笑的乡下保姆与《山海经》究竟有什么故事？因而吸引读者一读到底。
1
2
3
整体感知
根据文章内容，说说作者为什么不以“阿长买《山海经》”为题，为什么不把题目中的“阿长”换成“长妈妈”。
从文章内容上看，本文不仅写了阿长买《山海经》这件事，还写了关于她的其他事情，这些事情真实地反映了阿长身上的一些毛病，是文章的重要内容，读来让人觉得真实、可信、亲切。如果以“阿长买《山海经》”为题，文章题目所限定的范围就显得过于狭小，不能囊括全文。
作者之所以不把题目中的“阿长”换成“长妈妈”，是因为全文采用的是欲扬先抑的写法。如果将题目中的“阿长”换成“长妈妈”这个带有尊敬意味的称呼，就会大大削弱文章的表达效果。
第一部分
第二部分
第三部分
第1—2自然段
第3—18自然段
第19—31自然段
介绍阿长的身份和称呼。
写阿长给“我”买《山海经》的事情，抒发“我”对她的感情。
叙写阿长的日常事件。
第一层（3—5）：叙写阿长的行为习惯。
第二层（6—12）：
写阿长讲究烦琐的礼节规矩。
第三层（13—18）：
写阿长讲述长毛的故事和谋害“我”的隐鼠。
内容框架
课堂小结
写法上：1.双重视角；2.先抑后扬；3.大词小用。
主旨上：本文以儿时对阿长情感态度的起伏变化为线索，运用先抑后扬的手法，既刻画了阿长粗俗好事、愚昧可笑的一面，又表现了阿长朴实善良、仁厚慈爱的特点，表达了成年后的作者对阿长既同情又愧疚，既感激又思念的复杂情感。
阅读课文节选部分，思考回答问题：
但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。……仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
1.用简练语言概括所选文字的内容。
2.选文④—⑦段，“我”的心理活动是发展变化的，试写出其变化轨迹。
（ ）——（ ）——（ ）
“我”对《山海经》非常渴慕，却无从得到，阿长出其不意的给“我”买来了，我对她产生了敬意。
不抱任何希望 惊讶和震撼 产生新的敬意
课后小练
写叔祖的“疏懒”，别人都不肯真实地回答“我”，这和表现阿长有什么关系？请结合文意加以说明。
下文写道“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”，后来竟然买到“我”渴望已久的这套书。这同叔祖和其他人的漠不关心形成鲜明对比，从侧面衬托阿长对“我”的关心。
就选文来看，鲁迅笔下的阿长是一个怎样的人？
善良，热情，仁慈，乐于助人，关心孩子。
课后小练
从选文看，课文以“阿长与《山海经》”为题有何用意？
为了突出阿长为“我”买《山海经》这件事，赞美阿长的真诚、善良和乐于助人，表达“我”对阿长的感激和怀念之情。
课后小练
作者：鲁迅
阿长与《山海经》

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