资源简介

2025年统编版小学道法一年级下册教学设计祖国的大(62())朵-()微信62：LC20
第一课《有个新目标》211226
课题 有个新目标 单元 我有新面貌 课时 1
学情分析 一年级学生刚从幼儿园步入小学，正处于习惯养成和目标意识培养的关键时期。他们对小学生活充满好奇和期待，但自我管理能力较弱，尚未形成明确的目标意识。部分学生可能在幼儿园有过一些简单的目标，如按时完成手工任务等，但对于目标的重要性、如何制定目标以及实现目标的方法，认识还比较模糊。因此，在教学中需要结合学生熟悉的生活场景，采用生动有趣的方式引导他们认识目标，激发他们制定目标的积极性。
教材分析 《有个新目标》是统编版一年级下册《道德与法治》第一单元 “我有新面貌” 的开篇课。本单元旨在引导学生在新学期展现新的精神面貌，培养积极向上的学习和生活态度。本课通过引导学生回顾过去实现的小目标，感受目标实现带来的喜悦，进而激发他们制定新学期目标的欲望，并探索实现目标的方法。这不仅有助于学生在新学期更好地规划自己的学习和生活，也为后续课程中培养学生良好的学习习惯和自我管理能力奠定基础。
教学目标 1. 情感态度与价值观目标：激发学生制定目标的积极性，培养学生积极向上、勇于进取的精神，让学生感受目标带来的动力和成就感。
2. 能力目标：帮助学生学会制定简单的个人和班级目标，提高学生的规划能力和自我管理意识；引导学生初步探索实现目标的方法，培养学生解决问题的能力。
3. 知识目标：使学生明白目标的含义和重要性，知道目标能指引前进方向、给予前进力量，理解制定目标要结合自身实际情况。
重点 1. 引导学生认识目标的重要性，激发学生制定目标的兴趣。
2. 帮助学生学会制定合理的个人和班级目标，并初步了解实现目标的方法。
难点 1. 让学生理解目标的意义，并将制定目标的意识转化为实际行动，逐步养成制定目标和努力实现目标的习惯。
2. 引导学生根据自身实际情况制定切实可行的目标，避免目标过高或过低。
教学准备 1. 教师准备：制作包含学生生活场景、目标相关图片和动画的教学 PPT；准备便利贴、卡片等道具，用于学生书写目标；收集一些关于目标实现的小故事，制作成音频或视频资料。
2. 学生准备：回顾上学期自己完成的一些小任务或取得的小进步，思考自己在新学期想要做的事情。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 播放一段充满活力的校园生活视频，展示同学们在课堂上积极发言、在操场上快乐玩耍、在活动中努力表现的场景。视频结束后，提问：“小朋友们，在视频里看到大家开心学习、快乐玩耍，你们在过去的学习生活中有没有完成过让自己特别开心的小任务呀？”
2. 邀请几位同学分享自己的经历，认真倾听并给予肯定和鼓励，如 “你做得真棒！完成这个任务一定很有成就感”。 1. 认真观看视频，被视频中的场景吸引，回忆自己过去的经历。
2. 积极举手，分享自己上学期学会跳绳、交到新朋友等经历，感受分享的快乐和老师的鼓励。 通过播放生动的校园生活视频，激发学生的兴趣和回忆，自然引出关于过去完成任务的话题，为后续讨论目标做铺垫，同时让学生感受到在学习生活中完成任务的乐趣。
讲授新课 1. 展示 PPT，呈现教材中 “我实现了的小目标” 的图片，引导学生观察并提问：“图片里的小朋友实现了哪些目标呀？实现这些目标时他们的心情是怎样的？” 引导学生讨论并发言。
2. 结合学生的回答，讲解目标的含义，强调目标就是我们想要达到的目的。展示一些因目标而取得进步的案例，如运动员为了获得冠军努力训练、科学家为了攻克难题不断研究等，通过图片和简短的故事介绍，让学生明白目标能给人指引方向、带来前进的力量。
3. 组织学生进行小组讨论，话题为 “目标在我们生活中有什么作用呢？”，鼓励小组成员积极发言，分享自己的想法。讨论结束后，邀请小组代表发言，对各小组的发言进行总结和补充，再次强调目标的重要性。
4. 引导学生思考新学期的目标，展示 PPT 中 “我的新目标” 和 “班级的新目标” 示例，如 “上课专心听讲”“形成团结友爱的班风” 等，启发学生结合自身情况和班级情况制定目标。为每位学生发放便利贴，让他们写下自己的新学期目标。邀请几位同学上台分享自己的目标，给予肯定和建议，如 “你的目标很有意义，如果再具体一些就更好啦”。
5. 展示 PPT，介绍实现目标的方法，如把大目标分成小目标、制定计划、向他人学习等，并结合实例进行讲解。例如，以 “每天阅读 30 分钟” 为例，讲解如何将这个大目标细化为每天不同时间段的阅读任务，以及如何制定阅读计划。 1. 仔细观察图片，积极回答问题，如 “图片里的小朋友学会了游泳、交到了好朋友，他们很开心”。
2. 认真倾听老师讲解，通过案例感受目标的重要性，思考目标对自己的影响。
3. 积极参与小组讨论，大胆分享自己的想法，如 “目标能让我们知道要做什么”“有了目标做事情更有动力” 等。认真倾听小组代表发言，学习他人的观点。
4. 思考新学期的目标，参考示例，在便利贴上写下自己的目标，如 “我要每天按时完成作业”“我要学会踢毽子” 等。上台分享目标，认真听取老师和同学的建议。
5. 认真观看 PPT，学习实现目标的方法，结合老师的举例理解如何将目标细化和制定计划，思考自己实现目标的方法。 1. 通过教材图片引导学生初步认识目标，了解他人实现目标的感受，激发学生的共鸣。
2. 借助案例讲解目标的含义和重要性，使抽象的概念具体化，便于学生理解。
3. 小组讨论培养学生的合作交流能力和思维能力，让学生在交流中深化对目标作用的认识。
4. 引导学生制定个人目标，培养学生的规划能力，通过分享和建议帮助学生完善目标。
5. 介绍实现目标的方法，为学生提供实际指导，帮助学生将目标转化为可操作的行动。
巩固练习 1. 开展 “目标小能手” 游戏活动。将学生分成若干小组，每组发放一张卡片，卡片上写有一个目标，如 “在一周内记住 5 个新汉字”“学会唱一首新儿歌” 等。要求小组讨论实现该目标的方法，并在规定时间内写在卡片上。
2. 巡视各小组讨论情况，给予指导和启发，如 “可以想想每天安排多长时间来学习新汉字呢？”。讨论结束后，邀请各小组展示卡片内容，分享讨论成果，其他小组进行评价，从方法的可行性、多样性等方面进行点评。对表现优秀的小组给予奖励，如贴上小红花贴纸。
3. 为每个小组发放一张大卡片，让小组共同制定一个班级目标，并讨论实现该目标的具体计划，如 “班级卫生目标” 及每天的值日安排、监督措施等。完成后，邀请小组代表上台展示班级目标和计划，全班共同讨论完善。 1. 小组成员认真阅读卡片上的目标，积极讨论实现方法，如 “每天早上读 10 分钟儿歌来学唱新儿歌”“用新汉字组词造句帮助记忆” 等，并将方法写在卡片上。
2. 认真倾听其他小组的分享，积极参与评价，提出自己的看法和建议，如 “你们的方法很有趣，如果能增加一些游戏环节就更好了”。为表现优秀的小组鼓掌，向他们学习。
3. 小组共同讨论班级目标，如 “让班级在本月获得文明班级称号”，并制定具体计划，如每天安排专人检查桌椅摆放、同学们互相提醒文明行为等。小组代表上台展示，认真听取全班同学的意见，共同完善班级目标和计划。 1. 游戏活动激发学生的学习兴趣和竞争意识，让学生在实践中运用所学的实现目标的方法，培养学生的团队合作能力。
2. 评价环节促进学生之间的相互学习，提高学生的分析和评价能力。
3. 共同制定班级目标和计划，增强学生的集体意识和责任感，培养学生的合作能力和规划能力。
课堂小结 1. 引导学生回顾本节课内容，提问：“今天我们学习了什么呀？谁能说一说目标有什么重要性？我们可以怎么实现目标呢？” 邀请学生举手回答。
2. 对学生的回答进行总结和补充，再次强调目标的重要性以及制定和实现目标的要点，鼓励学生在新学期努力实现自己的目标，为自己和班级的进步努力。同时，将学生写下的个人目标和班级目标张贴在教室的 “目标墙” 上，作为大家努力的方向。 1. 认真思考老师的问题，积极回忆本节课知识，踊跃举手回答，如 “今天学习了目标，目标能让我们进步，实现目标可以把大目标变小、制定计划” 等。
2. 认真倾听老师的总结，受到鼓励，看着 “目标墙” 上的目标，下定决心努力实现自己的目标。 1. 通过回顾总结，帮助学生梳理本节课的重点知识，强化记忆，加深对目标的理解。
2. “目标墙” 的设置增强学生的目标意识，让目标可视化，激励学生不断努力。
板书 有个新目标
1. 目标的重要性：指引方向、给予力量
2. 制定目标：个人目标、班级目标
3. 实现目标：分小目标、制定计划、向他人学习
教学反思 在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生积极参与课堂活动，对目标有了更深入的认识，基本达到了教学目标。但在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生制定目标时较为随意，没有充分考虑自身实际情况；在游戏活动中，个别学生参与度不高，小组合作存在不协调的情况。在今后的教学中，需要加强对学生制定目标的指导，引导学生结合实际制定合理目标；同时，要进一步优化小组活动的组织和引导，提高学生的参与度和合作效果，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
统编版小学道法一年级下册第二课《做事要仔细》教学设计祖国的大花朵-微信：LC20211226
课题 做事要仔细 单元 我有新面貌 课时 1
学情分析 一年级学生刚刚从幼儿园步入小学，正处于习惯养成的关键时期。他们活泼好动、好奇心强，但自我控制能力较弱，注意力难以长时间集中。在日常生活和学习中，经常会出现忘带文具、看错题目、做事丢三落四等 “马虎” 行为。由于年龄小，他们对做事仔细的重要性认识不足，尚未形成系统的做事方法和习惯。部分学生即使意识到自己马虎，也不知道如何改正。因此，需要教师通过生动有趣的教学活动，引导学生认识马虎的危害，掌握仔细做事的方法，逐步养成良好的行为习惯。
教材分析 《做事要仔细》是统编版一年级下册道德与法治第一单元 “我有新面貌” 中的重要一课。本单元围绕新学期学生的成长与发展，引导学生树立新目标，培养良好的行为习惯。本课通过呈现生活中常见的 “小马虎” 场景，如忘记带东西、扣错扣子、漏做题等，让学生产生共鸣，从而反思自己的行为。教材深入分析了马虎产生的原因，如着急、没检查、注意力不集中等，并介绍了多种养成仔细做事习惯的方法，如贴小提示、列小清单、相互提醒等，具有很强的实用性和指导性，为学生在日常生活和学习中改正马虎的毛病提供了有效的途径。
