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广东深圳市2025届高三“一模”作文“饥饿感”导写及范文赏析
文题
阅读下面的材料，根据要求写作。（满分60分）
“就像饥饿的人扑在面包上”，可看作对饥饿感的一种描述。在物质产品和精神产品日益丰富的今天，饥饿感的缺乏是一件好事吗？
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
写作指导
针对这一道作文题，请你写一篇样文，同时对你所写的样文进行分层分析，从切合题意、立意深度、篇章结构、文章材料的选择、语言表达等方面作出具体分析。尤其要指出考场作文在适应快速构思、快速阅卷的“应试”环境的特殊性上你的样文具有怎样的“优势”。最后，根据评分标准给你的样文评分。
佳作展示：
保持饥饿感，不断前进
随着时代进步与科技发展，我们的生活也发生了翻天覆地的变化。在物质产品与精神产品丰富的今天，我们往往感到满足。但依我之见，缺乏饥饿感未必是一件好事。
诚然，各种各样的物质产品和精神产品极大地满足了我们的生活需要，填补了许多空白部分。功能齐全的扫地机器人让我们不再为做不完的家务烦恼；拍题软件解决我们在作业上的困惑；虚拟伴侣的陪伴满足了精神需求……对满足感的渴求促使人们创造了丰富的产品，为生活提供便利，不必再为吃穿苦恼，为被难题困扰而烦恼。精神产品和物质产品为我们的物质与精神生活提供了多种多样的选择，提高了我们的生活质量，满足我们对美好生活的渴求。
但是，在要求不断被满足的当下，饥饿感的过度缺乏并不是一件好事。缺乏饥饿感，则会失去创造财富的动力。倘若人人都感到满足，科技与社会就无法进步，发展将停滞不前。人工智能解决我们的困难与疑惑，帮我们做课件，写论文，这样的“便利”让我们缺少对知识的渴求，对生活的思考，也使我们的创造力减弱。饥饿感就像饥饿的人扑在面包上，过度的满足，就不会想要吃这块面包，不会想要获得新的学识。物理诺贝尔奖获得者李政道年少时对物理的兴趣与对知识的渴望，促使他不断向前，寻求他所热爱的真理；探月工程院士叶培建受美国“一片月亮”的启发，励志发展中国探月事业，取得属于我们自己的月球土壤……正因为有饥饿感的驱动，我们才有前进的动力，才会对未来充满希望和憧憬。
我们应当保持适当的饥饿感，不满足于现状，不断汲取新知识，不让繁杂的物质产品束缚我们的手脚，不让参差的精神产品限制我们的思想。
物质产品和精神产品的丰富并不是我们的终点，我们应当适当使用这些产品，保持对生活的饥饿感，与时俱进，开拓创新，在砥砺自我中创造人生价值，让物质和精神产品成为我们攀上更高大楼的阶梯，做出更卓越的贡献！
已深度思考（用时23秒）
嗯，用户给了我一个挺复杂的任务，需要处理深圳高三调研考试的作文题。首先，我需要仔细阅读题目，理解每个任务的要求。任务包括分析作文题、写样文并分析、评分学生作文，以及提供改进建议。看起来用户希望帮助考生提高作文水平，所以我的回答需要详细且有指导性。
首先，我要解析作文题目。材料中的“饥饿感”是关键，需要明确其比喻意义，即对物质或精神需求的渴望。题目问的是在物质和精神丰富的今天，缺乏饥饿感是否好。学生需要讨论饥饿感的重要性，尤其是在当今社会。
接下来，分析作文题时，我需要教学生如何审题立意。要强调抓住关键词“饥饿感”和“缺乏是否好事”，并结合当前社会背景。可能的结构是正反论证，讨论缺乏饥饿感的影响，既有好处也有坏处，但重点可能放在坏处，因为题目暗示质疑缺乏是否好。
