资源简介

六年级下册道德与法治课程纲要
389636091440课程名称：道德与法治
课程类型：基础课程
适用年级：六年级上学期
总课时：30课时
设计者：
一、课程标准
课标分析
维度
总目标
学段目标
学业质量要求
政治
认同
1.价值取向。践行和弘扬社会主义核心价值观，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增进中华民族价值认同和文化自信。
2.家国情怀。对家庭有深厚的情感，热爱家乡。
1.了解中华优秀传统文化的主要代表性成果及其意义，为中华民族创造的文明成就感到自豪。
2.树立维护国家统一和民族团结的责任意识。
1.懂得尊重友善和宽容，具有团结互助精神（道德修养、健全人格）
2.能够用实例说明中华文化的源远流长与博大精深。了解中华民族对人类的贡献。（政治认同、道德修养）能够举例说明世界文化的多样性，知道文明交流互鉴的重要性，讲述构建人类命运共同体的意义。（政治认同、责任意识）
3.能够自我保护，有安全意识，抵制不良行为与违法行为，拒绝参与危害社会安全的活动。（法治观念）
道德
修养
1.个人品德。践行以爱国奉献、明礼遵规、勤劳善良、宽厚正直、自强自律为主要内容的道德要求，在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行。
2.家庭美德。践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的道德要求，做家庭的好成员。
3.社会公德。践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的好公民。
1.懂得自律， 诚实守信，能够得体地与人交往，团结互助，能够平等友好地与他人相处，学会合作。
2.认识到公共设施给人们生活带来的便利，自觉爱护公共设施，自觉遵守公共秩序。
法治
观念
1.守法用法意识和行为。了解以民法典为代表的、与日常生活以及未成年人保护密切相关的法律法规，树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯。
2.生命安全意识和自我保护能力。了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害。
知道违法要承担责任，形成守法意识。了解每个人都有维护国家利益和安全的责任。
健全人格
1.理性平和。开放包容，理性表达意见，树立正确的合作与竞争观念，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系。
2.友爱互助。真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神。
1.掌握基本的应对灾害和保护生命安全的技能。
2.学习调控情绪，掌握自我调控情绪的方法。
责任意识
1.主人翁意识。对自己负责，关心集体，关心社会，积极参与班级管理，对家庭贡献和负责。
2.担当精神。热爱自然，践行绿色生活方式，懂得保护环境、节约资源。
热爱并尊重自然环境 树立维护民族统一和民族团结的责任意识。
SEL目标
1.自我认知：理解自己的情绪，思想和价值观。例如：有清晰的价值观世界观，自我尊重，自我反思，身份认同。
2.自我管理：有效管理自己情绪、思维、行为的能力。例如：有目标意识和自驱力。
3.社会意识：理解他人（来自不同背景和文化背景的人）观点和感受。例如：尊重和理解，归属感。
4.关系技能：有健康的人际关系。例如：沟通，蜻蜓，有一定的合作能力，能够想互帮助。
5.尽责决策：对个人行为和社会交往做出选择的能力。例如：有一定的道德标准，理解影响和后果。
教材分析
（1）整体呈现：
本册教材根据“完善自我”“保护地球”“多元文化”“世界发展”四个学习主题，设计了“完善自我 健康成长”“爱护地球 共同责任”“多样文明 多彩生活”和“让世界更美好”四个单元。
全册要点梳理：
章节
课题
生活领域
学习主题
核心素养
主要内容
完善自我健康成长
1.学会尊重
我的健康成长
自我完善
道德修养
法治观念
健全人格
责任意识
-3810-158750
2.学会宽容
3.学会反思
爱护地球共同责任
4.地球——我们的家园
我们共同的世界
地球环境
责任意识
法治观念
-3810-6350
5.应对自然灾害
多样文明多彩生活
6.探访古代文明
我们共同的世界
