资源简介

(共30张PPT)
写出人物特点
善抓特征描外貌，巧取言行映内心
学 习 目 标
01
02
03
学完第一单元，我们无不感叹鲜明的人物形象，无不折服杰出人物的高尚情操和人格魅力，这些都源于作者高超的写人技巧。这节课，我们就走进第一单元的作文导写课《写出人物特点》，一起来解开写出人物特点的奥秘。
任务群
任务一：漫画竞猜·学会细心观察
任务二：阅读教材·获得写作启示
任务三：赏读名作·提炼写作技法
任务四：片段练习·提升写作技能
老师这里有一组漫画人物，请大家猜猜分别是谁？
任务一：漫画竞猜·学会细心观察
郭冬临
葛 优
赵本山
任务一：漫画竞猜·学会细心观察
你为什么可以一眼可以判断漫画中的人物？
漫画采用夸张手法放大了人物特征，特别传神。
教材23页图2、图4分别是文学家鲁迅和科学家爱因斯坦的肖像漫画，请你把它们和图1、图3的人物照片进行对比，说一说画家抓住了人物哪些方面的特征。
图1
图2
图3
图4
鲁迅（图1和图2对比）
图1
图2
强调了鲁迅标志性的“八字胡”
浓密胡须
突出了他锐利而有洞察力的眼神
深邃眼神
通过夸张使得面部轮廓更加清晰
鲜明轮廓
漫画中鲁迅的表情更严肃、更深沉坚定
严肃表情
任务一：漫画竞猜·学会细心观察
任务一：漫画竞猜·学会细心观察
爱因斯坦(图3与图4对比)
头发被描绘得更加凌乱
眉毛被画得更加浓密和上扬
蓬松乱发
浓密眉毛
眼睛被画得更大更圆,带有狡黠或好奇神情
大眼圆睁
衣着被简化，但保持了领带和西装的轮廓，体现学者身份
学者形象
图3
图4
任务一：漫画竞猜·学会细心观察
由此，你获得了哪些关于写出人物特点的启示？
漫画抓住并放大了人物特征，所以就特别传神。我们写作时首先要仔细观察描写对象，寻找人物特点,并将特征放大突出，也可以刻画出传神生动的人物。
图1
图2
图3
图4
任务一：漫画竞猜·学会细心观察
那么，我们应该怎样观察人物，并抓住其特点呢？
(1)仔细察看。即通过耳朵、眼睛等感官直接感知、摄取人物在外貌、语言、行 动、心理各方面的信息。
(2)比较差异。可以横向比较，即观察“这个人”与其他人之间的细微差别。
(3)筛选特征。选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间细节。
任务二：阅读教材·获得写作启示
教材文字还给了我们哪些写出人物特点的技法提示呢？请同学们阅读教材，圈画要点，完成下面的填空。
1.要写好一个人物，首先要学会 ，抓住人物的 。
2.描写人物，要抓住人物区别于他人的 来写。
3.要把人写“活”，写成“他自己”，就要把人放在 中写，写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。可写的事情较多，要选择 的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。
4.写人更重要的是写出人物的精神。一方面可以通过人物的 显示其内在精神；另一方面还可以抓住 展现人物的精神。
细心观察
特点
独特之处
事件
能够表现人物特征
外在特征
细节
任务三：赏读名作·提炼写作技法
教材是我们学习写作最丰饶的宝藏。请同学们回顾学过的课文，找出一些精彩的人物描写语句，仔细揣摩其描写方法，从中获得启发。
第二次行礼时,先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜。我对他很恭敬,因为我早听到,他是本城中极方正,质朴,博学的人。(鲁迅《从百草园到三味书屋》)
赏读发现
作者描写寿镜吾老先生的形象，抓住了“高而瘦”“须发花白”“戴着大眼镜”的外貌特点，“和蔼”的神情,突出他“方正,质朴,博学”的形象。
任务三：赏读名作·提炼写作技法
赏读发现
“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”,作者用白描的手法描绘了藤野先生的外貌特点,结合动作和声音,将藤野先生严谨而略显古怪的特点表现出来。
技法总结
描写人物的外貌时，要抓住给人印象最深刻、最突出的特征，这样才能把人物写真写活，才能以貌传神，使读者如见其人。
其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须，戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道:“我就是叫作藤野严九郎的……”(鲁迅《藤野先生》）
任务三：赏读名作·提炼写作技法
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（史铁生《秋天的怀念》）
赏读发现
对于儿子的痛苦，母亲感同身受。儿子是她的牵挂，她放心不下。她自己肝癌晚期将不久于世，却还要宽慰、鼓励儿子，表示要跟他一起“好好儿活”。这里的描写体现出母亲的坚忍顽强。
任务三：赏读名作·提炼写作技法
“先生，‘怪哉’这虫,是怎么一回事 ……”我上了生书,将要退下来的时候,赶忙问。
“不知道!”他似乎很不高兴,脸上还有怒色了。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
赏读发现
简短而生硬的语言,加上“有怒色”的神情和“很不高兴”的心情，一个古板的老先生形象跃然纸上。
技法总结
写人一定要重视语言描写，选取人物有代表性的话语，来刻画其内心世界。此外，语言要符合人物身份，体现人物个性，避免众口同腔。
任务三：赏读名作·提炼写作技法
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
赏读发现
“微笑起来”“仰起”“摇着”“拗过去”等动作描写，使寿镜吾老先生读书入神的样子跃然纸上。
技法总结
人的行为是受思想感情支配的，动作描写要在动态中直接表现人物的思想感情。一个行为动作的描写，就可能凸显人物的个性，因此要精心选择最准确、最恰当的词，写得具体、生动，带有鲜明的个性特征。
任务三：赏读名作·提炼写作技法