然后，写样文。要确保样文结构清晰，论点明确，例子恰当。比如，用李政道和叶培建的例子说明饥饿感的重要性，同时提到过度依赖科技可能削弱创造力。分层分析时要指出各部分如何切题，结构如何符合应试要求，比如开头点题，正反论证，总结提升。
评分部分，学生的作文需要按照标准分类。学生的作文结构基本正确，但可能存在论点展开不够深入，例子不够具体，或者语言表达不够流畅的问题。需要指出这些不足，并建议如何改进，比如增加更多具体例子，加强论证深度，优化语言。
在评分时，要注意内容、表达和发展等级。学生作文可能属于二类或三类，如果论点明确但论证不够充分，或者例子不够贴切。需要详细指出哪里扣分，比如内容可能因为分析不够深刻，表达可能因为结构松散。
最后，确保所有任务都被覆盖，没有遗漏。可能需要多次检查每个部分的回答是否符合要求，特别是评分部分的分层分析和升格建议，这对考生提分很重要。同时，语言要简明，避免使用复杂术语，让考生容易理解。
作文题分析：
这道作文题的核心在于辩证思考"饥饿感"在当代社会的价值。"饥饿感"作为隐喻性概念，需要考生准确解读其象征意义——既指向物质层面的生存需求，更指向精神层面的求知渴望。审题时要注意三点：1.紧扣"物质与精神产品丰富"的时代背景；2.围绕"缺乏饥饿感是否好事"这一核心问题；3.建立"饥饿感"与人类发展动力的内在联系。立意的关键不在于简单否定或肯定，而在于揭示适度饥饿感对个人成长与社会进步的积极意义。
二、样文及分析：
《以适度饥饿感滋养文明之花》
（首段）"面包"与"诗篇"堆叠的当代图景里，人类似乎正在经历前所未有的富足。当机器能代劳家务，AI可解答难题，我们是否正在失去"饥饿者扑向面包"的原始冲动？这种精神饥饿感的消逝，恰是当代文明面临的深层危机。
（次段）物质丰裕确实消解了生存层面的饥饿恐惧。从良渚先民储藏稻谷的陶罐，到敦煌壁画中飞天撒落的花雨，人类始终在构建抵御匮乏的防线。智能家居、在线教育等现代发明，正是这种文明本能的延续。适度的满足感，本应是文明进步的勋章。
（过渡段）但过度饱足正在异化为精神麻醉剂。当知识唾手可得，思考的肌肉就会萎缩；当体验可以虚拟，探索的脚步就会停滞。古希腊哲人在阿波罗神庙刻下"认识你自己"的箴言，正是源于对未知永恒的饥饿感。这种精神张力，不应被技术便利消解。
（例证段）敦煌研究院的学者们，在黄沙漫卷中守护千年壁画，正是源于对文化传承的"饥饿感"。当数字技术能完美复刻洞窟影像，樊锦诗院士仍坚持"莫高窟需要呼吸"，因为她深知：真正的文化传承，需要保持对历史原真的敬畏与渴求。这种适度的不满足，恰是文明延续的密钥。
（升华段）饥饿感不应是匮乏的伤痕，而应升华为超越的阶梯。爱因斯坦说："提出新问题需要创造性的想象力。"当ChatGPT能生成论文，我们更要培养追问本质的勇气；当虚拟现实构筑完美世界，我们更需保持触摸真实的渴望。这种主动保持的"精神饥饿"，才是文明进化的永动机。
（结尾）在算法投喂的时代，让我们为心灵保留一方"饥饿"的净土。就像普罗米修斯盗火时忍受的灼痛，就像屈原《天问》中不竭的追问，适度饥饿感终将在饱足年代绽放出最绚丽的人类精神之花。
分层分析：
切合题意：通过"面包-诗篇""数字技术-莫高窟"等对比，紧扣材料核心矛盾，始终围绕"适度饥饿感"展开论证。
立意深度：从生存需求上升到文明维度，提出"主动保持精神饥饿"的创见，超越简单利弊分析。
结构优势：采用"起承转合"的经典结构，每个段落设置核心意象（如陶罐、飞天、黄沙等），适应快速阅读。
材料选择：敦煌案例兼具文化深度与时代性，爱因斯坦等名言提升说服力。
语言亮点：比喻新颖（"精神麻醉剂"），句式灵活，考场环境下易形成深刻印象。
