资源简介

课题 2.1 揭开情绪的面纱 课型 新授课 时间 本课为 1 课时
教学内容分析 本课是统编《道德与法治》七年级下册教材第一单元第二课的第一框。本单元《珍惜青春时光》聚焦“青春期”，围绕“健全人格”的培育，引导学生正确认识和对待青春期生理和心理发展变化，正确对待两性关系，提高预防性骚扰和性侵害的能力；认识和了解情绪，学会主动调节和管理情绪，在实践中获得积极情感体验，提升情感境界。本单元作为七下的起始单元，承接七上“生命安全与健康教育”主题，为学习第二单元“焕发青春活力”，引导学生做自尊、自信、自强的人奠定基础。本单元共设计两课，分别为“青春正当时”“做情绪情感的主人”。本节课“揭开情绪的面纱”是“做情绪情感的主人”的第一框内容，这一框引导学生了解情绪的分类和构成，知道人的情绪是复杂多样的，明确喜、怒、哀、惧是四种基本情绪；知道青少年情绪的特点，体会情绪的作用，明确消极情绪也有积极作用；知道情绪受多方面因素影响，情绪经常发生变化，为管理好自己的情绪作铺垫。本节课主要表达了三层意思：第一层意思，情绪的分类和构成。第二层意思，情绪的作用。第三层意思，影响情绪的因素。
学情分析 七年级学生陆续步入青春期，随着大脑进一步发育成熟、生活范围逐渐扩大，青少年的情绪体验越来越丰富、内隐情绪活动不断增加，这使得青少年认识自己情绪的难度越来越大。同时，青少年的情绪表现强烈、转化迅速，带有明显的不稳定性、冲动性，这使得他们常常难以驾驭自己的情绪，甚至出现失控的情况。因此，青少年需要学会认识自己的情绪，提升管理情绪的能力，努力成为情绪的主人，为自己的身心健康发展奠定基础。
教学目标 七下 2.1《揭开情绪的面纱》核心素养与学段目标：【健全人格】认识情绪，能够自主调控自身的情绪波动、管理好情绪。（参见2022版 新课标 P14）
①通过观看短片《总有美好在路上》带领学生直观感受情绪的丰富多样，开启本课学习。②通过观看迪士尼电影《头脑特工队》对五个情绪小人的生动介绍，引导学生认识人的四种基本情绪，了解情绪的分类，认识情绪的成分。③带领学生从诗词歌赋中体验不同的情绪，加深学生对不同情绪的体验，学会从不同情境中识别情绪。④引用真实案例并结合学生生活经历，引导学生知道青少年情绪的特点。⑤选取古代名人故事，举例美国心理学工作者协会的一项研究报道，引导学生辩证认识情绪的作用。⑥通过让学生梳理自己最近一段时间的情绪状态，引导学生思考不同情绪产生的原因，归纳影响情绪的因素。⑦通过让学生分析杭州亚运会火出圈的BGM如何影响观众情绪，又给观众带来了什么影响，帮助学生进一步理解并学会运用本课所学知识。
教学重点 了解情绪的分类和构成，知道情绪的作用和情绪的影响因素。
教学难点 体会青少年情绪的特点。
教学过程设计
教学环节 师生活动 设计意图
新课导入 1.【展示课题及学习目标】——心中有目标，学习更有效本单元学习目标是：(展示目标、学生朗读)本节课的核心素养与学段目标是：(展示目标、学生朗读) 2.【导入新课】方案1：【新闻链接】这些美好瞬间！你“破防”了吗？【教师活动】播放视频《总有美好在路上》，激发学生学习兴趣。接着，教师解释网络流行语“破防”。什么是破防：“破防”一词来源于游戏，现在“破防”的对象不再是游戏里的防御装备，而是人们的心理防线。B站解释为“心理防线被突破后，产生不可抑制的震动”。 【教师提问】看了这些美好的瞬间，你破防了吗？这些瞬间激发了你哪些情绪感受？【学生活动】观看视频，举手发言、交流分享。答案与解析：开放题。示例：看了这些美好瞬间，我们产生的情绪复杂多样，有感动、快乐、开心、喜悦、惊讶、幸福、自豪、满足、兴奋等等。方案2：【课本案例】【生活观察】认识情绪【教师活动】教师请学生阅读教材P13“生活观察”给出的五个不同情境，请学生分享：在以上情境中，你会产生什么情绪？【学生活动】阅读材料，举手发言、交流分享。