资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
小学道德与法治学科学期课程要
六年级下册
一、背景分析
课标分析
【核心素养要求】
政治认同 ①初步了解国情，具有维护国家利益和祖国尊严的意识与行动， 形成中国人的身份认同感；初步认识重要历史事实，了解我国发展的历史方位和中 国共产党的光辉历程。
②了解中华优秀传统文化的主要代表性成果及其意义，为中 华民族创造的文明成就感到自豪。
③初步了解中国特色社会主义制度的优越性。
④理解社会主义核心价值观的内涵，在日常生活和社会活动中积极践行。
道德修养 ①懂得自律， 诚实守信，能够得体地与人交往，团结互助，能够平等友好地与他人相处，学会合
作。
法治观念 ①了解每个人都有维护国家利益和安全的责任。
健全人格 ①树立生命至上的观念，敬畏生命，掌握基本的应对灾害和保护 生命安全的技能。
②正确认识自己，自信乐观，与他人平等地交流与合作，建立良好的同伴关系。
③学习调控情绪，掌握自我调控情绪的方法。
④不怕困难，具有一 定的抗挫折能力。
⑤能够清楚表达自己的感受和见解，乐于倾听他人的意见，体会 他人的心情和需要。
⑥认识个人与社会、国家和世界的关系，能够适应社会环境的变化。
责任意识 ①关心公益事业，参加力所能及的社会公益和志愿者活动，有团队意识，能够与 他人合作互助。②树立维护国家统一和民族团结的责任意识。
③热爱并尊重自然，自觉保护环境、爱护动物，初步了解可持续发展理念。
【主题内容要求（第三学段）】
道德教育 ①懂得做人要诚信，自尊、自爱、自强的道理；
②愿意反思自己的生活和行为，学会理性思考，做出正确的判断与选择。
③理解平等待人的意义，懂得谦让、友善和宽容，学会尊重、同情、关心和感恩，能够相互帮助，具有团结互助精神。
④了解和感受社会生活，主动参与力所能及的服务性劳动，做一个热爱生活、乐于奉献的人，积极服务社会，增强社会责任感。
生命安全与健康教育 ①了解公共卫生事件、社会管控措施和个人行为要求初步树立社会安全意识和遵守公共卫生规则的意识。
②了解突发公共卫生事件、地震洪水等等抗疫抗灾的伟大实践认识把人民群众的生命安全与身体健康放在第一位的价值理念。
法治教育 认识民主、自由、平等、公正，对社会生活的意义初步具备民主参与、责任担当意识。
中华优秀传统文化与革命传统教育 ①解中华文化的悠久历史。和博大精深，体会中华优秀传统文化的精髓。
②了解中华民族对人类文明的贡献，为中华民族创造的文明成就感到自豪，坚定文化自信。
③了解不同文明之间交流互鉴的重要性，尊重不同文化的差异，以包容的态度不同文明之间的交流与对话。
国情教育 ①初步理解社会主义核心价值观的内涵，并在日常学习和生活中践行和弘扬社会主义核心价值观。
②初知道中国特色社会主义进入新时代，初步了解习近平新时代中国特色社会主义思想，明确习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位。
③初步感受百年未有之大变局和世界发展大势，能够举例说明，构建人类命运共同体的意义。
【学业要求标准】
通过学习，能够初步了解我国社会主义革命和建设的历程及形成的革命精神，珍爱生命，具有安全意识，具备维护社会安全的基本技能，具有一定的法治意识和社会责任感；能够运用所学知识，分析和明辨日常生活中的是非善悉，平等待人，乐于合作，相互帮助，具有合作意识和集体主义精神，做到遵守公共秩序，遵纪守法，担当责任，养成亲社会的行为和品格，提升道德和人格修养；能够增强 对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产觉、中国特色社会主义的认同，关心国家大事，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。
教材分析
1.教材内容整体呈现
本册教材主要围绕学生熟悉的生活领域而设计，作为循环上升的课程内容，本册教材主要聚焦儿童健康成长中的尊重、宽容和反思等问题，世界生活中的爱护地球、尊重多元文化、 科技发展、国际组织和世界和平等话题。本册教材根据“完善自我 ”“保护地球 ”“多元文化 ”“世界发展 ”四个学习主题，设计了“完善自我 健康成长 ”“爱护地球 共同责任 ”“多样文明 多彩生活 ”和“让世界更美好 ”四个单元。