评分：内容19+表达19+发展19=57分（一类文）
三、学生作文评分：
评分：内容15+表达15+发展13=43分（三类文）附 评卷场评分：18+17+18=53
分层分析：
优点：结构完整，能运用例证，语言基本通顺，回应了题目核心问题。
主要问题：
例证单薄：李政道、叶培建事例缺乏细节支撑，与"饥饿感"联系牵强
论证浅表：对"物质精神产品丰富"的当代性剖析不足
逻辑断层：第二段论证满足感的价值，但第三段转折生硬
语言平淡：多使用"应当""需要"等说教性表达，缺乏感染力
升格建议：
(1) 细化例证：将"拍题软件"具象为"某学生依赖作业帮导致思维退化"的个案
(2) 强化对比：加入"数字原住民与前辈学者求知方式"的世代差异分析
(3) 深化立意：提出"信息过载时代的选择性饥饿"等新见解
(4) 优化语言：运用"算法茧房""精神饱胀"等新概念，增强时代感
四、总结提升路径：
建立"问题意识"：紧扣"为什么在当代讨论这个问题"展开思考
锻造"思辨利刃"：运用矛盾分析法、历史纵深感等思维工具
积累"鲜活素材"：关注科技伦理、文化传承等领域的典型案例
打磨"个性表达"：在规范中追求有辨识度的语言风格
【附】作文分类分等级评分标准
一类文，54～60分：
1.对“饥饿感”的理解准确，明确回应题目问题； 2.文章重心围绕饥饿感缺乏好或坏的原因，阐述充分； 3.针对“物质产品和精神产品日益丰富的今天”的情境进行论证； 4.认识深刻，论证充分，结构严谨，语言精准。
二类文，48～53分：
1.对“饥饿感”的理解准确，明确回应题目问题； 2.文章重心围绕饥饿感缺乏好或坏的原因进行阐述； 3.针对“物质产品和精神产品日益丰富的今天”的情境进行论证；4.论证合理，结构完整，语言通顺。
三类文，42～47分：
回应题目问题不够明确； 或文章重心偏移，对饥饿感缺乏好或坏的原因阐述不够； 或论证时偏离“物质产品和精神产品日益丰富的今天”的情境； 或思路不清晰，语言不通顺等。
四类文，36～41分：
对“饥饿感”的理解有偏差； 或不回应题目问题； 或文章通篇只谈怎么做，基本不谈饥饿感缺乏好或坏的原因； 或论证时完全不涉及“物质产品和精神产品日益丰富的今天”的情境； 或论证混乱； 或文体不明。
五类文，35及以下：
30～35分： 另起炉灶，仅开头结尾对“饥饿感”有所涉及，中间部分另起炉灶，如谈求索、缺乏、苦难，谈“感”等。
30分以下： 完全和材料无关。
五、关于等级打分
（一）基础等级——内容和表达两项，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
内容（20分）：重点是题意、内容。
表达（20分）：重点是作文的结构、语言、文体、卷面等。
（二）发展等级（20分）
1.基础等级分要与发展等级分相匹配，不跨等给分。
2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。
3.内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；抄袭的，“发展等级”不给分。
备注：1.可以同等级或相邻等级打分，不宜跨等级打分； 2.发展等级评分不能低于基础等级。
六、关于作文的其他项评定
扣分项评定
1.错别字，1个扣1分，重复不计； 2.不足字数者，每少50字扣1分； 3.无标题扣2分。

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