资源简介

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四年级下册道德与法治课程纲要
课程信息
课程名称：道德与法治
课程类型：基础课程
适用年级：四年级上学期
总课时：38课时
设计者：
课程目标
课标分析
课程标准是课程内容实施和评价的依据和归宿。四年级属于第二学段，立足道法五大核心素养，基于学段目标和学业质量要求，析出核心素养指标。
维度 学段目标 学业质量要求 核心素养指标
政治 认同 (1)初步感知基本国情，为自己是中国人感到自豪。 (2)初步了解中华优秀传统文化的主要代表性成果，感受中华优秀传统文化的魅力。 (3)感知中国特色社会主义的伟大成就。 (4)初步理解社会主义核心价值观的要求，在日常生活和集体活动中加以践行。 能形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定正确的政治方向,初步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想,成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
道行 修养 (1)掌握基本的交往礼仪,懂得个人成长离不开社会和他人的支持与帮助，诚实守信。 (2)体验公共设施给自己生活带来的便利，爱护公共设施，遵守公共秩序。 (3)树立劳动意识，积极参加劳动实践，懂得劳动光荣、劳动不分贵贱。 通过经历从感性体验到理性认知的过程,传承中华民族传统美德,弘扬民族精神和时代精神，知礼仪、守秩序、爱劳动，形成健全的道德认知和道德情感,发展良好的道德行为。
法治 观念 (1)具有规则意识并学会遵守规则。(2)了解社会交往的基本规则，树立平等意识，互相尊重。 (3)知道法律能够保护自己的生活。 能形成法治信仰和维护公平正义的意识,做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
健全 人格 (1)学会认识自己，理解他人，对他人有同情心。 (2)能够识别消极情绪，学习调节情绪的方法。 (3)做事有耐心，在克服困难中增强自信心。 (4)能够表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要。 (5)学会适应环境的变化。 形成健全人格,能够正确认识自我、学会学习、学会生活、学会合作，养成积极的心理品质，提高适应社会、应对挫折的能力。
责任 意识 (1)热爱集体，积极参与集体活动和民主管理，有互助 意识。 (2)初步了解维护国家统一和民族团结的重要性。 (3)热爱自然，了解自然是我们生活的共同家园，懂得保护环境、爱护动物、节约资源。 通过提升对自己、家庭、集体、社会、国家和人类的责任感,增强担当精神和参与能力。
（二）教材分析
《道德与法治》四年级下册全册共四个单元，分别是第一单元:同伴与交往;第二单元:做聪明的消费者:第三单元:美好生活哪里来:第四单元:感受家乡文化关心家乡发展。教材每课都由课题、二级标题、正文、栏目(“活动园”“交流园”“小贴士”“知识窗”“相关链接”“阅读角”和“故事屋”)、主持人、范例等要素构成。
单元 主题 章节题目 设计 意图 生活领域和 学习主题 核心 素养 单元 目标
