资源简介

道德与法治（五年级下）课程纲要
基本信息
课程名称：道德与法治
课程类型：国家课程
教材来源：人民教育出版社义务教育教科书·道德与法治（五年级下册）
适用对象：五年级学生
课程安排：36课时
设计者：
设计依据
课标要求
单元名称
课题
学段目标（达到什么程度）
内容标准（是什么）
学业质量
第一单元
我们一家人
1读懂彼此的心
道德修养-3.孝敬父母，尊重师长，懂得感恩，养成孝敬父母、尊敬师长的良好品质。
健全人格-5.能够清楚表达自己的感受和见解，乐于倾听他人的意见，体会他人的心情和需要。
道德教育-体贴父母长辈，能够与他们进行良好的沟通，主动参与力所能及的家务劳动，感受劳动的意义，为父母分忧，懂得感恩。
政治认同：1.初步了解国情，具有维护国家利益和祖国尊严的意识与行动，形成中国人的身份认同感。
2.初步认识重要历史事实，了解我国发展的历史方位和中国共产党的光辉历程。
3.了解中华优秀传统文化的主要代表性成果及其意义，为中华民族创造的文明成就感到自豪。
4.简要了解中国共产党的历史和革命传统，了解中国共产党带领人民彻底摆脱了被欺负、被压迫、被奴役的命运，成为国家、社会和自己命运的主人；热爱中国共产党。
5.初步了解中国特色社会主义制度的优越性。
6.理解社会主义核心价值观的内涵，在日常生活和社会活动中积极践行。
道德修养：1.养成健康的生活、卫生习惯，自觉维护公共卫生。
2.懂得自律，诚实守信，能够得体地与人交往，团结互助，能够平等友好地与他人相处，学会合作。
3.孝敬父母，尊重师长，懂得感恩，养成孝敬父母、尊敬师长的良好品质。
4.认识到公共设施给人们生活带来的便利，自觉爱护公共设施，自觉遵守公共秩序。
5.感受劳动创造的意义，热爱劳动，主动承担力所能及的劳动，尊重各行各业的劳动者。
法治观念：
4.知道违法要承担责任，形成守法意识。
5.了解每个人都有维护国家利益和安全的责任。
健全人格:
2.正确认识自己，自信乐观，与他人平等地交流与合作，建立良好的同伴关系。
3.学习调控情绪，掌握自我调控情绪的方法。
4.不怕困难，具有一定的抗挫折能力。
5.能够清楚表达自己的感受和见解，乐于倾听他人的意见，体会他人的心情和需要。
2让我们的家更美好
健全人格-5.能够清楚表达自己的感受和见解，乐于倾听他人的意见，体会他人的心情和需要。
责任意识-1.学习参与家庭决策，为父母分忧。
3弘扬优秀家风
道德修养-3.孝敬父母，尊重师长，懂得感恩，养成孝敬父母、尊敬师长的良好品质。
责任意识-1.学习参与家庭决策，为父母分忧。
第二单元
公共生活靠大家
4我们的公共生活
道德修养-4.认识到公共设施给人们生活带来的便利，自觉爱护公共设施，自觉遵守公共秩序。
法治观念-4.知道违法要承担责任，形成守法意识。
道德教育-助人为乐，爱护公物，遵守社会交往、公共场所中的文明规范。
道德教育-了解和感受社会生活，主动参与力所能及的服务性劳动，做一个热爱生活、乐于奉献的人，积极服务社会，增强社会责任感。
法治教育-初步认识法律的概念及特征，感受法律对个人生活和公共生活的重要性，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。
5建立良好的公共秩序
6我参与我奉献
道德修养-2.懂得自律，诚实守信，能够得体地与人交往，团结互助，能够平等友好地与他人相处，学会合作。
责任意识-2.关心公益事业，学习民主管理的规则和程序，参加力所能及的社会公益和志愿者活动，有团队意识，能够与他人合作互助。
第三单元
百年追梦复兴中华
7不甘屈辱，奋勇抗争
政治认同-1.初步了解国情，具有维护国家利益和祖国尊严的意识与行动，形成中国人的身份认同感。初步认识重要历史事实，了解我国发展的历史方位和中国共产党的光辉历程。
政治认同-3.简要了解中国共产党的历史和革命传统，了解中国共产党带领人民彻底摆脱了被欺负、被压迫、被奴役的命运，成为国家、社会和自己命运的主人；热爱中国共产党。
责任意识-3.树立维护国家统一和民族团结的责任意识。
