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跳 水
五年级语文下册
17
第一课时
列夫·托尔斯泰（1828-1910） 俄国作家，出身贵族。
代表作品：长篇小说《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《童年》《少年》《青年》等。
作者简介
sì
wéi
hǔ
zī
liě
肆
桅
杆
唬
吓
龇
咧
嘴
撕
瞄
开
准
sī
miáo
牙
放
学认字
肆
帽
桅
钩
扭
咧
舱
sōu hánɡ sì mào wéi sī dòu
hǔ ɡōu niǔ liě cānɡ ōu miáo
航
逗
唬
瞄
艘
撕
鸥
学写字
默读课文，思考：文中写到了哪些人物？模仿所给的例子，用一句话说清楚这些人物之间发生的事。
水手拿猴子取乐
猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险
船长逼孩子跳水
整体感知
水手拿猴子取乐
猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险
船长逼孩子跳水
依据内容要点，找到课文中相应的自然段，并思考：课文是按怎样的顺序写的？
结果
经过
起因
第1自然段
第2-4自然段
第5、6自然段
课文是按故事的发展顺序写的
默读课文，画出体现孩子心情变化的语句。
互动课堂
分别用一个词概括孩子当时的心情，在文中作批注。
1
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6
提示 批注可以直接引用文中的词语，也可以调用已有的积累词语概括。
分别用一个词概括孩子当时的心情，在文中作批注。
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开心
哭笑不得
生气
恼怒
愤怒
害怕
孩子心情变化的原因是什么？在文中画出相关语句，并作批注。
提示 从猴子和水手两方面思考。
1
大家拿猴子取乐
2
心情：愉悦、轻松、快乐
2
水手们的大笑刺激了孩子的情绪
表示递进，突出猴子越来越放肆
心情：难为情、尴尬、窘迫
1.
2.
3.
3
水手们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子
心情：生气、愤怒
4
猴子继续逗孩子生气
心情：恼怒、暴怒
4.
4
孩子已经失去了理智，不知不觉走上桅杆顶端的横木
水手们的表现说明了孩子处境的危险
课文多次描写水手们的“笑”，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。
水手们的“笑”在推动事情发展中起到了__________的作用。
推波助澜
1
2
3
4
yì sōu háng chuán miáo zhǔn hǎi ōu
（ ） （ ）
gèng jiā fàng sì sī yǎo dòu lè
（ ） （ ）
一、读拼音，写词语。
撕咬逗乐
一艘航船
瞄准海鸥
更加放肆
课堂演练
水手
猴子
孩子的心情
开心
恼怒
愤怒
哭笑不得
生气
在人群中钻来钻去
摘下孩子的帽子戴在头上
爬上桅杆，摘下帽子撕
不理孩子，撕帽子更凶，爬到更高的桅杆上
爬到最高的横木上，把帽子挂在一头，做怪样子
又大笑起来
哈哈大笑
笑得更欢
二、根据课文内容填写表格。
——
——
上节课，我们了解了故事的起因和经过，知道孩子追猴子而遇险了，结果怎样呢？这节课让我们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的“精彩片段”！
第二课时
互动课堂
读课文第5、6自然段，说一说：船长出舱时的情况是怎样的？他是怎样做的？
5
船长出舱时看到孩子站在横木上，他用枪逼孩子跳水。
孩子的状况 客观条件
船长观察到了哪些情况才决定用枪逼孩子跳水的？
站在最高横木的顶端心惊胆战，摇摇晃晃
横木下是甲板
大海风平浪静
水手们都在甲板上
自己手里有枪
在那个危急时刻，船长是怎么想的？
孩子站得那么高，如果摔到甲板上，必死无疑；现在大海风平浪静，水手们又都在甲板上，只有让孩子跳进水里，才会有一线生机，还是用枪逼他跳水吧。
作者为什么没有把船长的这些想法写出来？
体现了情况的危急，以及船长的沉着、机智、果断。
6
这两句对水手的描写表明了事情的结局——孩子得救了。
再读课文，思考：文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？
水手
取乐
猴子
逗
孩子
命令跳水
船长
救
追
回想故事的起因、经过和结果，小组内讲讲这个故事。
能按照事情发展的顺序将故事讲完整；
能结合猴子和水手的“笑”把孩子的心情变化及其原因说清楚；
能抓住船长的言行表达出他处事的沉着、机智和果断。
起因：众水手拿猴取乐
经过：猴子戏弄孩子，孩子走上横木
结果：船长命令孩子跳入水中，水手们救起孩子
急中生智
沉着冷静
跳 水
遇到问题，要根据具体情况，确定解决问题的方法。
结构梳理
课文主要写了一艘环游世界的帆船航行在风平浪静的大海上，水手们在甲板上拿猴子取乐，猴子又去 ，孩子为了
，不知不觉爬上桅杆顶端的横木，情况十分危险。在紧急关头，船长急中生智，
。这一沉着、机智、果断的处事方式，使孩子脱离了险境。
主题概括
戏弄船长的儿子
追回被猴
逼儿子跳水
子抢走的帽子
1. 愉悦存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。
2. 身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。
3. 天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。
4. 不要把学问看作是用来装饰的王冠，也不要把学问看作是用来挤奶的奶牛。
列夫·托尔斯泰的名言
拓展延伸
一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。
（ ）孩子跳水得救。
（ ）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。
（ ）孩子走上最高的横木，非常危险。
（ ）猴子逗孩子，孩子追猴子。
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2
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课堂演练
二、选择恰当的关联词填空。
不但……还 只要……就
即使……也 因而
1.它显然知道大家拿它取乐，（ ）更加放肆起来。
2.猴子（ ）不理，（ ）撕得更凶了。
3.孩子（ ）一失足，直摔到甲板上（ ）没命了。
4.（ ）他走到横木那头拿到了帽子，（ ）难以回转身来。
因而
不但
还
只要
就
即使
也

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