教学目标 1. 知识与技能目标：学生能够清晰识别生活中马虎行为的具体表现，深刻理解马虎带来的危害；熟练掌握并运用至少三种养成仔细做事习惯的方法。
2. 过程与方法目标：通过观察、讨论、游戏等活动，提升学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力；在分享交流中，锻炼学生的表达能力和倾听能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生树立认真负责的做事态度，激发学生主动养成仔细做事习惯的内在动力，增强学生的自我约束意识和责任感。
重点 1. 帮助学生全面认识马虎的危害，使学生真正理解做事仔细的重要意义。
2. 指导学生掌握切实可行的养成仔细做事习惯的方法，并鼓励学生在实际生活中积极运用。
难点 引导学生将仔细做事的意识转化为长期稳定的行为习惯，克服自身马虎的不良倾向，在日常生活和学习中持之以恒地保持仔细认真。
教学准备 1. 教师准备：精心收集并剪辑与 “小马虎” 相关的趣味动画视频，制作包含丰富图片和文字资料的教学课件；准备 “找不同” 游戏的高清图片素材、空白小清单卡片、彩色提示便签、卡通小奖品（如贴纸、小书签）等。
2. 学生准备：提前回忆并记录自己在生活和学习中因为马虎而发生的趣事或麻烦事。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 播放一段时长约 3 分钟的动画视频，视频内容为一个小朋友在一天的生活中，从早上起床到晚上睡觉，不断出现马虎行为，如穿衣服时扣子扣错顺序、上学路上忘记背书包、考试时看错题目等，这些行为导致他遭遇了一系列尴尬和麻烦的事情，画面生动有趣，充满喜剧效果。
2. 视频播放结束后，教师提出问题：“同学们，刚刚视频里的小朋友发生了好多有趣又麻烦的事情，你们发现他都做了哪些马虎的事呀？你们觉得这样好吗？” 同时，教师用亲切的眼神和鼓励的手势引导学生积极发言。 1. 全神贯注地观看动画视频，被视频中小朋友的滑稽行为逗得哈哈大笑，在观看过程中，部分学生还会忍不住与身边的同学小声交流。
2. 视频结束后，学生们纷纷举手，踊跃回答教师的问题，详细描述视频中小朋友的马虎行为，如 “他扣子扣错了，衣服穿得乱七八糟”“他忘记背书包，又跑回家去拿” 等，并表达自己的看法，如 “这样不好，会耽误时间”“会让自己被老师批评” 等。 利用充满趣味性的动画视频吸引学生的注意力，快速抓住学生的兴趣点，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。通过视频内容，使学生直观地感受到马虎行为带来的不良后果，为后续教学内容的展开奠定情感基础，引发学生的学习兴趣和探究欲望。
讲授新课 1. 展示教材中 “生活中的‘小马虎’” 的图片，图片涵盖了学生在生活和学习中常见的马虎场景，如找不到铲子、扣子扣错、漏做题目、忘带书本等。教师引导学生仔细观察图片，提问：“同学们，看看这些图片，你们在生活中有没有做过类似的‘小马虎’的事情呢？快和大家分享一下吧！” 鼓励学生大胆讲述自己的经历。
2. 组织学生进行小组讨论，将学生分成 4 - 6 人一组，每组推选一名组长负责组织讨论和记录。教师提出讨论问题：“大家想一想，为什么我们会出现马虎的情况呢？” 引导学生从自身的经历和感受出发，多角度分析马虎的原因。讨论时间为 5 - 8 分钟，在讨论过程中，教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予引导和启发，如 “你当时着急去做什么呀？”“你做完事情后有没有检查一下呢？” 等。讨论结束后，每组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
3. 教师对各小组的发言进行总结归纳，用简洁明了的语言梳理出马虎的常见原因，如着急赶时间、做事时注意力不集中、做完后忘记检查等，并通过板书的形式呈现在黑板上。接着，引出 “仔细做不马虎” 的内容，详细介绍养成仔细做事习惯的方法。教师结合实际生活场景，用生动的语言和具体的事例讲解贴小提示、列小清单、相互提个醒等方法的具体操作和好处。例如，教师可以说：“同学们，我们可以在书包上贴个小提示，写上‘检查文具’，这样每天收拾书包的时候就能看到，提醒自己别忘带东西啦。” 同时，展示提前准备好的贴有小提示的书包、列好的小清单等实物，让学生更直观地了解这些方法。
4. 开展 “找不同” 游戏活动。教师在多媒体上展示两张相似度较高的图片，图片内容可以是学生熟悉的卡通场景或动物画面，图片上有 5 - 8 处不同之处。教师宣布游戏规则：“同学们，现在我们来玩‘找不同’的游戏，大家要在 3 分钟内找出这两张图片的不同之处，找到最多的同学可以获得小奖品哦！开始！” 在游戏过程中，教师鼓励学生仔细观察，不要着急。游戏结束后，邀请找到不同之处较多的学生分享自己的方法和经验，如 “我是从上往下，按照顺序一处一处找的”“我发现有颜色不一样的地方就特别注意” 等。教师对学生的分享进行肯定和补充，引导学生认识到仔细观察、有条理地做事是找到不同之处的关键，同时也能培养仔细做事的习惯。 1. 认真观察教材图片，结合自己的生活实际，积极举手分享自己做 “小马虎” 的经历，有的学生可能会说：“我有一次考试，没看清题目要求，结果做错了好多题”“我早上着急上学，把鞋子穿反了，到学校才发现” 等，在分享过程中，其他学生认真倾听，不时发出笑声或表示赞同。
2. 积极参与小组讨论，在组长的组织下，各抒己见，认真思考并发表自己对马虎原因的看法。有的学生说：“我着急出去玩，就没仔细检查作业”“我一边看电视一边写作业，注意力不集中，就容易写错字” 等。在小组代表发言时，其他小组成员认真倾听，如有不同意见，会在代表发言结束后进行补充。
3. 认真倾听教师对马虎原因的总结和养成仔细做事习惯方法的介绍，看着黑板上的板书和展示的实物，结合自己的生活场景，思考这些方法的实用性。部分学生会提出自己的疑问，如 “小提示贴在哪里比较好呢？”“小清单要怎么列呀？” 教师及时给予解答，帮助学生更好地理解。
4. 热情高涨地参与 “找不同” 游戏，全神贯注地观察图片，有的学生用手指着图片，逐行逐列地寻找；有的学生先整体观察，再聚焦细节。游戏结束后，积极分享自己的方法和经验，其他学生认真倾听，学习他人的技巧。 通过展示图片和分享经历，让学生对马虎行为有更清晰的认识，增强学生的自我反思意识。小组讨论活动培养了学生的合作学习能力和思维能力，使学生从多个角度深入分析马虎的原因。在介绍养成仔细做事习惯的方法时，结合实际场景和实物展示，让学生更容易理解和接受。“找不同” 游戏活动让学生在轻松愉快的氛围中体验仔细做事的过程，掌握保持仔细的方法，加深对养成仔细做事习惯的理解，同时也能增强学生的自信心和竞争意识。
巩固练习 1. 给每个学生发放一张空白小清单卡片和彩色提示便签，教师在讲台上示范如何填写小清单和制作提示便签。教师说：“同学们，我们现在来想一想自己在生活或学习中容易马虎的事情，比如早上起床容易忘记整理书包，就可以在小清单上写上‘早上整理书包’，然后在提示便签上写上‘别忘整理书包哦’，再把提示便签贴在书包上，这样就能提醒自己啦。大家也来试试吧！” 学生开始填写和制作，教师巡视指导，帮助有困难的学生。
2. 组织学生进行同桌之间的相互交流。教师提出要求：“同学们，完成后和同桌互相分享一下自己的小清单和提示便签，看看同桌有没有什么好的建议，并且要互相监督，提醒对方按照清单和提示去做哦！” 学生们积极与同桌交流，认真倾听同桌的分享，提出自己的想法和建议，如 “你可以把提示便签贴得更显眼一点”“你这个小清单还可以再详细一些” 等。 1. 认真倾听教师的示范讲解，按照教师的指导，结合自己的实际情况，在小清单卡片上认真书写自己容易马虎的事情，如 “写作业忘记写名字”“忘记给宠物喂食” 等，并在提示便签上写下相应的提醒话语，如 “写完作业记得写名字”“别忘了给宠物喂食” 等。在填写和制作过程中，遇到问题及时向教师或同桌请教。
2. 与同桌进行交流，主动分享自己的小清单和提示便签内容，认真倾听同桌的分享，积极给予回应和建议。同时，与同桌互相承诺，在今后的生活和学习中互相监督，帮助对方养成仔细做事的习惯。 通过实际操作，让学生将所学的方法运用到自己的生活中，培养学生的实践能力和自我管理能力。同桌之间的交流与监督，增强了学生的责任感和合作意识，提高了学生养成仔细做事习惯的积极性和主动性，使学生在相互帮助中共同进步。
课堂小结 1. 引导学生回顾本节课所学内容，教师提问：“同学们，今天我们一起学习了《做事要仔细》这一课，大家还记得我们都学了些什么吗？谁来分享一下自己的收获？” 邀请 3 - 5 名学生回答问题，鼓励学生从不同方面进行总结，如马虎的危害、养成仔细做事习惯的方法等。
2. 对学生的回答进行总结和补充，再次强调做事仔细的重要性。教师用亲切的语言鼓励学生：“同学们，做事仔细不仅能让我们避免很多麻烦，还能让我们把事情做得更好。希望大家在今后的生活和学习中，都能时刻提醒自己，克服马虎的小毛病，养成仔细做事的好习惯，老师相信你们一定可以做到！” 同时，对在课堂上表现积极、发言精彩的学生给予表扬和奖励，如发放小贴纸、小书签等，增强学生的自信心和成就感。 1. 认真回顾本节课的内容，积极举手回答问题，分享自己的收获，有的学生说：“我知道了马虎会让我们做错事，还会耽误时间”“我学会了用列小清单和贴小提示的方法让自己做事更仔细” 等。在其他同学回答问题时，认真倾听，如有遗漏的内容，会在自己回答时进行补充。
2. 认真倾听教师的总结和鼓励，看着教师手中的小奖品，受到鼓舞，在心中树立起做事仔细的信念，下定决心在今后的生活中努力克服马虎的习惯，以更加认真的态度对待每一件事情。 通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，强化学生对做事仔细重要性的认识，加深学生对养成仔细做事习惯方法的记忆。对学生的表扬和奖励，能够激发学生的学习积极性，增强学生的自信心，使学生更加愿意主动去养成仔细做事的好习惯，将所学内容内化为学生的实际行动。
板书 做事要仔细
一、生活中的 “小马虎”
忘记带东西、扣错扣子、漏做题等
二、为什么会马虎
着急、没检查、注意力不集中等
三、仔细做不马虎
贴小提示、列小清单、相互提醒等
