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(共17张PPT)
秋天的怀念
史铁生
念，会意字，从心（像心脏），从今（像朝下的口），有心中想，口中念叨之意，表示至今心中常惦记。
任务一：初读课文，走近“怀念”
自由朗读课文，说说本文围绕“念”讲了一个怎样的故事。
母亲心中念着自己双腿瘫痪的儿子，想带儿子去北海看菊花散心。“我”因心中痛苦不愿去，后来想去了，母亲却已离世。最后妹妹推“我”去看了北海的菊花，“我”在心中怀念着母亲。
任务二：细读课文，走进“怀念”
活动一：请从文中找出最能表现母亲挂念儿子的语句，设计朗读脚本，读出母爱的特点。
母亲念儿子！
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
朗读脚本：“悄悄地”“偷偷地”读得轻一点，在儿子痛苦之时，母亲怕自己的出现会刺激儿子，但是又担心自己不在时儿子会伤害自己，表达了母亲对儿子的理解与牵挂。
母亲念儿子！
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
朗读脚本：“当”延长，表明母亲一直在关注着“我”。“悄悄地”读得轻一点，写出母亲动作之轻，“红红的”重读，写出母亲为儿子的痛苦而伤心难过。
母亲念儿子！
她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
朗读脚本：“忽然”重读，后面稍作停顿，“悄悄地”读得轻一点，母亲见“我”答应去北海看菊花，此时被巨大的惊喜刺激，但又忽然意识到自己说错了话，来之不易的幸福戛然而止，写出了母爱的谨小慎微、敏感。
抓住细节
活动二：你认为儿子是否也牵挂母亲？请同学们分为正方和反方展开辩论活动。
儿子念母亲？
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；
听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
抓住叠词
抓住意象
抓住修饰语
反方：
儿子念母亲！
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
抓住对比
正方：
可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
她出去了，就再也没有回来。
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
——遗憾、懊悔
任务三：拓展阅读，走出“怀念”
课外搜集史铁生的相关资料，说说母亲对史铁生的影响。
9年后，史铁生又得了急性肾炎，1998年病情恶化，又得了尿毒症。只能靠透析来维持生命，经常一周做三次透析。2010年12月31日，史铁生突发脑溢血去世。死后捐出了自己身上有用的器官。
21岁、29岁、38岁，我三进三出友谊医院，我没死，全靠了友谊。后两次不是我想去勾结死神，而是死神对我有了兴趣；我高烧到40多度，朋友们把我抬到友谊医院，内科说没有护理截瘫病人的经验，柏大夫就去找来王主任，找来张护士长，于是我又住进神内病房。尤其是29岁那次，高烧不退。整天昏睡、呕吐，差不多三个月不敢闻饭味，光用血管去喝葡萄糖，血压也不安定，先是低压升到120接着高压又降到60，大夫们一度担心我活不过那年冬天了——肾，好像是接近完蛋的模样，治疗手段又像是接近于无了。
——《我二十一岁那一年》
生病也是生活体验之一种，甚或算得一项别开生面的游历。
生病的经验是一步步懂得满足。发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患“尿毒症”，经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光。终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。
——《病隙碎笔》
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
反思课堂，归纳总结之江汇教育广场
教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 七年级 学期 秋季
课题 秋天的怀念
教科书 书 名：义务教育教科书 语文 出版社：人民教育出版社 出版日期：2016年7月
教学目标
1.揣摩合适的朗读语气，在朗读中把握感情基调的变化。 2.深入理解作者的复杂情感，体悟字里行间蕴含的深沉与无私的母爱。 3.理解本文主题，结合自己的生活体验感悟母爱和生命。
教学内容
教学重点： 深入地理解作者的复杂情感，体悟字里行间蕴含的深沉与无私的母爱。 教学难点： 理解本文主题，结合自己的生活体验感悟母爱和生命。
教学过程
