资源简介

—1.2《男生女生》教学设计
一、教学情况分析
（一）学情分析
已知点：学生的成长不仅包括学识的增长，还包括身体的发育、心理的发展、个性的形成、道德品质的提升和法治素养的养成等方面。学会与人相处，学会与异性交往，是个人成长不可或缺的内容。
困惑点：异性同学之间的交往如果处理不当也会产生一些不良情绪和不当行为，妨碍身心健康成长。对于身处青春期的七年级学生来说，他们对什么是真正的爱情以及爱情所包含的社会责任和义务无所知或知之甚少。
发展点：异性交往是人际交往的重要内容。学会与异性交往，是青春期重要的目标之一。（二）课标分析
本课依据的课程标准的相对应部分是核心素养目标：健全人格中的“认识青春期的身心特点”。学段目标中的“认识青春期的身心特点，建立同学间的友谊，把握与异性交往的尺度。”学段内容中的生命健康教育部分的“掌握青春期性心理知识，正确对待两性关系；提高预防性骚扰和性侵害的能力”。
（三）教材分析
《男生女生》是本教材第一单元第二课第一框的内容，本框区别于传统青春期教育，它淡化过去强调青春期的闭锁、逆反等负面心理反应，更关注步入青春期的正面经验，强调通过各种活动、体验获得正面情感经验，强调将青春活力导向生活中的正能量，正确认识异性同学间的交往和友谊。
在承接第一框从身体上看待青春成长的基础上，旨在帮助学生从心理上关注青春的变化，树立正确的爱情观，体会青春期的美好。同时也是对人际交往的延续。
通过本课的学习能够帮助学生了解个体生理以及心理特点的差异，以及青春期性心理的特点和规律。
本节课的内容在整本教材中具有承上启下的作用。本节课主要表达了四层意思：第一层意思，青春期生理变化的表现及其积极影响。第二层意思，正确认设和对将青春期的生理变化。第三层意思，青春期心理变化的表现。第四层意思，正确认识和对待青春期的心理变化。
二、教学目标
道德修养：形成积极健康科学合理的性别角色意识；理解性别差异，尊重异性。
健全人格：学会与异性交往 ，把握与异性交往的尺度。认识到青春期的心理萌动是一种正常的现象。与异性相互学习、相互帮组、共同进步。
责任意识：能够处理好和异性的关系，积极学习异性的优点，不断提升自己。
三、教学重难点
重点：正确认识和对待青春期的生理变化和心理变化。
难点：青春期矛盾心理产生变化的原因和主要表现。
四、教学方法
讲授法、讨论法、情境教学法等。
五、教学过程
（一）课堂导入
教师：人物猜猜看：下面描写的是男生0R女生
华为高级副总裁秘书、环球洲际小姐大赛中国特区赛区十佳
中山大学地球科学系硕博连读、西藏地区地勘队志愿者、海军舰长!
学生：……
教师：中国海军首位女舰长韦慧晓
教师：穿上戎装英姿飒爽的她不输男子，身着礼服知性柔美的她艳压群芳，男生和女生到底有哪些不同，今天就让我们走进《男生女生》的世界。
（二）课堂展开与深化
教师：请同学们先在本课内容中自主预习以下问题：
1.怎样正确认识男生女生的差异？
2.青春萌动的表现有哪些
3.异性交往的意义是什么
4.如何与异性交往（男生女生如何正确交往）
5.如何正确对待青春期对异性朦胧的情感？
6.如何正确认识异性交往？
教师：本节课我们的总议题男生女生—— 如何认识“他”和“她”？
分为三个环节：
01.初识—— 男生女生大不同
02.解惑—— 男生女生正当时
03.互补—— 男生女生共成长
教师：让我们走进今天的新课学习。
情境一：课堂上,同学们自由分组完成各项任务,每组六位同学。小茜和另外两位女生结成小组后,还差三位成员。组内有人提议再找三位女生:“我们女生之间有事情好商量,如果加入男生,可能会产生矛盾。”也有人表示反对:“我认为应该让男生加入进来,他们会带来不同的视角。”旁边的小组也出现了类似的情况。关于如何分组,大家纷纷表达自己的观点。
看完材料后请同学们思考以下问题：如果你是小茜，你会提出什么建议？并谈谈这样选择的理由。
学生：小组讨论后回答问题
开放题。示例:选女生，女生受生理结构影响，的确和男生在某些方面存在差别。但女生也有自身的一系列优势:语言表达、沟通能力也比较强……
示例:选男生，男女一起工作，实现优势互补，提高效率……
教师：我会建议小组内既要有男生也要有女生，这样可以充分发挥男生女生的不同优势和每个人的智慧，共同为完成小组任务贡献力量。男生在体力上可能更有优势，女生在耐力、灵活性方面表现更好:男生在独立性上可能表现更为突出，女生在语言表达、同理心、协调能力上更有优势;等等。需要注意的是，男生女生的这些区别并不意味着每个男生或女生都符合上述特点，个体之间的差异远大于由性别所产生的差异。男生女生各具特点，各有优长，男生女生的生理性别特征是与生俱来的，请大家观看视频，并思考以下问题：
1.结合完成右侧表格视频分析，男生和女生有哪些不同？
