资源简介

六年级下册道德与法治课程纲要
课程信息
课程名称：道德与法治
课程类型：基础课程
适用年级：六年级上学期
总课时：38课时
设计者：
一、课程目标
课标分析
课程标准是课程内容实施和评价的依据和归宿。六年级属于第三学段，立足道法政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养和学业质量要求，确定学习程度。
（二）教材分析
（1）整体呈现：本册教材根据“完善自我”“ 保护地球”“ 多元文化”“ 世界发展” 4 个学习主题， 设计了“ 完善自我 健康成长”“爱护地球.共同责任”“多样文明 多彩世界”和“ 让世界更美好” 四个单元。第一单元“ 完善自我 健康成长” 进一步关注学生自我的健康发展，引导他们学会尊重、宽容。第 二单元“爱护地球 共同责任”， 旨在引导学生了解并关心我们生存的地球，保护地球的生态环境并学习正确应对自然灾害。第三单元“多样文明，多彩生活”旨在引导学生探寻古代文明，学会尊重文化差异。第四单元“让生世界更美好”，旨在引导学生了解现代科技的发展及其与人类生活的关系，关注重要的国际组织。
（2）全册要点梳理：根据核心素养，我们围绕道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育、国情教育等五个主题梳理了本册学习内容：
（3）关系建构
六年级下册开展以宪法精神为主线的系统的法治教育，突出国家意识和公民意识。作为循环上升的课程内容。六年级下册的道法内容与初中的地理、历史的相关内容也做到了紧密结合，为学生的初中学习打下了坚实的基础。
（三）学情分析
单元主题
已有
未有
一．完善自我 健康成长
1.学生已初步拥有一些与其他社会成员打交道的零散经验。
2.学生已经知道并初步具有了尊重、宽容等的基本人际交往品质。
3.从心理发展理论来看，六年级学生已具备一定的自我意识，有一些自我反思经验。
1.在社会生活中，对于与其他社会成员友好交往的基本品质有哪些不是很清楚，需要引导。
2.对于追求自我完善的人所必备的品质，学生所知道并具有的层次还不是很深。
3.对于个人的成长和不断完善，学生所具备的自我反思能力还不够。
二．爱护地球 共同责任
1.学生对于人类共同生活的地球有所了解。
2.学生对于人与自然的关系有一定的了解。
3.学生已初步了解自然灾害有哪些。
1.对于人类共同生活的地球了解不够深入。
2.在面对自然灾害时，需要具备的一些基本的防灾避险意识和掌握的自救自护的知识和能力，学生缺乏认知。
三．多样文明 多彩生活
1.学生对人类文明、世界文化已有一些粗浅的认识。
2.学生对文化有一定的了解，也有了对文化多样性、差异性的初步尊重。
1.对人类文明、世界文化内容的认识上并不系统，在思想观念上也没有形成明确的价值判断。
2.形成尊重文化多样性、差异性，平等对待不同文化的价值观还需要继续引导。
四．让世界更美好
1.学生大致的了解科技是什么以及科技与我们人类的关系。
2.了解我国在世界和平发展中起到的作用很大。
3.学生知道要维护世界和平，促进共同发展。
1.对科学精神的感受不是很深，需要激发学生的责任感和使命感。
2.对我国科技发展、国际组织、维护世界和平与发展等方面所起的重大作用，了解不是很清楚，缺乏国际视野。
（四）课程目标
1.通过实际事例，懂得每个人都有尊严，都应当受到尊重；通过情景模拟，体会宽待、原谅他人的心理过程，学会在生活中宽容、原谅他人；借助反思分享会，认识到反思的重要性，在生活中养成反思的好习惯。
2.通过实际事例，认识人与自然之间的关系，初步了解地球面临的主要环境危机，形成爱护地球的责任意识；通过观看视频等，客观看待自然灾害的产生及其造成的危害，了解人类对自然灾害的应对，增强应对自然灾害的自救意识、自救能力，并从人类不屈的抗灾精神中感受到中国人的抗灾精神。
3.通过查阅资料，了解人类早期的文明成就，形成尊重人类文明的思想态度，初步形成保护文化遗产的意识；通过观看视频等感受自然环境的千差万别，了解不同地区人们生活方式的多样性、差异性，形成尊重差异、平等相处的观念。
4.通过观看视频、查阅资料、调查等方式，概括出科技在生产、生活方式等方面的贡献，认识科技是人类认识世界和人类自身的重要手段；通过小组讨论、借助资料，从性质、产生、主要机构、影响等方面了解联合国世界贸易组织，说出我国在国际组织中的作用，形成政治认同感；借助图片、视频等多媒体资料，说出战争带来的危害以及我国促进实际和平所做的贡献，激发爱国之情。