中华优秀传统文化与革命传统教育-初步了解中华人民共和国成立实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃，知道中国人民从此站峰会公报。明确只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。
中华优秀传统文化与革命传统教育-了解中国共产党的成立及中国共产党带领中国人民取得革命胜利的历史，初步了解马克思主义中国化的发展进程，知道全心全意为人民服务是中国共产党的根本宗旨，激发热爱中国共产党的情感。
8推翻帝制，民族觉醒
9中国有了共产党
10夺取抗日战争和人民解放战争的胜利
11屹立在世界的东方
12富起来到强起来
政治认同-5.理解社会主义核心价值观的内涵，在日常生活和社会活动中积极践行。
责任意识-3.树立维护国家统一和民族团结的责任意识。
国情教育-了解改革开放以来我国所取得的伟大成就，明确中国特色社会主义道路是指引中国发展繁荣的正确道路，理解只有走中国特色社会主义道路才能够实现中华民族伟大复兴。
国情教育-知道中国特色社会主义进入新时代，初步了解习近平新时代中国特色社会主义思想，明确习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位。
（二）教材分析
1.本册内容梳理和逻辑建构
2.单元内容梳理
单元
教材内容
第一单元
我们一家人
本单元选取了三个方面的内容：家庭生活中的沟通与交流、责任分担和民主协商、优秀家风的传承与弘扬。
第二单元
公共生活靠大家
本单元聚焦公共生活，遵循从认知到行为，从“共享维护”“共建”到“共参与”的思路，引导学生形成对公共生活的整体了解，懂得维护公共利益，遵守公共秩序。
第三单元
百年追梦
复兴中华
本单元呈现了近代以来中国人民为实现民族复兴走过的历史进程，以重大史事件、历史人物为主线，进行国情教育、革命传统教育和爱国主义教育。包括从鸦片战争到新中国成立再到改革开放等内容，引导儿童思考和体验先辈们走出苦难，复兴中华的艰难历程，树立奋发图强的爱国志向。
3.学期间关系建构：学习领域不断拓展 学习内容逐渐加深 思维水平不断提升
学习领域
低年级
中年级
高年级
关系
家庭生活
我爱我家（一下）
家是最温暖的地方（三上）
为父母分担（四上）
我们一家人（五下）
螺旋
上升
层层
递进
社会生活
上学路上（一上）
我们在公共场所（二上）
我们的公共生活（三下）
让生活多些绿色（四上）
做个聪明的消费者（四下）
公共生活靠大家（五下）
我们的国家
我们的节假日（二上）
我们生活的地方（二上）
我在这里长大（三下）
多样的交通和通信（三下）
感受家乡文化 关心家乡发展（四下）
我们的国土我们的家园（五上）
骄人祖先 灿烂文化（五上）
百年追梦 复兴中华（五下）
探访古代文明（六下）
（三）学情分析
学期总学情：
一、年龄特点
五年级学生主体意识觉醒，自我意识、自我控制能力进一步加强，能够认识到学习的重要性。
二、知识基础
1.学生们在生活中对学习有一定的认识，并掌握了一定的学习方法。
2.关于家庭的话题，在低中年级都有呈现，对于家庭之间，学生也明白如何相处。
3.学生已经懂得在公共社会中要注意言行举止，懂得自觉遵守公共秩序。
4.学生经过一系列的爱国教育，对国家和民族有认同感。
单元
旧情基础
新情可能障碍
突破措施
一、第一单元
我们一家人
关于家庭的话题，在低中年级都有呈现，对于家庭之间，学生也明白如何相处。
学生可能不会何解家庭成员之间的矛盾；对家庭中的责任分担与民主协商还不太清晰，还无法形成主人翁意识；不了解家风背后的中华传统美德以及民族精神，懂得家风对个人成长、国家发展、民族进步、社会和谐的重要意义。
布置调查任务，了解家人存在的矛盾，增进学生对家人的了解和沟通；制作家庭责任单，增强责任意识；采用情景模拟的方式，体会关爱家人；搜集家风家训，讲相关的故事，增进学生对家风的认识。
二、第二单元
公共生活靠大家
生活领域不断扩展，更多关心公共生活。学生已经懂得在公共社会中要注意言行举止，懂得自觉遵守公共秩序
较少从理性层面思考有序的公共生活对个人与社会的意义，不能深刻认识到公共生活中，平等相待、文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价选择。