教学反思 在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，如动画视频导入、图片展示、小组讨论、游戏活动等，成功激发了学生的学习兴趣，学生参与课堂的积极性较高，对马虎行为及其危害有了较深刻的认识，也基本掌握了养成仔细做事习惯的方法。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，个别学生参与度不够高，没有充分发表自己的观点；在巩固练习环节，部分学生虽然能够填写小清单和制作提示便签，但在实际生活中运用这些方法的意识还不够强。针对这些问题，在今后的教学中，要更加关注个体差异，鼓励每一位学生积极参与课堂活动，为学生提供更多表达自己的机会。同时，加强对学生课后实践的跟踪和指导，定期与学生交流，了解他们在生活中运用所学方法的情况，及时给予鼓励和督促，帮助学生真正将仔细做事的意识转化为长期稳定的行为习惯。此外，可以开展更多形式多样的实践活动，如 “仔细做事小能手” 评选活动等，进一步强化学生仔细做事的能力，培养学生良好的行为习惯。
统编版小学道法一年级下册第三课《错了就要改》教学设计祖国的大花朵-微信：LC20211226
课题 错了就要改 单元 我有新面貌 课时 1
学情分析 一年级学生正处于品德和行为习惯养成的关键时期。他们在生活和学习中已经开始接触各种规则，但对于规则的理解和遵守还处于初步阶段，容易犯错。由于年龄较小，部分学生对错误的认知较为模糊，不知道自己的行为哪些是错误的；有的学生即使意识到犯错，也可能因为害怕批评而不敢承认；还有些学生知道要改正错误，但缺乏实际行动的能力和坚持性。因此，在教学中需要结合学生熟悉的生活场景，引导他们正确认识错误，培养勇于承认错误和积极改正错误的意识与习惯。祖国的大花朵-微信：LC20211226
教材分析 《错了就要改》是统编版一年级下册道德与法治第一单元 “我有新面貌” 中的第 3 课。本单元旨在帮助学生在新学期树立新目标，养成良好的行为习惯。本课通过展示生活中常见的犯错场景，如弄脏书本、在小区踢球破坏物品等，引导学生认识到人人都会犯错，关键是要学会正确面对错误。教材不仅强调了承认错误和说 “对不起” 的重要性，还指导学生掌握改正错误的方法，如及时改正、想想犯错原因、请人监督提醒等，让学生在改错的过程中实现成长，培养责任感和良好的品德。祖国的大花朵-微信：LC20211226
教学目标 1. 知识与技能目标：学生能够清晰分辨生活中的常见错误行为，理解承认错误和改正错误的重要性；掌握至少两种改正错误的有效方法，并能在实际情境中运用。
2. 过程与方法目标：通过观察图片、分享经历、角色扮演等活动，提高学生的观察能力、表达能力和解决问题的能力；培养学生的反思意识，学会从错误中总结经验教训。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的错误观，鼓励学生勇于承认错误，不逃避、不推诿；培养学生积极改正错误的态度，增强学生的责任感和自律意识。
重点 1. 让学生明白承认错误和说 “对不起” 的意义，克服害怕犯错和不敢承认错误的心理。
2. 帮助学生掌握改正错误的方法，培养学生在生活中主动改正错误的习惯。
难点 引导学生将承认错误和改正错误的意识转化为实际行动，尤其是在没有他人监督的情况下，也能自觉反思和改正自己的错误行为，形成良好的品德和行为习惯。
教学准备 1. 教师准备：收集与犯错、认错、改错相关的图片、动画视频，制作教学课件；准备角色扮演的道具，如不同场景的卡片（图书馆、教室、小区等）、相关角色的头饰（小朋友、图书管理员、老师、邻居等）；设计 “改错小明星” 评比栏和相应的小贴纸。
2. 学生准备：回忆自己曾经犯过的错误，以及当时是如何处理的。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 播放一段有趣的动画视频，视频内容为小动物们在森林图书馆里看书，小猴子一边吃香蕉一边看书，还把香蕉皮随手扔在地上，结果小兔子不小心踩到香蕉皮滑倒了。小猴子看到后，一开始有些害怕，不敢承认是自己的错，但在大象管理员的耐心引导下，小猴子最终向小兔子道歉，并捡起了香蕉皮。
2. 视频播放结束后，教师提问：“小朋友们，在视频里看到了什么？小猴子做了什么不对的事情？后来它是怎么做的呢？” 引导学生积极回答问题，分享自己对视频内容的理解。 1. 全神贯注地观看动画视频，被有趣的画面吸引，部分学生还会随着情节发展发出笑声或惊讶声。
2. 认真思考教师的问题，积极举手发言，描述小猴子的错误行为，如 “小猴子乱扔香蕉皮，让小兔子滑倒了”，以及小猴子后来的做法，如 “小猴子向小兔子道歉，还捡起了香蕉皮”。 利用生动有趣的动画视频导入新课，能迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。通过视频呈现常见的犯错场景和正确处理方式，让学生在轻松愉快的氛围中初步感知本节课的主题，为后续教学内容的展开做好铺垫。
讲授新课 1. 展示教材中 “说声‘对不起’” 的图片，引导学生仔细观察图片内容，提问：“图片里的小朋友做了什么错事？他是怎么做的呢？” 鼓励学生结合图片进行描述和分析。
2. 组织学生分享自己曾经犯错的经历，提问：“小朋友们，大家在生活中也一定犯过错，能和小伙伴们说一说你犯过什么错，当时心里是怎么想的吗？” 让学生在小组内交流，每个小组推选一名代表进行全班分享。教师认真倾听学生的分享，给予鼓励和肯定。
3. 教师总结学生的分享，强调人人都会犯错，犯错并不可怕，重要的是要勇于承认错误。接着讲解承认错误和说 “对不起” 的重要性，通过举例说明，如 “当你不小心撞到别人，说声‘对不起’，对方可能就不会那么生气了；如果你把别人的东西弄坏了，及时道歉，别人也会更容易原谅你”，让学生明白道歉可以化解矛盾，赢得他人的理解和原谅。
4. 展示教材中 “这样来改错” 的内容，向学生介绍改正错误的方法，如及时改正、想想犯错原因、请人监督提醒等。结合具体事例进行详细讲解，例如：“有个小朋友总是忘记写作业，他可以在每天放学回家后，先把作业写在小本子上，一项一项完成，这就是及时改正；他还可以想想自己为什么会忘记写作业，是因为回家后先玩了还是其他原因，这就是找犯错原因；他也可以请爸爸妈妈帮忙监督自己，每天提醒自己写作业，这就是请人监督提醒。” 引导学生思考这些方法在实际生活中的应用。
5. 开展 “对错判断大比拼” 活动，教师通过课件展示一系列生活场景图片，如在图书馆大声喧哗、在公园里践踏草坪、主动帮助同学捡起掉落的书本等，让学生快速判断这些行为的对错。如果是错误行为，要说出应该如何改正。对于回答正确的学生，给予表扬和小贴纸奖励。 1. 仔细观察教材图片，认真思考后回答问题，描述图片中小朋友弄脏书并道歉的行为，如 “小朋友把书弄脏了，他对阿姨说了‘对不起’”。
2. 在小组内积极分享自己犯错的经历，有的学生可能会说 “我在教室里跑，不小心撞到了同学”“我把妈妈的口红弄断了” 等，分享当时的内心感受，如 “我很害怕妈妈会骂我”“我觉得很不好意思”。在小组代表分享时，其他学生认真倾听。
3. 认真倾听教师的总结和讲解，理解人人都会犯错以及承认错误的重要性，结合自己的生活经验，对教师所举的例子表示认同，如有的学生会点头表示自己也有过类似的感受。
4. 认真倾听教师对改正错误方法的介绍，结合自己的生活实际，思考这些方法的可行性，如有的学生可能会想到自己也可以用小本子记录作业来避免忘记。
5. 积极参与 “对错判断大比拼” 活动，认真观察图片，快速思考并举手回答问题，对于错误行为能说出合理的改正方法，如 “在图书馆大声喧哗是不对的，应该小声说话，向其他读者道歉”。获得小贴纸奖励的学生非常开心，更加积极地参与活动。 通过观察图片、分享经历，让学生从自身和他人的经历中认识错误，增强自我反思意识。讲解承认错误和改正错误的重要性及方法，结合具体事例，使学生更容易理解和接受。“对错判断大比拼” 活动，能让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高对错误行为的判断能力和解决问题的能力。
巩固练习 1. 组织学生进行角色扮演活动。将学生分成若干小组，每组抽取一张场景卡片和相应的角色头饰，如 “在教室里不小心碰倒同学的桌椅”“在小区里踢球踢坏邻居的花盆” 等场景。每个小组根据抽到的场景进行角色扮演，模拟犯错、认错、改错的过程。教师巡视各小组，给予指导和帮助，鼓励学生大胆表演。
2. 角色扮演结束后，每组推选一名代表进行全班展示。展示结束后，组织其他小组的学生进行评价，提问：“你觉得他们组表演得怎么样？在这个场景中，他们有没有正确地承认错误和改正错误呢？如果是你，你还会怎么做？” 引导学生从不同角度进行评价和思考。 1. 分组进行角色扮演，学生们热情高涨，认真选择角色头饰，根据场景卡片的要求进行表演。在表演过程中，学生们充分发挥想象力，生动地展现犯错时的慌张、承认错误时的诚恳以及改正错误的行动，如有的学生扮演碰倒桌椅的同学，会低着头向对方说 “对不起，我不是故意的，我马上把桌椅扶起来”。
2. 认真观看其他小组的展示，积极参与评价，发表自己的看法，如 “他们表演得很好，道歉的时候很有礼貌”“他们忘记说为什么会碰倒桌椅了，应该先找找原因” 等，同时也会思考如果自己遇到同样的情况会如何处理。 角色扮演活动让学生在模拟的生活场景中亲身体验犯错、认错、改错的过程，将所学知识运用到实际情境中，加深对知识的理解和记忆。评价环节能培养学生的观察能力、表达能力和批判性思维，让学生从他人的表演中学习正确的做法，进一步强化对承认错误和改正错误的认识。
课堂小结 1. 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“小朋友们，今天我们学习了什么呢？谁能来说一说承认错误和改正错误的重要性，以及有哪些改正错误的方法？” 邀请学生举手回答问题，鼓励学生积极分享自己的收获。
2. 对学生的回答进行总结和补充，再次强调错了就要改的道理，鼓励学生在今后的生活中，勇敢地面对自己的错误，及时承认并努力改正。同时，在 “改错小明星” 评比栏中，为在本节课中积极参与、表现优秀的学生贴上小贴纸，激励学生在今后的学习和生活中继续保持。 1. 认真回顾本节课的内容，积极举手回答问题，分享自己的收获，如 “我们知道了犯错不可怕，要勇敢承认错误，说‘对不起’”“改正错误的方法有及时改正、找原因、请人监督” 等。