第一单元 同伴与交往 1.我们的好朋友 积极理性认识友谊聚焦交往 品质:守信 专项冲突与欺负的应对 自我成长 领域同伴 交往主题 政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识 1、懂得什么是真友谊,学会珍惜和维系友谊，树立正确的友谊观。 2、了解常见的失信行为与原因，认识和感受失信行为带来的后果。认识守信的价值，形成守信意识。 3、学会正确看待冲突初步学会积极解决冲突的技能与方法，学会识别欺辱并解决欺辱的方法。
2.说话要算数
3.当冲突发生
第二单元 做聪明的消费者 4.买东西的学问 了解购物中的学问转向购物背后的需求。聚焦节约的消费方式。 社区生活领域 理性消费主题 道德修养 法治观念 1.学习并掌握购物的相关常识和技巧，养成文明购物习惯，能够维护自身合法权益。2.能够辨明合理与不合理的购物要求，学会做出正确的购物选择，学会合理消费，树立消费观。 3.通过观察生活中的浪费现象，了解浪费的危害并能够在生活中拒绝浪费，养成勤俭节约的好习惯。
5.合理消费
6.有多少浪费本可以避免
第三单元 美好生活哪里来 7.我们的衣食之源 从农业讲起 转向工业 社区生活领域 工农生产与劳动者主题 政治认同 道德修养 1.了解农业生产以及与人们生活的密切关系，认识到农业是人们的衣食之源。 2.了解工业生产对人们生活的重要意义，并认识到我国工业生产的总体发展趋势是从工业制造大国迈向工业制造强国，实现从“中国制造”到“中国创造”的转型。 3.认识到劳动者的付出对人们生活的重要意义，懂得劳动者之间是平等的，体会劳动者的艰辛，并能用实际行动感谢他们的辛勤劳动。
8.这些东西哪里来
9.生活离不开他们 凸显各行各业的劳动者
第四单元 感受家乡文化关心家乡发展 10.我们当地的风俗 家乡的风俗 家乡的民间艺术 家乡的问题与发展 社区生活领域 家乡的文化与发展主题 政治认同 道德修养 责任意识 1.通过了解节日风俗 、民间艺术和家乡发展，感受中华传统文化的博大精深，体会劳动人民的智慧，培育家国情怀。 2.通过调查家乡发展情况，关注家乡发展过程中的问题，在合作中探究解决问题的方法，培养主人翁意识。 3.通过对节日风俗的探究，体会蕴藏在风俗中的美好情感，理解尊老敬老的传统，涵养家庭美德。
11.多姿多彩的民间艺术
12.家乡的喜与忧
（三）学情分析
单元主题 已有 未有
一、同伴与交往 1.在学校生活中能结交朋友与同学相处能解决一些简单的矛盾。 2.知道失信的危害。 3.在学校生活中能处理一些冲突，遇到欺负现象时会告知老师。 1.对什么是真正的友谊理解肤浅，对如何维系友谊立足点多考虑到自己，不能站在对方 的角度思考问题。 2.生活中很难做到对他人和对自己守信，缺乏自律意识。 3.生活中不能控制自己的情绪以避免和减少冲突的发生。
二、做聪明的消费者 1.形成了一些消费经验，也具备一定的购物知识和技巧。 2.有一定的消费观念，能进行一些合理的消费和开支。 3.知道浪费的危害，有一定的勤俭节约的意识。 1.缺乏购物技巧和维权意识。 2.不具备辨识购物要求的能力，容易提出不合理的要求，须培养理性消费观念。 3.勤俭节约未形成习惯，仍存在浪费行为。
三、美好生活哪里来 1.借助影视资料对农作物的生产有一定的认知。 2.借助影视资料对工业生产有一定的认知。 3.已形成初步的劳动意识和劳动习惯。 1.对农作物的种植和生产过程了解甚少。 2.由于年龄尚小，对国家工业生产的现状及发展趋势缺乏认知。 3.能够尊重劳动者但对劳动成果仍存在浪费现象。
四、感受家乡文化 关心家乡发展 1.对本地的民风民俗和文化活动有一定的了解。 2.对本地的民间艺术有一定兴趣，能够感受到民间艺人的聪明才智。 3.有为家乡发展做贡献的意愿。 1.只是知晓当地风俗，对其蕴含的意义和演变过程缺少探究。 2.对民间艺术缺乏传承和保护意识。 3.能够认识到家乡发展过程中存在的问题，但不能提出针对性和可行性的建议。
