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三年级下册道德与法治课程纲要
课程名称 三年级下册小学道法 课程类型 国家必修课程
学校名称 使用教材 人教版
设计者
适用年级 小学三年级 总课时 40
一、课程目标
（一）课标分析
课程标准是课程内容实施和评价的依据和归宿。三年级属于第二学段，立足道法政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养和学业质量要求，确定学习程度。
维度 总目标 学段目标 学业质量要求
政治 认 同 1.初步感知基本国情，为自己是中国人感到自豪 。 2.初步了解中华优秀传统文化的主要代表性成果，感受中华优秀传统文化的魅力 。 3.结合革命故事，知道没有共产党就没有新中国，热爱中国共产党，积极参加中国少年先锋队的活动。 4.感知中国特色社会主义的伟大成就 。 5.初步理社会主义核心价值观的要求，在日常生活和集体活动中加以践行 。 1.知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政 区划，知道台湾是中国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。 2.感受身边的变化，了解家乡的发展，对祖国未来充满信心。 3.初步树立生态文明意识，领悟"绿水青山就是金山银山”的道理。 1.通过本学段的学习，在地图上能够指出家乡所在省份和地理位置；从衣食住行等方面，举例讲述新中国建设的伟大成就，感受身边的变化，了解家乡的发展，对祖国未来充满信心。 2.掌握基本的交往礼仪，懂得个人成长离不开社会和他人的支持与帮助，诚实守信。 3.能够结合日常生活和集体生活，践行社会主义核心价值观，能够与同学平等相处、与邻里和睦相处。 3.体验公共设施给自己生活带来的便利，爱护公共设施，遵守公共秩序。 4.能够结合家庭和社会生活，简要分析遵守规则的重要性。 5.了解社会交往的基本规则，树立平等意识，互相尊重。知道法律能够保护自己的生活。 6.学会认识自己，了解自己，学会悦纳自己，正确对待挫折和困难，增强抗挫折能力。 7.理解他人，对他人有同情心。能够表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要。 8.掌握良好的人际交往技能，学会团结和包容，养成礼貌友好的交往品质，形成合群而独立的健康人格。
道德 修养 1.初步养成健康的生活、卫生习惯，关心公共卫生。 2.掌握基本的交往礼仪，懂得个人成长离不开社会和他人的支持与帮助，诚实守信。 3.孝敬父母，尊重师长，体会父母的养育之恩师长的辛劳。4.体验公共设施给自己生活带来的便利，爱护公共设施，遵守公共秩序。 5.树立劳动意识，积极参动实践 ，懂得劳动光荣、劳动不分贵贱。 1.感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心 。 2.了解自己家庭的历史，知道弘扬优秀家风的意义，初步体会中国人的家庭观念。 3.理解中华民族传统美德，了解革命英雄人物的故事。 4.从衣、食、住、行等方面，感受中华人民共和国成立以来的伟大成就。
法治 观念 1.具有规则意识并学会遵守规则 。 2.了解社会交往的基本规则，树立平等意识，互相尊重。 知道法律能够保护自己的生活 。 1.了解制定规则要遵循一定的程序，树立参与意识和规则意识。 2.知道法律能够保护我们的生活，了解道路交通、环境保护、消防安全等生活中常用的法律。 3.树立民主、平等观念，初步了解国家统一和民族团结的重要性，树立维护国家统一和民族团结的意识。
健全 人格 1.初步认识和体验人的生命是可贵的，珍惜生命。 2.学会认识自己，理解他人，对他人有同情心。 3.能够识别消极情绪，学习调节情绪的方法 。 4.做事有耐心，在克服困难中增强自信心。 5.能够表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要。 6.学会适应环境的变化 。 1.了解自己，学会悦纳自已；正确对待挫折和困难，增强抗挫折能力；掌握良好的人际交往技能。 2.初步感受学习知识的乐趣，正确对待学习中的困难，学会化解消极情绪。 3.理解生命的珍贵，懂得珍惜生命。 4.树立安全自律意识，学会自我保护。