2. 认真倾听教师的总结和鼓励，看着 “改错小明星” 评比栏上的小贴纸，受到鼓舞，在心中树立起勇于承认错误和积极改正错误的信念，决心在今后的生活中努力做到错了就改。 通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，强化对承认错误和改正错误的认识。“改错小明星” 评比栏和小贴纸的设置，能激发学生的积极性和竞争意识，鼓励学生在日常生活中积极践行正确的行为，养成良好的品德和行为习惯。
板书 错了就要改
一、说声 “对不起”
承认错误，化解矛盾
二、这样来改错
及时改正、想想原因、请人监督
三、在改错中成长
养成习惯、吸取教训、发现不足、懂得道理
教学反思 在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，如动画视频导入、分享经历、角色扮演等，学生的学习兴趣得到了充分激发，积极参与课堂活动，对承认错误和改正错误有了更深刻的理解。然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，在角色扮演环节，部分学生过于注重表演的趣味性，而对认错和改错的细节处理不够到位；在引导学生分享犯错经历时，个别学生因为害羞或害怕被批评，不愿意分享。针对这些问题，在今后的教学中，要更加注重对学生的引导，在角色扮演前明确要求，强调重点；对于不愿意分享的学生，给予更多的关心和鼓励，营造更宽松的课堂氛围。同时，在课后加强对学生实际行为的观察和指导，定期与学生交流，了解他们在生活中面对错误时的处理方式，及时给予肯定和帮助，不断强化学生勇于承认错误和积极改正错误的意识与习惯。
统编版小学道法一年级下册第四课《我们有精神》教学设计祖国的大花朵-微信：LC20211226
课题 我们有精神 单元 我有新面貌 课时 1
学情分析 一年级学生活泼好动，对世界充满好奇，但他们对于 “精神” 的概念较为模糊，尚未形成明确的认知。在日常生活中，学生们的行为表现差异较大，有些孩子充满活力、积极向上，但也有部分孩子容易出现没精打采的情况。同时，由于年龄较小，他们自我约束和管理能力较弱，难以长时间保持良好的精神状态。因此，需要通过生动有趣的教学活动，引导学生认识到有精神的重要性，帮助他们学会保持良好精神状态的方法。祖国的大花朵-微信：LC20211226
教材分析 《我们有精神》是统编版一年级下册道德与法治第一单元 “我有新面貌” 中的第 4 课。本单元围绕新学期学生的成长与变化，引导学生树立积极向上的生活态度和行为习惯。本课通过展示不同的形象和场景，让学生直观感受有精神的样子；探讨如何才能有精神，涉及运动、睡眠、心情等多个方面，具有很强的生活指导性。教材旨在培养学生对精神风貌的正确认知，促使他们在日常生活和学习中展现出积极向上的精神状态，为学生的健康成长奠定基础。祖国的大花朵-微信：LC20211226
教学目标 1. 知识与技能目标：学生能够描述有精神的具体表现，了解保持有精神状态的多种方法；能用清晰、响亮的声音表达自己的想法，展示良好的精神风貌。
2. 过程与方法目标：通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力；在小组合作中，提高学生的团队协作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对有精神的生活和学习状态的向往，培养学生积极向上的生活态度；增强学生的自信心，让学生在展示自我中体验成就感。
重点 1. 让学生认识到有精神的多种表现形式，理解有精神的重要性。
2. 引导学生掌握保持有精神状态的方法，并在日常生活中积极实践。
难点 帮助学生将保持有精神的意识转化为长期的行为习惯，克服学习和生活中的困难，始终保持积极向上的精神风貌。
教学准备 1. 教师准备：收集有关有精神和没精神的图片、视频资料，制作教学课件；准备小红花、小贴纸等奖励道具；为学生准备 “精神状态小记录卡”。
2. 学生准备：提前观察身边有精神和没精神的人，记录他们的表现。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 播放一段充满活力的儿童舞蹈视频，视频中孩子们动作整齐、表情活泼、充满激情。播放结束后，教师提问：“小朋友们，刚刚视频里的哥哥姐姐们看起来怎么样？” 引导学生用词语描述视频中人物的状态。
2. 展示几张孩子们在课堂上有精神和没精神的对比图片，如有的孩子坐得笔直、眼睛明亮、积极举手发言，有的孩子趴在桌上、无精打采。让学生观察图片，说说自己更喜欢哪种状态，为什么。 1. 认真观看舞蹈视频，被视频中欢快的节奏和孩子们的精彩表现吸引，积极回答问题，用 “很有活力”“特别精神”“跳得真好” 等词语描述视频中的人物状态。
2. 仔细观察对比图片，认真思考后积极发言，表达自己更喜欢有精神的状态，并说出原因，如 “有精神的小朋友看起来更开心”“没精神就不能好好听课了”。 通过播放充满活力的舞蹈视频和展示对比图片，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生直观地感受有精神和没精神的区别，为后续学习奠定基础。
讲授新课 1. 展示教材中 “这样真精神” 的图片，引导学生观察图片中人物的姿势、表情、动作等，提问：“这些小朋友哪些地方看起来很精神？你觉得还有哪些样子也精神呢？” 鼓励学生结合生活实际进行思考和回答。
2. 组织学生进行小组讨论，话题为 “怎样才能有精神”。将学生分成 4 - 6 人一组，每个小组讨论后推选一名代表进行发言。教师在各小组间巡视，参与学生的讨论，适时给予引导和启发，如 “想一想我们每天的生活，做哪些事情能让我们更有精神呢？”
3. 教师对各小组的发言进行总结归纳，梳理出保持有精神的方法，如适当运动、好好睡觉、心情愉快等，并结合具体事例进行讲解。例如，教师可以说：“每天早上起来跑跑步，身体会更健康，也就更有精神；晚上早早睡觉，第二天上课就不会打瞌睡啦；和小伙伴们开心地玩耍，心情好，整个人也会充满活力。”
4. 开展 “精神小榜样” 分享活动，邀请学生分享自己身边有精神的人的故事，如某位同学每天都精神饱满地参加学校活动，某位长辈总是充满活力地生活等。在学生分享后，教师给予肯定和鼓励，引导其他学生学习这些榜样。 1. 仔细观察教材图片，认真思考后回答问题，指出图片中小朋友精神的地方，如 “他们站得很直”“眼睛亮晶晶的”“笑容很灿烂” 等，同时结合生活实际，说出其他有精神的样子，如 “大声唱歌的时候很精神”“走路抬头挺胸很精神”。
2. 积极参与小组讨论，与小组成员热烈交流，各抒己见，分享自己的想法。有的学生可能会说 “多吃蔬菜水果能有精神”，有的学生可能会说 “认真做好每一件事会更有精神”。在小组代表发言时，其他学生认真倾听，如有不同意见，会在代表发言结束后进行补充。
3. 认真倾听教师的总结和讲解，结合自己的生活经验，理解保持有精神的方法，对教师所举的例子表示认同，如有的学生会点头表示自己也有过类似的感受。
4. 积极参与 “精神小榜样” 分享活动，认真回忆身边有精神的人，踊跃举手分享他们的故事。在其他同学分享时，认真倾听，学习他人的优点。 通过观察图片、小组讨论和分享活动，让学生主动思考有精神的表现和保持有精神的方法，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。同时，通过分享身边的榜样故事，激发学生向榜样学习的动力。
巩固练习 1. 组织学生进行 “精神风貌展示” 活动。让学生选择自己喜欢的方式展示有精神的样子，可以是朗诵一首儿歌、唱一首歌、表演一段舞蹈等。每个学生展示结束后，教师给予肯定和鼓励，并让其他学生用 “你做得很精神，因为……” 的句式进行评价。
2. 发放 “精神状态小记录卡”，让学生记录自己一周内每天的精神状态，包括早上起床、上课、课间活动等时间段的表现，以及当天为保持有精神所做的事情。记录卡设置 “自我评分” 和 “家长评价” 两栏，鼓励家长参与监督和评价。 1. 积极参与 “精神风貌展示” 活动，认真准备自己的展示内容，在展示过程中努力展现出最好的精神状态，如朗诵儿歌时声音响亮、表情丰富，唱歌时节奏准确、充满感情。在其他同学展示时，认真倾听和观看，用规定的句式进行评价，如 “你唱歌很精神，因为你的声音很大，脸上还有笑容”。
2. 认真填写 “精神状态小记录卡”，每天记录自己的精神状态和保持有精神的行为，如 “今天早上我自己早早起床，还做了简单的运动，感觉很有精神”。在周末与家长一起回顾记录卡内容，接受家长的评价和建议。 “精神风貌展示” 活动让学生在实践中展示自己对有精神的理解和掌握，增强学生的自信心和表现力。“精神状态小记录卡” 的使用，有助于培养学生的自我监督和自我管理能力，同时加强家校合作，促进学生养成保持有精神状态的习惯。
课堂小结 1. 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“小朋友们，今天我们学习了什么呀？谁能说一说有精神的样子和保持有精神的方法？” 邀请学生举手回答问题，鼓励学生积极分享自己的收获。
2. 对学生的回答进行总结和补充，再次强调有精神的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，始终保持积极向上的精神状态，做一个充满活力的小朋友。同时，为在本节课中表现积极、展示出色的学生颁发小红花或小贴纸作为奖励。 1. 认真回顾本节课的内容，积极举手回答问题，分享自己的收获，如 “有精神就是站得直、声音响亮、笑容满面”“要好好睡觉、多运动、保持好心情才能有精神”。
2. 认真倾听教师的总结和鼓励，看着获得的小红花或小贴纸，受到鼓舞，在心中树立起保持有精神状态的信念，决心在今后的生活中努力做到更好。 通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，强化对有精神的认识和理解。奖励机制的设置，能够激发学生的学习积极性，增强学生的自信心和成就感。
板书 我们有精神
一、这样真精神
姿势端正、表情丰富、声音响亮等
二、怎样才能有精神
适当运动、好好睡觉、心情愉快
三、精神风貌展示
积极参与、自信表现
教学反思 在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，如视频导入、小组讨论、实践展示等，学生的学习兴趣较高，积极参与课堂活动，对有精神的概念和保持有精神的方法有了一定的理解。然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，在 “精神风貌展示” 活动中，部分学生因为紧张或害羞，未能充分展示出自己的精神风貌；在小组讨论时，个别学生参与度不高，没有充分发表自己的意见。针对这些问题，在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，给予紧张和害羞的学生更多的鼓励和引导，创造更宽松的展示环境；加强对小组讨论的组织和引导，鼓励每个学生积极参与讨论，充分表达自己的观点。同时，在课后持续关注学生的精神状态，及时给予指导和帮助，强化学生保持有精神状态的意识和习惯。