内容 表现 原因
生理 生殖器官、体型、激素水平等，男性和女性的皮肤、运动系统、呼吸和循环系统等 与生俱来
心理 性格特征、兴趣爱好、思维方式等 社会文化、家庭环境等的影响
2.深入思考：男生和女生有有哪些各自独特的优势？
幻灯片展示：
男生的优势：在数学逻辑思维能力方面往往较强；坚强勇敢，富有冒险精神；身体强壮，有力气。
女生的优势;温柔细腻，善于关心他人；做事细心周到，不毛躁；沉稳娴静。
特别提醒：
①男生女生之间存在差别，但各有所长。
②总体而言，男性和女性的智力水平基本是持平的，并无优劣之分，任何“女生不如男生”或“男生不如女生”的说法都是错误的。
知识梳理：
怎样正确认识男生女生的差异？
①男生女生各具特点，各有优势。男生女生的生理性别特征是与生俱来的。进入青春期，男生女生的生理差异更加明显。
②在社会文化、家庭环境等的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面会表现出各自的特点。
③男生女生虽有不同，但各有优势。我们要相互学习、相互欣赏、取长补短，让自己变得更加优秀。
教师：同学们，男生女生在生理方面有显著差异，在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面会表现出各自的特点。男生女生虽有不同，但各有优势。男生女生要相互学习、相互欣赏、取长补短，让自己变得更加优秀。
教师：面对男生女生的差别我们要理性面对，其实青春的我们还面临一些困惑，请同学们看这段材料：
小茜的困惑一:“以前我不太愿意和男生打交道。从这学期开始,我不仅主动和男生说话,而且在有男生参加的活动中还会变得格外活跃。我这是怎么了 ”
教师：请同学们以小组为单位，沟通交流以下问题：
探究问题：
你有过类似的经历么？你如何看待小茜的困惑，
学生：小组讨论，回答问题
知识梳理：
青春萌动的表现有哪些？
①在异性面前，我们有表现自己的欲望；
②更加在意自己的形象；
③渴望得到对方的肯定和赞赏。
我们应该如何认识青春萌动？
①这是正常的青春期心理现象。
②了解并接纳这一心理现象，有助于我们学会与异性交往。
小茜的困惑二：小芬和小刚既是邻居也是同班同学,他们经常一起玩要,很少参加班里的集体活动。集体春游时,他们也会悄悄远离大家,单独待在一起。一段时间后，班上一些同学便开始说他们两人的闲话……
探究问题：
1.小芬应不应该与小刚继续交往，为什么？
2.避免闲言碎语，你能提出什么建议？
学生：小茜渴望在异性同学面前展示自己，渴望引起异性同学的关注。这是一种正常的现象，没必要产生困惑。
教师：在异性面前，我们有表现自己的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到对方的肯定和赞赏。这是正常的青春期心理现象。了解并接纳这一心理现象，有助于我们学会与异性交往。
教师：广而不狭；淡而不深；疏而不远；奋而不颓；喜而不痴
知识梳理：
异性交往的意义是什么？
①与异性交往对我们的成长有积极作用。
②与异性交往，可以增进对异性的了解，消除神秘感；可以扩大交往范围，提高交往能力。
③与异性友好坦然地合作，有助于完善自身，让我们在团结和睦的集体中共同成长。
如何与异性交往？（男生和女生之间如何正确交往？
①与异性交往要把握好尺度。
②我们应注意交往的方式、场合、时间和频率，既要热情大方，又要掌握分寸，做到言谈得当、举止得体。
③我们要学会恰当地与异性交往，让这份友谊成为美好青春的见证。
小茜的困惑三：小磊和小丽是同桌,两个人在学习上相互帮助,建立了深厚的友谊。不知从什么时候开始,小磊对小丽产生了一种别样的感觉，小茜想知道，这是不是爱情？
探究问题：
1.你如何看待小磊对小丽的这种别样的感觉
2.你认为他应该怎么做
3.如果小丽感觉到小磊的这种情感变化,她应该怎么做
学生：小磊可能有了一种欣赏同桌小丽比她优秀并且想成为像小丽一样优秀的人，即向往美好的感觉。小磊应该好好学习，争取比小丽更优秀，更出色。小丽先应正确看待，同时可以向小磊说明我们俩是同桌互相帮助，共同朝着实现中考梦、高考梦迈进......。必要时寻求教师的帮助。
教师：在与异性交往中，我们可能会萌发对异性的朦胧情感，会因为对异性的欣赏、对未来的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往当作爱情。真正的爱情，不仅意味着热烈的情感、彼此的欣赏和尊重，而且需要责任、能力和担当。面对生活中可能出现的朦胧情感，我们应该慎重对待、理智处理。
知识梳理：
如何正确对待青春期萌发对异性朦胧的情感？