责任 意识 1.主动参与力所能及的家务，学会承担家庭责任。 2.热爱集体，积极参与集体活动和民主管理，有互助意识。 3.初步了解维护国家统一和民族团结的重要性。 4.热爱自然，了解自然是我们生活的共同家园，懂得保护环境、爱护动物、节约资源 。 1.了解老师的日常工作；针对同学中常出现的摩擦和冲突，讨论解决的办法。 2.交流自家与邻居相处的情况，讨论邻里怎样才能和睦相处。 3.在班级交流劳动模范、大国工匠、 身边普通劳动者的故事，感受他们 的社会贡献。 4.观察生活中常见的公共设施及其使用、维护情况，提出改进的建议。初步感受社会主义核心价值观在引领社会风尚中的作用。
（二）教材分析
（1）整体呈现：
《道德与法治》三年级下册全册共四个单元，依据“自我与同伴”“社区与家乡”“公共生活”“交通与通信”四个学习主题设计了“我和我的同伴”“我在这里长大”“我们的公共生活”“多样的交通和通信”四个单元。贯穿了“学校领域”“家庭领域”“国家领域”“社区领域”多个领域的学习内容。每个单元主题之间密切相连，有机地融为一体。主题内容以多种形式呈现给学生，比如典型生活事件、阅读角、交流园、活动园、故事屋、小调查等。这些内容的编排，为学生的学习、了解现代生活、安全出行、亲近社会、树立正确地人生观等，提供了广阔的空间。
（2）全册要点梳理：
章节 课题 生活领域 学习主题 核心素养 主要内容
我和我的同伴 1我是独特的 学校领域 班级生活主题 道德修养 健全人格
2不一样的你我他
3我很诚实
4同学相伴
我在这里长大 5我的家在这里 社区领域 社区生活主题 道德修养 健全人格 政治认同（家国情怀）
6我家的好邻居
7请到我的家乡来
我们的公共生活 8大家的“朋友” 国家领域 现代媒介主题 道德修养 责任意识 法治观念
9生活离不开规则
10爱心的传递者
多样的交通和通信 11四通八达的交通 社区领域 环境保护主题 道德修养 责任意识 法治观念
12慧眼看交通
13万里一线牵
（三）学情分析
主题 已有 未有 个性差异 突破措施
一 我和我的同伴 1.能够知道自己的一些特点； 2.知道同学之间应该友好相处； 3.知道诚实是每个人都应该具备的优良品质和基本道德。 1.不能全面认识自己，不能很好悦纳自己，不能正确对待挫折和困难，抗挫折能力低。 2.在与人交往中，存在自我意识强，不能理解他人的问题。 部分同学不能去“中心化”，看见“不同”的别人； 部分同学对自己的认识容易受外界环境的影响，不自信、不合理地看待自己。 1.开展“我能行，你也行”“寻找身边同学的长处”“我想感谢的人”等活动，让学生充分认识自我，理解他人； 2.多组织一些集体活动，如研学活动，调查实践活动等，学会认识自己，接纳别人，提高交往能力。
二 我在这里长大 已有初步的社区生活经验，对社区的人、事、物较为熟识，对社区也有一定的情感认同； 能够感受到家乡的变化；具有热爱祖国的情感。 1.不能在地图上指出家乡所在省份和地理位置； 2.不能具体详细了解家乡的发展； 3.对社区产生归属感，积极参与社区生活； 4.不知道正确的邻里交往方式。 部分学生不知道自己家乡所属地市及省份； 部分同学应该如何应对邻里之间的“小摩擦”。 认识地图，开展家乡、社区小观察或者小调查，搜集资料，访问见证家乡发展的前辈。 创设情境，学习邻里交往的正确方式。
三 我们的公共生活 1.能够背过社会主义核心价值观的内容。 2.知道生活中有一定的规则意识。 3.知道法律保护公民的权利。 知道了解一些公共设施的名字及作用。 1.在具体生活情境中存在规则意识模糊、不坚定的情况。 2.在具体情境中，不知如何具体运用法律保护自己的权利。 3.缺乏对公共设施价值的认识，部分学生不能做到爱护公共设施，存在有意无意破坏现象。 个别学生对公共设施的保护意识不足，容易出现破坏公共设施的行为； 个别同学规则意识淡薄，容易出现破坏规则的行为。 1.通过搜集材料、观看视频、公共设施设计大赛，认识公共设施价值。 2.在情景体验、调查交流中，树立规则意识； 3.情景体验，法律知识拓展延伸。