统编版小学道法一年级下册第五课《和大家在一起》教学设计祖国的大花朵-微信：LC20211226
课题 和大家在一起 单元 我们一起长大 课时 1
学情分析 一年级学生正处于从家庭生活逐步走向集体生活的重要阶段，他们对与同伴相处充满好奇和渴望，但在实际交往过程中，由于自我意识较强，缺乏交往技巧，容易出现以自我为中心的情况，在与他人一起玩耍或相处时，可能会因为争抢玩具、意见不合等问题产生矛盾。此外，部分学生可能比较内向、害羞，不知道如何主动融入集体活动。因此，引导学生学会友好相处，掌握与他人交往的方法和技巧，对他们建立良好的人际关系、适应集体生活具有重要意义。祖国的大花朵-微信：LC20211226
教材分析 《和大家在一起》是统编版一年级下册道德与法治第二单元 “我们一起长大” 的开篇课。本单元旨在培养学生的人际交往能力和团队合作精神，帮助学生感受集体生活的快乐。本课通过呈现多个与同伴相处的场景，如一起阅读、玩游戏等，让学生体会到和大家在一起的快乐；同时，引导学生思考如何主动与他人交往以及友好相处的方法，为后续课程中进一步探讨合作、分享等话题奠定基础，对学生社会性的发展起着重要的启蒙作用。祖国的大花朵-微信：LC20211226
教学目标 1. 知识与技能目标：学生能够理解和大家在一起的意义，知道一些主动与他人交往和友好相处的方法；能用清晰、礼貌的语言表达自己想和大家一起玩的想法。
2. 过程与方法目标：通过观察图片、分享故事、模拟情境等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和解决问题的能力；在小组讨论和活动中，提高学生的合作意识和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受和大家在一起的快乐，激发学生主动与他人交往的意愿；培养学生关心他人、尊重他人的良好品德，增强学生的集体归属感。
重点 1. 引导学生体会和大家在一起的快乐，激发学生主动与他人交往的积极性。
2. 帮助学生掌握主动与他人交往和友好相处的基本方法。
难点 让学生将友好相处的方法运用到实际生活中，克服交往中的困难和矛盾，形成良好的人际关系。
教学准备 1. 教师准备：收集与小朋友一起玩耍、学习、生活的图片、视频资料，制作教学课件；准备 “在一起真好” 故事分享会的卡片、模拟交往情境的道具（如不同的玩具、游戏卡片）；设计 “友好相处小明星” 评比栏及相应的小贴纸。
2. 学生准备：提前准备一个自己和小伙伴一起玩耍的有趣故事。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 播放一段欢快的视频，视频内容为幼儿园小朋友们一起做游戏、唱歌、跳舞的场景，充满欢声笑语。播放结束后，教师提问：“小朋友们，看了这段视频，你们的心情怎么样？想到了什么？” 引导学生回忆自己和小伙伴一起玩耍的快乐时光。
2. 展示教材中 “在一起真好” 的图片，图片上有小朋友们一起阅读、玩老鹰捉小鸡游戏的场景，让学生观察图片并说一说：“他们在做什么？看起来开心吗？” 1. 认真观看视频，被视频中欢乐的氛围感染，脸上露出笑容，积极回答教师的问题，分享自己的感受，如 “我很开心，想起了我和好朋友一起玩滑梯”“我也想和他们一样玩游戏”。
2. 仔细观察教材图片，认真思考后回答问题，描述图片中小朋友们的活动，如 “他们在看书、玩游戏”，并回答他们看起来很开心，同时联想到自己类似的经历。 通过播放欢快的视频和展示生动的图片，营造轻松愉快的课堂氛围，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生直观地感受到和大家在一起的快乐，为新课的学习做好铺垫。
讲授新课 1. 组织 “在一起真好” 故事分享会，让学生拿出提前准备好的故事，在小组内分享自己和小伙伴一起玩耍的有趣经历。每个小组推选一名代表，进行全班分享。教师在各小组间巡视，倾听学生的故事，给予鼓励和指导。分享结束后，教师提问：“听了这些故事，你们有什么感受？为什么和大家在一起会这么开心呢？” 引导学生思考和大家在一起的意义。
2. 展示教材中 “我想和你们一起玩” 的内容，引导学生观察图片中小朋友们的表情、动作和语言，提问：“图片里的小朋友是怎么和大家说的？怎么做的？如果是你，想和大家一起玩时，你会怎么做呢？” 组织学生进行小组讨论，讨论后请各小组代表发言。教师总结学生的发言，梳理出主动与他人交往的方法，如主动打招呼、请求有礼貌、带玩具加入、请他人介绍等，并结合实际情境进行讲解。例如，教师可以模拟一个场景：“今天我们在操场上玩，看到有小朋友在玩皮球，你想加入他们，你会怎么说、怎么做呢？” 引导学生运用所学方法进行实践。
3. 展示教材中 “友好相处有办法” 的内容，呈现小朋友们在玩游戏过程中出现矛盾的场景，如 “这次不算，要重来！”“哼！老是他们赢，不玩了。” 让学生观察图片，分析他们为什么玩不下去，提问：“怎样才能玩下去呢？” 组织学生进行讨论，鼓励学生积极发表自己的看法。教师总结学生的讨论结果，讲解友好相处的方法，如会安慰、懂谦让、能体谅等，并通过角色扮演的方式让学生加深理解。教师邀请几位学生上台，分别扮演不同的角色，模拟游戏中出现矛盾的场景，然后运用友好相处的方法解决问题，其他学生认真观看并学习。 1. 在小组内积极分享自己的故事，认真倾听其他同学的故事，不时露出开心的笑容或发出惊讶的声音。在小组代表进行全班分享时，其他学生认真倾听，积极回应，分享自己的感受，如 “他们玩得好有趣，我也想和他们一起玩”“和小伙伴一起玩真的很快乐”，并思考和大家在一起开心的原因，如 “可以一起做很多好玩的事”“有人陪我，我不孤单”。
2. 仔细观察教材图片，认真思考教师的问题，积极参与小组讨论，发表自己的观点，如 “图片里的小朋友笑着打招呼，还问能不能一起玩”“我会说‘我也想玩，带我一个好吗’”。在小组代表发言后，认真倾听，学习其他小组的好方法。在教师模拟的场景中，积极思考并回答问题，尝试运用主动交往的方法。
3. 仔细观察图片，分析玩不下去的原因，如 “他们不遵守规则”“有人输了就生气”。在讨论中积极发言，提出自己认为能玩下去的方法，如 “要遵守规则”“输了也不要生气”。在角色扮演过程中，认真观看台上同学的表演，学习他们解决矛盾的方法，如 “当别人输了不开心时，要安慰他说‘没关系，下次你一定能赢’”。 通过故事分享会，让学生在分享和倾听中感受和大家在一起的快乐，理解和大家在一起的意义。观察图片、小组讨论和模拟情境等活动，引导学生主动思考并掌握主动与他人交往和友好相处的方法，同时培养学生的观察能力、语言表达能力和团队协作能力。角色扮演活动让学生在实际情境中体验和运用友好相处的方法，加深对知识的理解和记忆。
巩固练习 1. 开展 “友好相处大挑战” 活动，将学生分成若干小组，每组发放一套模拟交往情境的道具（如不同的玩具、游戏卡片）。教师设定一些交往情境，如 “你们小组一起玩拼图游戏，但是有一块拼图找不到了”“在玩玩具时，两个同学都想玩同一个玩具” 等，让各小组根据情境进行模拟表演，展示如何运用友好相处的方法解决问题。表演结束后，其他小组进行评价，教师给予总结和指导，对表现优秀的小组颁发小贴纸奖励。
2. 发放 “友好相处记录卡”，让学生记录自己在一周内与同学友好相处的事例，如主动邀请同学一起玩、在游戏中帮助同学等。记录卡设置 “事件描述”“我的感受” 两栏，鼓励学生认真记录，家长协助监督和评价。 1. 分组进行 “友好相处大挑战” 活动，小组成员认真讨论，分工合作，根据设定的情境进行模拟表演。在表演过程中，运用所学的友好相处方法解决问题，如在拼图游戏中，有同学说 “别着急，我们一起再找找，说不定在桌子底下呢”；在争抢玩具时，有同学说 “你先玩吧，我等会儿再玩”。在其他小组表演时，认真观看，进行评价，如 “他们解决问题的方法很好，很有礼貌”“如果能再安慰一下那个着急的同学就更好了”。获得小贴纸奖励的小组非常开心，增强了团队荣誉感。
2. 认真填写 “友好相处记录卡”，每天记录自己与同学友好相处的事例和感受，如 “今天我邀请小明一起玩跳绳，我们玩得很开心，我觉得和同学一起玩真有趣”。周末与家长一起回顾记录卡内容，听取家长的评价和建议。 “友好相处大挑战” 活动让学生在实践中巩固所学的友好相处方法，提高学生解决实际问题的能力和团队协作能力。“友好相处记录卡” 的使用，有助于培养学生的自我监督和自我管理能力，同时加强家校合作，促进学生在日常生活中养成友好相处的习惯。
课堂小结 1. 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“小朋友们，今天我们学习了什么？谁能说一说和大家在一起的好处，以及主动交往和友好相处的方法？” 邀请学生举手回答问题，鼓励学生积极分享自己的收获。
2. 对学生的回答进行总结和补充，再次强调和大家在一起的快乐以及友好相处的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，主动与他人交往，友好地和小伙伴们相处。同时，在 “友好相处小明星” 评比栏中，为在本节课中积极参与、表现出色的学生贴上小贴纸，激励学生在今后继续保持。 1. 认真回顾本节课的内容，积极举手回答问题，分享自己的收获，如 “和大家在一起可以一起玩游戏、分享快乐”“主动交往要主动打招呼、有礼貌地请求”“友好相处要会安慰、懂谦让”。
2. 认真倾听教师的总结和鼓励，看着 “友好相处小明星” 评比栏上的小贴纸，受到鼓舞，在心中树立起主动交往、友好相处的信念，决心在今后的生活中努力做到更好。 通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，强化对和大家在一起的意义以及交往方法的认识。“友好相处小明星” 评比栏和小贴纸的设置，能激发学生的积极性和竞争意识，鼓励学生在日常生活中积极践行友好相处的行为，培养良好的人际交往习惯。
板书 和大家在一起
一、在一起真好
分享快乐、不孤单
二、我想和你们一起玩
主动打招呼、请求有礼貌、带玩具加入、请他人介绍
