资源简介

(共15张PPT)
第二单元 我们好好玩
第8课《安全地玩》
第1课时《在这里玩安全吗》
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
板书设计
01
教学目标
政治认同：通过安全教育，培养学生对社会规则的认同和遵守，为成为守法公民打下基础。
道德素养：培养学生的自我保护意识和责任感，学会关心他人的安全。
法治观念：通过案例讲解，间接培养学生的法治观念，让他们明白违反安全规则可能带来的后果。
健全人格：通过安全教育，帮助学生形成谨慎、冷静的人格特质，增强应对突发情况的能力。
责任意识：引导学生认识到自己在玩耍过程中的安全责任，学会对自己和他人负责。
02
新知导入
同学们，你们在玩耍时有没有遇到过危险的情况？你们知道哪些地方玩耍是不安全的吗？
03
新知讲解
第一模板：在这里玩安全吗
在池塘边放风筝。
在旋转木马上打闹。
在陡峭的山崖上攀爬
在大树下下棋。
　在这些地方玩可能会有危险吗？如果有，危险在哪里呢？
在池塘边放风筝、旋转木马上打闹、山崖上攀爬都很危险！可能会掉水里、摔伤，大树下下棋才安全哦！
捉迷藏
有一天，安安和壮壮一起玩捉迷藏的游戏。
壮壮藏进了衣柜里，还关上了门。
安安在壮壮经常藏身的地方找了个遍，也没有发现壮壮，就大声喊：“壮壮，你在哪里呀？出来吧！这次算你赢了。”安安左等右等，还是不见壮壮出来，她开始有点着急了。这时她忽然想起，刚才好像听到了衣柜门的响声。
安安打开了柜门，看到了藏在里面的壮壮。安安对壮壮说：“下回别躲到衣柜里，衣柜透气性差，而且柜子容易倒，这样不安全。”
壮壮听了点点头，说：“怪不得我觉得有点头晕呢！
下次再也不藏到衣柜里了。”
你觉得安安说的话有道理吗？玩捉迷藏的游戏，可以藏在哪里呢？
安安的话十分有理，衣柜内空气不流通且存在倒塌风险，确实不安全。玩捉迷藏时，可以选择藏在床底、窗帘后或沙发背后等既安全又隐蔽的地方，这样既保证了游戏乐趣，又确保了参与者的安全。
05
课堂小结
同学们，通过本课学习，我们深刻认识到安全玩耍的重要性。玩耍时，请务必留意周围环境是否安全，严格遵守安全规则。保护自己，也关爱他人，让安全成为我们快乐玩耍的坚实后盾。让我们携手共创一个安全、和谐的玩耍环境！
06
板书设计
8.安全地玩 —— 在这里玩安全吗
一、识别安全隐患
池塘边、陡峭山崖、旋转木马、大树下等
二、案例分析
安安和壮壮玩捉迷藏的案例
三、安全规则讨论
不在危险的地方玩耍
不攀爬高处
不在旋转设施上打闹等
四、深入讨论
其他可能的危险及避免方法
Thanks!