历史与文化
政治认同
法治观念
责任意识
-3810-1236980
7.多元文化 多样魅力
让世界更美好
8.科技发展 造福人类
我们的国家
发展的力量
责任意识
健全人格
-3810-855980
9.日益重要的国际组织
10.我们爱和平
学情分析
主题
已有
未有
个性差异
突破措施
第一单元
完善自我健康成长
学生已经具备搜集和整理资料的能力，能够用自己的方法筛选和整理资料；学生对于“反思”有一定了解，能初步了解反思的意义。
落实到日常的行为细节中，对于尊重自己、尊重他人，包容与宽容与包容他人，反思自我，还缺乏深入的思考，没有较深层次的理解，不能在实际生活中自觉地践行这些道德准则。
六年级学生不仅身体和心理迎来了新的发展高峰，而且心理、社会性发展、道德发展也进入了一个新的阶段。在这个新的成长期中，如果能够帮助学生树立完善自我的观念，对学生的健康成长势必具有长久的意义。
借助思维导图，视频资料，历史故事进一步引导学生形成正确的历史观、文化观， 认识到不同文明、不同文化虽然形成和发展具有特殊性，但仍有一些共同性，都为人类文明作出了重要贡献。
第二单元
爱护地球共同责任
通过学校、社区的环境教育获得了一定的环境认知，同时也参与过环保行动；学生已经接触过不同形式的防震避灾宣传教育，具有一定的避灾知识和防灾知识技能。
学生对环境认知程度不够，大多数同学对我国自然灾害情况了解不全面，防灾知识了解较浅显，知识体系不完整，对国家在防灾避灾方面所做的努力不清楚。
学生认识到人类对自然应负的责任，懂得珍爱地球，梳理自觉保护环境的责任意识，积极参与保护环境的活动。
要进一步了解多元文化产生的背景，形成尊重文化多样性、差异性，平等对待不同文化的价值观。引导学生了解我国在科技发展、国际组织、维护世界和平与发展等方面所起的重大作用，增强学生的国家认同感、自豪感。
第三单元
多样文明多彩生活
动手能力逐渐增强，能够自己进行一些简单的发明和创造，能够了解科技在生活中发挥的重要作用，知道科技能够为人类造福；在各学科中以及影视资料中都能够接触 到战争带给人类的伤害，所以这会更加激发他们对和平的珍爱，对战争的反对。
六年级学生能对已有材料呈现的现象持有自己的观点和看法，但存在片面性，不够深入，需要老师的引导，进行深入地思考，掌握的信息不够全面；六年级学生几乎没有 科技史背景知识，对现代科技发展的了解很有限。
学生不仅需要对人类文明和世界文化有初步的系统认识，还需要进一步了解多元文化产生的背景。认识到不同文明、不同文化虽然形成和发展具学情分有特殊性，但仍具有一些共同性，都为人类文明作出了重要贡献。
着眼于科技成就中蕴含的基本科学思想，让学生认识到科技进步给人类社会带来了哪些改变；引导学生理解科学的探索和求真精神、创造精神以及人文精神，培养学生热爱和追求科学的情感。
第四单元
让世界更美好
通过新闻媒体及外界交流，已了解到世界的错综复杂及迅猛发展，认识到世界通过互联网变得越来越容易了解已具备初步的阅读课本、自我思考及小组合作的能力
对于日常的行为细节的反思还缺乏深入的思考，没有较深层次的理解，缺乏自我约束能力；
在这种理性认识的基础上，进一步帮助学生形成尊重文化多样性、差异性，平等对待不同文化的价值观。
借助任务单养成在课前搜集查阅资料和反思的好习惯。
借助思维导图，视频资料，历史故事进一步引导学生形成正确的历史观、文化观，认识到不同文明、不同文化虽然形成和发展具有特殊性，但仍有一些共同性，都为人类文明 作出了重要贡献。
（四）课程目标
单元主题
单元目标
第一单元完善自我健康成长
1、认识到每个人都应当得到尊重。了解尊重自己的意义和具体表现，学会尊重自己。认识到尊重他人是一个人文明素养的体现，学会从语言和行为等方面尊重他人。（道德修养 健全人格）
2、学会宽容他人，能够包容他人的不同，努力做到和而不同。体会宽容对美好、和谐生活的重要意义（健全人格）
3、认识到生活需要反思，初步掌握反思的方法。体会反思对成长的意义，养成反思的好习惯。（社会情感学习）
第二单元
爱护地球共同责任
1.理解地球是人类的家园，萌发感恩与保护地球的情感。.感悟人与自然和谐相处的古老智慧，懂得人类在利用自然的同时，应该顺应自然、尊重自然。（政治认同 社会责任）
2.了解各种全球性环境问题，并意识到环境问题敲响了人类生存的警钟。学会利用思维导图分析环境问题产生的原因及危害，懂得人类不善待自然会受到惩罚。（政治认同 社会责任）
