资源简介

(共21张PPT)
第二单元 我们好好玩
第8课《安全地玩》
第2课时《我是安全警示员》
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
板书设计
01
教学目标
政治认同：通过安全教育，培养学生对社会公共安全的认同和责任感。
道德素养：培养学生的同理心和责任感，学会关心他人的安全，勇于指出并警示危险。
法治观念：通过安全警示活动，间接培养学生的法治观念，让他们明白遵守安全规则是每个人的责任。
健全人格：通过角色扮演和团队合作，帮助学生形成勇敢、负责任的人格特质。
责任意识：引导学生认识到自己在维护公共安全方面的责任，学会主动预防和警示危险。
02
新知导入
同学们，你们在视频中看到了什么危险情况？如果你们是旁观者，会怎么做？
03
新知讲解
第二板块：我是安全警示员
　我想过去告诉他……
　太高了，跳下
来容易摔伤！
　小心手！危险！
春天来了，湖面的冰很薄，我们不能上去玩。
她会去玩吗
？
我怕球踢
到我身上！
　注意避让，不会有事的。
　我怕跑步时摔倒，会疼的！
　穿运动鞋，系好鞋带……
第三板块：我们的安全提示牌
我们来做安全提示牌，放到可能会
有危险的地方，让大家玩得更安全！
写什么话好呢？
　安全提示牌写好了，放在哪儿呢？
我们就贴在门边！
我想提示：不要在公路上玩耍。
她会去玩吗
？
擦破一点皮没关系，
让大夫涂点药就行了。
不怕了，大家一起玩！
05
课堂小结
同学们，本课我们深刻学习了安全知识，明确了安全警示的极端重要性。安全无小事，警钟需长鸣。希望大家在生活中能主动识别潜在危险，勇于发出警示，为自己和他人的安全保驾护航，共同营造一个安全和谐的生活环境。
06
板书设计
8.安全地玩 —— 我是安全警示员
一、角色扮演：识别并警示危险
二、漫画讨论：深入理解安全警示
三、安全提示牌制作与展示
设计内容
制作过程
展示与讨论
四、深入讨论：拓展安全警示思路
五、课堂小结：强调安全警示重要性
Thanks!
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统编版●x年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本课旨在通过角色扮演和安全提示牌制作等活动，进一步增强学生的安全意识，培养他们识别并警示潜在危险的能力。通过生动的漫画和情境模拟，帮助学生理解安全警示的重要性，学会如何有效地传达安全信息。
学情分析
二年级学生已经具备了一定的观察力和判断力，但他们在识别潜在危险和传达安全信息方面仍需进一步培养。本课将通过角色扮演和动手制作等活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们在实践中提高安全意识。
核心素养分析
政治认同：通过安全教育，培养学生对社会公共安全的认同和责任感。 道德素养：培养学生的同理心和责任感，学会关心他人的安全，勇于指出并警示危险。 法治观念：通过安全警示活动，间接培养学生的法治观念，让他们明白遵守安全规则是每个人的责任。 健全人格：通过角色扮演和团队合作，帮助学生形成勇敢、负责任的人格特质。 责任意识：引导学生认识到自己在维护公共安全方面的责任，学会主动预防和警示危险。
教学重点
培养学生的安全警示意识，学会识别并警示潜在危险。 通过动手制作安全提示牌，提高学生的实践能力和创造力。
教学难点
引导学生将安全警示意识转化为实际行动，学会在不同情境下有效地传达安全信息。
教具准备
多媒体课件（包含漫画、情境模拟视频等） 安全提示牌制作材料（如彩纸、剪刀、胶水、彩笔等） 角色扮演道具（如帽子、袖标等）
教学过程
教学环节 教师活动（学生活动）设计意图
一、导入新课 教师活动：播放一段关于儿童在玩耍中遇到危险的情境模拟视频，提问：“同学们，你们在视频中看到了什么危险情况？如果你们是旁观者，会怎么做？” 学生活动：观看视频，思考并回答教师的问题，分享自己的见解和做法。 设计意图：通过情境模拟视频导入，激发学生的学习兴趣，引出安全警示的话题。