2.教材横向分析
六年级下册《道德与法治》四个单元联系紧密。第一单元探讨个人成长，强调尊重他人与自我反思，是基础。第二单元聚焦社会层面，阐述宽容等品质对构建和谐社会的重要性，是个人品德在社会的延伸。第三单元从历史角度，展现人类文明成就与挫折，让学生明白尊重不同文明，为理解世界做铺垫。第四单元关注世界和平发展，引导学生以全球视野，将个人、社会与世界相联系，培养责任感，是升华。
各单元在逻辑关系上是螺旋上升、层层递进，助力学生全面发展。
3.教材纵向分析
在小学阶段，六年级下册《道德与法治》处于承上启下的关键位置。它是对小学中低年级道德与法治知识的深化与拓展 ，从基础的品德培养逐步上升到对社会、世界层面的思考。低年级注重日常行为规范，而六年级下册则引导学生从尊重他人、自我反思出发，上升到理解社会和谐构建、不同文明交流，最后关注全球和平发展，拓宽学生视野，培养其宏观思维，为初中学习（小初衔接）奠定了良好基础。
学情分析
1.已知经验
（1）知识基础：经过小学阶段前几年的学习，六年级学生已掌握基本道德规范和简单法律常识，如诚实守信、遵守交通规则等。五年级对传统文化和历史发展的学习，也为六年级下册理解文化差异、人类文明发展等内容奠定基础。
（2）生活经验：学生处于身心快速发展阶段，通过家庭、学校和社会活动，对社会现象有了初步观察和思考，能帮助他们理解教材中世界局势、全球性问题等内容。
2.未知经验
（1）深度的国际理解：学生对不同国家文化深层次内涵、历史成因和价值体系缺乏系统深入认识，不了解宗教信仰在文化中的地位及文化差异对国际交往的影响机制。
（2）复杂的全球问题剖析：学生虽听说过气候变化、贫困等全球性问题，但缺乏全面分析能力，不了解其产生的复杂背景、因素及内在联系。
3.学习困难与障碍
（1）抽象概念理解困难：像“人类命运共同体”等抽象概念，学生因处于形象思维向抽象思维过渡阶段，难以把握其本质和意义。
（2）知识整合运用障碍：教材内容领域多，学生难以整合运用不同板块知识，分析问题易片面。
（3）情感体验与认同不足：受年龄和阅历限制，学生对国际人道主义精神、全球责任意识等内容，难以产生深刻情感体验和认同。
4.突破措施
（1）运用多媒体将抽象概念具象化，如用视频展示全球合作应对疫情，帮助学生理解“人类命运共同体”。
（2）通过分析国际案例与知识整合：，引导学生调动不同知识综合运用，如分析“中美贸易摩擦”。
（3）通过举行丰富多彩的实践活动与情感体验，如组织模拟联合国等实践活动，开展公益活动等，增强学生情感体验与认同，培养全球责任意识 。
二、课程目标
1.通过借助生活经验、实际案例分析和情景模拟等，分析归纳尊重、宽容和反思的重要意义并说出和学会尊重自己和他人、宽容待人以及反思的具体做法，能够正确的认识自己，建立良好的同伴关系。
2.通过观看视频、案例分析、活动体验以及小组辨析等方式，能够说出保护自然、保护地球的重要性，并能够以实际行动爱护地球，形成顺应自然、尊重自然的思想态度，培养保护自然的意识；同时学会应对各种自然灾害的方法，提高防灾避险意识，增强自救自护的知识和能力，体会人们在危难中不屈不挠团结互助的抗灾精神。
3.通过搜集资料、情境探究和小组合作等，能够说出人类共同创造的早期文明成就及其重要意义，增强保护人类文化遗产的意识和责任感；归纳世界各地文化的多样性的意义，形成尊重文化差异的观念与态度。
4.通过观看视频、查阅资料、调查访问等方式，概括出科学技术给人类社会带来的影响（改变和危害），逐步养成科学探索和实践精神，增强热爱科学的情感；说出不同类型的国际组织及在世界中的重要作用，并概括我国在国际组织中的作用以及在促进世界和平与发展所做的重要贡献，初步形成人类共同体意识，和萌发对国家的认同感，激发爱国之情。
三、课程实施
（一）学习策略与资源建设
（二）学期任务统领下的单元任务设计
学期总任务 “我能和别人友好的交往”交流会
作为新时代的大观学子，我们怎样从自身、国家与世界、自然等方面说负责任的话，干负责任的事，做有责任感的人呢？本学期，让我们从不同领域开展实践活动，做有责任感的大观学子吧！

