资源简介

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《小石潭记》教学设计
【教材分析】
《小石潭记》是部编版语文八年级下册第三单元的第二篇文言文，本单元所选文章，或描写理想中的美好生活，或记述自己徜徉于自然之境时的所见所感，或赞叹古代艺人的精湛技艺，或吟咏个人的情感追求。学习这些文章能让学生感受到古人的生活、思想和志趣，陶冶自己的情感和胸怀，增强对中华优秀传统文化的体认以及民族自豪感和自信心。
【教学目标】
1.借助注释疏通文意，把握文章主要内容。
2.结合写作背景，体会作者的情感变化。
3.学习移步换景、寓情于景的写作手法。
4.感受自然之美，陶冶情操，培养健康的审美情趣。
【教学重点】
结合写作背景，体会作者的情感变化；学习移步换景、寓情于景的写作手法。
【教学难点】
感受自然之美，陶冶情操，培养健康的审美情趣。
【教学过程】
本单元主题：漫步古文雅苑（本课，老师将带领大家赏清幽小潭！）
活动情境：
永州人杰地灵，风景优美，更因为柳宗元的《小石潭记》被世人熟知。永州文旅局拟根据柳宗元的《小石潭记》，推出“我在永州等你”旅游项目。今天，我们将认真研读课文，帮助永州文旅局完成景点设计及宣传推广。
活动一：设计观景路线
1、认识“导游”：柳宗元，唐代文学家，“唐宋八大家”之一，字子厚，世称柳河东。曾与刘禹锡等参加主张革新的王叔文集团，失败后被贬为永州司马，自此常常探山访水，流连于自然胜景，以排解心中郁积的苦闷，写下了备受后人推崇的《永州八记》，他被称为“游记之祖”。
2、重点字音、朗读视频
3、为了让游客沉浸式游览小石潭，请大家朗读全文，勾画关键句，补全柳宗元的行踪路线图。
从小丘西行百二十步——(下见小潭)——潭中——潭西南而望——(坐潭上)——乃记之而去
移步换景：不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来的写法。
活动二：初识小石潭（重点字词+翻译课文）
1、“伐竹取道”表现了作者怎样的心理？对表现小石潭的特点有什么作用？
(1)表明作者被悦耳的水声吸引，产生了一探究竟的想法，突出了他浓厚的游览兴致，表现了他内心的闲适。
(2)表明小石潭无路可通、人迹罕至，从侧面写出了小石潭幽僻的环境特点。
2、作者是按什么顺序写小石潭及其周围景物的？写出了景物的什么特点？
由近及远。“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。”是近景，写出了小石潭岸边石头形态的多样。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”是远景，写出了树枝藤蔓婀娜多姿、青翠欲滴之美。
3、第二段对“鱼”的描写历来为人称道，你能说说它好在哪里吗
“空游”“日光下澈”虚实相生，写水的清澈；“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”动静相映，妙趣横生；寓情于景，表现作者内心的愉悦。
第二课时
时隔一千多年，小石潭已成为湖南永州著名的旅游景点，无数游客慕名前来旅游。请你根据《小石潭记》，开发特色景点，挖掘小石潭的文化内涵，并担任小导游，为“小石潭风景区”进行讲解。
活动三：开发特色景点
永州市文旅局计划在小石潭景区设计一些景点。你觉得可以设计哪些景点？请你找到依据，为每个景点拟名字，设计体验项目。按照句式回答：我设计了 （名字），该景点的体验项目是 ，依据是 。
1、“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。”
我设计了奇石潭，该景点的体验项目是“给奇石命名”，依据是潭中露出的石头姿态奇特，“为坻，为屿，为嵁，为岩”。
2、“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。”