二、讲授新课 第二板块：我是安全警示员 1. 角色扮演 教师活动：组织学生进行角色扮演活动，模拟在不同情境下识别并警示潜在危险。如：“太高了，跳下来容易摔伤！”“小心手！危险！”“春天来了，湖面的冰很薄，我们不能上去玩。”等。 学生活动：分组进行角色扮演，模拟识别并警示危险的过程，体验安全警示员的角色。 设计意图：通过角色扮演，帮助学生理解安全警示的重要性，学会在不同情境下识别并警示潜在危险。 2. 漫画讨论 教师活动：展示漫画《她会去玩吗》，提问：“漫画中的人物遇到了哪些危险？他们是如何处理的？你认为他们的做法对吗？为什么？” 学生活动：观察漫画，思考并回答教师的问题，讨论漫画中人物的处理方式和安全警示的重要性。 设计意图：通过漫画讨论，引导学生深入理解安全警示的必要性，学会正确识别并应对潜在危险。 第三板块：我们的安全提示牌 1. 安全提示牌制作 教师活动：提供安全提示牌制作材料，引导学生思考并设计安全提示牌的内容。提问：“你想在什么地方放置安全提示牌？你想写什么安全提示语？” 学生活动：分组讨论并设计安全提示牌的内容，动手制作安全提示牌。 设计意图：通过动手制作安全提示牌，提高学生的实践能力和创造力，同时加深对安全警示的理解。 2. 安全提示牌展示与讨论 教师活动：组织学生展示自己制作的安全提示牌，并讨论放置位置和提示语的有效性。 学生活动：展示安全提示牌，分享设计思路和放置位置的选择，讨论如何使提示语更加简洁明了、易于理解。 设计意图：通过展示与讨论，帮助学生进一步完善安全提示牌的设计，提高安全警示的有效性。 深入讨论 教师活动：提问：“除了我们刚才讨论和制作的安全提示牌，你们还能想到哪些方法来提醒他人注意安全？” 学生活动：思考并回答教师的问题，分享自己的见解和创意，进一步拓展安全警示的思路和方法。 设计意图：通过深入讨论，引导学生将安全警示意识扩展到更广泛的领域，培养他们的创新思维和实践能力。
三、课堂练习 教师活动：设计一些与安全警示相关的选择题或判断题，让学生完成。也可以让学生分组设计一个安全警示情境剧，并表演出来。 学生活动：完成课堂练习，参与情境剧设计和表演，展示对安全警示的理解和应用。 设计意图：通过课堂练习和情境剧表演，巩固学生对安全警示知识的掌握程度，培养他们的实践能力和团队合作精神。
四、课堂小结 教师活动：总结本课的学习内容，强调安全警示的重要性。鼓励学生在日常生活中主动识别并警示潜在危险，为保护自己和他人的安全贡献自己的力量。 学生活动：回顾本课所学，思考并回答问题：“通过这节课的学习，你有什么收获？你打算以后怎么做到主动安全警示？” 设计意图：帮助学生梳理所学知识，加深对安全警示的理解和感悟，同时培养他们的总结能力和反思能力。
板书设计
安全地玩 —— 我是安全警示员 一、角色扮演：识别并警示危险 二、漫画讨论：深入理解安全警示 三、安全提示牌制作与展示 设计内容 制作过程 展示与讨论 四、深入讨论：拓展安全警示思路 五、课堂小结：强调安全警示重要性
教学反思
本课通过角色扮演、漫画讨论和安全提示牌制作等活动，有效地增强了学生的安全意识，培养了他们识别并警示潜在危险的能力。学生在活动中积极参与，思考并分享了自己的见解和创意。然而，需要注意的是，安全警示教育是一个长期的过程，需要教师在日常生活中不断提醒和引导。此外，教师可以通过组织安全知识竞赛、开展安全演练等方式，进一步巩固学生的安全知识和实践能力。同时，也要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点和需求进行有针对性的教育和引导。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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