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2.3品味美好情感（导学案）
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课题 2.3品味美好情感 课型 新授课 课时：1
学习目标 健全人格：通过哪吒情感的变化，引导学生了解情绪与情感的联系与区别，形成对情感的基本认知；培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。 道德修养：通过议学活动的探究，引导学生提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。
重点 认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的方式获得美好情感体验。
难点 引导学生热爱生活，在实践中提升情感境界。
课前案
自主预习：（铅笔）标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。
课堂案
（一）基础知识点（5分钟）
1、情绪与情感的区别:情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验，是人基本的精神需求。当对某些人或事物的情绪随时间的推移形成比较稳定的倾向时，我们就会产生某种情感。
2、情感的作用:情感在我们的生活中发挥着重要的作用。情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动。情感能够提升我们的想象力、创造力，丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。情感的发展体现我们的生命成长，使我们的情怀更宽广、博大。
3、有意识地增加自己的积极情感体验:我们要有意识地增加自己的积极情感体验。积极情感体验源于我们对生活的热爱，源于不断地投入生活、深入生活、感受生活。我们可以通过与人交往、积极参与有意义的社会活动等方式获得积极情感体验。同时，我们也应该用热情和行动来影响周围的环境，让世界因我们的积极情感而多一份美好。
4、学会承受和转化消极情感:我们要学会承受和转化消极情感。消极情感会给我们带来不舒服、不愉快的负面感受，甚至会影响我们的生活质量。但是，体验消极情感未必是坏事。在生活中，接受挫折的考验，学会转化消极情感，可以让我们感受到生活的美好，不断成长。
5、在实践中提升情感境界:我们要在实践中提升情感境界。我们要用心体悟平凡生活，从做好小事、管好小节开始，在长期实践和奉献社会中提升内在修养，让情感在不断淬炼中升华为高尚情操。
（二）（交流合作→共享共长） 25分钟
【学习任务一】环节一：认识情感，从何处开始？
议学材料：正义感：对抗不公，得知东海龙族祸害百姓，哪吒不惧权威，毅然挑战，要为百姓讨公道。
胜义感：面对敖丙等强大对手，哪吒毫不退缩，决心战胜邪恶。
责任感：明白自己魔童身份可能带来危害，努力修行，控制力量，避免伤害他人。
议一议：你有过类似哪吒的这些情感体验吗？结合自身实际，与同桌分享你的情感体验。
除此之外，你还体验过哪些美好情感？
议学活动：围绕情绪与情感的相关知识，小寒和小妮发表了各自的看法：
议学活动：同学们围坐成一圈，第一个同学说出一种情感，比如“快乐”，并简单说一个相关场景，像“考试取得好成绩很快乐” 。下一个同学要接着说不同情感和场景，（如“被朋友误会，心里委屈”。）不能重复情感，10秒内接不上就算淘汰，坚持到最后的同学获胜。
议学材料：父母的爱与信任，让哪吒即便被众人误解，仍努力证明自己。水淹陈塘关时，与敖丙的友情，让哪吒有了理解自己的伙伴，他因珍视友情陷入两难，但是在交流中激发想象，共同探索法术融合，拓宽了视野与胸怀。在守护陈塘关时，即使哪吒面对偏见也坚守正义，勇斗海妖。为更好保护百姓，他不断探索未知法术，全面考量敌人弱点，心怀天下，情怀愈发博大。
议一议：小组合作，结合哪吒的事迹，分析情感对他有何作用？
【学习任务二】环节二：品味情感，怎样触真心？
议学材料：陈塘关劫后余生，哪吒望着那片被自己守护下来的土地，眼眶泛红，转身朝着父母奔去。他一把抱住李靖和殷夫人，声音带着几分哽咽，却又满是喜悦：“爹，娘！咱们一起守住陈塘关啦！以前不懂事，总惹你们操心，现在我知道你们有多爱我。往后，不管啥难关，咱们一家人都一起扛！”
议一议：小组合作，你如何看待哪吒的情感体验？我们怎样才能体验到更丰富的积极情感？
议学材料：魔丸带来的魔性使他难以控制自己的行为，内心善念与魔性不断冲突，让他对自己的本质产生怀疑，陷入自我认知的混乱。但是，哪吒努力克制体内的魔性，通过与太乙真人学习仙术等方式，提升自己的能力和自控力，用理智和意志战胜魔性，努力让自己成为一个善良、正义的人。
议一议：哪吒在体会挫折感时，他是怎么做的呢？
议学活动：你参加过图片中的活动吗？最大的感受是什么？
【学习任务三】环节三：珍视情感，点亮生活光！
议学延伸：真情记录计划
1.目标：感受情感力量，提升生活感知力。
2.时间：一周
3.准备笔记本或用手机便签。一周内，每天记录触动自己的情感瞬间，如家人关怀、朋友帮助，写下事情经过和感受。
4.分享：班会课上自愿上台分享，交流感悟。
（三）练习
1.经常与父母和谐交往，我们会感受到父母浓浓的关爱之情;经常参加社会公益活动，我们的责任感就会增强;经常游历山水，我们不仅能感受到大自然的美好，还能认识到保护环境的重要性……这说明( )
①情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，是我们生命成长的体现
②情感是丰富的
③情感与我们的创造力有关
④在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能丰富、深刻
A.①③④ B.②③④ c.①②③ D.①②④
2.“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”“只恐双溪舟，载不动许多愁。”“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节!”这些诗词表达出的情感( )
①反映了作者对人和事的态度、观念
②都属于正面的情感体验
③是作者在生活中不断积累、发展的
④对我们的成长没有意义
A.①② B.①③ C.②④ D. ③④
3.下列诗句中与“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺”表达的情感一致的是( )
①王师北定中原日，家祭无忘告乃翁
②晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲
③僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台
④日暮乡关何处是，烟波江上使人愁
A.①② B. ①③ c. ②④ D.③④
4.在运动会上，你追我赶，同学们一同体验成功的兴奋;在诗歌欣赏会上，同学们得到了心灵的净化;在研学时，同学们共享收获的喜悦;看到神舟十八号飞船顺利升空，同学们心中充满自豪和骄傲。这说明( )
①我们通过情感体验生命、体验生活
②情感让我们的内心世界更加丰富
③任何时候人们都先有情感 后有情绪
④情绪是不稳定的，情感是稳定的
①② B. ②③ C. ②④ D.③④
5.“我第一次踏上奥运赛场，就暗暗下定决心，要为中国体育代表团拼下一枚奖牌。”奥运会上郑钦文用一记正手直线拿下赛点后，心中翻涌着喜悦，她为国家拿到奥运会金牌了，创造了历史!她的这种情感( )
①驱使她勤学苦练、顽强拼搏
②隐藏于她心灵深处，是与生俱来的
③促使她凝聚力量、奋发向上
④可以直接转化为比赛技能，帮助她取胜
A.①③ B. ①④ C. ②③ D.②④
参考答案：
1.D 2.B 3.B 4.A 5.A

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