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五年级下册道德与法治课程纲要
课程名称：道德与法治
课程类型：基础课程
适用年级：五年级下学期
总课时：38课时
设计者：
一、课程目标
（一）课标分析
课程标准是课程内容实施和评价的依据和归宿。五年级属于第三学段，立足道法政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养和学业质量要求，确定学习程度。
维度 总目标 学段目标 学业质量要求
政治认同 1.价值取向。践行和弘扬社会主义核心价值观，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增进中华民族价值认同和文化自信。 2.家国情怀。对家庭有深厚的情感，热爱家乡。 1.理解社会主义核心价值观的内涵，在日常生活和集体活动中积极践行。 1.简要分析遵守规则的重要性，能够结合家庭、学校和社会生活，理性思考，平等待人，主动分担家务劳动，积极服务社会，做一名家庭好成员和社会好公民（道德修养、健全人格、责任意识）； 2.能够践行社会主义核心价值观，维护公共秩序与社会安全，遵守法律规定（政治认同、道德修养、法治观念、责任意识） 3.能够结合社会生活，根据社会主义核心价值观判断是非对错，具有良好的集体意识与团队精神，举例讲述在长期奋斗中构建起的中国共产党人的精神谱系（政治认同、道德修养）
道德 修养 1.个人品德。践行以爱国奉献、明礼遵规、勤劳善良、宽厚正直、自强自律为主要内容的道德要求，在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行。 2.家庭美德。践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的道德要求，做家庭的好成员。 3.社会公德。践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的好公民。 1.懂得自律，诚实守信，能够得体的与人交往，团结互助，能够友好的与他人相处，学会合作。 2.孝敬父母，尊重师长，懂得感恩，养成孝敬父母、尊敬师长的良好品质。 3.感受劳动创造的意义，热爱劳动，主动承担力所能及的劳动，尊重各行各业的劳动者。
法治 观念 1.守法用法意识和行为。了解以民法典为代表的、与日常生活以及未成年人保护密切相关的法律法规，树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯。 2.生命安全意识和自我保护能力。了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害。 1.了解公民的基本权利和义务，树立权利和义务相统一的观念。 2.知道违法要承担责任，形成守法意识。 3.了解每个人都有维护国家利益和安全的责任。
健全 人格 1.理性平和。开放包容，理性表达意见，树立正确的合作与竞 争观念，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系。 2.友爱互助。真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神。 正确认识自己，自信乐观，与他人平等的交流与合作，建立良好的同伴关系。 初步了解自己的身心成长特征。
责任 意识 1.主人翁意识。对自己负责，关心集体，关心社会，积极参与班级管理，对家庭贡献和负责。 2.担当精神。热爱自然，践行绿色生活方式，懂得保护环境、节约资源。 1.学习参与决策，为父母分忧。 2.树立维护国家统一和民族团结的责任意识。 3.热爱并尊重自然，自觉保护环境、爱护动物，初步了解可持续理念。
