资源简介

《做自尊的人》教学设计优化
一、教材分析
本课是七年级下册《道德与法治》某单元中的重要组成部分，聚焦于 “做自尊的人” 这一核心主题。它承接了之前对于个人品质探讨的内容，又为后续深入学习人际交往、社会规则等知识奠定基础，在教材体系中起着承上启下的关键作用。教材通过丰富多样的素材，如真实案例、互动探究、生活情境等，引导学生从理论和实践层面深入理解自尊的内涵、重要性以及维护自尊和尊重他人的方法。这些内容紧密联系学生的生活实际，有助于学生将所学知识与自身成长相结合，树立正确的价值观和人生观，对学生的品德修养和社会适应能力培养具有重要的现实指导意义 。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期的关键发展阶段，他们的自我意识迅速觉醒，对自身形象和他人评价极为关注，渴望在各方面展现独特的自我价值。然而，由于心理发展尚未完全成熟，部分学生在面对成长中的挫折与挑战时，容易陷入自尊、自信方面的困惑。他们可能会过度在意他人看法，缺乏有效维护自尊的策略；在人际交往中，部分学生也可能因不懂得尊重他人的边界，而引发不必要的矛盾冲突。因此，急需通过教师的引导和课堂教学，帮助学生全面理解自尊的内涵与价值，掌握在生活中维护自尊并尊重他人的技巧，从而建立健康的自我认知和良好的人际关系。
三、教学目标
政治认同：通过对自尊相关内容的学习，引导学生认同社会主义核心价值观中关于尊重他人、维护个人尊严的价值理念，将自尊意识与国家倡导的价值观相融合，增强对主流价值观的认同感。
道德修养：帮助学生理解自尊与尊重他人的道德准则，培养学生在日常生活中自觉践行自尊、尊重他人的道德行为习惯，提升道德素养，营造良好的人际关系和社会氛围。
法治观念：让学生知晓人格尊严受法律保护，明确在维护自尊过程中如何运用法律武器合法维权，增强法治意识，避免因无知而触犯法律红线。
健全人格：促进学生正确认识自我价值，树立积极的自我形象，培养学生面对挫折和批评时的正确心态，塑造坚韧、自信、懂得尊重的健全人格。
责任意识：引导学生理解尊重他人是自己的社会责任，在维护自身自尊的同时，尊重他人的权利和尊严，培养学生对自己行为负责、对他人负责、对社会负责的责任意识。
四、教学重难点
教学重点：理解自尊的内涵，掌握维护自尊的方法，理解尊重他人与赢得他人尊重的关系。
教学难点：在复杂生活情境中，灵活平衡维护自尊与尊重他人的关系，将自尊意识转化为实际行动。
五、教学方法
情境教学法：创设多样化情境，让学生在情境中感受和理解自尊。
案例分析法：运用生活案例，引导学生分析思考，得出结论。
小组讨论法：组织小组讨论，促进学生合作交流与思维碰撞。
角色扮演法：安排角色扮演活动，让学生亲身体验，加深理解。
六、教学准备
收集与自尊相关的视频、图片、案例等资料，精心剪辑制作成教学课件。
准备便利贴、A4 纸等道具，方便学生记录和制定计划。
七、教学过程
导入新课
情境导入：播放一段精心剪辑的短视频《自尊的力量》，视频内容展示一位原本内向胆小的学生，在面对同学的嘲笑和质疑时，没有自卑退缩，而是凭借自身努力不断提升自己，在学习和才艺展示中逐渐赢得同学们的尊重。播放结束后，教师提问：“同学们，视频中的主人公在面对不友好的对待时，他的哪些行为让你觉得他在维护自己的自尊呢？结合你们自己的生活，想一想自尊对一个人的成长到底有多重要呢？” 鼓励学生自由发言，分享自己的初步想法，从而引出本节课主题 —— 做自尊的人。
设计意图：利用生动的视频情境激发学生的学习兴趣，将抽象的自尊概念具象化，引导学生从熟悉的校园生活场景中初步思考自尊的内涵及其重要性，为后续教学内容做好铺垫。
（二）探究新知
自尊的内涵与重要性
活动一：自尊的定义与表现
教师提问：“同学们，在你们心中，什么是自尊呢？大家可以结合自己的经历，说说自尊在生活中的具体表现。” 组织学生进行小组讨论，每个小组推选一名代表发言。
教师认真倾听学生的发言，适时给予肯定和引导，然后总结：“自尊是我们对自我价值的一种积极肯定和尊重，它通常表现为自信，相信自己的能力；自爱，爱护自己的身体和名誉；自强，在面对困难时不轻易放弃，努力提升自己。自尊是我们个人成长的重要内在动力。”
设计意图：通过小组讨论和分享，让学生结合自身经验，深入理解自尊的内涵，明确自尊在日常生活中的具体表现形式，增强学生对知识的理解和认同感。
活动二：自尊的重要性
教师展示几个精心挑选的生活中的情境图片或简短文字描述，如：学生在考试失利后如何重新振作、面对老师的批评如何正确对待、在班级活动中积极争取表现机会等。提问学生：“在这些情境中，自尊是如何影响一个人的行为和选择的呢？” 引导学生分组讨论，分析每个情境中自尊所发挥的作用。
各小组派代表发言，分享讨论结果。教师进行总结归纳，强调自尊能够帮助我们在面对挫折时保持积极乐观的心态，激励我们不断挑战自我、追求进步，是我们实现个人成长和发展的重要支撑。
设计意图：通过具体情境分析，引导学生将抽象的自尊概念与实际生活紧密联系起来，深刻理解自尊对个人成长的重要性，增强学生维护自尊的意识。