出示情景图片、视频等，让学生知道每个人都离不开公共生活。
设计公共秩序单、认识公共标志等，从不同角度观察社会现象，学习用合理的方法解决生活问题。
第三单元
百年追梦 复兴中华
学生对中国近代史有一定了解，知道中国从鸦片战争到新中国成立前，经历了屈辱的历史。具备搜集、整理资料的能力，能获取有价值的信息。
对于近代史的了解程度不一，中国近代史离学生的生活比较远，对于背景、意义等理解上有难度。
提供相关资料，布置搜集资料的任务。
借助网络资源，结合实际设置研学课程，进行爱国主义教育，培养政治认同。
任务分层，关注学习困难学生，激发兴趣。
三、课程目标
1.学会在家庭生活中进行理性思考，深刻感受家人的关爱，冷静处理家庭问题，积极沟通以解决家庭矛盾。理解家庭责任的分担和民主决策的重要性，通过实际活动体会承担家庭责任的价值，培养关心家人和助人为乐的品质，逐步培养家庭责任感；深入理解家风所蕴含的中华民族传统美德和民族精神，认识到优秀家风对个人成长和良好社会风气的积极影响，并通过多种方式推广优良家风。【道德修养、健全人格、责任意识】
2.结合校园和社区生活，认识并参与周围的公共事务，注意个人行为，遵守社会规范。培养遵守规则的意识，主动参与社会活动，保护公共利益。倡导尊重他人、平等对待的价值观，自觉维护社会秩序和安全，培养服务社会的意识，积极参与公益活动，成为社会的积极分子。【政治认同、道德修养、责任意识】
3.正确对待历史，全面理解中国近现代为实现民族复兴所经历的历程，深刻体会民族英雄和革命先烈的爱国和抗争精神，激发爱国情感，增强对国家和民族的责任感，学习并传承他们的革命精神，树立积极向上的爱国志向。【政治认同、道德修养、责任意识】
四、课程内容及实施
（一）大单元教学设计及课程资源
单元
大概念
单元总任务
活动准备
呈现方式
单元作业设计
课程资源
一、我们一家人
家庭生活受家庭成员影响。
探究线索：
1.与家人沟通
2.承担家庭责任
3.传承优秀家风
家庭是我们温暖的港湾，家人也是我们最强有力的后盾。怎样能让我们的家更美好呢？级部将举办“我爱我家”风采展，用你喜欢的方式，展示让家庭更美好的小妙招。
场地布置、分组确定任务、文字稿、海报、照片视频制作、家庭故事、照相宣传
“我爱我家”风采展活动
选择自己喜欢的方式，记录下自己让家庭更美好的小妙招。
家委会组织完备，家长支持工作。
寒假期间组织了家风活动，有素材。
3.网络上搜索相关视频资源。
二、公共生活靠大家
良好的公共生活离不开社会成员的配合。
探究线索：
1.共同维护公共利益
2.共同建立公共秩序
3.共同参与公共生活
公共环境是人们共同生活的空间，我们每个人都离不开公共生活。本月级部将举办评选“金马小卫士”活动，综合考察同学们以下几方面的表现：了解公共生活、遵守公共秩序、积极参与公共生活。
校园小卫士记录单、问卷设计、投票组织、结果统计、照相宣传
“金马小卫士”评选活动
开展调查研究，写出自己的建议。
至少参与一项社区建设的活动，保留图片或视频。
1.学校设置了金马小雷锋岗和大队委，学生参与管理学校公共秩序。
2.学生平时去过很多公共场所，可搜集相关照片。
3.网络上搜索相关视频资源。
三、百年追梦复兴中华
学习历史能够促进对国家和民族的认同。
探究线索：
1.了解重要史实及人物事迹
2.了解事件发生的背景及影响
3.新时代我们该如何做
【关联生命成长：回顾艰难历程，学生能够增强国家和民族认同感，培养珍爱生命、守护生命安全的意识，激发爱国情怀和爱国志向。】
实现中华民族伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想。今年是建党103年，共产党人百年追梦的历史进程值得我们铭记。为此，班级准备举办一场“百年追梦 复兴中华”主题演讲活动。
活动组织（选主持人、参赛报名、邀请评委等）、撰写演讲稿、练习、打分、照相宣传
“百年追梦，复兴中华”演讲比赛
完成“百年追梦，复兴中华”演讲稿，并班级分享。
纪录片：《圆明园》等
学校可结合教材内容，组织红色主题研学活动。
学校有红色先锋馆、党史长廊。
网络上搜索相关视频资源。
