资源简介

(共26张PPT)
逻辑与思维
总论
第一单元
树立科学思维观念
第二单元
遵循逻辑思维规则
第三单元
运用辩证思维方法
第四单元
提高创新思维能力
第一课 走进思维世界
第二课 把握逻辑要义
第三课 领会科学思维
第四课 准确把握概念
第五课 正确运用判断
第六课 掌握演绎推理方法
第七课 学会归纳与类比推理
第八课 把握辩证分合
第九课 理解质量互变
第十课 推动认识发展
第十一课 创新思维要善于联想
第十二课 创新思维要多路探索
第十三课 创新思维要力求超前
分论：方法
运用
教材知识脉络
辩证思维的含义与特征
辩证思维的含义
第八课
把握辩证分合
第十课
推动认识发展
运用辩证思维方法
第九课
理解质量互变
分析与综合及其辩证关系
辩证思维的特征
分析与综合的含义
分析与综合的辩证关系
认识质量互变规律
质量互变规律的含义
把握适度规则
遵循质量互变规律
适度的含义
掌握适度规则
不作简单肯定或否定
从感性具体到思维抽象
体会认识发展的历程
从思维抽象到思维具体
简单肯定或否定的危害
坚持辩证的否定观
第三单元知识体系
思考：贾玲成功减肥100斤，是如何做到的？
视频导入
提示：贾玲成功减肥100斤的质变，主要归功于其日复一日的积累量变。
1.事物发展的形式或状态——量变和质变：
二、用发展的观点看问题：
性质 特点 变化结果
量变
质变
数量的增减或场所的变更（或排列次序和结构的变化）
根本性质的变化 （由一种质态向另一种质态的飞跃）
逐渐、
不显著
根本的、
显著的
性质没变（A还是A），一事物仍是该事物(统一、相持、平衡、静止等)
性质改变（A变成了B)，一事物变为另一事物(是统一物的分解、平衡、静止的破坏等)
二者的根本区别在于：事物的根本性质是否改变。
（1）含义（区别）：
02 如何坚持用发展的观点看问题
量变和质变的原理及方法论
(4)在新质的基础上开始新的量变
第九课《理解质量互变》
第一框：认识质量互变规律
第一目：质量互变规律的含义
第二目：遵循质量互变规律
第三单元——运用辩证思维方法
1、什么是质？什么是量？
2、质量互变规律的主要内容是什么？
3、质量互变规律的要求是什么？
4、什么是事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性？
5、事物发展中渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证关系？
6、遵循质量互变规律的意义是什么？
结合书本p80-p.82，自主预习以下内容
黑格尔《哲学史讲演录》中有个有趣的论证，叫做“秃头论证”。他说：“少一根头发能否造成一个秃头？----不能。----再少一根怎样？----还是不行。这个问题一直重复下去，总是问减一根头发如何，最后的结果就是从“满发”变成了“秃头”。
思考：秃头的生成过程说明了什么哲学道理？
情境探究
1、质
（1）含义：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。
（一）质量互变规律的含义
思考1：树叶之所以是树叶，不是老虎，不是人类，是因为什么？
答案提示1：此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性。
答案提示2：一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。
思考2：人类中的双胞胎如果完全一样会怎样？
质的意义
（一）质量互变规律的含义
（2）意义：
①此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，
②一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。
1、质
2、量
（1）含义：是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。
用数量表示的规定性
构成因素在空间上的变化
条件：在水所适应的温度下
量的规定性
（2）量的规定性：量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。
（一）质量互变规律的含义
2、量
提示:有人认为“量的增减并不影响某物之为某物”。
×
结论:在一定范围内，数量增减、空间变化都不会影响水的性质
用数量表示的规定性
在空间上的变化
条件：在水所适应的温度下
量的规定性
（一）质量互变规律的含义
（3）量总是一定事物的量，离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中。
载体
2、量
两个一百年奋斗目标
2020
2035
2050
质变
质变
质变
量变
量变
量变
量变
国家发展过程
思考：谈谈我国的两个一百年奋斗目标的推进，反映了什么？
基本实现社会主义现代化
全面建成小康社会的目标
社会主义现代强国
质量互变规律
重量、体量、酒量、胆量、产量……
质 量
区别 一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。
决定因素：矛盾的特殊性 （矛盾的主要方面）
质与事物的存在直接同一 量在一定范围内的增减并不影响某物之为某物。（不是直接同一）
能区别不同的事物。 可认识同一事物
联系 ①任何事物都是质与量的统一体。 ②质和量都是事物本身所固有的规定性。 ③质、量都是一定事物的质、量，都离不开特定的事物。
【知识整合】比较质与量
荀子说：“不积跬步，无以至千里。”意识是说，路要一步一步的走，只有通过一步步的积累，才能到达千里之遥的目的地。
成语“为山九仞，功亏一篑”的本义是说，筑造九仞高的大山，由于只差一筐土而没有成功，比喻做一件事只差一点儿而未完成。
上述材料表明量变和质变存在什么关系？
情境探究
(1)量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。
量变即量的变化（渐进的、不显著的；A事物仍是A事物），
质变即质的变化（根本的、显著的；A事物变为B事物）。
(2)量变与质变的辩证关系：
①量变是质变的必要前提。
②质变是量变的必然结果,体现并保存量变的成果,为新的量变开辟道路。
③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。
3、质量互变规律的主要内容
（一）质量互变规律的含义
思考：质量互变规律有怎样的要求？
误区一：否定量变的突变论；
误区二：发展从质变开始
误区三：量变必然导致质变
量变达到一定程度
提示：重视量的积累、抓住时机促成质变！
以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变
量变 质变
区别 性质 数量增减、场所变更 性质变化
特点 渐进性、连续性（静止状态） 飞跃性、间断性（运动状态）
结果 性质没变，一事物仍是该事物 性质改变，一事物变为他事物
根本区别 在度的范围之内 超出度的范围
联系 ①量变与质变是统一的，二者统一于事物变化发展过程之中。 ②量变是质变的必要前提；质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 ③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。（量变→质变→新量变）
【知识整合】量变与质变
《百喻经》：“笨人吃饼”
有一个人饿了，狼吞虎咽地吃了1个饼，觉得没饱，一连吃了6个，还是没饱。于是拿起第7个饼，吃到一半，感觉饱了。这个人非常后悔，一面用手打自己嘴巴，一面自作聪明地说:“早知道吃这半个饼就饱了，刚才就不吃前面那6个了，真是浪费了。”
【思考】饿汉吃饼的过程体现了什么哲理？
情境探究
（二）遵循质量互变规律
1、质量互变规律的要求——方法论
客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。