我设计了幽篁林，该景点的体验项目是“竹林漫步”，依据是在这里漫步于竹林间，静静地听听泠泠作响的水声，很美，很惬意。
3、“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”
我设计了观鱼台，该景点的体验项目是“赏水逗鱼”，依据是鱼儿自由自在地游玩，一会动，一会静，动静相映，妙趣横生。“皆若空游无所依”“影布石上”虚实相生写水的清澈。
4、“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。”
我设计了斗蛇溪，该景点的体验项目是“秘境探险”，依据是小溪两岸高高低低，凹凸不平，犬牙相错。向西南望过去，一条小溪逶迤而来，形状像是北斗七星那样曲折，又像是一条蛇在游动，有的地方亮，有的地方暗。小溪两岸高高低低，凹凸不平，犬牙相错。
5、“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”
我设计了清幽斋，该景点的体验项目是“与子厚对话”，依据是“坐潭上，四面竹树环合”让人在这清幽的环境里，静下心来，回到自己。
活动四：挖掘景点内涵
有故事的景点才有生命力。文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
背景链接：《小石潭记》写于宪宗元和四年，柳宗元已37岁，在永州已度过了4年贬谪生涯。这4年中，子厚经历了人生中的黑暗时刻：数位挚友接连被贬，众人皆不得志；老母染病身亡，幼女因病夭折；自己饱受身心折磨，“百病所集，痞结伏积，不食自饱”。
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但游山玩水的快乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情就会流露出来。
探矛盾之处：为何明明五人同行，却还是感觉到凄冷悲凉呢？
“寂寥无人，凄神寒骨”
“同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。”
从文章最后一段来看，与作者同行的有五个人，为什么第四段还要说“寂寥无人”
①与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期的心情相契合，因此作者沉浸在寂寥无人的心境下，故有此说。
②“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲友，也经历了打击和磨难。因此，这几个人心相契合，都是失意和落寞的。
柳宗元与小石潭有哪些共性？
（1）无人问津，偏于一隅：柳宗元是贬官，趋利避祸从来有之，小石潭偏僻难寻，也很少被人寻。
（2）内心清澈，思想灵动：潭水清冽”，柳宗元的内心纯澈也是苍天可见。潭中的鱼儿灵动，潭四周生机勃发，柳宗元何尝不是腹有诗书，胸有抱负。
（3）困于樊牢，遭遇坎坷：小石潭四面被竹树环合，牢牢圈住。柳宗元一心为国，结果被贬在外，在永州还是一个闲职，妻死女死母死，住所多次失火……一连串的打击，一次次地摧毁着他，令他无法突围。
对于柳宗元而言，小石潭是___________。
小石潭是自然中的知己；
小石潭是映照自我的镜子；
小石潭是带来短暂治愈的良药；
小石潭就是他自己......
小石潭风景秀丽而地处偏僻，不为人所知，正如自己有满腹才华，却被弃用。柳宗元看到了小石潭的美，亦理解它的遭遇。这一刻，小石潭与柳宗元互为知己，互相治愈着对方。
伟大的文字总是从贬谪之路开始
流放汉北，一定程度上成就了屈原的《离骚》；被贬永州，一定程度上成就了柳宗元的《永州八记》；被贬黄州，一定程度上成就了苏轼的前后《赤壁赋》；被贬邓州，一定程度上成就了范仲淹的《岳阳楼记》；被贬滁州，一定程度上成就了欧阳修的《醉翁亭记》...