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教材分析
本课旨在通过引导学生识别不同玩耍环境中的安全隐患，培养他们的安全意识和自我保护能力。通过具体的案例分析，让学生理解安全玩耍的重要性，学会判断玩耍环境的安全性，并能在实际生活中应用这些知识。
学情分析
二年级学生活泼好动，喜欢玩耍和探索，但安全意识相对薄弱，容易忽视环境中的潜在危险。本课将通过生动的案例和讨论，激发学生的学习兴趣，帮助他们认识到安全玩耍的重要性，并学会如何避免危险。
核心素养分析
政治认同：通过安全教育，培养学生对社会规则的认同和遵守，为成为守法公民打下基础。 道德素养：培养学生的自我保护意识和责任感，学会关心他人的安全。 法治观念：通过案例讲解，间接培养学生的法治观念，让他们明白违反安全规则可能带来的后果。 健全人格：通过安全教育，帮助学生形成谨慎、冷静的人格特质，增强应对突发情况的能力。 责任意识：引导学生认识到自己在玩耍过程中的安全责任，学会对自己和他人负责。
教学重点
识别不同玩耍环境中的安全隐患。 培养学生的安全意识和自我保护能力。
教学难点
引导学生将安全知识转化为实际行动，学会在实际生活中避免危险。
教具准备
多媒体课件（包含不同玩耍环境的图片、视频等） 安全玩耍规则卡片 案例分析材料
教学过程
教学环节 教师活动（学生活动）设计意图
一、导入新课 教师活动：播放一段关于儿童安全玩耍的短视频，提问：“同学们，你们在玩耍时有没有遇到过危险的情况？你们知道哪些地方玩耍是不安全的吗？” 学生活动：观看视频，思考并回答教师的问题，分享自己的经历和看法。 设计意图：通过视频导入，激发学生的学习兴趣，引出安全玩耍的话题。
二、讲授新课 第一板块：在这里玩安全吗 1. 识别安全隐患 教师活动：展示不同玩耍环境的图片（如池塘边、陡峭山崖、旋转木马、大树下等），提问：“在这些地方玩可能会有危险吗？如果有，危险在哪里呢？” 学生活动：观察图片，思考并回答教师的问题，识别出潜在的安全隐患。 设计意图：通过图片展示和讨论，帮助学生识别不同环境中的安全隐患，培养他们的安全意识。 2. 案例分析 教师活动：讲述安安和壮壮玩捉迷藏游戏的案例，提问：“你觉得安安说的话有道理吗？玩捉迷藏的游戏，可以藏在哪里呢？ ” 学生活动：倾听案例，思考并回答教师的问题，讨论玩捉迷藏时应该避免哪些地方，以及如何选择安全的藏身之处。 设计意图：通过案例分析，让学生理解安全玩耍的重要性，学会判断玩耍环境的安全性，并能在实际游戏中应用这些知识。 3. 安全规则讨论 教师活动：引导学生讨论并制定安全玩耍的规则，如不在危险的地方玩耍、不攀爬高处、不在旋转设施上打闹等。 学生活动：分组讨论，制定并分享安全玩耍的规则，形成共同的安全意识。 设计意图：通过讨论制定规则，加深学生对安全玩耍的理解，培养他们的规则意识和团队合作能力。 深入讨论 教师活动：提问：“除了我们刚才讨论的地方和游戏，你们还能想到哪些玩耍时可能遇到的危险？我们应该如何避免这些危险？” 学生活动：思考并回答教师的问题，分享自己的见解和经验，进一步巩固安全知识。 设计意图：通过深入讨论，引导学生将安全知识扩展到更广泛的玩耍场景中，提高他们的自我保护能力。
三、课堂练习 教师活动：设计一些与安全玩耍相关的选择题或判断题，让学生完成。也可以让学生分组设计一个安全玩耍的场景，并表演出来。 学生活动：完成课堂练习，参与场景设计和表演，展示对安全玩耍的理解和应用。 设计意图：通过课堂练习和场景表演，巩固学生对安全玩耍知识的掌握程度，培养他们的实践能力和创造力。
四、课堂小结 教师活动：总结本课的学习内容，强调安全玩耍的重要性。鼓励学生在日常生活中注意玩耍环境的安全性，遵守安全规则，保护自己和他人的安全。 学生活动：回顾本课所学，思考并回答问题：“通过这节课的学习，你有什么收获？你打算以后怎么做到安全玩耍？” 设计意图：帮助学生梳理所学知识，加深对安全玩耍的理解和感悟，同时培养他们的总结能力和反思能力。
板书设计
安全地玩 —— 在这里玩安全吗 一、识别安全隐患 池塘边、陡峭山崖、旋转木马、大树下等 二、案例分析 安安和壮壮玩捉迷藏的案例 三、安全规则讨论 不在危险的地方玩耍 不攀爬高处 不在旋转设施上打闹等 四、深入讨论 其他可能的危险及避免方法
教学反思
本课通过生动的案例和讨论，有效地激发了学生的学习兴趣，帮助他们认识到安全玩耍的重要性。学生在活动中积极参与，思考并分享了自己的见解和经验。然而，需要注意的是，安全教育是一个长期的过程，需要教师在日常生活中不断提醒和引导。此外，教师可以通过组织安全演练、开展安全知识竞赛等方式，进一步巩固学生的安全知识和实践能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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