（四）课程目标
1.通过“回忆往事表心声”的活动，认识友谊，珍爱友谊；通过对失信行为的评价，懂得守信的价值，形成守信意识；通过“再现冲突”学会积极解决冲突的技能与方法。
2.通过开展“合理消费，杜绝浪费”实践和宣传活动，学会选购商品，具备初步的独立购买能力；培养合理的消费意识，形成正确的消费观念；在日常生活中学会合理消费，做明白的消费者，一旦自己上网合法权益受到侵害，学习用法律来维护自己的合法权益。
3.通过话题讨论、采访交流、实地参观等方式，了解农业生产与人们生活的密切关系，梳理我国工业的发展历程，懂得劳动者的艰辛，产生热爱劳动和劳动人民的感情，并能用实际行为感谢他们的辛勤劳动，同时懂得要钦佩靠劳动致富的人，鄙视不劳而 获的行为。
4.通过了解我国的春节、清明、端午、中秋等几个传统节日的习俗、传说等，体会对生活的影响；通过开展“家乡风俗介绍会”，探究家乡节日风俗，体会蕴藏在风俗中的美好情感，增强热爱家乡热爱祖国的感情，提高学生自主探究、搜集信息的能力。
二、课程内容
单元 同伴与交往 感受家乡文化关心家乡发展 美好生活哪里来 做聪明的消费者
课型 分享课程纲要 我们的好朋友 说话要算数 当冲突发生时 综合实践活动——同伴心声 我们当地的风俗 多姿多彩的民间艺术 家乡的喜与忧 综合实践“话”家乡研学活动 我们的衣食之源 这些东西哪里来 生活离不开他们 综合实践——“光盘”行动 买东西的学问 合理消费 有多少浪费本可以避免 综合实践活动——跳蚤市场
课型 新授 新授 新授 新授 活动 新授 新授 新授 活动 新授 新授 新授 活动 新授 新授 新授 活动
课时 1 2 2 2 1 3 3 2 2 2 3 2 1 2 2 2 1
三、课程实施
资源建设
基于核心素养、教学目标、学情分析等依据单元闭环式总任务为学生学习提供真实情景方法以进行课程实施。
单元 现实问题 道法问题 解决方案 解决问题
单 元整合美 好生活 第 一 单元（ 同 伴交往） 同学们，你们朝夕相处已经快四年了，在这其中你一定交了自己的好朋友，重温你们间的喜怒哀乐，把你的心声编辑一条微信消息表达给自己的好朋友吧。 怎样与同伴交往呢？ 子任务 1：课上分享自己与朋友之间开心或产生矛盾的故事。 子任务 2：回忆解决彼此冲突的方式。子任务 3：编辑一条微信消息向好友表达自己的心声 信息传心声，学会珍惜友谊
第 四 单元（ 感 受家乡美） 五月份，学校将迎来同学们期盼已久的“话”家乡研学活动。你打算把家乡的哪些发展变化告诉他人呢？ 通过哪些途径了解家乡的风俗文化与发展变化呢？怎样看待家乡的变与不变呢？ 子任务 1：指导学生设计研究方案 子任务 2：选择一个家乡区域进行实地探访。 子任务 3：记录家乡风俗及变化，探究家乡发展出路及阻碍点。 1.在老师指导下完善自己的成果。 2.在班级交流展示自己的发现的家乡风俗或、家乡变化的研究报告及研究经验。 3.学校集体分享优秀研究成果。
第 三 单元（美 好生 活 哪来？） 同学们，2023 年让我们经历了疫情后第一个正常的一年，2024 年更要学会珍惜当下，学会感恩。家乡的美好生活从何而来呢？一起去探寻 怎样做才是对当下美好生活的珍惜与感恩呢？ 子任务 1：话题讨论，了解衣食来源； 采访家人，通过今昔对比了解工业产品给人们带来的舒适和便利。子任务 2.通过具体事例感受“中国创造”子任务3：学校生活为圆点做圆形辐射，切身意识到生活离不开各行各业的劳动者。 践行节约每餐光盘