单元任务设计
第一单元：择善而从——做更好的自己 评价任务 评价量规 课时
三人行必有我师。生活中朋友们总在无形地影响着我们。你的朋友有哪些品质值得你学习？请你举出事例、说出理由找出他与众不同的闪光点，为你朋友的优秀品质打call！请用 3-5 分钟进行展示吧！ 任务一：尊重自己和他人
任务二：懂得宽容与包容他人
任务三：能够自我反思自我完善 评价标准
等级
学生能够知道尊重自己、尊重他人的重要性，能说出如何 尊重自己和他人。
能够通过小组交流分享生活中宽待和包容他人的瞬间。
能够通过“秘密树洞”撰写反思自我的一封信，写出自我 反思的方法和故事，从反思中获得成长。

8
第二单元：自然灾害知识问答竞赛---环保达人选拔赛 评价任务 评价量规 课时
同学们，我们赖以生存的唯一家园 ——地球，由于自然及人为破坏，灾害频发。今年 5月12 日是我国 第 16 个全国防灾减灾日，潍坊市 组织开展防灾减灾自选活动，面对 面解答群众关系的防灾减灾方面 的问题，并科普防灾减灾只适合注 意事项，现面向我们学校招募宣传 小分队，想一想为进一步做好志愿 服务工作，你应该做好哪些准备工 作？用 5-8 分钟进行竞聘演讲，并 绘制宣传手册。 任务一：地球知识我知道
任务二：自然灾害我应对 评价标准
等级
学生能够了解地球环境相关知识，知道保护环境的重要 性，明确保护环境的行为措施。
学生能够通过自然灾害相关知识的问答竞赛，了解自然灾 害的主要类型及其产生的危害，能够说出面对自然灾害的 自救方法，通过著名抗震救灾事迹的讲解明确抗震救灾精神。
6
第三单元：我是小小志愿者 评价任务 评价量规 课时