3.知道保护环境是世界各国人民共同的责任。树立环保意识，关注生活中的环保问题，参与力所能及的环保行动。（社会情感学习）
第三单元
多样文明多彩生活
1.知道人类早期文明区域分布，寻找它们的共同之处并探究其背后的原因，重点探究半坡人和河姆渡人在住、食、用等方面的特点。了解人类早期文明区域在建筑、文字、艺术等方面取得的成就，感受人类早期文明对整个人类文明的重要意义。（政治认同）
2.知道文化遗产是人类文明的遗迹，通过感受以殷墟为代表的中国文化遗产的魅力，激发了解更多中国文化遗产的愿望。
3.探究感兴趣的世界文明成就，感受世界古代文明成就的灿烂辉煌，激发自觉保护世界文化遗产的意识和责任感。（社会情感学习）
第四单元
让世界更美好
1.理解科学精神是探索和求真，是不盲从权威、不迷信教条，是追求真理、坚持真理。（社会情感学习）
2.知道科技是认识世界和人类的重要手段。认识科技极大地改变了人类生产和生活方式，推动了社会发展，感悟科学的实践和创造精神，（政治认同 法治观念）
3.辩证地看待科技对人类社会的影响，懂得科技既给人类社会带来福祉，也会带来危害，只有善用科技才能造福人类。认识科技是人类实现梦想的重要力量。培养从小讲科学、爱科学、学科学、用科学的精神。（政治认同 法治观念）
二、课程内容
课程内容
活动设计
课时
开学第一课
分享《课程纲要》，发布学期总任务
学生制定计划，明确学期任务
1
第一单元
完善自我健康成长
1.学会尊重
每个人都应得到尊重
尊重自己
尊重他人
自我成长：
美德少年星云榜
同学们，德是立身之本，通过本单元的学习，让我们一起争当美德少年吧！
2
2.学会宽容
宽容让生活更美好
拥有一颗宽容的心
和而不同
2
3.学会反思
生活中离不开反思
养成反思好习惯
2
第二单元
爱护地球共同责任
4.地球——我们的家园
我们生存的家园
环境问题敲响了警钟
我们的责任
保护地球：地球卫士知识问答竞赛
我们学校即将举行“地球卫士”评选活动，想一想你都知道哪些保护地球，防治自然灾害的知识？快快行动起来吧！
2
5.应对自然灾害
我国自然灾害知多少
防御自然灾害
不屈的抗灾精神
2
第三单元
多样文明多彩生活
6.探访古代文明
早期文明发祥地
闻名世界的文化遗产
多元文化：传统文化专题展
中华文化源远流长，作为新时代的文化传承人，本单元我们将开设文化专题展，为宣传传统文化贡献自己的力量吧!
2
7.多元文化 多样魅力
各不相同的生活环境
多彩的世界
尊重文化多样性
2
第四单元
让世界更美好
8.科技发展 造福人类
对世界的不断探索
科技改变世界
科技让梦想成真
世界发展：“科技之光，照亮世界” 探索之旅
科技的飞速发展，犹如一把神奇的钥匙，开启了人类社会进步的大门。从古代的四大发明到现代的人工智能，科技无时无刻不在改变着我们的生活和世界。现在，请同学们化身 “科技小使者”，探寻科技对世界的改变。
2
9.日益重要的国际组织
国际组织
联合国和世界贸易组织
中国与国际组织
2
10.我们爱和平
战争带来的伤害
和平时世界的潮流
中国为和平做贡献
2
三、课程实施
课 程 实 施
1.学习策略与资源建设：
8890-8796020
充分利用好教材资源，规划单元主题、内容、活动，引导学生深入探究和研讨。
结合生活实际经验，通过切合实际的活动，让学生把课上所学知识运用到现实生活中。
充分利用大数据时代下的丰富网络教学资源，积极开发可利用的社会资源，为学生提供提供多样的实践体验让更多的资源成为课堂的推进力量。
构建学习任务群：
学期总任务
“观世界风云，育家国情怀”系列实践活动
新时代的少年不忘初心，牢记使命。我们怎样从学校、家庭、社区乃至国家方面说负责任的话，干负责任的事，做负责任的人呢？本学期，让我们从不同领域开展实践活动，做新时代好少年吧！
单元任务群设计
自我成长：
美德少年星云榜
同学们，德是立身之本，通过本单元的学习，让我们一起争当美德少年吧！
评价任务：
任务一：尊重自己和他人
任务二：懂得宽容与包容他人
任务三：能够自我反思自我完善
0202565评价标准：
保护地球：地球卫士知识问答竞赛 我们学校即将举行“地球卫士”评选活动，想一想你都知道哪些保护地球，防治自然灾害的知识？快快行动起来吧！
任务一：地球知识我知道
任务二： 自然灾害我应对
评价标准、
647700-654685
多元文化：传统文化专题展中华文化源远流长，作为新时代的文化传承人，本单元我们将开设文化专题展，为宣传传统文化贡献自己的力量吧!