维护自尊的方法
活动三：如何维护自尊
教师展示一个详细的案例：小明在班级里被同学取笑他的穿着不够时尚，小明感到自尊心受挫，一整天都闷闷不乐。提问学生：“如果你是小明，你会采取哪些方式来应对这种情况，维护自己的自尊呢？” 组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出不同的解决方法。
小组讨论结束后，各小组依次汇报讨论结果，教师对学生的回答进行点评和总结，归纳出维护自尊的主要方法：
坚持人格独立：明确自己的价值和原则，不做违背自己良心和有损人格尊严的事情，始终保持对自己的尊重。
正确对待批评：面对他人的批评，要保持理性和冷静，做到 “有则改之，无则加勉”，将批评视为自我提升的机会。
运用法律武器：当我们的人格尊严受到他人的恶意侮辱和诋毁时，要勇敢地运用法律武器来保护自己的合法权益。
设计意图：通过具体案例分析，让学生在思考和讨论中掌握维护自尊的具体方法，培养学生分析问题和解决实际问题的能力，提高学生在现实生活中维护自尊的能力。
尊重他人与赢得尊重
活动四：尊重他人的重要性
教师提问：“同学们，我们知道自尊很重要，那么为什么尊重他人是赢得他人尊重的前提呢？大家可以想一想，在你们的人际交往中，有没有因为尊重他人而收获友谊或者因为不尊重他人而产生矛盾的经历呢？” 引导学生进行小组讨论，分享自己的亲身经历和感受。
邀请部分学生分享小组讨论的结果，教师进行总结：“尊重他人其实是自尊的一种延伸，当我们尊重他人的隐私、人格、生活习惯等方面时，他人也会感受到我们的善意和尊重，从而反过来尊重我们。只有相互尊重，我们才能建立起和谐、良好的人际关系。”
设计意图：通过讨论和分享，帮助学生深刻理解尊重他人与自尊之间的内在联系，培养学生尊重他人的意识，引导学生在日常生活中养成尊重他人的良好习惯。
实践应用
活动五：制定提升自尊计划
教师引导学生根据本节课所学内容，结合自己的实际情况，制定一份详细的《提升自尊计划书》。计划书内容应涵盖学习、生活、人际交往等多个方面的具体行动计划，例如：在学习上，每天设定一个小目标并努力完成；在生活中，坚持锻炼身体，保持良好的生活习惯；在人际交往中，主动关心他人，学会倾听他人的意见等。
学生完成计划书的初步制定后，组织学生进行小组内交流分享。每个学生在小组内详细介绍自己的计划书内容，其他小组成员认真倾听并提出修改建议。
邀请部分学生在全班范围内分享自己的计划书，教师对学生的分享进行点评和指导，给予肯定和鼓励的同时，针对存在的问题提出具体的改进建议。
设计意图：通过制定计划书并进行交流分享，帮助学生将所学的自尊知识转化为实际行动，培养学生的自我规划能力和实践能力，让学生在实践中不断提升自尊水平，同时通过小组交流和全班分享，促进学生之间的相互学习和共同进步。
课堂小结
总结提问：教师请学生结合今天的学习内容，谈谈自己对自尊的理解以及在日常生活中如何践行自尊与尊重他人。鼓励学生积极发言，分享自己的学习收获和体会。
教师总结：教师对学生的发言进行总结和补充，强调自尊是我们每个人不可或缺的精神支柱，维护自尊不仅是对自我价值的肯定，更是赢得他人尊重和建立良好人际关系的基础。我们要学会在复杂多变的生活情境中，灵活运用自尊的原则和方法，既要坚定地维护自己的人格尊严，又要充分尊重他人的权利和感受，努力实现维护自尊与尊重他人的平衡。
设计意图：通过总结提问和教师总结，帮助学生巩固所学知识，强化对自尊与尊重他人重要性的认识，引导学生将所学知识内化于心、外化于行，在今后的生活中真正做到自尊、尊人。
八、板书设计
做自尊的人
自尊内涵与重要性
内涵：自我价值肯定（自信、自爱、自强）
重要性：成长动力、积极心态、促进行为
维护自尊方法
坚持人格独立
正确对待批评
运用法律武器
尊重他人与赢得尊重
尊重他人是自尊延伸
尊重方面：隐私、人格、习惯
九、教学反思
学生反馈：课堂上，学生在小组讨论和发言环节较为积极，能够结合自身经历分享看法，但在理解复杂案例中维护自尊与尊重他人的平衡时，部分学生理解存在偏差，反映出该难点的抽象性。从作业反馈来看，多数学生能依据所学制定提升自尊计划，但在执行和反思记录方面，部分学生不够深入和全面。
教学效果：整体上，教学目标达成情况良好，学生对自尊内涵、维护方法及尊重他人的重要性有了清晰认知。通过多种教学方法，学生分析和解决问题能力得到锻炼，核心素养也有所提升。然而，在教学难点突破上，虽采用多种方式，但仍需进一步优化教学策略，以帮助学生更好地将理论应用于实际。
改进措施：后续教学中，针对难点可增加更多真实且复杂的生活场景模拟，强化学生的体验与理解；加强对学生作业记录和反思的指导，引导学生深度思考；丰富教学资源，如引入更多法律科普视频，加深学生法治观念；优化小组讨论组织形式，确保每位学生都能充分参与交流 。

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