四 多样的交通和通信 1.了解不同的出行方式 2.知道交通对人们生活的重要性 1.认识交通工具的特点，学会根据不同的情况选择合适的出现方式； 2.了解通信方式的变迁，体会现代通信的飞速发展。 3.学会使用一些基本的通信方式，懂得并遵守通信的基本礼仪和法律法规。 4.了解通信方式的变迁，体会现代通信的飞速发展。 5.学会使用一些基本的通信方式，懂得并遵守通信的基本礼仪和法律法规。 1.个别同学不能意识到交通发展带来的环境问题； 2.部分同学对信息的辨别能力较弱。 1.结合本地实际情况，了解本地的交通发展，体会各类交通行业人员为交通事业的发展所做的努力； 2.通过实地观察，能够辩证地看待交通发展。 3.学会如何利用通信手段获取有价值、有益的信息，保护通信安全。
（四）课程目标
单元主题 单元目标
第一单元 我和我的同伴 1.通过玩游戏、创设情境想象等活动能够多角度地了解自己的特点和品质，正视自己的不足，有信心改进自己，能够肯定、接纳自己，有自信成为更好的自己。（责任意识，道德修养） 2.通过开展“同圆不同画”“夸夸同伴”等各种体验活动，认识到人与人之间的不同，理解“不同”让生活更精彩，学会理解、宽容、欣赏他人，学会与“不同”的人友好相处的方法。（道德修养） 3.通过“故事感悟”“情景辨析”“演一演”等方式，知道诚实就是实话实说，不撒谎、不虚假，懂得在生活中需要克服胆怯、虚荣、好胜等心理，做一个诚实的人。（责任意识，健全人格） 4.通过共同游戏、回忆经历等活动，感受集体生活的乐趣，懂得生活中、学习中相互帮助与合作的重要性，树立集体观念、合作意识和团队意识。（责任意识，健全意识）
第二单元 我在这里长大 1.通过搜集资料引导学生认识到家乡和居住地对自己成长的重要性，能够对社区产生归属感。并能积极参与社区公共生活，为社区发展积极建言献策。（道德修养，责任意识） 2.结合自己已有的生活经验，通过对相关事情的回忆和案例的探讨，体会邻里生活的人情温暖，具备邻里生活中应有的言行礼仪，学会处理邻里生活中的小摩擦。（健全人格，责任意识） 3.通过资料的收集和对家乡人、景、物的观察与交流，引导学生认识家乡自然状况与家乡人的贡献，实现对家乡的地理认同，树立家乡观，激发家乡情。（责任意识）
第三单元 我们的公共生活 1.通过观察和搜集资料，初步形成爱护公共设施人人有责的意识，能自觉爱护和正确使用公共设施。（道德修养，责任意识） 2.通过小组讨论，树立规则意识，并愿意在生活中自觉遵守规则。（法治观念，责任意识） 3.通过联系生活实际和查阅资料，学习关爱他人的方法和智慧。（健全人格，法治观念）
第四单元 多样的交通和通信 1.通过课前搜集资料，调查问卷等形式，能够总结出不同的交通出行方式及交通工具的特点，学会根据不同情况选择合适的交通方式，懂得交通与人们生活的密切关系。（法治观念，道德修养） 2.通过查阅资料等方式，调查我国的交通发展状况，搜集整理交通发展给日常生活及社会带来的问题，及社会为解决交通发展带来的问题而采取的各种措施，形成正确的交通发展观。（健全人格，责任意识） 3.通过观看相关视频资料，了解通信方式的变迁，学会使用一些基本的通信方式，并懂得遵守通信的基本礼仪和法规。（健全人格，责任意识）
二、课程内容
课程内容 活动设计 课时
开学第一课 分享《课程纲要》，发布学期总任务 学生制定计划，明确学期任务 1
一 我和我的同伴 1.我是独特的 我有自己的特点 我能变得更好 开展“最闪亮的我”评选活动：通过游戏和制作名片等方式，完成“赞自己”、“赞同伴”、“诚实园”等活动。 2
2.不一样的你我他 找找我们的“不同” 与“不同”友好相处 “不同”让生活更精彩 3
3.我很诚实 诚实与说谎 让诚实伴随我成长 2
4.同学相伴 同学相伴的快乐 不让一个人落下 2
二 我在这里长大 5.我的家在这里 热爱这里的一草一木 我能做点什么 开展“我是家乡小导游”评选活动：通过小组合作、家校配合等方式，围绕家乡独特的风光，搜集资料，完成导游推荐词。 2
6.我家的好邻居 邻居家的小伙伴 邻里间的温暖 不给邻居添麻烦 3
7.请到我的家乡来 我的家乡在哪里 我是家乡小导游 家乡的特产真不少 我的家乡人 3