答案与解析：开放题。旅行：轻松、愉快、幸福；耐心作答：感动、快乐、开心；生日：喜悦、惊讶、高兴；遭白眼：委屈、生气、难堪；不能回家：想念、苦闷、孤单。【教师总结】在学生分享交流基础上，教师总结：情绪渗透在我们生活的各个方面，是联结人与人之间的纽带。我们的一言一行无不包含着情绪的成分，我们的生理、心理、言语、行为等都会反映出情绪的存在。这节课我们一起来学习青春的情绪！ 明确目标，学习有方向本活动通过让学生观看一段视频《总有美好在路上》并分享从视频中感受到的情绪，引导学生直观地感受情绪的丰富多样，开启本课的学习。本栏目通过让学生分享在五个不同情境中的情绪感受，引导学生从自身经验出发，直观地感受情绪的丰富多样。栏目涉及的五个情境包括家庭、学校、课堂、宿舍等学生生活中常见的场景，既涉及积极情绪也涉及消极情绪。
新课讲授 环节一：【探究活动】从迪士尼动画电影《头脑特工队》认识情绪的分类和构成+【情境体验】诗词歌赋中的“情绪”本环节活动一：【探究活动】从迪士尼动画电影《头脑特工队》认识情绪的分类和构成【教师活动】教师播放视频《《头脑特工队》带你认识情绪》。【教师提问】迪士尼动画《头脑特工队》中有五个情绪小人，说一说哪几个是基本情绪？【学生活动】观看视频，举手发言、交流分享。答案与解析：怕怕、怒怒、乐乐、忧忧四个情绪小人属于基本情绪。厌厌属于复杂情绪（或称混合情绪）。【教师拓展】这部动画影片《头脑特工队》通过情绪拟人化手法，解释了五种情绪的互动和小女孩的行为关联，启示人生不是以一种情绪主导，而是多种情绪共同支配。这部电影还启示我们万物皆有反面，有的时候悲伤才是获得成长的契机，学会调节和控制自己的情绪是我们成长的必经之路。【教师总结】出示知识点，明确重点：1.情绪的分类：P14 人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧（四种基本情绪），还有害羞、焦虑、厌恶、内疚等（复杂情绪或混合情绪）。2.情绪的构成：P14 情绪是人的内心世界的重要组成部分，是我们的主观体验，常常伴随着生理感受，并通过语言、表情和行为等表现出来。（情绪是一种混合的心理现象，由主观体验、生理感受、外部表现三种成分构成。）【教师活动】教师出具图文，展示喜、怒、哀、惧四种基本情绪的表现特点，帮助学生认识情绪的成分构成。 本环节活动二：【情境体验】诗词歌赋中的“情绪”【教师展示】教师出示下列诗词和图片：①春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 《登科后》唐 孟郊 ②抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 《宣州饯别校书叔云》唐 李白③却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 《闻官军收河南河北》唐 杜甫④垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。 《闻乐天授江州司马》唐 元稹 ⑤怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。 《满江红》宋 岳飞 【教师提问】品读诗歌，说说每句诗歌分别表达了诗人怎样的情绪，并找一找哪张图最能反映此时的心境，并说说理由。【学生活动】品读诗歌，举手发言，交流分享答案与解析：五幅图对应诗歌的顺序：⑤、④、①、③、②。环节二：【相关链接】★青少年情绪的特点 ，P14【教师活动】教师请学生阅读教材P14“相关链接”，了解青少年情绪的特点：情绪细腻、情绪反应强烈、情绪波动大。【教师提问】教师出示2组图片，请学生结合图片所示事例或者自己经历的事例，分享对青少年情绪特点的理解。