SEL目标 1.自我认知：理解自己的情绪，思想和价值观。例如：有清晰的价值观世界观，自我尊重，自我反思，身份认同。 2.自我管理：有效管理自己情绪、思维、行为的能力。例如：有目标意识和自驱力。 3.社会意识：理解他人（来自不同背景和文化背景的人）观点和感受。例如：尊重和理解，归属感。 4.关系技能：有健康的人际关系。例如：沟通，蜻蜓，有一定的合作能力，能够想互帮助。 5.尽责决策：对个人行为和社会交往做出选择的能力。例如：有一定的道德标准，理解影响和后果。
（二）教材分析
（1）整体呈现：
《道德与法治》五年级下册全册共三个单元，依据“我的家庭生活”“我们的社区生活”“我们的国家”三个学习主题设计了“我们一家人”“公共生活靠大家”“百年追梦 复兴中华”“三个单元。贯穿了“家庭领域”“社区领域”“国家领域”多个领域的学习内容。突出生活性、综合性、时代性和开放性，注重国家认同、社会责任和健全人格相结合，学生发展的共性需求与地区差异特点相结合，革命传统教育与改革创新的时代精神相结合，对学生进行优秀传统文化教育、公民意识教育、国情历史教育、革命传统教育和爱国主义教育 。
全册要点梳理：
章节 课题 生活领域 学习主题 核心素养 主要内容 关系建构
我们一家人 1读懂彼此的心 家庭领域 我们的家庭生活 道德修养 健全人格 责任意识
2让我们的家更美好
3弘扬优秀家风
公共生活靠大家 4我们的公共生活 社区领域 我们的社区生活 道德修养 健全人格 责任意识 法制观念
5建立良好的公共秩序
6我参与 我奉献
百年追梦复兴中华 7不甘屈辱 奋勇抗争 国家领域 我们的国家 道德修养 健全人格 责任意识 法治观念
8推翻帝制 民族觉醒
9中国有了共产党
10 夺取抗日战争和人民解放战争的胜利
11屹立在世界的东方
12富起来到强起来
（三）学情分析
主题 已有 未有 个性差异 突破措施
一我们一家人 1在低中段的课程中，学生对家庭生活内容有所学习.随着年龄段增长，学生自主意识增强， 2.五年级的学生对于美好幸福的家庭，生活有所憧憬。 3.五年级的学生对于我国传统文化中凝练出的格言警句有一定了解，能够遵守家庭生活中长辈提出的一些行为规范。 1.学生自主意识增强，有时不能理解家人的一些言行，甚至与家人产生矛盾。
2.有一些学生认为自己尚未成年，没有能力参与家庭建设，认为家庭管理是家长的事。 3.，他们一般是从学习认识的角度去认识这些规范，没有真正将这些格言警句内化于心。 1.也有少数学生自主意识不够强， 对家庭的事不够关心，自我控制能力差，不能遵守规则。 2.部分学生不能正确将规则内化于心，并付诸行动。 1.采用直接交流或问卷的方式，了解学生与家人在沟通交流方面的实际情况，避免进行主观臆断 2.搜集相关主题的影视作品在课堂教学中播放，激发学生的兴趣，引发学生的思考 3.创设实际情境，请学生分析不同态度和做法带来的后果。
二公共生活靠大家 1.五年级学生处在低、中年级阶段，已经对公共空间、公共生活有了一定的了解。 2.随着学生生活领域在不断扩展，他们越来越多地关注、关心公共生活。 3.在他们参与公共生活的过程中，公共秩序也熟悉，是因为从小到大他们就被大人们提示要在公共场所遵守秩序。 1.虽然了解，但并没有从整体上对公共生活及个人与公共生活的关系形成全面认识。 2.在他们参与公共生活的过程中，公共秩序是他们既熟悉又模糊的概念。很少从理性层面思考有序的公共生活对个人与社会的意义和价值，对如何构建有序生活缺乏全面认识。 1.个别同学仍然以“自我”为中心，认为公共设施只要自己不破坏就可以了。 2.部分同学在公共场所中仍存在一些不良行为。 1.利用正利和反例，联系生活，实际事例进行分析， 2.引导学生从个人社会国家三个角度综合思考，如何共建有序生活， 3.在课堂交流过程中引导学生总结重点不是行动的选择，而是行为背后的价值。