教师寄语：若无法在孤独中解脱，那就在孤独中沉淀。愿你一生顺遂，所遇皆坦途，倘若没有，也愿你能不忘初心，苦中作乐，拥抱自己，积蓄力量，继续前行，你也是你人生裂缝里的光。
作品展示：播放视频之《小石潭记》解说词
作业：跨越时空，以情共勉
假如你现在可以穿越时空来到永州见到柳宗元，请你以下列人物的口吻去劝勉柳宗元。
参考人物：苏轼、欧阳修、杜甫、李白、宗璞
宗璞：柳宗元先生，花和人都会遇到各种各样的不幸，但不幸终究只是暂时的，而生命的长河是永无止境的，我们不能被眼前的困难打倒，要始终以饱满的生命力和积极的态度去面对生活。
巩固练习：
1.解释下列句子中加下划线词语的意思。
(1)隔篁竹：______
(2)全石以为底：___________
(3)潭中鱼可百许头：_____
(4)俶尔远逝：______
(5)影布石上：______
(6)往来翕忽：_______________
(7)以其境过清：___________
(8)不可久居：______
2.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
译文：_______________________________________________________
(2)其岸势犬牙差互，不可知其源。
译文：_______________________________________________________
(3)凄神寒骨，悄怆幽邃。
译文：_______________________________________(共47张PPT)
八年级下册第三单元
漫步
古文雅苑
漫步古文雅苑
寻桃源之梦
赏清幽小潭
展核舟妙技
品千古诗意
小
石
谭
记
柳宗元
核心素养
借助注释疏通文意，把握文章主要内容。
一
结合写作背景，体会作者的情感变化。
二
学习移步换景、寓情于景的写作手法。
三
感受自然之美，陶冶情操，培养健康的审美情趣。
四
活动情境
“我在永州等你”旅游项目
永州人杰地灵，风景优美，更因为柳宗元的《小石潭记》被世人熟知。永州文旅局拟根据柳宗元的《小石潭记》，推出“我在永州等你”旅游项目。今天，我们将认真研读课文，帮助永州文旅局完成景点设计及宣传推广。
活动介绍
“我在永州等你”旅游项目
设计观景路线
壹
初识小石潭
贰
开发特色景点
叁
挖掘景点内涵
肆
活动一
设计观景路线
走近“导游”
柳宗元，唐代文学家，“唐宋八大家”之一，字子厚，世称柳河东。曾与刘禹锡等参加主张革新的王叔文集团，失败后被贬为永州司马，自此常常探山访水，流连于自然胜景，以排解心中郁积的苦闷，写下了备受后人推崇的《永州八记》，他被称为“游记之祖”。
柳宗元
重点字音
xī
翕忽
cī
差互
qiǎo
悄怆
suì
幽邃
huáng
篁竹
liè
清冽
chí
为坻
kān
为嵁
chù
俶尔
朗读视频
设计观景路线
为了让游客沉浸式游览小石潭，请大家朗读全文，勾画关键句，补全柳宗元的行踪路线图。
从小丘西行百二十步——( )——潭中——潭西南而望——( )——乃记之而去
下见小潭
坐潭上
小丘
伐竹取道
潭周
潭中
潭西南
篁竹
潭上独坐
记之离去
不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来的写法。
移步换景
活动二
初识小石潭
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
向西
竹林
好像佩戴的珮环碰撞发出的声音。珮、环，都是玉饰。
意动，以……为乐
格外
从小丘向西行走一百二十来步，隔着竹林，听见水声，像人身上佩带的玉佩、玉环相碰撞发出的声音，我心里为此感到很快乐。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小水潭，潭水格外清凉。
译文
初识小石潭
“伐竹取道”表现了作者怎样的心理？对表现小石潭的特点有什么作用？
(1)表明作者被悦耳的水声吸引，产生了一探究竟的想法，突出了他浓厚的游览兴致，表现了他内心的闲适。
(2)表明小石潭无路可通、人迹罕至，从侧面写出了小石潭幽僻的环境特点。
全石 以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络 摇缀，参差 披拂。
整块石头
把......作为
不平的岩石
（潭）由整块石头形成潭底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，(千姿百态)有的像坻，有的像屿，有的像堪，有的像岩。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连缀，参差不齐，随风飘荡。
译文
水中高地
藤蔓
蒙盖缠绕
摇曳
长短不齐
随风飘拂
作者是按什么顺序写小石潭及其周围景物的？写出了景物的什么特点？