【学生活动】阅读材料，举手发言、交流分享。答案与解析：开放题。图一展示青少年情绪发应强烈、情绪波动大的特点。图二展示青少年情绪细腻的特点。环节三：【探究活动】情绪的作用+【拓展链接】心理学家：坏情绪是这样毁掉身体的！本环节活动一：【探究活动】情绪的作用【教师活动】教师依次展示3个古代名人故事：周瑜被气死、伍子胥“一夜白头”、范进中举“喜极而疯”。 【教师提问】上述经典例子启示我们情绪具有怎样的作用？【学生活动】阅读材料，举手发言、交流分享答案与解析：上述材料故事启示我们：①情绪非常神奇，会影响人的观念和行动。②一般来说，快乐、满足、欣慰等积极情绪会起到积极作用；愤怒、焦虑、恐惧等消极情绪通常给人带来不良体验，会产生负面影响。③辩证认识情绪的作用。过度的积极情绪可能会有消极作用，如过于兴奋可能导致行为失控，乐极生悲。【教师总结】在学生分享交流基础上，出示知识点，明确重点：3.情绪的作用：P14 ①情绪非常神奇，会影响人的观念和行动。 ②快乐、自豪、满足等积极情绪通常伴随愉悦的体验，可以提高人的积极性和活动能力；愤怒、焦虑、恐惧等消极情绪通常给人带来不良体验，会产生负面影响。 ③在一定条件下，消极情绪也会有积极作用，如适度的焦虑情绪可以把压力转化为动力，从而有助于我们提升思考能力、加快反应速度、提高学习效率。【教师举例】教师举例近期美国心理学工作者协会的一项研究称，愤怒情绪也有积极作用。 本环节活动二：【拓展链接】心理学家：坏情绪是这样毁掉身体的！【教师展示】出示2则情绪与健康相关的材料：霍金斯情绪能量层级图、丹麦一项历时11年的研究结果。材料一：美国著名心理学家David R. Hawkins，分析了各类情绪的能量等级，能量值从0~1000，200以下为负面，200以上为正面。从最低分20的羞愧到700+的开悟，都会给我们带来怎样的影响呢？情绪的能量等级图（见课件P12）。材料二：丹麦一项从2000年开始，历时11年、涉及9870名成年人的新研究发现，与没有相应问题的人对比：常因夫妻关系出现情绪困扰的人死亡率增加1倍；常因亲子关系焦虑的人死亡率增加50%；常跟家人争吵的人死亡率升高1倍；常与邻居争吵的人死亡率增加2倍。【学生活动】观看材料，了解各类情绪对人的不同影响。【教师总结】积极情绪通常伴随愉悦的体验，可以提高人的积极性和活动能力；消极情绪通常给人带来不良体验，会产生负面影响。如宁静、愉快有利于身心健康，愤怒、焦虑、恐惧则会影响人的身体健康。环节四：【探究与分享】情绪的影响因素【教师活动】教师请学生填写教材P15“探究与分享”栏目给出的表格，并分组交流：我们的情绪会受到哪些因素的影响？【教师举例】教师请小组派代表分享填写的表格内容，也可以自行给出准备好的表格内容，示例如下：（教师根据课堂时间择一进行或两者结合）【教师提问】思考示例表格中的情绪分别受到什么因素的影响，完成“对事件的看法”一栏的填写。【学生活动】阅读材料，填写表格，举手发言。答案与解析：【教师总结】在学生分享、交流基础上，出示知识点，明确重点：4.★影响情绪的因素：P15 ①情绪受多方面因素影响： 外部因素：外部环境、生活事件等。 内部因素：个人的性格特点、对事物的观念和看法等。 ②随着这些因素的变化，我们的情绪也经常发生变化。环节五：【新闻链接】没有一首BGM是白放的！【教师活动】出示新闻材料并播放配套视频。杭州亚运会官方“气氛组”出圈：杭州亚运赛事期间，令人意想不到的是，亚运会官方“气氛组”走红网络，BGM（背景音乐）、灯光、主持人、啦啦队轮番上热搜。暖场环节播放的一首首BGM，一下点燃了现场观众的热情。【教师提问】这些BGM是如何影响观众情绪的？给观众带来了什么影响？【学生活动】观看材料，举手发言、交流分享。答案与解析：这些BGM不仅仅是背景音乐那么简单，它们与观众之间构建了一种特殊的情感联系并产生“情绪的共鸣”！