二、课程内容
单元主题
课程内容
教学内容
单元目标
第一单元：完善自我，健康成长
学会尊重
学会宽容
学会反思
每个人都应得到尊重
尊重自己
尊重他人
宽容让生活更美好?宽容的社会意义：和谐、友善?宽容的个人意义：身心健康
拥有一颗宽容心?正面：宽容他人的无心之失的心理过程?反面：难以宽容他人伤害的心理原因?宽容：有限度、有原则
和而不同?生活中的不包容现象?如何做到包容他人
生活离不开反思?认识反思离我们并不远
?认识到我们需要主动反思?理解反思的重要意义
养成反思好习惯?学习反思的方法?认识到要把握好反思的时机?认识反思是我国传统文化的重要部分?养成反思好习惯
1.认识到每个人都应该有生而为人的尊严，都应该得到尊重
2.了解自己的意义和主要表现，学会尊重自己
3.认识到尊重别人是一个人文明素养的表现，学会尊重自己
4.体会到宽容这一品质对于和谐社会的重要性
5.体会宽待，原谅别人
6.能够包容他人的不同，做到和而不同
7.认识到生活需要反思，体会反思对成长的意义
第二单元：爱护地球，共同责任
地球-我们的家园
应对自然灾害
我们生存的家园
环境问题敲响了警钟
我们共同的责任
?保护环境是世界各国人民共同的责任
?追求人与自然协调发展
?承担责任，参与环保行动
我国自然灾害知多少
?我国自然灾害的总体情况
?自然灾害造成的损失
?影响自然灾害的人为因素
防御自然灾害
?防灾避灾意识与自救自护能力
?灾害监测顶警与防灾减灾工程
?利用科学提高防灾抗灾能力
?利用法律的约束作用防灾减灾
不屈的抗灾精神
?万众一心抵御灾害
?志愿者是抗灾救的重要力量
1.理解地球是人类的家园，感悟人与自然和谐相处的古老智慧，懂得珍爱地球。
2.了解各种环境问题带来的生存危机，学会利用思维导图分析环境问题产生的原因及危害，懂得人类不善待自然会受到惩罚。
3.应对自然灾知道保护环境是世界各国人民的共同责任，树立环保意识，参与力所能及的环保行动。
4.了解自然灾害的危害，认识大自然有不可抗拒的一面，知道人类的行为会诱发或加重自然灾害。
5.了解我国是自然灾害频发的国家，提升自我保护、自我救助的意识与技能。
6.了解人们抵御自然灾害的感人事例，体会人们在危难中不屈不挠、团结互助的抗灾精神。
第三单元：多元文化，多彩生活
探访古代文明
多元文化多样魅力
早期文明发祥地
?位于大河流域的人类早期文明区域
?原始农业兴起与发展的意义
?人类早期文明对人类文明的意义
闻名世界的文化遗产
?世界文化遗产的重要意义
?中国和世界的重要文化遗产
?不同文明相互学习和借鉴
各不相同的生活环境
?整体感知地球多样的自然环境
?感受自然环境的差异之美
多彩的世界文化
?从文化的角度感知多元文化
?从礼仪的角度感知多元文化
?从建筑的角度感知多元文化
?体会文化交融之美
尊重文化多样性
?文化差异会引起冲突和尴尬
?以包容和开放的心态对待文化差异
1.知道人类早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。
2.知道文化遗产是人类文明的遗迹，激发对世界历史文化遗产的兴趣，增强保护人类文化遗产的意识和责任感。
3.了解地球上各不相同的自然环境，感受各种自然环境的美。
4.了解世界各地文化的多样性，初步理解文化差异与自然环境之间的关系，理解全球化时代文化交流和交融的趋势。
5.初步理解尊重文化多样性的意义，形成尊重文化差异的观念与态度。
第四单元：让世界更美好
日益重要的国际组织
我们爱和平
对世界的不断探索
?认识自然：“日心说”的提出和证明?探索世界：开辟新的航线?认识人类自身：生物进化论的创立
科技改变世界
?三次工业革命对社会发展的推动?当代新科技对人们生活的影响?善用科技，避免科技的负面影响
科技让梦想成真
?实现人类飞天的梦想?实现中国的航天梦?人类的无穷梦想将依靠科技实现
国际组织?国际组织的形成?国际组织的类型?国际组织的作用
联合国和世界贸易组织?联合国的性质、作用及其主要机构?世界贸易组织的性质及其作用
中国与国际组织?中国特色大国外交理念?中国在联合国的地位和作用?中国在其他国际组织中的作用
战争带来的伤害?世界不平静?战争给人类生活带来的伤害?战争给环境与文化遗产带来的伤害
