资源简介

《3.1人须有自尊》教学设计
核心素养目标 1.健全人格：培养自尊自信的人格。做到知廉耻、明是非，能够真诚面对自我，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自尊自信的健康心理素质。2.道德修养：养成良好的道德品质和行为习惯，能够自觉约束自己的行为，主动培养美好的道德品行。3.责任意识：具备承担责任的意识、态度和情感，知错能改，不爱慕虚荣。
课标要求 1.学习主题：中华优秀传统文化，教育生命安全与健康教育。2.内容要求：理解中华民族礼义廉耻的荣辱观念；客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力。
教材分析 本课是部编版七年级下册道德与法治第三课的第二框《做自尊的人》。教材引导学生认识如何做自尊的人，学会维护自己的人格尊严；学会不断提升自己；学会尊重他人。
学情分析 七年级学生正处于青春期，自我意识逐渐增强，对自尊的需求日益显著。学生对关于自尊的内容具有较强的兴趣和求知欲。在之前的学习中已经接触过一些与自尊相关的概念，但理解尚浅，对于如何在日常生活中维护自尊和尊重他人还缺乏具体的实践经验和理论指导。
教法学法 情境化探究法、合作探究法
重点 自尊的重要性和表现。
难点 自尊的重要性和表现。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 开场白：同学们，我们先来看一段中国外交天团的精彩视频。播放视频：《外交天团的霸气发言》教师设问：看完视频你有何感受？提示：在那一个个庄重而又充满力量的外交场合中，我们的外交天团以卓越的智慧、坚定的立场和沉稳的风度，展现出中国的大国风采，捍卫着国家的尊严与利益，让我们每一个中国人都为之自豪。然而，外交舞台的风光背后，是无数外交人的默默付出与不懈努力。教师过渡：初中生小明也有一个外交家之梦，他渴望像那些优秀的外交家一样，在国际舞台上发出中国声音，展现中国魅力。在追逐梦想的道路上，自尊对于小明而言，又会有着怎样的意义呢？它又将如何助力小明一步步实现他的外交家之梦呢？让我们一起深入探究吧! 学生思考，回答问题。 通过《外交天团的霸气发言》导入自尊话题，再由初中生小明的外交之梦串联起本节课，激发学生求知欲。
新课新授 Part 1 寻 自尊之质【外交形象初体验】教师设问：小明报名参加了学校组织的“小小外交家”比赛，请你为他打造形象。发型：__________________穿着：__________________言谈举止：_______________其他注意事项：____________提示：发型：整洁短发穿着：正装或校服，要干净、整洁、得体言谈举止：文明有礼，大方自信其他注意事项：尊重评委、对手和观众教师总结：步入青春，我们越来越注重自己的仪容仪表和言谈举止，考虑自己行为的影响，希望赢得他人的认可，这些都是自尊的表现。教师过渡：比赛中，评委老师夸他思维敏捷，肯定他的表现，台下同学们为他鼓掌，他感到骄傲。教师设问：你有过类似的经历吗？结合经历谈谈你的感受。教师总结：1.自尊的内涵 P26自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重。2.自尊的重要性P26（1）每个人都有自尊的需要，当这种需要得到满足时，我们便会感到快乐。（2）自尊是一种良好的心理状态，是一个人德行的具体表现。（课题蓝色导语下）教师过渡：了解自尊之质是起点，而明了自尊之道才是关键。接下来，让我们深入探讨如何践行自尊之道。Part 2 明 自尊之道【外交梦想初舞台】教师过渡：小明荣获一等奖，我们来听一听他的获奖感言。教师设问：台下有些同学觉得小明太过自恋，对此，你有何看法？