资源简介

年级
　六
学科
科学　
课型
新授课　
设计时间　
　
总课时
授课 时间
　
学习内容
我们身边的物质
学习目标
1.用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。
2.通过具体的实验，体验物质的变化。
学习重点
能通过具体的实验，体验物质的变化。　
学习难点
间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
学习准备
师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片
生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸　
集体备课
二度备课
导学过程
设问导读
1、观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？
2、学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。
合作探究
1、我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？
2、建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。
3、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。引申教室以外的世界物质构成。
以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？
学生会列举许多变化，教师给予肯定。
1、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。
　
导学过程
　讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同）
我们生活里还有没有这样的例子？
2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？
　实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质）
　我们生活中有这样的例子么？
3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？
（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）
汇报点评：
在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？（学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧）
巩固练习:
1．世界是＿＿＿构成的，＿＿＿是变化的，＿＿＿的变化有相同和不同之处。
2．一些物质的变化产生了＿＿＿，一些变化没有产生＿＿＿。
拓展延伸:
我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。　
　
　
板书设计
物质的变化
我们身边的物质
1.整个世界都是由物质构成的。
2.有新的物体产生。
导学反思

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