三 百年追梦 复兴中华 五年级的学生通过其他学科学习和课外阅读及观看部分影像资料，对于中国的近代史中的一些事件和历史人物有所了解。 本阶段的学生已经具备了搜集、调查、整理资料的能力，能通过小组合作、讨论交流获得有价值的信息。 由于中国的近现代史时间跨度大，涉及的历史事件非常多，学生对历史事件多数只是停留在比较肤浅的认识层面，没有形成完整的认知体系，思想深度不够， 2.不具备对历史进行探究和反思的意识，没有明确的历史使命感。 1.部分学生对中华民族的精神没有形成认同感，无法感受强烈的爱国精神。； 2.学生还未社会主义核心价值观，。缺乏对历史故事的认知。 1.借助学习强国、潍坊教育云平台、国家智慧教育平台，等优质网络资源，拓展“实播中国”“青春中国”板块中相关国家风采内容。 2.拓展与本册内容密切相关的名人事迹、新闻案例、典型事例等资源。 3.拓展与本册内容密切相关的原创小故事。
（四）课程目标
单元主题 单元目标
第一单元 我们一家人 1.通过课堂交流等方式引导学生懂得用心体会家人的爱，理性面对问题，主动与家人交流沟通。（健全人格） 2.通过事例分享、案例分析等方式懂得家庭中的责任分担与民主协商，逐渐形成家庭主人翁意识。（责任意识、道德修养） 3.通过结合自身经验、小组交流探讨等方式了解并理解家风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神，懂得家风对个人成长、国家发展、民族进步、社会和谐的重要意义并借助各种形式，宣传优秀的家风。（道德修养、责任意识） 4.通过活动和讨论等方式引导学生学会换位思考，理解家庭成员之间的差异与需求，增进相互之间的理解和尊重，学习有效的沟通技巧，学会主动表达爱意。（社会情感、生命成长）
第二单元 公共生活靠大家 1.通过前期搜集资料以及观看课件，学生初步了解什么是公共生活并认识公共生活的重要，使学生提高公共意识，并通过结合实际情况以及事例分析引导学生能够在公共生活中注意自己的行为，展示自己的良好形象。（道德修养、责任意识） 2.通过情境表演等方式让学生知道公共生活需要良好的秩序来维护，学生能够树立法治意识，懂得用法律手段维护自己的合法权益，同时尊重他人的权利。（责任意识、生命成长） 3.通过视频播放、结合实际生活使学生明确构建和谐公共生活需要提升文明意识，通过情景再现使学生了解社区成员的角色与责任，树立服务公共生活的意识，并结合自身经验、小组交流分享等方式，使学生明确参与公益活动的意义，服务社会、积极参与力所能及的社会公益活动的意愿。（道德修养、责任意识） 4.通过组织志愿服务活动和公共参与活动，通过情感引导和共鸣，激发学生的社会责任感和奉献精神，使他们能够积极参与公共生活，为社会做贡献（社会情感）
第三单元 百年追梦 复兴中华 1.通过观看视频以及课前搜集的资料，了解中华民族遭受过列强的侵略，懂得落后就要挨打的道理（政治认同） 2.通过交流分享以及课上学习，了解近代中国近代史以及中国为反抗外国侵略所进行的一些斗争和努力，理解中华人民共和国的成立的历史意义，并通过结合实际情况，感悟中华民族伟大的爱国精神，形成敬仰民族英雄和革命先辈的情感，树立奋发图强的爱国志向。（政治认同、责任意识） 3.通过影片播放、合作探究、小组分享的方式了解中国共产党为民族解放、国家富强、人民幸福所做的历史贡献以及在不懈的奋斗中形成的革命传统，感知中国共产党的英明伟大，形成国家认同，萌发为复兴中华贡献力量的意愿。 （政治认同、责任意识） 4.通过学习历史事件和影片等方式了解中国的奋斗历程和发展历程，激发学生对祖国的深厚情感和对祖国的强烈认同感，实现情感的升华。（社会情感）
二、课程内容
课程内容 活动设计 课时
开学第一课 分享《课程纲要》，发布学期总任务 学生制定计划，明确学期任务 1