和平是世界潮流?世界趋势?共同努力
中国为和平做贡献?中国主张?中国行动?和平的重要保障
1.理解科学的探索和求真精神，认识科技是人类认识世界和人类的重要手段。
2.理解科学的实践和创造精神，认识科技是推动社会发展的重要力量。
3.理解科学的人文精神，辩证的看待科技对人类社会的影响。
4.了解国际组织，知道不同的国际组织。了解他们对世界和平与发展的贡献。
6.了解我国在国际组织中的作用，感知我国在国际事务中日益增强的影响。
7.认识并体会战争给人类生命安全，生存环境及文化遗产等方面带来的伤害。
8.体会和平的美好，，热爱和平，乐于宣扬和平的情感态度。
9.了解中国为维护世界和平所做出的卓越贡献，增强对中国人民解放军的敬爱之情与国家认同感。
三、课程实施
资源建设
一、建设目标
1. 支撑课程实施：开发多样化资源，助力学生理解法治观念、社会责任、国情认知等核心素养。
2. 贴近学生生活：选取与学生成长密切相关的案例、素材，增强课程的生活化和实践性。
体现时代特征：整合社会热点、科技发展、国家政策等资源，增强课程的时代性与针对性。
二、资源类型与开发建议
1. 教材资源开发：基础教材：充分利用统编教材内容（如《完善自我健康成长》《爱护地球 共同责任》等单元），挖掘教材中的活动设计、案例分析。地方补充资源：结合本地文化、法治实践案例（如地方性发展案例、社区环境治理案例）编写辅助读本，增强地域特色。
2. 数字化资源建设：多媒体资源：开发微课视频（如《地球-我们的家园》《应对自然灾害》）。
互动平台：搭建线上学习平台，提供知识闯关游戏、模拟社区治理，保护环境互动程序、在线知识问答库。
数据资源：引入国家统计局、司法部门发布的公开数据。
3. 实践资源拓展
案例库：收集环境保护的相关案例，国际组织的发展过程等真实案例（隐去隐私信息），用于课堂讨论。
4. 家校社协同资源
家长资源：邀请在政府工作或者从事环境保护，文化发展的家长开展“家长课堂”。
社会资源：联动政府相关部门、高校马克思主义学院提供公益讲座；利用社区宣传栏、公共环境保护站开展课外实践。
三、资源管理与共享
1. 动态更新机制：定期收集教师、学生反馈，补充最新环境保护的政策法规和社会热点素材。
2. 资源共享平台：建立校级或区域资源库，分类整理教案、课件、案例、视频等资源，实现教师共建共享。
安全保障：严格审核数字化资源的合法性、科学性，确保符合青少年认知特点。
3. 版权规范：引用外部资源时需注明来源，遵守知识产权法规。
（二）单元任务设计、项目化学习案例
课程内容
单元任务设计
项目化学习
第一单元
完善自我 健康成长
1.通过实际事例，让学生懂得每个人都有生而为人的尊严，都应当得到尊重。借助小组讨论，能够说出尊重自己的意义和主要表现，学会从语言和行动等方面尊重自己及他人。
2.借助生活经验、实际案例，讨论说出宽容对美好、和谐生活的重要意义。通过情景模拟，体会宽待、原谅他人的心理过程，学会在生活中宽容、原来他人。借助案例讨论，学生能够说出宽容对生活的影响，从而在生活中能包容他人的不同，努力做到和而不同。
3.借助反思分享会，认识到生活需要反思，能够说出反思对成长的意义。小组内交流反思的方法和时刻，认识到反思的重要性，在生活中养成反思的好习惯。
项目名称：
《在拥挤的公交车上》
挑战问题：
如何让公交不堵？
里程碑：
排队大调查
排队规则多
寻找排队时
评价：
实地模拟
第二单元
爱护地球 共同责任
1.能借助图片、视频等多媒体资源学习环保知识，懂得爱护地球是我们共同的责任。通过搜集资料学生能说出地球是人类唯一的生存家园原因，能列举人类为保护自然采取的法律等措施。
2.能用案例分析展示人类与自然和谐相处的古老智慧，用思维导图的形式分析环境问题产生的原因及危害，形成顺应自然、尊重自然的思想态度，培养保护自然的意识。通过活动体验、小组辨析等方式，提高防灾避险意识，增强自救自护的知识和能力，体会人们在危难中不屈不挠、团结互助的抗灾精神。
项目名称：《班级或家庭环保计划》
挑战问题：如何为环保做贡献？
里程碑：
1.环保访问图
2.低碳小妙招
3.我来做贡献
评价：
蓝天计划践行者
第三单元
多样文明 多彩生活
1.搜集资料，在资料整理中对比、探究了解人类早期文明的四个重要发源地，知道人类共同创造的早起文明成就及其重要意义。 通过搜集资料、小组合作等方式，知道文化遗产是人类文明的遗迹，激发对世界历史文化遗产的兴趣，增强保护人类文化遗产的意识和责任感。结合资料和已有经验，说出地球上各不相同的自然环境，感受自然环境的美。