三、友好相处有办法
会安慰、懂谦让、能体谅
教学反思 在本节课的教学过程中，通过多种教学活动的开展，如故事分享会、小组讨论、模拟表演等，学生的学习积极性较高，能够积极参与课堂互动，对和大家在一起的快乐以及交往方法有了一定的理解和掌握。然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，在 “友好相处大挑战” 活动中，部分学生在表演时还不够自然，对友好相处方法的运用不够灵活；在小组讨论时，个别学生参与度不高，存在依赖他人发言的情况。针对这些问题，在今后的教学中，要加强对学生实践活动的指导，提前让学生熟悉活动规则和要求，给予学生更多的练习时间；在小组讨论时，关注每个学生的参与情况，鼓励学生积极表达自己的观点，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。同时，在课后持续关注学生在实际生活中的交往情况，及时给予引导和帮助，不断强化学生的人际交往能力。
统编版小学道法一年级下册第六课《请帮我一下》教学设计祖国的大花朵-微信：LC20211226
课题 请帮我一下 单元 我们在一起 课时 1
学情分析 一年级学生正处于从自我中心向关注他人发展的阶段，他们在生活和学习中开始意识到自己会遇到各种困难，但对于何时需要求助、向谁求助以及如何求助还缺乏清晰的认知。部分学生可能因为害羞、害怕被拒绝而不敢主动求助；还有些学生可能不懂得根据具体情况选择合适的求助对象和方法。此外，学生对于接受帮助后的感恩意识和回馈意识也有待培养。祖国的大花朵-微信：LC20211226
教材分析 《请帮我一下》是统编版一年级下册道德与法治第二单元 “我们一起长大” 中的重要一课。本单元围绕学生的人际交往展开，旨在引导学生学会与他人友好相处、互相帮助。本课通过呈现生活中常见的困难场景，如鞋带开了系不好、水彩笔没水、球掉水里等，让学生感同身受，从而思考如何正确地寻求帮助和给予帮助。教材内容贴近学生生活实际，有助于培养学生解决问题的能力和人际交往能力，促进学生社会性的发展。祖国的大花朵-微信：LC20211226
教学目标 1.知识与技能目标：学生能够识别生活中常见的困难情境，知道在遇到困难时可以向他人求助；掌握向他人求助的基本方法和技巧，学会根据不同情境选择合适的求助对象。
2.过程与方法目标：通过观察图片、讨论交流、角色扮演等活动，培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力；在模拟求助情境中，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：鼓励学生在遇到困难时勇敢地向他人求助，培养学生主动求助的意识；引导学生感受帮助他人和接受帮助的温暖，学会感恩，增强学生之间的友好互助情感。
重点 1.让学生明白在遇到困难时求助是正常的，树立主动求助的意识。
2.帮助学生掌握正确的求助方法，学会选择合适的求助对象。
难点 引导学生在实际生活中能够根据具体情况灵活运用求助方法，并且培养学生接受帮助后的感恩意识和回馈意识。
教学准备 1.教师准备：收集与学生生活相关的困难场景图片、视频，制作教学课件；准备模拟求助场景的道具，如系不好的鞋带、没水的水彩笔、掉在 “水里” 的球等；设计 “互助小天使” 评比栏及相应的小贴纸。
2.学生准备：回忆自己在生活中遇到困难的经历，以及当时是如何处理的。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 播放一段视频，视频中展示了几个小朋友在不同场景下遇到困难的画面，如在操场上跳绳时鞋带开了，怎么系都系不好；在美术课上，水彩笔突然没水了，无法完成绘画；在踢球时，球不小心掉进了旁边的水池里。播放结束后，教师提问：“小朋友们，视频里的小朋友们遇到了什么麻烦呀？如果是你遇到这些情况，你会怎么办呢？” 引导学生思考并回答问题。
2. 展示教材中相关的困难场景图片，让学生观察并说一说：“这些小朋友遇到了什么困难？你有没有类似的经历呢？” 1. 认真观看视频，被视频中小朋友们的困难场景吸引，积极思考教师的问题，举手回答，分享自己的想法，比如 “我会找会系鞋带的同学帮忙”“我会向老师借水彩笔” 等。
2. 仔细观察教材图片，回忆自己的经历，踊跃发言，讲述自己遇到的类似困难，如 “我也有过字不认识的时候，我问了同桌”。 通过播放视频和展示图片，创设生动的情境，引发学生的共鸣，让学生快速进入学习状态，同时激发学生对解决困难方法的思考，为新课教学做好铺垫。
讲授新课 1. 组织学生进行小组讨论，话题为 “大家都会有困难”。引导学生思考：“在生活中，除了视频和图片里的这些困难，你还遇到过哪些困难呢？遇到困难时，你的心情是怎样的？” 每个小组推选一名代表进行发言。教师在各小组间巡视，参与学生的讨论，给予适当的引导和鼓励。
2. 展示 “有个小咕噜” 的故事场景，通过图片或简单动画呈现小咕噜遇到各种困难时总是依赖他人帮助的情节，引导学生讨论：“小咕噜的做法对吗？是不是所有的事情都需要求帮助呢？” 让学生发表自己的观点，教师总结学生的讨论结果，强调小困难自己解决，培养独立能力，但遇到自己无法解决的事情时，要勇敢地向他人求助。
3. 展示教材中 “我会求助” 的内容，引导学生观察图片中小朋友向传达室叔叔借电话的场景，提问：“图片里的小朋友遇到了什么困难？他向谁求助？是怎么说的？” 组织学生进行小组讨论，总结向他人求助的方法，如礼貌地表达自己的困难、说明求助的内容、选择合适的求助对象等。教师结合实际生活场景，举例说明不同情况下合适的求助对象，如在学校遇到学习问题可以向老师或同学求助，在外面迷路了可以向警察叔叔求助等。
4. 开展 “求助情景模拟” 活动，教师将学生分成若干小组，为每个小组提供模拟求助场景的道具，如系不好的鞋带、没水的水彩笔等。每个小组选择一个场景进行模拟表演，展示如何正确求助和给予帮助。表演结束后，其他小组进行评价，教师给予总结和指导，对表现优秀的小组颁发小贴纸奖励。 1. 积极参与小组讨论，认真回忆自己遇到的困难，与小组成员分享，如 “我搬不动桌子”“我忘记带作业本了”，同时分享自己当时着急、难过等心情。在小组代表发言时，认真倾听其他小组的讨论结果。
2. 认真观看 “有个小咕噜” 的故事场景，积极参与讨论，发表自己的看法，有的学生可能会说 “小咕噜不能什么都依赖别人，自己能做的要自己做”，通过讨论明白在遇到困难时要学会合理求助。
3. 仔细观察教材图片，思考教师的问题，在小组讨论中积极发言，总结求助的方法，如 “说话要有礼貌，要说清楚自己遇到什么困难”。认真倾听教师的举例，结合生活实际，理解不同求助对象的选择。
4. 分组进行 “求助情景模拟” 活动，小组成员分工合作，进行表演。在表演过程中，运用所学的求助方法，如向同学借水彩笔时说：“同学，我的水彩笔没水了，能借我用一下你的吗？谢谢！” 其他小组观看表演后，进行评价，指出优点和不足，如 “他们很有礼貌，但是没有说清楚要用多久”。获得小贴纸奖励的小组充满成就感。 小组讨论活动让学生充分交流自己的经历和想法，增强学生的表达能力和合作能力。通过对 “小咕噜” 故事的讨论，引导学生树立正确的求助观念。展示教材内容和小组讨论总结求助方法，让学生明确正确的求助方式。“求助情景模拟” 活动让学生在实践中巩固所学知识，提高解决实际问题的能力。
巩固练习 1. 创设多个不同的困难情境，如在图书馆找不到想看的书、在公交车上和家人走散了、做手工时材料不够了等，让学生思考并写下在这些情境下向谁求助以及如何求助，然后在小组内交流分享。教师巡视各小组，给予指导和点评。
2. 发放 “求助与帮助记录卡”，让学生记录自己在一周内遇到困难求助他人以及帮助他人的情况，包括困难描述、求助对象、得到的帮助或提供的帮助、自己的感受等。记录卡设置家长评价栏，鼓励家长参与监督和评价。 1. 认真思考教师创设的困难情境，在纸上写下自己的求助思路，如 “在图书馆找不到书，我会找图书管理员，说‘阿姨，您好！我想看《小王子》这本书，但是找不到，您能帮我找一下吗’”。在小组内交流时，认真倾听其他同学的想法，互相学习和补充。
2. 认真填写 “求助与帮助记录卡”，每天记录自己的求助和帮助他人的经历，如 “今天我做数学题不会，问了同桌，他给我讲明白了，我很开心”。周末和家长一起回顾记录卡内容，听取家长的评价和建议。 通过创设情境让学生思考求助方法，加深学生对知识的理解和运用能力。“求助与帮助记录卡” 的使用，有助于培养学生的自我监督和自我反思能力，同时加强家校合作，促进学生在日常生活中养成正确求助和乐于助人的习惯。
课堂小结 1. 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“小朋友们，今天我们学习了什么？谁能说一说遇到困难时该怎么做？向他人求助要注意什么？” 邀请学生举手回答问题，鼓励学生积极分享自己的收获。
2. 对学生的回答进行总结和补充，再次强调遇到困难时要正确求助，学会感恩帮助自己的人。同时，在 “互助小天使” 评比栏中，为在本节课中积极参与、表现出色的学生贴上小贴纸，激励学生在今后的学习和生活中继续保持互助精神。 1. 认真回顾本节课的内容，积极举手回答问题，分享自己的收获，如 “遇到困难不要慌，小困难自己解决，大困难可以向别人求助”“求助时要有礼貌，要说清楚困难”。
2. 认真倾听教师的总结和鼓励，看着 “互助小天使” 评比栏上的小贴纸，受到鼓舞，在心中树立起正确求助和乐于助人的信念，决心在今后的生活中积极践行。 通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，强化正确求助的意识和方法。“互助小天使” 评比栏和小贴纸的设置，激发学生的积极性和竞争意识，鼓励学生在日常生活中积极帮助他人，培养良好的品德。
板书 请帮我一下
一、大家都会有困难
勇敢面对，合理求助
二、我会求助
礼貌表达、说明困难、选对对象
三、温暖的传递
感恩帮助，学会回馈
教学反思 在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，如视频导入、小组讨论、情景模拟等，学生的学习兴趣较高，积极参与课堂活动，对正确求助有了一定的认识和掌握。然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，在 “求助情景模拟” 活动中，部分学生在表达求助内容时不够清晰，在实际生活中运用所学方法的能力还有待提高；在小组讨论时，个别学生参与度不够，没有充分发表自己的观点。针对这些问题，在今后的教学中，要加强对学生表达能力的训练，在活动前明确要求，给予学生更多练习的时间；关注每个学生的参与情况，鼓励学生大胆发言，提高学生的课堂参与度。同时，在课后持续关注学生在实际生活中的求助和帮助他人的行为，及时给予指导和鼓励，不断强化学生的互助意识和能力。