⑴连续性：事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。
⑵间断性：事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。（实质：这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。）
水
冰
连续性 间断性
区别（含义） 事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。 事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。（实质：这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。）
联系 （相互包含）
归纳提升：连续性与间断性的关系（区别+联系）
⑴事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的。
⑵渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。
⑶正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。
（二）遵循质量互变规律
2、遵循质量互变规律的意义
准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质，遵循事物的发展规律具有重要意义。
课堂小结
认识质量互变规律
（一）质量互变规律的含义
（二）遵循质量互变规律
1、质的含义及意义
2、量的含义及其规定性
3、质量互变规律的主要内容
1、质量互变规律的要求
（连续性、渐进性与间断性、飞跃性的关系）
2、遵循质量互变规律的意义
1、《老子》中说:“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”这强调了（ ）
A.量变是质变的必要前提 B.质变是量变的必然结果
C.质变寓于量变之中 D.质变和量变相互渗透
A
解析：“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土;千里之行,始于足下。”这强调了任何事物的发展都是从量变开始的，量变是质变的必要前提，A符合题意;材料强调量的积累，不体现质变是量变的必然结果，B与题意不符;这句话主要强调量变是质变的必要准备，不体现质变寓于量变之中，或质变和量变相互渗透,C、D均与题意不符。
课堂练习
2、习近平总书记在谈到领导工作的方法时强调，对于党的路线方针政策和重大战略部署，要一以贯之地贯彻。我们要有钉钉子的精神，钉钉子往往不是一锤子就能钉好的，而是要一锤一锤接着敲，直到把钉子钉实钉牢，钉牢一颗再钉下一颗，不断钉下去，必然大有成效。这一论述体现的唯物辩证法道理是( )
①量变比质变更能推动事物的发展
②只有事物数量的不断增加才能引起质变
③量的变化的不断积累必然导致质的飞跃
④事物的发展是从量变到质变再到新的量变的循环往复的上升过程
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
D
课堂练习
3、 数学常常能折射出人生智慧。有人将“1.01365≈37.8”和“1.02365≈1377.4”。这两个等式解读为：只比你努力一点的人，其实已经甩你太远。这蕴含的哲学道理是（ ）
A.正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性，连续性与间断性
B.质变就是发展
C.渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性
D.要保持事物性质的稳定，就必须把量变控制在一定限度内
A
课堂练习
4、习近平总书记曾在讲话中引用古语“禁微则易，救末者难”对作风方面存在问题的党员、干部进行教育提醒。下列与“禁微则易，救末者难”所蕴含的哲理相近的是（ ）
①毫厘之差，或致弊于寰海
②致治在于任贤，兴国在于务农
③自古驱民在信诚，一言为重百金轻
④凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
B
课堂练习
5、中华民族从来就是一个具有巨大创造力的民族，包括四大发明在内的诸多原创杰作甚至影响了整个人类的文明进程。原创不是一句空话，而是创造者的生命沉潜，是“十年磨一剑”。这表明（ ）
①只有经过量的积累才能实现质变
②量变对事物的发展比质变更为重要
③事物的量变和质变是循环往复的
④事物的发展是渐进性与飞跃性的统一
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
B
课堂练习

展开更多......

收起↑