她这种无休无止尝试的劲头让我感到厌烦，于是我猛地抓起那个新娃娃，一下子把它摔在上。我感觉到了脚下娃娃的碎片，内心掠过一阵强烈的快感。我发了脾气之后一点儿也没有后和难过的感觉。我没有爱过这个娃娃。我生活在寂静、黑暗的世界中，那里没有强烈的感情，没有动人的温柔（海伦·凯勒《再塑生命的人》）
赏读发现
运用动作描写和心理描写写出了海伦·凯勒由于看不见，内心产生的焦躁不安。
任务三：赏读名作·提炼写作技法
赏读发现
连用三个“光明”，通过对“我”进行直接的心理描写，表现了“我”对光明的强烈渴望。
技法总结
描写人物的心理，能反映人物的性格，展示人物的内心世界，可以直接表达内心感受。心理描写可以直接由作者进行描绘，也可以由作品中的人物表白、倾吐，还可以通过描写人物外在形态，间接地显示，通过环境、景物、氛围等来进行折射。
在接受教育之前我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着:“光明!光明!快给我光明!”快恰在此时,爱的光明照到了我的身上。（海伦·凯勒《再塑生命的人》）
任务三：赏读名作·提炼写作技法
以上所谈都是一些具体的写出人物特点的技巧，要想把人写“活”，写成“他自己”，还需注意些什么呢？请同学们根据下面提示，说出你的研读结果。
(1)臧克家《说和做》选取几个典型事例：①编写《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》，②起稿政治传单，③在群众大会上演说④参加游行示威；表现出了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情和言行一致的高尚人格。
任务三：赏读名作·提炼写作技法
(2)臧克家《再塑生命的人》，文中的事例都围绕着莎莉文老师的教学展开，表现出莎莉文老师的耐心、爱心和高超的教育艺术。
技法发现
“人”从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情中。要把人写“活”，写成“他自己”，就要把人放在事件中写，写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。可写的事情较多，要选择能够表现人物特征的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。
任务三：赏读名作·提炼写作技法
写人更重要的是要写出人物的精神。请同学们赏读下面语段，说说你的探究发现。
……一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。（茨威格《列夫·托尔斯泰》）
赏读发现
抓住对托尔斯泰“黑豹似的目光”的描写，不仅生动地勾勒出他目光的敏锐与犀利，更深刻映射出他看透事物本质的非凡洞察力。
技法总结
写人可以通过人物的外在特征展现其内在精神
任务三：赏读名作·提炼写作技法
闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨。（臧克家《说和做》）
赏读发现
抓住闻一多“头发凌乱”这个肖像细节和书桌“众物腾怨”的细节，突出了闻一多研究古代典籍时专注认真、锲而不舍的精神。
技法总结
写人还可以抓住细节展示人物的精神。
任务三：赏读名作·提炼写作技法
课堂小结
写出人物特点
(1)要写好一个人物，首先要学会细心观察，抓住人物的特点；
(2)运用外貌、语言、动作、心理等具体人物描写方法来写,注意不要泛泛地叙述和描写,要抓住人物区别于他人的独特之处来写；
(3)要把人写“活”，写成“他自己”，就要把人放在事件中写；
(4)写人更重要的是要写出人物的精神。一方面可以通过人物的外在特征显示其内在精神；另一方面还可以抓住细节展现人物的精神。
任务四：片段练习·提升写作技能
从班上选择你熟悉的一个同学,用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后,读给同学们听,看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了,那就说明你写得很棒!
提示
1.“画像”时，可写人物外貌、衣着、体态、神情等。
2.要抓住其不同于他人的地方，如清澈的目光、开朗的笑容等，写出人物的特点。
3.可以进一步关注人物的口头禅、标志性动作，这些内容更具有辨识度。
任务四：片段练习·提升写作技能
猜猜他是谁
山雨欲来风满楼，教室里同学们都十分安静，只有思品老师正在大发
雷霆。①
从第一排桌子后转出一个人来，他穿着显得大三码的校服，②走到黑板前，拿起黑板擦默默地擦了起来。
①设置场景，引出话题。
②外貌特征，突出人物的矮。
他长得实在是太矮了，擦到高处，不得不踮起脚，才能够得着，更高处还要蹦起来擦。③看着他用滑稽的姿势把满黑板的字擦得干干净净，思品老师还在数落着他。“小不点”转过身来，低着头，红着脸，回到自己的座位上默默坐下。④
教室后面，却站起了另一个男生，他不好意思地说：“老师，今天是我
③细节描写，进一步突出矮的特征。
④神态、动作描写，写出人物平和的个性。
值日。”思品老师扶了扶眼镜，看了看这位男生片刻，又转向低头红脸的“小不点”，脸上立刻漾起了温和的神色。⑤
猜猜这个做好事不留名，人见人爱的“小不点”到底是谁呢？
⑤侧面突出人物的精神风貌。
点
评
作者通过细致的观察，抓住了人物的外貌特征——个子矮这一点来写，用他擦黑板需要连蹦带跳才能擦完的事实，不仅说明他体格特征，而且突出了他的美好品质——默默无闻做好事。虽然仅有寥寥几笔，但人物形象已鲜活地呈现在读者眼前，是一篇人物素描的佳作。
附：板书设计
写出人物特点
外貌描写见特征
语言描写见心声
动作描写见个性
心理描写见感受
把人放在事中写
外在特征现精神
抓住细节展精神
学会观察
抓住特点
写出精神
谢谢

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