一、导入新课 出示“念”的甲骨文，让学生猜一猜这是什么字。 二、初读课文，走近“怀念” 自由朗读课文，说说本文围绕“念”讲了一个怎样的故事。 预设：母亲心中念着自己双腿瘫痪的儿子，想带儿子去北海看菊花散心。“我”因心中痛苦不愿去，后来想去了，母亲却已离世。最后妹妹推“我”去看了北海的菊花，“我”在心中怀念着母亲。 三、细读课文，走进“怀念” 活动一：请从文中找出最能表现母亲挂念儿子的语句，设计朗读脚本，读出母爱的特点。 预设一：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 朗读脚本：“悄悄地”“偷偷地”读得轻一点，在儿子痛苦之时，母亲怕自己的出现会刺激儿子，但是又担心自己不在时儿子会伤害自己，表达了母亲对儿子的理解与牵挂。 预设二：当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 朗读脚本：“当”延长，表明母亲一直在关注着“我”。“悄悄地”读得轻一点，写出母亲动作之轻，“红红的”重读，写出母亲为儿子的痛苦而伤心难过。 预设三：她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 朗读脚本：“忽然”重读，后面稍作停顿，“悄悄地”读得轻一点，母亲见“我”答应去北海看菊花，此时被巨大的惊喜刺激，但又忽然意识到自己说错了话，来之不易的幸福戛然而止，写出了母爱的谨小慎微、敏感。 总结：这就是母亲，无时无刻不牵挂着孩子，用心在呐喊，在理解孩子、包容孩子、担心孩子、牵挂孩子。我们运用朗读涵泳法，抓住重音、停连，同时也抓住了文中的感人细节读出了情感。 活动二：你认为儿子是否也牵挂母亲？请同学们分为正方和反方展开辩论活动。 反方：儿子一开始沉浸在自己的痛苦之中，忽视了母亲。 证据：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。 望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎； 听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 “望着望着”“听着听着”这两个叠词写出史铁生看雁群、听歌声时间之长。“北归的雁阵”是充满生机的，“歌声”是甜美的，“突然“猛地”这两个修饰词表明美好的事物不但不能引发我内心的喜悦、生机反而会刺激“我”，“我”的生活已经陷入绝望，只沉浸在自己的痛苦之中，无法顾及母亲的痛苦。 反方抓住了叠词、意象和修饰词读出了“我”内心的绝望。 正方：正方认为“我”也是念着母亲的。 文章的结尾我和妹妹去北海看了菊花。我能去看菊花是母亲的愿望，最终我完成了母亲的希望。虽然此时已经是秋天，但此时萧瑟的景象已然影响不到我。在我的眼中黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，无论是哪种颜色的花，都是烂漫、生机盎然的。母亲用她的爱改变了儿子，意识到生命的形态多种多样，无论如何，都要活出最精彩的样子。 正方抓住了前后对比的语句，读出了儿子对母亲的“念”。 四、拓展阅读，走出“怀念” 课外搜集史铁生的相关资料，说说母亲对史铁生的影响。 五、反思课堂，归纳总结 “念”是一种无形的力量，有时“它”是“悄悄”的，但“悄悄”是理解的笙箫，“悄悄”是强大的精神动力、精神信念。 六、板书设计之江汇教育广场
作业练习
课程基本信息
学科 语文 年级 七年级 学期 秋季
课题 秋天的怀念
教科书 书 名：义务教育教科书 语文 出版社：人民教育出版社 出版日期：2016年7月
作业练习
朗读全文，把握文章的整体感情基调，并用一条曲线标出文章的情感起伏与节奏变化。 参考示例： 找出文中打动你的细节，并用“文中的母亲是个__________的人，这体现在________”的句式说说自己的理解。 参考示例： （1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。……她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 理解：文中的母亲是个细心的人，这体现在三个“悄悄地”的细节上，表现了母亲对儿子的细心、耐心和小心，更是让人体会到母亲的良苦用心和苦口婆心。 （2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 理解：文中的母亲是个坚强的人，这体现在她面对“我”痛苦地捶打自己的腿绝望地喊时，忍住哭声劝“我”。“扑”“抓”两个动词形象地再现了母亲的痛心焦急。 （3）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 理解：文中的母亲是个慈爱的人，这体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒，她想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望。 “好好儿活”在文中出现了三次，分别在两个不同段落，这两个不同段落的“好好儿活”的含义与作用是什么？ 参考示例： 含义：第1段中母亲说的两次“好好儿活”表现出母亲对子女的鼓励与爱，告诫儿子对生活中的艰苦要有坚强积极的态度。第7段中“我”说“好好儿活”表现出儿女对母亲的无限思念，告诉读者儿女已经读懂了母亲的一言一行。 作用：从结构上看，首尾呼应，结构严谨。从内容上看，前者是母亲劝慰“我”要面对生活中的挫折，不放弃生活，坚强地活着；后者是“我”读懂母亲此话的含义，勇敢地面对苦难生活，表达对母亲的怀念与感激。 4.阅读下面选段，自由谈谈后来的史铁生是如何理解“好好儿活”的。 随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信，至少有一点我是想错了：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路……母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运、坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。（史铁生《我与地坛》） 参考示例： 理解：其实母亲的人生和史铁生的人生十分相似——充满艰难。但母亲从没向命运低头，她坚忍顽强，在自己最痛苦的时候还给儿子细致无私的爱。后来的史铁生知晓了母亲遭遇的一切，他理解了母亲，理解了母亲的“好好儿活”，决心坚强地面对有缺憾的生命，绝不向命运低头。之江汇教育广场
学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 七年级 学期 秋季
课题 秋天的怀念
教科书 书 名：义务教育教科书 语文 出版社：人民教育出版社 出版日期：2016年7月
学习目标
1.揣摩合适的朗读语气，在朗读中把握感情基调的变化。 2.深入地理解作者的复杂情感，体悟字里行间蕴含的深沉与无私的母爱。 3.理解本文主题，结合自己的生活体验感悟母爱和生命。
课前学习任务
字词积累。 根据拼音写出汉字,或给加点的字注音。 爷爷虽然两腿tān huàn( ),整个人显得有些qiáo cuì( ),但是他依旧每天摇着轮椅精心侍( )弄他的小花园。每到春时,小花园中花开làn màn( ),或淡雅( ),或高jié( ),或清新,或恬然……年复一年面对如此美景,爷爷那曾因疾病而不时出现的暴( )怒也渐渐归于沉jì( )。他不再无端地捶( )打自感无用的双腿,而是常于无人时对着这些花草轻声絮叨( )着。 参考答案：瘫痪 憔悴 shì 烂漫 yǎ 洁 bào 寂 chuí xù dɑo 认识作者。 史铁生（1951—2010），生于北京，作家。他的早期创作富有想象力、精致绵密，中后期创作偏重于精神探索。代表作有小说 、《命若琴弦》《务虚笔记》，散文 、《合欢树》《病隙碎笔》等。 参考答案：《我的遥远的清平湾》 《我与地坛》
课上学习任务
【学习任务一】
自由朗读课文，说说本文围绕“念”讲了一个怎样的故事。 参考答案：母亲心中念着自己双腿瘫痪的儿子，想带儿子去北海看菊花散心。“我”因心中痛苦不愿去，后来想去了，母亲却已离世。最后妹妹推“我”去看了北海的菊花，“我”在心中怀念着母亲。
【学习任务二】
活动一：请从文中找出最能表现母亲挂念儿子的语句，设计朗读脚本，读出母爱的特点。 活动二：你认为儿子是否也牵挂母亲？请同学们分为正方和反方展开辩论活动。 参考答案： 活动一： 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 朗读脚本：“悄悄地”“偷偷地”读得轻一点，在儿子痛苦之时，母亲怕自己的出现会刺激儿子，但是又担心自己不在时儿子会伤害自己，表达了母亲对儿子的理解与牵挂。 活动二： 正方：正方认为“我”也是念着母亲的。文章的结尾我和妹妹去北海看了菊花。我能去看菊花是母亲的愿望，最终我完成了母亲的希望。虽然此时已经是秋天，但此时萧瑟的景象已然影响不到我。在我的眼中黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，无论是哪种颜色的花，都是烂漫、生机盎然的。母亲用她的爱改变了儿子，意识到生命的形态多种多样，无论如何，都要活出最精彩的样子。 【学习任务三】 课外搜集史铁生的相关资料，说说母亲对史铁生的影响。
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1.阅读《我与地坛》《合欢树》《庙的回忆》，进一步体会史铁生对母亲深切的怀念。 2.阅读《病隙碎笔》《命若琴弦》《我的遥远的清平湾》，进一步体会史铁生对人生的思考。

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