2.结合所学知识和资料，借助已有经验，小组合作说出世界各地文化的多样性，初步理解文化差异与自然环境之间的关系，理解全球化时代文化交流和交融的趋势。在具体的情境中初步理解尊重文化多样性的意义，形成尊重文化差异的观念与态度。
项目名称：
《“小小考古家”》
挑战问题：我们的家乡属于早期文明的哪个流域？
里程碑：
历史调查搜集
博物馆亲历者
我来讲述渊源
评价：多维评价
第四单元
让世界更美好
1.通过观看视频、查阅资料、调查等方式，概括出科技在生产、生活方式等方面的贡献，认识科技是人类认识世界和人类自身的重要手段。通过搜集资料、探究、访问、辩论等方式，小组合作说出科学技术给人类社会带来的改变和危害，逐步养成科学探索和实践精神，增强热爱科学的情感，
2.能借助资料、思维导图等方法，介绍不同类型的国际组织和国际组织在世界中的重要作用。能通过小组讨论、借助资料等，从性质、产生、主要机构、影响等方面了解联合国和世界贸易组织，说出我国在国际组织中的作用，形成政治认同感。
3.借助图片、视频等多媒体资源，说出战争带来的危害以及我国在促进世界和平与发展所做的重要贡献，知道人类共同体的主张是为世界贡献的中国智慧，萌发对国家的认同感，激发爱国之情。
项目名称：
我国“载人航天计划”
挑战问题：航天发展史进行到哪个阶段了？
里程碑：
航天历史渊源
科技馆亲历者
我是未来宇航员
评价：个人+小组展览评价
四、课程评价
(一)评价的内容：本学期主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价。分A、B、C 三个等级。评价内容包括:1、学习态度及学习习惯。包括学生课前材料收集、学习过程中的表现和完成学习任务的态度等。(30%)
评价项目
评价要素
评价标准
一、课堂表现30%
1.课前:
(1)复习前承知识。(2)备具
预习本课知识，找出关键信息。思考活动园问题，梳理回答语言。
等级评价:
A.能按照要求进行预习，完成任务。 B.能按照要求进行预习，但是不全面。
C.不预习。
2.课中:
(1)独立思考并提出具有个人见解的回答,遵守小组活动基本规范。
(2)进行纸笨活动时书写规范。
(3)上课积极回答问题，回答语言完整流畅，逻辑通顺。
等级评价:
A.能按照课中评价要素，完成学习任务。
B.能完整参与学习活动。但在合作探究或语言表达方面欠缺。
C.学习活动参与度低，其至不参与。
?
3.课后:
充分完成增进亲子关系的交流性作业，积极完成PBL实践活动等选做作业。
等级评价:
A.课后能独立并高质量完成必做和选做作业。
B.课后能独立完成作业，但是质量不高。选做性作业不能完成或质量不高。
C.不能独立完成作业。
2、学习能力和学习方法。包括学习中观察、探究、思考、表达，收集、整理、分折资料的能力和方法，与他人合作完成学习任务的能力等。(20%)
评价项目
评价要素
评价标准
二、道法实践活动表现20%
1.分享生活中的故事:根据单元主题进行现实生活故事分享，突出个人行为与个人感受，选出真情实感的表达。
等级评价:
A.好，正确顺利完成各项任务
道法
B.较好，比较正确顺利完成任务。
实践
C. 一般，错误较多，参与不积极。
?
2.根据单元主题应用单元知识，进行实地调查、研究、访问等社会实践活动。 发现生活中的道德与法治，感受道德与法治和个人生活、公共生活的联系密不可分。
3、学习结果。完成学习任务的质量和进步程度，包括情感、创新精神、个性、能力、道德表现及活动产生的作品等。(50%)
评价项目
评价要素
评价标准
三、纸笔测试50%
基础知识评价:在对比、辨析、选择过程中，熟练运用基础知识。
简答题评价:仔细审题并按要求完成相应题目。
等级评价:
A.85-100分
B.70-84 分
C.60-69 分
D.60 分以下
?
主观题评价:按社会主义核心价值观和道德与法治核心素养进行主观作答。
(三)评价的实施和反愤
将日常观察和定期考查相结合，将道德认知与道德行为有机结合，注重知行统一。评价结果真实反映出每个学生在原有基础上的进步与变化，帮助学生准确了解自己的学习状况。

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