统编版小学道法一年级下册第七课《我们爱分享》教学设计祖国的大花朵-微信：LC20211226
课题 我们爱分享 单元 我们一起长大 课时 1
学情分析 一年级学生正处于自我意识逐渐发展的阶段，他们对物品和经历有着强烈的占有欲，但同时也渴望与同伴交往。在这个时期，学生对于分享的概念较为模糊，部分学生可能不理解分享的意义，不愿意主动与他人分享；而有的学生虽然有分享的意愿，但缺乏分享的方法和技巧。因此，引导学生理解分享的重要性，学会正确分享，对于培养学生良好的人际交往能力和品德至关重要。祖国的大花朵-微信：LC20211226
教材分析 《我们爱分享》是统编版一年级下册道德与法治第二单元 “我们一起长大” 中的第 7 课。本单元旨在培养学生的人际交往意识和能力，让学生感受在集体生活中与他人相处的快乐。本课通过展示分享图书、故事、食物等场景，让学生直观地感受分享带来的乐趣，引导学生认识到分享不仅能让他人快乐，自己也能收获快乐，帮助学生树立分享意识，掌握分享的方法和注意事项，为学生建立良好的人际关系奠定基础。祖国的大花朵-微信：LC20211226
教学目标 1. 知识与技能目标：学生能够理解分享的含义，知道生活中有哪些分享行为；学会在不同情境下正确地与他人分享，提高与人交往的能力。
2. 过程与方法目标：通过观察图片、讲述故事、角色扮演等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和实践能力；在小组讨论和交流中，增强学生的合作意识和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生主动分享的意愿，让学生体验分享带来的快乐和满足感；培养学生关心他人、乐于奉献的良好品德，增强学生的集体荣誉感。
重点 1. 让学生理解分享的意义，感受分享带来的快乐。
2. 引导学生掌握分享的方法和技巧，学会在生活中主动分享。
难点 帮助学生克服自我中心的思想，将分享内化为自觉行为，养成乐于分享的好习惯。
教学准备 1. 教师准备：收集与分享相关的图片、视频、绘本故事，制作教学课件；准备一些小零食、图书、玩具等道具；设计 “分享小明星” 评比栏及相应的小贴纸。
2. 学生准备：自带一本喜欢的图书或一个小玩具。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 播放一段温馨的视频，视频内容为幼儿园小朋友们互相分享玩具和食物，大家脸上都洋溢着开心的笑容。播放结束后，教师提问：“小朋友们，看了这段视频，你们的心情怎么样？视频里的小朋友们在做什么呀？” 引导学生回忆并描述视频中的场景。
2. 展示教材中 “分享的‘魔力’” 的图片，让学生观察图片中小朋友们分享图书、讲述故事的画面，提问：“这些小朋友在分享什么？他们看起来开心吗？” 1. 认真观看视频，被视频中欢乐的氛围感染，脸上露出笑容，积极回答教师的问题，如 “我很开心，他们在分享玩具和吃的”“他们分享的时候都在笑，肯定很开心”。
2. 仔细观察教材图片，认真思考后回答问题，描述图片中小朋友们分享的内容，如 “他们在分享书，还在讲故事”，并回答他们看起来很开心，同时联想到自己类似的经历。 通过播放充满欢乐氛围的视频和展示生动的图片，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生直观地感受到分享带来的快乐，为新课的学习营造良好的氛围。
讲授新课 1. 讲述绘本故事《分享让我很快乐》，故事内容为小兔子有很多美味的胡萝卜，但它一开始不愿意和其他小动物分享，自己吃的时候觉得很孤单。后来在妈妈的引导下，小兔子把胡萝卜分享给了小猴子、小松鼠等小动物，大家一起开心地吃着胡萝卜，小兔子也感受到了前所未有的快乐。故事讲完后，教师提问：“小朋友们，小兔子一开始为什么不开心？后来它为什么又开心了呢？” 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的想法。教师总结学生的讨论结果，引出分享的概念，强调分享就是把自己的东西或快乐与他人一起享用，分享能给我们带来快乐。
2. 展示教材中 “一起来分享” 的内容，引导学生观察图片中小朋友们分享图书、玩具的场景，提问：“图片里的小朋友是怎么分享的？分享的时候要注意什么呢？” 组织学生进行小组讨论，讨论后请各小组代表发言。教师总结学生的发言，梳理出分享的方法和注意事项，如分享图书时要爱护图书，分享玩具时要轮流玩，与人分享要有礼貌等，并结合实际情境进行讲解。例如，教师可以模拟一个分享玩具的场景：“今天我们在教室里玩玩具，你有一个很有趣的玩具，有其他小朋友想玩，你会怎么做呢？” 引导学生运用所学方法进行实践。
3. 开展 “分享体验” 活动，教师将准备好的小零食、图书、玩具等道具分发给学生，让学生分组进行分享。在分享过程中，教师引导学生注意分享的方式和礼貌用语，鼓励学生互相交流分享的感受。分享结束后，邀请学生分享自己在活动中的体验和感受，如 “我把零食分享给了同桌，他很开心，我也觉得很快乐”“我和小伙伴一起看图书，看到了很多有趣的故事”。教师对学生的分享给予肯定和鼓励，强化学生对分享快乐的感受。 1. 认真倾听绘本故事，被故事中的情节吸引，积极思考教师的问题，在小组讨论中各抒己见，分享自己的想法，如 “小兔子一开始自己吃胡萝卜，没有朋友陪它，所以不开心”“后来它把胡萝卜分享给了其他小动物，大家一起玩，它就开心了”。通过讨论，理解分享的意义。
2. 仔细观察教材图片，认真思考教师的问题，积极参与小组讨论，发表自己的观点，如 “他们一起看图书，还互相交流”“分享玩具的时候不能争抢”。在小组代表发言后，认真倾听，学习其他小组的好方法。在教师模拟的场景中，积极思考并回答问题，尝试运用分享的方法。
3. 积极参与 “分享体验” 活动，与小组成员分享自己的零食、图书或玩具，在分享过程中使用礼貌用语，如 “请你吃”“我们一起看” 等。分享结束后，踊跃分享自己的体验和感受，其他学生认真倾听，感受分享带来的快乐。 通过讲述绘本故事，让学生在生动有趣的情节中理解分享的意义，激发学生的分享意愿。观察图片、小组讨论和模拟情境等活动，引导学生主动思考并掌握分享的方法和注意事项，培养学生的观察能力、语言表达能力和团队协作能力。“分享体验” 活动让学生在实践中亲身体验分享的快乐，加深对分享的理解和记忆。
巩固练习 1. 创设多个分享情境，如 “你带了一本新的图画书到学校，有同学想借来看”“你在公园里吃零食，旁边有小朋友看着你” 等，让学生分组进行角色扮演，展示如何在这些情境下正确地分享。表演结束后，其他小组进行评价，教师给予总结和指导，对表现优秀的小组颁发小贴纸奖励。
2. 发放 “分享行动记录卡”，让学生记录自己在一周内与他人分享的经历，包括分享的物品或事情、分享的对象、对方的反应以及自己的感受等。记录卡设置家长评价栏，鼓励家长协助监督和评价。 1. 分组进行角色扮演活动，小组成员认真讨论，分工合作，根据设定的情境进行表演。在表演过程中，运用所学的分享方法，如分享图画书时说 “这本图画书可好看了，借给你看，你要爱护哦”；分享零食时说 “我们一起吃吧”。在其他小组表演时，认真观看，进行评价，如 “他们分享的时候很有礼貌”“如果能问问小朋友喜不喜欢吃再分享就更好了”。获得小贴纸奖励的小组非常开心，增强了团队荣誉感。
2. 认真填写 “分享行动记录卡”，每天记录自己的分享经历，如 “今天我把我的玩具小熊分享给了小红，她很喜欢，还和我一起给小熊编故事，我觉得很有趣”。周末与家长一起回顾记录卡内容，听取家长的评价和建议。 通过角色扮演活动，让学生在模拟的生活场景中巩固所学的分享方法，提高学生解决实际问题的能力和团队协作能力。“分享行动记录卡” 的使用，有助于培养学生的自我监督和自我管理能力，同时加强家校合作，促进学生在日常生活中养成乐于分享的好习惯。
课堂小结 1. 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“小朋友们，今天我们学习了什么？谁能说一说分享的意义和方法？” 邀请学生举手回答问题，鼓励学生积极分享自己的收获。
2. 对学生的回答进行总结和补充，再次强调分享的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，主动与他人分享，做一个乐于分享的好孩子。同时，在 “分享小明星” 评比栏中，为在本节课中积极参与、表现出色的学生贴上小贴纸，激励学生在今后继续保持分享的行为。 1. 认真回顾本节课的内容，积极举手回答问题，分享自己的收获，如 “分享能让我们和小伙伴都很快乐”“分享的时候要爱护东西，有礼貌”。
2. 认真倾听教师的总结和鼓励，看着 “分享小明星” 评比栏上的小贴纸，受到鼓舞，在心中树立起主动分享的信念，决心在今后的生活中努力做到更好。 通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，强化对分享意义和方法的认识。“分享小明星” 评比栏和小贴纸的设置，能激发学生的积极性和竞争意识，鼓励学生在日常生活中积极践行分享行为，培养良好的品德和人际交往习惯。
板书 我们爱分享
一、分享的 “魔力”
传递快乐、收获快乐
二、一起来分享
爱护物品、轮流玩耍、礼貌分享
三、分享的美好
增进友谊、共同成长
教学反思 在本节课的教学过程中，通过多种教学活动的开展，如绘本故事讲述、小组讨论、分享体验等，学生的学习积极性较高，能够积极参与课堂互动，对分享的意义和方法有了一定的理解和掌握。然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，在 “分享体验” 活动中，部分学生虽然参与了分享，但分享的主动性不够，需要教师进一步引导；在小组讨论时，个别学生参与度不高，存在依赖他人发言的情况。针对这些问题，在今后的教学中，要加强对学生分享意识的培养，在活动前做好充分的引导和动员，激发学生的分享热情；在小组讨论时，关注每个学生的参与情况，鼓励学生积极表达自己的观点，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。同时，在课后持续关注学生在实际生活中的分享行为，及时给予引导和帮助，不断强化学生的分享意识和习惯。