一 我们一家人 1.读懂彼此的心 相互理解 主动交流常沟通 “我爱我家”纪念册别样风采展 问卷调查，采访长辈，表达情感，学会沟通，相互扶持共同成长。 问卷采访，情境再现，模拟家庭民主生活会 了解家规，理解内涵，“家风伴我行”故事会，“传承家风，我能……”交流活动 2
2.让我们的家更好 担当家庭责任 同商议 共承担 2
3.弘扬优秀家风 探寻优秀家风 优秀家风代代传 2
二 公共生活靠大家 4.我们的公共生活 认识公共生活 维护公共利益 “社区文明共建者” 认识公共生活，交流辩论公共生活的特点，调查身边的公共设施使用现状 情境体验、场景辩论，知道建立良好的公共秩序需要每个人的努力。 策划社会公益活动 2
5.建立良好的公共秩序 公共生活需要秩序 共同建设有序生活 2
6.我参与 我奉献 友善相待 文明有礼 服务社区 参与公益 4
三 百年追梦 复兴中华 不甘屈辱 奋勇抗争 虎门销烟 圆明园的诉说 甲午风云 “我是红色代言人” 通过“屈辱与抗争”历史展、“破碎与新生”历史展、“强大与复兴”历史展，通过自己喜欢的形式还原中国近现代史“百年追梦，复兴中华”的辉煌历程。 3
8.推翻帝制 民族觉醒 革命先驱孙中山 辛亥革命推翻帝制 民主共和渐入人心 3
9.中国有了共产党 开天辟地的大事 星星之火可以燎原 红军不怕远征难 3
10.夺取抗日战争和人民解放战争的胜利 勿忘国耻 众志成城 中流砥柱 走向胜利 4
11.屹立在世界的东方 中国人民站起来了 保家卫国 独立自主 自力更生 扬眉吐气 3
12.富起来到强起来 改革创新谋发展 精神文明新风尚 走进新时代 做新时代好少年 4
三、课程实施
学习策略与资源建设
学期任务统领下的单元任务设计
学期总任务 “爱家爱国，做负责任好少年”系列实践活动
“世间万物，皆有责任，唯有承担，方能成就。”作为新时代的好少年，我们怎样从学校、社区乃至国家方面说负责任的话，干负责任的事，做负责任的人呢？本学期，让我们从不同领域开展实践活动，做负责任的好少年吧！
单元任务设计 家庭领域：“我爱我家”纪念册 评价任务 评价标准
家是最温暖的地方，在成长的过程中，一定有一些值得记录的足迹。请同学们从不同方面制作“我爱我家”纪念册，在家庭风采展示中体现出自己家庭的别样风采。 任务一：巧制亲情卡 任务二：爱的记忆影像展 任务三：家风采访微视频 评价标准等级用正确的方式与父母沟通，了解家人行为背后的用意，学会用正确的方法化解矛盾。明确自己要承担的家庭责任并付诸实践知道家风的重要性，从小事做起弘扬优秀家风
社区领域：“社区文明共建者” 评价任务 评价标准
同学们，我们生活在社会中，社会也是我们的“家”。社会中的公共生活是怎样的？如何建立良好的公共生活秩序？让我们一起征当社区文明共建者，让我们的家园更美好！ 任务一：公共设施我观察 任务二：不文明行为我记录 任务三：金点子贡献我能行 评价标准等级说出公共设施的作用，自觉爱护社区的公共设施。认真观察记录公共生活中的不文明现象，说出它们的危害能够为社区积极献计献策，积极参与社区服务。
国家领域：“我是红色代言人” 评价任务 评价标准
实现中华民族伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想。今年是建党104年，共产党人百年追梦的历史进程值得我们铭记。为此，学校准备举办一场“百年追梦 复兴中华”主题演讲活动。期待你的参与。 任务一：“屈辱与抗争”历史展 任务二：“破碎与新生”历史展 任务三：“强大与复兴”历史展 评价标准等级初步形成信息收集、整理、分析的能力，结合资料形成自己的观点。了解中国近代史的发展历程，感受不同历史进程中的时代精神。认识到中国共产党的领导是历史的必然选择。坚定“永远跟党走”的信念，强化使命担当。
（三）项目化学习案例
项目概要表
项目名称：“百年追梦，复兴中华”历史展 项目时长：4周