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
近景
写出了小石潭岸边石头形态的多样。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
远景
写出了树枝藤蔓婀娜多姿、青翠欲滴之美。
由近及远
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
大约
表示约数
石潭里的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍。阳光向下一直照射到水底，（鱼的）影子印在石头上，呆呆地一动也不动。忽然间向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像在跟游览的人逗乐。
译文
什么依靠也没有
忽然间向远处游去。俶尔，忽然。
轻快敏捷的样子
名作动，向下
分布，这里指映照
静止不动的样子
第二段对“鱼”的描写历来为人称道，你能说说它好在哪里吗
虚实相生，写水的清澈
动静相映，妙趣横生
鱼儿的静态
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
寓情于景，表现作者内心的愉悦
鱼儿活泼欢快的动态
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
名作状，向西南
看
向石潭的西南方向望去，（溪水）像北斗星那样曲折，（水流）像长蛇爬行那样蜿蜒前行，时隐时现。那溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不能知道溪水的源头（在哪儿）。
译文
（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行
（溪水）时隐时现
像狗的牙齿那样交错不齐
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过 清，不可久居，乃记之而去。
包围
（我）坐在石潭上，四下里竹子树林包围着，寂静寥落，空无一人，使人心神凄楚，寒气透骨，凄凉而幽深。因为那种环境太过凄清了，不能久久停留，便记下这番景致离开了。
译文
感到心情凄凉，寒气透骨
凄凉
深
因为
太
凄清
停留
于是，就
离开
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
作者的朋友，当时也被贬到永州
一同去游览的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。跟随同去的，有姓崔的两个年轻人，一个名叫恕己，一个名叫奉壹。
译文
作者的堂弟
跟随着同去
作者的朋友
两个年轻人
小
石
谭
记
第二课时
活动情境
时隔一千多年，小石潭已成为湖南永州著名的旅游景点，无数游客慕名前来旅游。请你根据《小石潭记》，开发特色景点，挖掘小石潭的文化内涵，并担任小导游，为“小石潭风景区”进行讲解。
活动三
开发特色景点
开发特色景点
永州市文旅局计划在小石潭景区设计一些景点。你觉得可以设计哪些景点？请你找到依据，为每个景点拟名字，设计体验项目。
我设计了 （名字），
该景点的体验项目是 ，
依据是 。
按照句式回答：
特色景点+体验项目
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
我设计了奇石潭，该景点的体验项目是“给奇石命名”，依据是潭中露出的石头姿态奇特，“为坻，为屿，为嵁，为岩”。
奇
特色景点+体验项目
我设计了幽篁林，该景点的体验项目是“竹林漫步”，依据是在这里漫步于竹林间，静静地听听泠泠作响的水声，很美，很惬意。
清
特色景点+体验项目
我设计了观鱼台，该景点的体验项目是“赏水逗鱼”，依据是鱼儿自由自在地游玩，一会动，一会静，动静相映，妙趣横生。“皆若空游无所依”“影布石上”虚实相生写水的清澈。
乐
特色景点+体验项目
我设计了斗蛇溪，该景点的体验项目是“秘境探险”，依据是小溪两岸高高低低，凹凸不平，犬牙相错。向西南望过去，一条小溪逶迤而来，形状像是北斗七星那样曲折，又像是一条蛇在游动，有的地方亮，有的地方暗。小溪两岸高高低低，凹凸不平，犬牙相错。
曲
特色景点+体验项目
我设计了清幽斋，该景点的体验项目是“与子厚对话”，依据是“坐潭上，四面竹树环合”让人在这清幽的环境里，静下心来，回到自己。
幽
“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”
活动四
挖掘景点内涵
挖掘景点内涵
有故事的景点才有生命力。
文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
背景链接
《小石潭记》写于宪宗元和四年，柳宗元已37岁，在永州已度过了4年贬谪生涯。这4年中，子厚经历了人生中的黑暗时刻：数位挚友接连被贬，众人皆不得志；老母染病身亡，幼女因病夭折；自己饱受身心折磨，“百病所集，痞结伏积，不食自饱”。