统编版小学道法一年级下册第八课《大家来合作》教学设计祖国的大花朵-微信：LC20211226
课题 大家来合作 单元 我们一起长大 课时 1
学情分析 一年级学生正处于社会性发展的关键时期，他们对与同伴共同活动充满兴趣，但在合作过程中，由于自我意识较强，常常以自我为中心，缺乏合作意识和团队观念。在遇到问题时，可能会出现互相指责、争抢角色等情况，不知道如何分工协作、共同解决问题。此外，他们对合作的重要性认识不足，合作技能也较为欠缺。因此，需要通过生动有趣的教学活动，引导学生了解合作的意义，掌握合作的方法，培养他们的合作意识和团队精神。祖国的大花朵-微信：LC20211226
教材分析 《大家来合作》是统编版一年级下册道德与法治第二单元 “我们一起长大” 中的重要一课。本单元围绕学生的人际交往和社会性发展展开，旨在培养学生与他人友好相处的能力。本课通过展示游戏、生活等场景中的合作事例，让学生直观感受合作的力量和乐趣，引导学生认识到生活中处处有合作，合作能够带来更高的效率、更多的快乐，从而激发学生主动合作的意愿，帮助学生学会在合作中合理分工、相互配合，为学生今后更好地适应集体生活和社会发展奠定基础。祖国的大花朵-微信：LC20211226
教学目标 1. 知识与技能目标：学生能够理解合作的含义，知道生活中哪些场景需要合作；掌握合作的基本方法，如分工、配合等，能在实际活动中与他人合作完成任务。
2. 过程与方法目标：通过观察图片、玩合作游戏、讨论交流等活动，培养学生的观察能力、分析能力和实践能力；在合作实践中，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对合作活动的兴趣，让学生体验合作成功的喜悦，增强学生的团队意识和集体荣誉感；培养学生在合作中相互尊重、相互理解的良好品质。
重点 1. 让学生明白合作的重要性，感受合作带来的快乐和成果。
2. 引导学生掌握合作的方法，学会在合作中分工协作。
难点 帮助学生克服自我中心的思想，在合作中学会相互配合、相互支持，形成良好的合作习惯。
教学准备 1. 教师准备：收集与合作相关的图片、视频资料，制作教学课件；准备游戏道具，如 “贴鼻子” 游戏的画像、眼罩，接力比赛的接力棒等；设计 “合作小能手” 评比栏及相应的小贴纸。
2. 学生准备：回顾自己在生活中与他人合作的经历（若有）。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 播放一段精彩的校园运动会接力比赛视频，视频中同学们团结协作、奋力奔跑，为班级荣誉而战，现场气氛热烈。播放结束后，教师提问：“小朋友们，在视频里看到了什么？他们在做什么？为什么大家要一起参加这个比赛呢？” 引导学生观察视频内容，思考并回答问题。
2. 展示教材中 “有合作不一样” 的图片，如游戏 “贴鼻子”、小鹿和猴子互相帮助获取食物的场景，让学生观察图片并说一说：“图片里的小动物或小朋友在做什么？他们是怎么完成任务的？” 1. 全神贯注地观看视频，被比赛的紧张和精彩所吸引，积极回答教师的问题，描述视频中的场景，如 “他们在跑步比赛”“为了给班级拿第一名”，初步感受合作的氛围。
2. 仔细观察教材图片，认真思考后回答问题，描述图片中角色的活动，如 “他们在玩贴鼻子游戏，有人指挥，有人贴”“小鹿帮猴子过河摘桃子，猴子帮小鹿摘树叶”，对合作有初步的认识。 通过播放充满活力的比赛视频和展示生动的教材图片，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生直观地感受到合作在生活中的应用以及合作带来的力量，为新课的学习做好铺垫。
讲授新课 1. 组织学生玩 “贴鼻子” 游戏。将学生分成若干小组，每组推选一名同学蒙上眼睛去贴鼻子，其他同学在旁边指挥。游戏结束后，教师引导学生讨论：“在这个游戏中，你们小组是怎么合作的？如果大家不合作，能顺利完成游戏吗？” 让学生分享自己在游戏中的体验和感受，教师总结学生的发言，引出合作的概念，强调合作就是大家为了共同的目标，一起努力、互相帮助。
2. 展示教材中 “怎样才能合作好” 的内容，引导学生观察图片中小朋友们准备表演《西游记》时出现的矛盾场景，提问：“图片里的小朋友们遇到了什么问题？他们这样能顺利表演吗？怎样才能合作好呢？” 组织学生进行小组讨论，讨论后请各小组代表发言。教师总结学生的发言，梳理出合作的方法，如善分工、巧配合、遇问题不埋怨等，并结合实际事例进行讲解。例如，教师可以说：“在表演《西游记》时，每个同学都有自己适合的角色，这就是分工；大家按照角色认真表演，互相配合，这就是巧配合；如果表演时出了小问题，不互相指责，一起想办法解决，这就是遇问题不埋怨。”
3. 开展 “接力比赛” 活动。将学生分成几个小组，每组同学站成一列纵队，第一位同学手持接力棒，跑到指定地点后返回，将接力棒交给下一位同学，依次进行，最先完成的小组获胜。在比赛过程中，教师引导学生注意小组内的分工和配合，鼓励大家互相加油。比赛结束后，邀请获胜小组和其他小组分享在比赛中的合作经验和感受，教师对学生的分享给予肯定和鼓励，强化学生对合作方法的理解和运用。 1. 积极参与 “贴鼻子” 游戏，在游戏中认真听从指挥，为小组出谋划策。游戏结束后，在小组讨论中踊跃发言，分享自己的游戏体验，如 “我们小组有人指挥方向，我才能贴准鼻子”“不合作的话，贴鼻子的同学就会贴错”，通过游戏和讨论，理解合作的意义。
2. 仔细观察教材图片，认真思考教师的问题，积极参与小组讨论，发表自己的观点，如 “他们在争角色，这样不能好好表演”“应该按照大家的特长分角色，互相体谅”。在小组代表发言后，认真倾听，学习其他小组的好方法。通过教师的讲解，结合实际事例，理解合作的方法。
3. 热情参与 “接力比赛” 活动，在比赛中明确自己的任务，努力奔跑，为小组争取胜利。比赛结束后，积极分享在比赛中的合作经验，如 “我们小组分工明确，大家都很努力，还互相鼓励”，其他学生认真倾听，感受合作带来的力量和快乐。 通过 “贴鼻子” 游戏，让学生在亲身体验中感受合作的重要性，理解合作的概念。观察图片、小组讨论和讲解事例等活动，引导学生主动思考并掌握合作的方法，培养学生的观察能力、语言表达能力和团队协作能力。“接力比赛” 活动让学生在实践中巩固所学的合作方法，体验合作成功的喜悦，增强学生的团队意识和集体荣誉感。
巩固练习 1. 创设多个合作情境，如 “一起搭建积木城堡”“共同完成一幅绘画作品”“合作打扫教室卫生” 等，让学生分组选择情境进行实践活动。在活动过程中，教师巡视各小组，观察学生的合作情况，给予指导和帮助。活动结束后，每个小组展示自己的成果，并分享在合作过程中是如何分工、配合的，遇到问题是怎么解决的。其他小组进行评价，教师给予总结和反馈，对表现优秀的小组颁发小贴纸奖励。
2. 发放 “合作行动记录卡”，让学生记录自己在一周内与他人合作的经历，包括合作的任务、合作的对象、合作的过程、遇到的问题及解决方法、自己的感受等。记录卡设置家长评价栏，鼓励家长协助监督和评价。 1. 分组选择合作情境进行实践活动，小组成员认真讨论，根据各自的特长进行分工，如在搭建积木城堡时，有的同学负责搬运积木，有的同学负责设计搭建方案；在绘画时，有的同学负责画轮廓，有的同学负责上色。在活动过程中，相互配合，遇到问题一起商量解决。活动结束后，积极展示小组成果，分享合作经验，如 “我们在搭建积木城堡时，先分工，然后互相配合，遇到积木倒塌的问题，我们一起重新搭建”。在其他小组展示时，认真观看，进行评价，学习他人的优点。获得小贴纸奖励的小组充满成就感。
2. 认真填写 “合作行动记录卡”，每天记录自己的合作经历，如 “今天我和同桌一起打扫教室卫生，我扫地，他擦黑板，我们配合得很好，教室变得很干净，我很开心”。周末与家长一起回顾记录卡内容，听取家长的评价和建议。 通过创设不同的合作情境进行实践活动，让学生在实际操作中巩固所学的合作方法，提高学生解决实际问题的能力和团队协作能力。“合作行动记录卡” 的使用，有助于培养学生的自我监督和自我管理能力，同时加强家校合作，促进学生在日常生活中养成良好的合作习惯。
课堂小结 1. 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“小朋友们，今天我们学习了什么？谁能说一说合作的重要性和方法？” 邀请学生举手回答问题，鼓励学生积极分享自己的收获。
2. 对学生的回答进行总结和补充，再次强调合作在生活中的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，积极与他人合作，运用合作的方法解决问题。同时，在 “合作小能手” 评比栏中，为在本节课中积极参与、表现出色的学生贴上小贴纸，激励学生在今后继续保持合作精神。 1. 认真回顾本节课的内容，积极举手回答问题，分享自己的收获，如 “合作能让我们更快更好地完成任务，还能很开心”“合作要分工明确，互相配合，遇到问题不埋怨”。
2. 认真倾听教师的总结和鼓励，看着 “合作小能手” 评比栏上的小贴纸，受到鼓舞，在心中树立起积极合作的信念，决心在今后的生活中努力运用合作的方法与他人相处。 通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，强化对合作重要性和方法的认识。“合作小能手” 评比栏和小贴纸的设置，能激发学生的积极性和竞争意识，鼓励学生在日常生活中积极践行合作行为，培养良好的团队合作精神。
板书 大家来合作
一、有合作不一样
合作力量大、快乐多、效率高
二、怎样才能合作好
善分工、巧配合、不埋怨
三、合作在身边
共同努力，完成任务
教学反思 在本节课的教学过程中，通过多种教学活动的开展，如游戏体验、小组讨论、实践操作等，学生的学习积极性较高，能够积极参与课堂互动，对合作的重要性和方法有了一定的理解和掌握。然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，在 “接力比赛” 活动中，个别小组出现了争抢接力棒、指责队友的情况，说明部分学生在合作中还存在自我中心的问题；在小组讨论时，部分学生的表达能力有限，不能很好地阐述自己的观点。针对这些问题，在今后的教学中，要加强对学生合作意识的培养，在活动前明确规则和要求，引导学生

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