教师总结：咱们同学能从小明的获奖感言中发现：他了解自己的优点和长处，能肯定自己的价值。让我们学习小明，写三句关于自己的话，表达对自己的肯定和喜欢。示例：1.我关心他人，愿意帮助他人，有很多朋友。2.我热爱运动，身体很健康。3.我懂得自尊自信自强。教师总结：3.自尊的表现P27-28①自尊的人能认可自己。自尊的人能够看到自己的缺点和不足，也了解自己的优点和长处，能肯定自己的价值；能够积极地表现自己，获得他人的良好评价，体验到自己是有价值的、为人所需要的。P27教师过渡：比赛那天轮到小明打扫卫生，结果他忙于准备比赛忘记了，教室卫生被扣分，班级因此丢了卫生流动红旗。面对这一结果，他很内疚。第二天放学后，他主动留下来参与值日，打扫卫生更认真了。教师设问：你如何看待小明的行为？教师总结：3.自尊的表现P27-28②自尊的人知廉耻、明是非。自尊的人是有羞耻心的人，会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情，做到行己有耻；明白是非对错，能够自觉约束自己的行为，主动培养美好的道德品行。P27【相关链接】“行己有耻”出自《论语》,是指对自己不善的动机和行为有羞耻心，能以羞耻心约束自己的行为，凡自己认为可耻的事就不去做。南宋思想家朱熹认为：“知耻是由内心以生，闻过是得之于外。人须知耻，方能过而改，故耻为重。”闻过即改，知耻而后勇，都是优秀的品质。教师过渡：同桌芳芳得知小明获奖后，对他说：“我成绩比你好，你应该庆幸跟我坐同桌，受我积极影响，不然你也得不到一等奖。”同学大壮一脸不屑地对小明说：“小明，你这双鞋都穿多久了，看我，最新款名牌球鞋，这才是外交官该有的范儿。”教师设问：如果你是小明，你是如何看待芳芳和大壮的言行的？你会如何回应他们？教师总结：3.自尊的表现P27-28③自尊的人不爱慕虚荣。自尊的人不为名利所惑，不过分追求表面上的荣耀，能够真诚面对自我，正确看待他人对自己的评价。P28 学生思考，回答问题。学生思考，回答问题。学生思考，回答问题。 通过外交形象初体验环节活动，明确人都有自尊的需要，能够在正确认识自我的基础上肯定自己的价值，形成健全人格。通过外交梦想初舞台，了解自尊和虚荣的关系，明确追求表面上的荣耀不是自尊，正确看待他人对自己的评价。知道自尊的人知廉耻、明是非，懂得在日常生活中约束自己的行为，自觉践行文明礼貌、相互尊重等道德要求，提升道德修养。
课堂小结 小明同学有一些追梦心得，分享给大家，与大家一起共勉。每一次探索与尝试，都让我更加坚定。在逐梦过程中，我学会了自尊与尊重他人并重，认识到自尊是驱动我不断前行的力量源泉。无论未来道路如何，我都会怀揣自尊，勇敢追梦，不懈奋斗。
板书设计
教学反思 一、可取之处1．深度挖掘内涵：在教学内容中对自尊的概念进行了较为深入的剖析，通过小明的外交官之梦展示了自尊在不同情境下的表现，让学生对自尊有了较为全面的理解。2.联系生活实际：引入了很多与学生生活息息相关的例子，像学生在学校中受到表扬或批评时的内心感受，以及在社会交往中面对他人评价时的反应等。这有助于学生将抽象的知识具象化，使他们更容易理解自尊在日常生活中的体现。二、不足之处对学生内化的关注不足：虽然学生在理论上能够理解自尊，但从课后与学生的交流和日常观察来看，学生还未很好地将在课堂上学到的关于自尊的知识内化为自己的行为准则。三、改进措施 1．内容优化：丰富文化维度，补充不同文化下自尊差异；强调自尊动态发展，设计学生个人成长记录。2. 教法改进：优化讲授，结合生活实例讲理论；丰富互动，开展角色扮演、辩论及线上交流。3.内化知识：设计生活相关作业，如观察分享、行动方案记录；开展实践拓展，如分享会、社区服务等。

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