①在与异性交往中，我们可能会萌发对异性的朦胧情感，会因为对异性的欣赏、对未来的向往而感到愉悦，也容易把这种欣赏和向往当作爱情。
②真正的爱情，不仅意味着热烈的情感、彼此的欣赏和尊重，而且需要责任、能力和担当。
③面对生活中可能出现的朦胧情感，我们应该慎重对待，理智处理。
如何正确认识异性交往？
①与异性交往对我们的成长有积极作用。与异性友好坦然地合作，有助于完善自身，让我们在团结和睦的集体中共同成长。
②与异性交往要把握好尺度。我们要学会恰当地与异性交往，让这份友谊成为美好青春的见证。
③面对生活中可能出现的朦胧情感，我们应该慎重对待，理智处理。
教师：瑞士著名心理学家荣格提出了anima(男人自我中女性化部分)和imus(女人自我中男性化部分)这两个概念。他认为，每个人都应该有这两者的结合，自我才是完善的。这种结合了男女两性优点的人格特质，被称为“双性化人格”。韦慧晓：她的女性特征有温柔、体贴、柔美、端庄大方等；她的男性特征有刚毅、机智、有魄力、敢作敢为。这种互补性人格，助力她成为人民海军史上，第一位女舰长。
请结合韦慧晓的性格特质和这节课所学，思考如何完善自己，成为更好的自己？
（三）课堂小结
教师：通过这节课的学习，我们知道，男生女生的生理性别特征是与生俱来的，我们要平静而欣然地接受生理变化。对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。充分发挥性别差异的优势，相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。青春于我们仅有一次，它似烟，一丝一缕地散去，不再回来，我们要珍惜青春，让你的青春绽放出不一样的光彩。
六、作业设计
课前：预习本课知识。
课后：完成对应习题
1、郑颖进入中学，在一个月的时间里，她三次要求调换同桌。第一次，她认为同桌的男生经常把文具、书本乱放，让她没地方摆放学习用品，教师给她换了座位。第二次，她觉得同桌男生身上的汗味太重，教师又给她换了座位。但是不出一个星期，她又想调换座位了。下列说法正确的是（ ）
①悦纳自己的同时还要学会悦纳他人
②男女生各有所长，各有不足，要学会正确对待
③男女有别，男女生本来就不应该成为同桌
④要学会正确看待人与人之间的差异，努力做到求同存异
①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
2、在班级大扫除中，男生提水、拖地，女生擦桌子、扫地、大扫除做得又快又干净，这种分工产生的效果说明（ ）
A．男生不适合干细致的活，就适合干粗活
B．女生做不了大事，只能做小事
C．男女生都有自己的性别特点，做任何事都必须男女合作
D．男女生相互帮助，优势互补，做事效率更高
3、某中学两次组织学生外出野餐，第一次，教师让男女同学分席而食，结果是男生个个狼吞虎咽，女生则嬉笑吵闹，同样杯盘狼藉。第二次，教师让男女同学合席而餐，情境则大不相同：男生个个彬彬有礼，大有绅士风度，女生则个个细嚼慢咽，温文尔雅，餐后地面保持得非常整洁。这说明男女同学间的交往，可以（ ）
①消除青春萌动
②促进身心健康发展
③锻炼交往能力
④增进性别意识。
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
4、近段时间，小龙发现自己在与同学的相处中，对同班的阿梅产生了不一样的情愫，觉得阿梅长得漂亮、学习又好，像是喜欢上了她。小龙觉得这样不对，陷入了苦恼和焦虑之中。对此，小龙应认识到（ ）
①青春期对异性产生的好感不利于青少年的心理健康
②青春期的我们容易对异性萌发一些朦胧的情感，这是爱情
③青春期的少年与异性交往时容易把对异性的欣赏理解为爱情
④青春期对异性的好感属于正常现象，但应慎重对待，理智处理
A．①② B．①④ C．③④ D．②③
5、中学时期男女同学之间正常交往的益处是( )
①有利于学习进步，优势互补
②有利于提高学习效率
③有利于个性的全面发展
④有利于坚强意志和丰富情感的形成
A．①②③ B．①③④
C．①②③④ D．①②④
参考答案：B D D C C
七、板书设计
教学反思
本课的内容主要是要让学生认识到男生女生在性别上的差异所带来的思维、个性心理等方面的不同，学会科学地分析男生女生在各方面的特征差异，知道这些差异没有优劣之分，只是特点不同而已。引导学生认识到男女生各有优势，要学会发现异性同学的闪光点，用欣赏的眼光看待异性，学会优势互补。 不足之处：教学环节不够精简，有些活动因为时间的限制，可能没办法完全展开。这就要求教师要正确把握课堂的重难点，及时引导课堂生成，提高课堂应变能力。

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