三 我们的公共生活 8.大家的“朋友” 认识我们的“朋友” 善待我们的“朋友” 开展“小小执法员”评选活动：社区中心面向社区招募小小执法员。要求针对本社区公共设施与公共规则问题提出合理化意见和建议并监督执行，你应该怎样准备 2
9.生活离不开规则 生活处处有规则 守规则要自觉 3
10.爱心的传递者 我们都有爱心 善于帮助别人 3
四 多样的交通的通信 11.四通八达的交通 我的出行体验 多样的交通方式 家长交通在发展 怎能忘记他们 开展“交通出行体验官”活动：同学们，寒假即将到来，请根据自己的暑假安排，搜集关于交通和通信的资料，制作一份安全、合理的暑假出行计划。 3
12.慧眼看交通 交通发展带来的问题 交通发展大家谈 3
13.万里一线牵 神通广大的现代通信 历史上的通信 飞速发展的通信世界 通信交往中的文明 3
PBL项目式研究 《趁东风，放纸鸢》项目化学习 5
三、课程实施
学习策略与资源建设
课程内容 实施策略 资源建设
政治认同 制定调查表格，记录相关内容，小组交流分享。 潍教云平台、中小学国家智慧平台等资源
道德修养 与学校项目化相融合，与生命课程相融合，社会实践活动相融合，培养良好的道德品质。 盛HUI课程，德育课程，生命成长课程，研学、社会实践等。
法治观念 学习相关法律的相关内容 相关法律法规
健全人格 举行相关活动，关注体验。 希沃等数字化资源，美言读写项目等
学期任务统领下的单元任务设计
学期总任务 “我的生活“vlog”系列实践活动
我们的生活丰富精彩，每天都有许多有趣精彩的故事。接下来，我们要化身小小生活体验官，带你走进不同领域中的我的生活 vlog！
单元任务设计 自我领域：“最闪亮的我” 评价任务 评价量规
同学们，我们将进行本学期“最闪亮的我”评选，你和好朋友身上有哪些闪光点呢？让我们一起来发现吧！ 任务一：寻找独一无二的我 任务二：与“不同”友好相处 任务三：拒绝“说谎怪” 任务四：一个也不能落下 评价标准等级找出自己的独特之处制作和不同同学相处说明书在人际交往中真正做到诚实 和不同的同伴一起愉快玩耍
社区领域：“我是家乡小导游” 评价任务 评价量规
潍坊将制作城市旅游宣传名片，想一想你可以从哪些方面为潍坊做出贡献呢？快快行动起来吧！ 任务一：我为社区献力量 任务二：做个温暖的好邻居 任务三：我是家乡小导游 评价标准等级通过调查了解社区的基本情况，并为社区做力所能及的事情为邻里生活和谐发展提供计策了解物产，介绍家乡，做合格小导游
公共领域：“小小执法员” 评价任务 评价量规
社区中心面向社区招募小小执法员。要求针对本社区公共设施与公共规则问题提出合理化意见和建议并监督执行，你应该怎样准备 任务一：爱护公共设施 任务二：遵守公共秩序 任务三：参与公益活动 评价标准等级认识公共设施，爱护公共设施自觉遵守公共秩序，注意公共安全关爱弱势群体，参与公益活动
公共领域：“交通出行体验官” 评价任务 评价量规
同学们，寒假即将到来，请根据自己的暑假安排，搜集关于交通和通信的资料，制作一份安全、合理的暑假出行计划。 任务一：认识交通我能行 任务二：交通意义我来说 任务三：文明上网你我他 评价标准等级了解交通情况，知道有关的知识。说出交通的作用，关注存在的问题。增强对信息的辨别能力，文明上网。
（三）项目化学习案例
项目概要表
项目名称：《趁东风，放纸鸢》项目化学习 项目时长：3周
学科：道德与法治、生命成长、美术、历史 适用年级：三年级
项目设计人：三年级全体道法教师 项目执行人：三年级全体道法教师
驱动问题：亲爱的同学们，在第二单元的学习中，我们将举办“趁东风，放纸鸢”。活动分为两个板块，一是“探究潍坊风筝的历史文化——风筝文化交流会”，二是“制作放飞风筝——制作风筝交流会”，探究风筝的历史文化和制作放飞技巧，探索风筝的历史和文化魅力（撰写研究报告）， 你打算交流会上要分享什么呢？你想做一只什么样的风筝呢？期待你的精彩表现！
项目概述
三下第二单元主题为“感受家乡文化 关心家乡发展”，在单元任务群学习的基础上开展项目化学习，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习，具体是举办“趁东风，放纸鸢”。活动分为两个板块，一是“探究潍坊风筝的历史文化——风筝文化交流会”，二是“制作放飞风筝——制作风筝交流会”，探究风筝的历史文化和制作放飞技巧，探索风筝的历史和文化魅力（撰写研究报告），生拓宽学习空间、增加课外实践机会，调动和挖掘学习主动性，在具体的情境任务中学道法，感受中华优秀传统文化的魅力。