（二）教学策略：学习的起点以问题解决驱动学习，“教学评”一体化的过程中以思维工具支持学习，以多元策略指导学习，以表现性评价引导学习。落实以学科实践深化学习。
教学策略
各单元具体教学策略运用
一、我们一家人
二、公共生活靠大家
三、百年追梦，复兴中华
课前
指导
策略
准备充分
1.资料搜集
2.课前体验
1.了解家人和我们相处时有哪些困惑
2.指导学生准备访谈问题
3.访谈家长，收集优秀家风故事
1.资料搜集：搜集公共生活中的行为规范和公共设施的使用情况，引导学生关注公共生活中的情感和行为表现。
2.课前体验：组织学生参观社区，体验公共生活，感受社区成员之间的互助和合作。
1.资料搜集：搜集鸦片战争、黄花岗七十二烈士、抗日英烈故事、新中国外交故事等资料，引导学生关注历史事件和背后所体现的情感和价值观。
2.课前体验：布置或组织学生参观当地的爱国主义教育基地，亲身体验历史的厚重，感受先辈们的奋斗精神，增强学生的情感体验和历史认同感。
课中
教学
策略
重在体验
1.联系生活实际
2.设计有效活动
游戏、表演等
3.及时批判反思
1.描述你与父母的不同
2.分享来自家人的爱
3.讲述自己与家人的故事
4.情境表演
1.联系生活实际：通过讨论公共生活中的不文明行为，引导学生思考如何在公共生活中展现良好的社会情感。
2.设计有效活动：开展公共设施使用模拟游戏，让学生在模拟情境中体验遵守规则和尊重他人的重要性。
3.及时批判反思：在案例讨论后，引导学生反思公共生活中的行为对他人情感的影响，提高社会责任感
1.讲解搜集到的资料或故事
2.分析事件发生的背景及影响
3.借助地图、重要的时间节点、思维图示，帮助理解记忆重大历史事件和人物
课后
拓展
策略
学以致用
1.结合本校实际，与学校活动、其他课程有机结合。
2.利用社区资源，取得家长配合。
1.给父母的一封信
2.鼓励学生与家人共同制定家庭规则，实践在家庭中的责任感和合作精神。
3.宣传自家优秀家风
1.以“身边的公共设施及使用现状”为主题，开展调查研究。
2.完成公共标志学习单。
3.积极参与社区建设，为营造良好的社区环境贡献自己的一份力量，如清洁公共设施、帮助社区老人等，实践社会情感学习。
4.利用社区资源，开展公共生活主题的社区教育活动，增强社会参与感。
1.鼓励学生将历史故事与现代生活相结合，创作相关作品，如绘画、作文等，展现对历史的理解和情感。
2.调查祖孙三代的童年生活，记录下变化
3.组织红色研学
4.观看纪录片
（三）教学进度安排：每节课新授课3课时，每单元作业1课时，每单元1-2课时复习。
期末复习4课时左右，其他相机调整。
五、课程评价
（一）整体视域下的教学评一致性评价说明
评价包括过程评价和期末总评，对学生核心素养的综合发展状况进行评价，兼顾学生学习态度、参与学习活动的过程以及对课程内容的理解应用水平。
评价主体是他评、自评、互评相结合，包括教师评、生生互评、自我评价等，坚持多主体评价，形成育人合力。
（二）金马学期道法素养综合评价
评价内容
评价方式
评价
工具
评价方法
评价时间
奖励机制
自评
组评
师评
家长评
态度与习惯
日常表现
课前准备
√
√
√
五彩币或班级优化大师
学期自组评师评。
每节课记录，学期总结。
五彩币
上课专心
独立思考
合作交流
克服困难
学会质疑
作业表现
基础性作业
按时完成
√
√
√
√
作业记录表
优秀者发五彩币。
五彩币
书写规范
及时订正
正确率高
选择性作业
主动挑战
√
√
√
√
素养活动
适时评价
适时评价
五彩币
想法新颖
学业水平表现
平时练习
√
单元
小卷
设优秀、良好、合格、待评四个等级。
每单元一次
五彩币
期末测评
√
期末测试卷
根据测试结果，设置优秀、良好、合格、待评四个等级。
每学期一次
道法学习之星
本学期评价为过程作业+纸笔测试，过程性作业包括背诵（每节课当堂），提问（每节课当堂不定时、不定人），书面答题、大单元作业（每单元1次）。纸笔测试的题型有选择、填空、判断、连线、问答等。
最终评定：学期末，由道法老师给予评价，包括学科总评和各领域评价。

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