任务一：纵观古今——文化发展源远流长
任务二：交融中外——多元多彩包容开放
评价标准：647700-718185
世界发展：“科技之光，照亮世界” 探索之旅科技的飞速发展，犹如一把神奇的钥匙，开启了人类社会进步的大门。从古代的四大发明到现代的人工智能，科技无时无刻不在改变着我们的生活和世界。现在，请同学们化身 “科技小使者”，探寻科技对世界的改变。
任务一：科技改变世界
任务二：国际组织知多少
任务三：我为世界添光彩
评价标准：
0-1175385
项目概要表
项目名称：追寻文明曙光，探访古代文化
项目时长：4周
学科：道德与法治、语文、美术
适用年级：六年级
项目设计人：六年级全体道法教师
项目执行人：六年级全体道法教师
驱动问题：我校将要开展追寻文明曙光，探访古代文化主题展览，我们做哪些工作才能成为一名金牌宣
项目概述
本单元主题为《多样文明，多彩生活》，随着经济的发展、城市化进程的加快和人民生活水平的提高，城市垃圾的特点有了很大的改变。信息时代下，传统文化渐渐被淡忘，对于学生来说，弘扬传统文化，加强文化自信必不可少。
此项目基于教材内容，旨在让学生深入了解世界不同地区古代文明的独特魅力，特别是中国古代文明的辉煌，激发学生的民族自豪感，树立正确的历史观，增强文化自信，并强化自觉保护文化遗产的责任感。。
项目里程碑
里程碑1：入项
里程碑2
里程碑3
里程碑4
里程碑5：公开作品
博物馆音频展示活动，发布任务
同学们化作文化调查员，利用网络、书籍等开展调查活动。
进行“探访古代文化
”主题演讲
追寻文明曙光，我们在行动，设计文化宣传牌。
组织团队根据研究内容制作发布宣传视频。
结果评价
学生展现出探究热情
调研问卷的形式了解自己查阅传统文化知识的情况，向家人同伴宣导传统文化。
通过宣讲活动，学生们更进一步了解传统文化的魅力所在，自觉在生活中弘扬传统文化。
制作传统文化手账，张贴在教室、学校宣传栏。
能积极参与学校宣传文化活动。
4.课程安排
周次
教学内容
课时
1
分享《课程纲要》，发布学期总任务学生制定计划，明确学期任务
1
9
6.探访古代文明
2
2
1.学会尊重
2
10
7.多元文化 多样魅力
2
3
2.学会宽容
2
11
第三单元单元复习
2
4
3.学会反思
2
12
8.科技发展 造福人类
2
5
第一单元单元复习
2
13
9. 日益重要的国际组织
2
6
4.地球——我们的家园
2
14
10.我们爱和平
2
7
5.应对自然灾害
2
15-19
期末总复习
8
8
一二单元单元复习
2
四、课程评价
课程评价设计的最终目的是落实学生的核心素养，为此我们设计了贯穿道法学习的评价体系。课程评价包括过程性评价和终结性评价。在过程性评价和总结性评价中嵌入表现性评价和结果性评价。通过多种评价方式落实核心素养，提升学习能力。
过程性评价（40分）——学生课堂表现情况表：
评价项目
A级（35-40分）
B级(30-35分)
C级（30分以下)
个人评价
同学评价
教师评价
认真
上课认真听讲,作业认真,参与讨论态度认真
上课能认真听讲,作业依时完成,有参与讨论
上课无心听讲,经常欠交作业,极少参与讨论
积极
积极举手发言,积极参与讨论与交流,积极发言分享
能举手发言,有参与讨论与交 流,可以发言分享
很少举手,极少参与讨论与交流,没有发言分享
自信
大胆提出和别人不同的问题,大胆尝试并表达自己的想法
有提出自己的不同看法,并做出尝试
不敢提出和别人不同的问题,不敢尝试和表达自己的想法
合作
善于与人合作,能虚心听取别人的意见
与人合作,能接受别人的意见
缺乏与人合作的精神,难以听 进别人的意见
思维条理
能条理表达自己的意见,解决问题的过程清楚,做事有计划
能表达自己的意见.有解决问题的能力,但条理性差些
不能准确表达自己的意思,做事缺乏计划性,条理性
思维创造
具有创造性思维,能用不同的方法解决问题,独立思考
能用老师提供的方法解决问题有一定的思考力和创造性
思考能力差,缺乏创造性,不能独立解决问题
我这样评价自己:
伙伴眼里的我:
老师的话：
结果性评价（60分）——学生结果评价表：
评价项目
评价要素
评价标准
综合纸笔测试
（30分）
知识技能:判断选择、阶段小测等
过程方法:语境填空、判断选择等
情感态度价值观:案列分析，情感续写等
等级评价：
A.80-100分
B.60-80分
C.60分及以下
道法实践活动
（30分）
积极参与举办的道法实践活动。
在活动中勇敢表现自己，作品优秀。
收集资料的方法恰当，调查记录清晰，内容翔实；资料呈现多元化、合理化。
研究报告格式正确，阐述清楚，分析得当，语言严谨。
展示形式新颖，内容丰富，成果较丰硕，展示时态度大方，充满自信。
小组内分工明确，计划安排合理，研究内容充实。
等级评价：
A.5-6个方面符合
B.3-4个方面符合
C.1-2个方面符合

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