项目里程碑
里程碑1：入项里程碑2：知识与能力建构里程碑3：探索与形成成果里程碑4：评论与修订里程碑5：公开成果 里程碑6：反思与迁移提出驱动性问题，学生通过不同途径（问询长辈、查询网络、小组讨论），问题梳理，形成一份如何制作民间风筝的问题清单。 头脑风暴：学生要解决的问题，制作民间风筝需要解决哪些问题，将自己的问题清单一一找到对应的答案，并记录下来解决策略。（民间风筝和现代风筝的区别、材料、步骤、美观度、实用程度）教师提供风筝制作步骤，根据制作步骤进行细化、修改。 学生要解决的问题：骨架如何做到对称、结实。如何将纸面固定在骨架上。学生亲手扎制风筝骨架、糊好风筝纸面 学生要解决的问题：亲手做好风筝学生进行第一次试飞。 学生要解决的问题：试飞自己扎制的风筝，找出不能成功飞行的原因，并记录。学生运用水彩笔或其他美术工具进行绘制、装饰风筝。 学生要解决的问题：民间美术的特征、如何绘制民俗风格的风筝图案。1.学生进行第二次放飞风筝活动 2.学生撰写《我制作的民间风筝》（报告） 学生要解决的问题： 1.验证风筝能否成功飞行、如何使风筝飞的又高又稳定。 2.撰写文章过程评价结果评价学生记录制作风筝所需解决的问题清单，每个小组说出自己的问题解决方案。制作步骤具体、详细。制作完成后进行结实度、美观度的评比。飞行比赛，风筝的飞行状态是否平稳评比风筝的民俗特征、美观度。1.风筝成功飞行 2.《我制作的民间风筝》撰写详细，思路清晰，条理分明。
所需资源：1.民间沙燕风筝扎制视频 2.风筝民俗文化
四、课程评价
课程评价设计的最终目的是落实学生的核心素养，为此我们设计了贯穿道法学习的评价体系。课程评价包括过程性评价和终结性评价。在过程性评价和总结性评价中嵌入表现性评价和结果性评价。通过多种评价方式落实核心素养，提升学习能力。
过程性评价（40分）——学生课堂表现情况表：
评价项目 A级（35-40分） B级(30-35分) C级（30分以下) 个人评价 同学评价 教师评价
认真 上课认真听讲,作业认真,参与讨论态度认真 上课能认真听讲,作业依时完成,有参与讨论 上课无心听讲,经常欠交作业,极少参与讨论
积极 积极举手发言,积极参与讨论与交流,积极发言分享 能举手发言,有参与讨论与交 流,可以发言分享 很少举手,极少参与讨论与交流,没有发言分享
自信 大胆提出和别人不同的问题,大胆尝试并表达自己的想法 有提出自己的不同看法,并做出尝试 不敢提出和别人不同的问题,不敢尝试和表达自己的想法
合作 善于与人合作,能虚心听取别人的意见 与人合作,能接受别人的意见 缺乏与人合作的精神,难以听 进别人的意见
思维条理 能条理表达自己的意见,解决问题的过程清楚,做事有计划 能表达自己的意见.有解决问题的能力,但条理性差些 不能准确表达自己的意思,做事缺乏计划性,条理性
思维创造 具有创造性思维,能用不同的方法解决问题,独立思考 能用老师提供的方法解决问题有一定的思考力和创造性 思考能力差,缺乏创造性,不能独立解决问题
我这样评价自己:
伙伴眼里的我:
老师的话：
结果性评价（60分）——学生结果评价表：
评价项目 评价要素 评价标准
综合纸笔测试 （30分） 知识技能:判断选择、阶段小测等 过程方法:语境填空、判断连择等 情感态度价值观:案列分析，情感续写等 等级评价： A.80-100分 B.60-80分 C.60分及以下
道法实践活动 （30分） 积极参与举办的道法实践活动。 在活动中勇敢表现自己，作品优秀。 收集资料的方法恰当，调查记录清晰，内容翔实；资料呈现多元化、合理化。 研究报告格式正确，阐述清楚，分析得当，语言严谨。 展示形式新颖，内容丰富，成果较丰硕，展示时态度大方，充满自信。 小组内分工明确，计划安排合理，研究内容充实。 等级评价： A.5-6个方面符合 B.3-4个方面符合 C.1-2个方面符合

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