BGM给现场观众带来了快乐、自豪、满足等愉悦体验，这些积极情绪提高了观众的积极性和活动能力。 迪士尼电影《头脑特工队》用情绪拟人化手法生动形象的解释了乐乐、怕怕、怒怒、厌厌和忧忧这五种主要情绪共同支配着我们的大脑，伴随我们的生活和成长。本栏目通过观看《头脑特工队》对五个情绪小人的生动介绍，引导学生认识人的四种基本情绪，了解情绪的分类。本栏目通过展示四种基本情绪的表现特点，帮助学生更直观形象认识情绪的成分。在了解了情绪的成分和表现特点基础上，本活动带领学生从诗词歌赋中体验不同的情绪，加深学生对不同情绪的体验，学会从不同情境中识别情绪。本栏目是正文的拓展和延伸，引导学生了解青少年情绪具有细腻、反应强烈、波动大的特点，为下一课认识和调节情绪奠定基础。引用真实案例和贴近学生生活的经历，引导学生深入体会青少年情绪的特点。本栏目选取古代名人故事，引导学生辩证认识情绪的作用，明确若要情绪发挥积极作用，需要让情绪保持在适度的范围内。本栏目举例美国心理学工作者协会的一项研究报道，引导学生辩证认识情绪的作用，知道消极情绪在一定条件下也会有积极作用。本栏目属于拓展学习，教师可灵活安排。选取著名心理学家David R. Hawkins的情绪能量层级图和丹麦一项历时11年的研究报告共2个材料，引导学生了解情绪和健康之间的关系，引导学生保持积极的情绪。本栏目通过让学生梳理自己最近一段时间的情绪状态，引导学生思考不同情绪产生的原因，归纳影响情绪的因素。本栏目通过观看一段“亚运会BGM火出圈”的视频，引导学生结合本课所学知识思考BGM如何影响观众情绪，又给观众带来了什么影响， 帮助学生进一步理解并学会运用所学知识。
课堂小结
课堂练习 略。（详见配套课件P17-26）
板书设计 基本情绪和复杂情绪
情绪的分类和构成 主观体验、生理感受、外部表现三种成分构成 ★青少年情绪的特点揭开情绪的面纱 影响人的观念和行动
情绪的作用 积极情绪和消极情绪的一般作用 辩证认识情绪的作用 外部因素：外部环境、生活事件等★影响情绪的因素 内部因素：个人的性格特点、对事物的观念和看法等
教学反思 1.教学目标及达成度：本节课的主题是情绪，主要教学目标是引导学生了解情绪的分类和构成，知道人的情绪是复杂多样的，明确喜、怒、哀、惧是四种基本情绪；知道青少年情绪的特点，体会情绪的作用，明确消极情绪也有积极作用；知道情绪受多方面因素影响，情绪经常发生变化，为管理好自己的情绪作铺垫。课堂上，学生积极思考、感悟，双边活动比较好，教学效果良好。通过课堂练习小测和学生反馈，我发现大部分学生基本掌握了本课知识点，对情绪有了更深入、更全面的认识。这表明教学目标基本达成。2.教学内容和方法的适宜度：①在教学过程中，我采用了多种教学方法，如案例启发、小组讨论、师生谈论、探究法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。②课堂上我带领学生从多种途径来认识和体验情绪，包括观看短片《总有美好在路上》，观看迪士尼动画电影《头脑特工队》剪辑版，赏析诗词歌赋。③同时，我也注重将理论知识与现实生活紧密结合，通过引导学生结合本课知识点，学习并讨论现实生活中的案例，诸如17岁男孩与母亲吵架跳桥身亡、杭州亚运会BGM火出圈的现象等，锻炼学生灵活运用所学知识的能力。从学生的反应来看，他们对这种教学方式表示认可，认为这种方式有助于他们更深入地理解教学内容。3.教学不足和改进措施：我也意识到自己在师生情感交流方面还有待提升。有时，我可能过于注重教学任务的完成，而忽略了学生的情感需求。在未来的教学中，我将更加注重与学生的情感沟通，尝试用更加亲切、温暖的方式去接近他们，了解他们的内心世界，成为他们成长道路上的良师益友。

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