一年一度的世界遗产大会即将在中国潍坊召开，大会需要招募一批志愿者。要求志 愿者对已列入名录的世界遗产的相关情况及保护工作进行介绍。想一想为做好志愿服务 工作，你应该进行哪些准备工作?用5-8分钟进行演讲，做小小志愿者。 任务一：纵观古今——文化发展源远流长
任务二：交融中外——多元多彩包容开放 评价标准
等级
学生能够了解并说出人类早期文明的四个重要发祥地及 其灿烂文化，能够通过查阅资料、亲身探访等方式探究世 界和中国文化遗产及其他古代文明成就
能够了解地球上不同的自然环境，通过图片视频感受各种自然环境的美；通过小组探究、分组选题从四大视角感知多元文化；通过角色扮演小剧场体会并养成对待文化差异 时包容开放的心态。
6
第四单元：小小宣讲员，描述美好世界 评价任务 评价量规 课时
潍坊市博物馆想要开辟世界美好 发展展览区，共有科技发展、国际 组织、世界和平三大板块。教体局 将与博物馆携手，充分发挥博物馆 资源的教育职能，将博物馆列为校 外实践基地。现面向学校招募小志 愿者宜讲员，你将如何展现世界的 美好？请进行 10 分钟以内的试讲解。 任务一：科技——自古以来的双刃剑
任务二：国际组织——扑朔迷离的国际关系
任务三：和平——世界人民的期许盼望 评价标准
等级
学生能够通过查阅资料、观看视频、主题辩论等方式，了 解科技对认识世界的意义，明白科技对改变世界的重要作 用，树立科学精神和科技梦想
能够对国际组织形成一个总体认识，明确联合国和世界贸 易组织的性质和作用，认识到中国在构建人类命运共同体 中的重要作用。
能够通过国际时事新闻了解国际基本形式，感受战争给人 类带来的巨大伤害，认识和平的重要性，感受到中国对维 护和平的贡献。
10
（三）项目化学习案例
项目名称：古代文明志愿讲解员 项目时长：4周
学科：道德与法治、语文、美术 适用年级：六年级
项目设计人：六年级全体道法教师 项目执行人：六年级全体道法教师
驱动问题：一年一度的世界遗产大会即将在中国潍坊召开，成为志愿者是一个非常好的锻炼机会，想一想为做好志愿服务工作，你应该进行哪些准备工作?用5-8 分钟进行演讲，做小小讲解员。
项目概述
一年一度的世界遗产大会即将在中国潍坊召开，大会需要招募一批志愿者。要求志 愿者对已列入名录的世界遗产的相关情况及保护工作进行介绍。想一想为做好志愿服务工作，你应该进行哪些准备工作?用5-8分钟进行演讲，做小小讲解员。
项目里程碑
里程碑1：入项 里程碑2
里程碑3
里程碑4
里程碑5
里程碑6：公开作品
科普剧展演活动，发布任务。
开展我是“小小考古家”活 动，学生查找古代文明信息 并探究古人创造的文化遗产。
开展古代文明我知道竞赛活动。
学生利用超轻黏土、乐高、纸板等材料，动手制作世界文化遗产模型。
开展“我设计、我宣传”活动， 学生们将自己感兴趣的文化遗 产进行设计，并写好宣传手册。
做小小讲解员
过程评价
结果评价
学生展现出探究热情。
通过查资料能够说出人类文明历史发展轨迹。
通过竞赛，学生们更进一步了解古代文明的知识。
通过动手能感受古代劳 动者智慧，有一定的成 果展示。
宣传手册合理且具体可执行，能够宣传中国文化的1-2点。
能积极参与活动。
四、课程评价
道德与法治课程评价，注重诊断、激励、调节的发展， 功能、标准多元，是立足现在面向未来的评价。
（一）学生表现（100%）=过程性评价（60%）+结果性评价（40%）
1. 课堂表现评价，聚焦课前、课后、课中。
2. 活动表现评价，围绕生活性、活动性、启动性、开放性。
素养测试评价。
（二）过程性评价（60%）=课堂评价（30%）+实践活动表现（30%）
评价要素 评价标准
课堂评价 （30%） 1.课前 ：做好课文预习和用具准备。
（1）浏览课文 ，掌握主题思想。
（2）提出疑问 等级评价：
A.能按照要求进行预习 ，完成任务。
B.能按照要求进行预习 ，但是不全面。
C.不预习。
2.课中：
（1）上课积极思考老师提出的问题 ，主动发言并 能完整表达。
（2）组织或参与小组交流，主动发言、积极讨论、 完整汇报 A ☆☆☆☆☆☆ B ☆☆☆☆☆
C ☆☆☆ D ☆☆
实践任务（30%） 课后实践 ：
按时并独立完成必做作业 ，兴趣高的同学能完成拓展任务
具有团结合作、知识技能、创新意识。 A.课后独立完并高质量成作业，并高质量 作业。
B.课后能独立完成作业 ，但是质量不高。 业不能完成或质量不高。
C.不能独立完成作业。
对学生课堂回答问题或进行练习时的观察
项目


说明
观察学生是否认真(听讲、作业、讨论)


1 =认真 ，2 =一般 ， 3 =不认真
观察学生是否积极(举手发言、提出问题并询问、 讨论与交流、 阅读课外读物)


1 =积极 ， 2 =一般 3 =不积极
观察学生是否自信(提出和别人不同的问题、大胆 尝试并表达自己的想法)


1 =经常 ， 2 =一般 ， 3 =很少
观察学生是否善于与人合作(听别人的意见、积极表 达自己的意见)


1 =能 ， 2 =一般 ， 3 =很少
观察学生思维的条理性(能有条理地表达自己的意见解决问题的过程清楚，做事有计划)


1 =强 ， 2 =一般 ， 3 =不足
观察学生思维的创造性(用不同的方法解决问题，独 立思考)


1 =能 ， 2 =一般 ， 3 =很少
（三）结果性评价（40%）
评价项目 评价要素 评价标准
综合素养测 试 与学校德育相结合，争创七彩 文明好少年。 A.积极主动参与七彩少年争创取得成绩
B.主动参与但未获得奖次
C.无参与意识
基于信息化教学，借助希沃、班级优化大师等平台软件的数据分析进行结果性评价。

展开更多......

收起↑