学科：道德与法治、语文、美术 适用年级：五年级
驱动问题：如何为“百年追梦 复兴中华”历史展做好创意宣传？
项目概述
自鸦片战争以来，仁人志士就开始了救亡图存的探索历程，在中国共产党的领导下，我们走过了新民主主义革命、社会主义革命及建设时期，再到改革开放和社会主义现代化建设的光辉历程。最为新时代的好少年，我们应继承先辈们的革命精神，为中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。
项目里程碑 里程碑1：绘制思维导图，感知历史脉络 活动形式：读教材，理线索，通过思维导图、流程图或折线图等方式梳理百年历史进程，整体感知历史脉络。 产品：思维导图、流程图或折线图等体现历史脉络的时间轴。
里程碑2：叙说历史故事，感悟伟大精神 活动形式：分组研究时间轴上不同阶段的重大事件和历史精神，自定形式分组讲解展示。 产品：讲故事，读故事，演故事，影片观后感，采访等。
里程碑3：聚焦疑问，深度解析追梦历程 活动形式：针对第二环节中，学生对重大历史事件中存在的诸多疑问，通过研究报告、辩论赛等方式进行深度解析。（如：设计“新中国刚刚成立，抗美援朝战争到底该不该打？”辩论赛） 产品：研究报告、辩论赛观点
里程碑4：走一段红色之路，打造校外实践课堂 活动形式：可自行前往博物馆、纪念馆，也可与学校研学课程相结合，开展一次红色研学之旅。 产品：研学手册，研学感悟等
过程性评价 终结性评价
四、课程评价
课程评价设计的最终目的是落实学生的核心素养，为此我们设计了贯穿道法学习的评价体系。课程评价包括过程性评价和终结性评价。在过程性评价和总结性评价中嵌入表现性评价和结果性评价。通过多种评价方式落实核心素养，提升学习能力。
过程性评价（40分）——学生课堂表现情况表：
评价项目 A B C 个人评价 同学评价 教师评价
认真 上课认真听讲,作业认真,参与讨论态度认真 上课能认真听讲,作业依时完成,有参与讨论 上课无心听讲,经常欠交作业,极少参与讨论
积极 积极举手发言,积极参与讨论与交流,积极发言分享 能举手发言,有参与讨论与交 流,可以发言分享 很少举手,极少参与讨论与交流,没有发言分享
自信 大胆提出和别人不同的问题,大胆尝试并表达自己的想法 有提出自己的不同看法,并做出尝试 不敢提出和别人不同的问题,不敢尝试和表达自己的想法
合作 善于与人合作,能虚心听取别人的意见 与人合作,能接受别人的意见 缺乏与人合作的精神,难以听 进别人的意见
思维条理 能条理表达自己的意见,解决问题的过程清楚,做事有计划 能表达自己的意见.有解决问题的能力,但条理性差些 不能准确表达自己的意思,做事缺乏计划性,条理性
思维创造 具有创造性思维,能用不同的方法解决问题,独立思考 能用老师提供的方法解决问题有一定的思考力和创造性 思考能力差,缺乏创造性,不能独立解决问题
我这样评价自己:
伙伴眼里的我:
老师的话：
结果性评价（60分）——学生结果评价表：
评价项目 评价要素 评价标准
综合纸笔测试 （30分） 知识技能:判断选择、阶段小测等 过程方法:语境填空、判断连择等 情感态度价值观:案列分析，情感续写等 等级评价： A.80-100分 B.60-80分 C.60分及以下
道法实践活动 （30分） 积极参与举办的道法实践活动。 在活动中勇敢表现自己，作品优秀。 收集资料的方法恰当，调查记录清晰，内容翔实；资料呈现多元化、合理化。 研究报告格式正确，阐述清楚，分析得当，语言严谨。 展示形式新颖，内容丰富，成果较丰硕，展示时态度大方，充满自信。 小组内分工明确，计划安排合理，研究内容充实。 等级评价： A.5-6个方面符合 B.3-4个方面符合 C.1-2个方面符合

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