挖掘景点内涵
文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但游山玩水的快乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情就会流露出来。
探矛盾之处
为何明明五人同行，却还是感觉到凄冷悲凉呢？
“寂寥无人，凄神寒骨”
“同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。”
探矛盾之处
从文章最后一段来看，与作者同行的有五个人，为什么第四段还要说“寂寥无人”
①与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期的心情相契合，因此作者沉浸在寂寥无人的心境下，故有此说。
②“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲友，也经历了打击和磨难。因此，这几个人心相契合，都是失意和落寞的。
柳宗元与小石潭
有哪些共性？
柳宗元是贬官，趋利避祸从来有之，小石潭偏僻难寻，也很少被人寻。
无人问津，偏于一隅
“潭水清冽”，柳宗元的内心纯澈也是苍天可见。潭中的鱼儿灵动，潭四周生机勃发，柳宗元何尝不是腹有诗书，胸有抱负。
内心清澈，思想灵动
小石潭四面被竹树环合，牢牢圈住。柳宗元一心为国，结果被贬在外，在永州还是一个闲职，妻死女死母死，住所多次失火……一连串的打击，一次次地摧毁着他，令他无法突围。
困于樊牢，遭遇坎坷
对于柳宗元而言，小石潭是___________。
小石潭是自然中的知己；
小石潭是映照自我的镜子；
小石潭是带来短暂治愈的良药；
小石潭就是他自己......
小石潭风景秀丽而地处偏僻，不为人所知，正如自己有满腹才华，却被弃用。柳宗元看到了小石潭的美，亦理解它的遭遇。这一刻，小石潭与柳宗元互为知己，互相治愈着对方。
伟大的文字总是从贬谪之路开始
流放汉北，一定程度上成就了屈原的《离骚》；
被贬永州，一定程度上成就了柳宗元的《永州八记》；
被贬黄州，一定程度上成就了苏轼的前后《赤壁赋》；
被贬邓州，一定程度上成就了范仲淹的《岳阳楼记》；
被贬滁州，一定程度上成就了欧阳修的《醉翁亭记》...
教师寄语
若无法在孤独中解脱，那就在孤独中沉淀。愿你一生顺遂，所遇皆坦途，倘若没有，也愿你能不忘初心，苦中作乐，拥抱自己，积蓄力量，继续前行，你也是你人生裂缝里的光。
作品展示
我在永州等你
《小石潭记》解说词
板书设计
以游踪为线索
发现小潭：
潭中景物：
小潭源流：
潭上氛围：
同游之人：
隔—闻—伐—取—见（移步换景）
凄神寒骨，悄怆幽邃（寓情于景）
补充交代
潭水：清澈（侧面描写）
游鱼：活泼（动静结合）
溪身：斗折蛇行
岸势：犬牙差互
特写镜头
形象比喻
环境清幽
孤寂凄苦
作业：跨越时空，以情共勉
假如你现在可以穿越时空来到永州见到柳宗元，请你以下列人物的口吻去劝勉柳宗元。
参考人物： 苏轼 欧阳修 杜甫 李白 宗璞
宗璞：柳宗元先生，花和人都会遇到各种各样的不幸，但不幸终究只是暂时的，而生命的长河是永无止境的，我们不能被眼前的困难打倒，要始终以饱满的生命力和积极的态度去面对生活。
(1)隔篁竹：______
(2)全石以为底：___________
(3)潭中鱼可百许头：_____
(4)俶尔远逝：______
竹林
把……作为
大约
忽然
(5)影布石上：______
(6)往来翕忽：_______________
(7)以其境过清：___________
(8)不可久居：______
巩固训练
1.解释下列句子中加下划线词语的意思。
映照
轻快迅疾的样子
连词，因为
停留
巩固训练
2.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
译文：_______________________________________________________
(2)其岸势犬牙差互，不可知其源。
译文：_______________________________________________________
(3)凄神寒骨，悄怆幽邃。
译文：_______________________________________
潭中的鱼约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。
溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。
让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。

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