第二单元（ 做 聪明 的 消费者） 感受家乡美，探寻美好生活的来源，要想过好日子，还需要我们做个聪明的消费者，如何做呢？一起走进“跳蚤市场”吧。 怎样做一个聪明 的 消 费 者呢？ 子任务 1：做好跳蚤市场商品准备及宣传。 子任务 2：选择区域进行售卖。 子任务 3：计算商品获利，并记录自己的购物消费单。 统筹跳蚤市场活动，做到 合理消费。
教材内容对接核心素养及资源建设措施
学习主题 内容要求 教学提示 资源建设
道德教育 学习合理消费、勤俭节约的途径和方法，明白劳动创造财富的道理。学习和掌握日常生活中待人接物的基本礼仪。 尊重劳动者，懂得职业没有高低贵贱之分，感受并感激。他们的劳动给人们生活带来的便利，珍惜他们的劳动成果。 了解家庭经济来源和生活必要的开支，初步了解不同商品的价格。 通过角色扮演，学习日常生活中得体的言谈举止和交往的基本礼仪。 在班级交流劳动模范、大国工匠、身边普通劳动者的故事，感受他们的社会贡献。 1 学生结合自身经历，说说自己在校内外学习及生活中与朋友获得的快乐，比如参加运动会、课间、社团活动、书法、围棋等多项兴趣活动， 感受友谊带来的快乐与美好。 2.与学校艺术节对接，通过课本剧创编、故事续编让学生入情入境辨析友谊的真伪；掌握积极解决冲突和应对欺负的技能和方法。 1. 与学校生命成长课程相融合，借《中小学禁止手机进校园》活动，通过班级公约引导学生自觉对他人和自己守信。
国情教育 感受身边的变化，了解家乡的发展，对祖国未来充满信心。初步树立生态文明意识，“绿水青山就是金山银山”的道理 通过对自己家庭、所在社区的观察或调查，了解家乡改革开放以来的发展。，通过社会调查，了解家乡环境的变化并发现存在的问题，结合本地发展尝试提出建议。 学生通过参与“话”家乡研学活动，调查老家不如意的地方，为老家建设和发展提出有益建议的方式，让学生为家乡的发展出谋划策，引导学生树立公民意识。
中华优秀传统文化与革命传统教育 了解自己家庭的历史，知道弘扬优秀家风的意义，初步体会中国人的家庭观念。理解中华民族传统美德，如仁爱、诚信、谦逊等 向长辈了解家庭的历史如祖辈来自什么地方、家庭住址等；收集我国古往今来优秀家风的故事。 通过收集格言、故事，理解中华民族传统美德的主要内涵。选择、列举代表民族文化的实例，如传统节日、歌曲、民间传说、历史故事、服饰、建筑、饮食等，进行交流展示。 1. 通过学生分享自己成长中的风俗故事，以及结合我校开展的“主题月” 活动，让学生了解风俗就在身边。并结合我们的端午节包棕、中秋节整月的实践活动，向学生渗透并激发对我国传统文化的学习兴趣。 2.结合我校“艺术社团”（盘绘、扎染、古筝），让参与的学生分享自己的学习体验，让更多的学生感受我国民间艺术的魅力。 3.学生通过参与“话”家乡研学活动，调查老家不如意的地方，为老家建设和发展提出有益建议的方式，让学生为家乡的发展出谋划策，引导学生树立公民意识。
（二)单元任务设计 项目化学习案例——以第三单元为例
1.项目名称:“物来物去 离不开你”——美好生活市集展
2.学习目标:
(1)通过小组调查了解农业、工业生产的基本流程和重要性，明白不同行业劳动者对社会的贡献，树立正确劳动观 ，尊重各行各业劳动者。
(2)通过调查、访问、资料收集与整理等活动，提升信息获取、分析及解决问题的能力，增强团队协作和沟通表达能力。
(3)体会劳动者的艰辛与智慧，树立尊重劳动、珍惜劳动成果的意识，感受各行业紧密联系，理解劳动创造美好生活。培养社会责任感，增强对家乡和国家发展的关注与认同感 。
3.素养落实:
道德修养：理解劳动价值，懂得尊重劳动者，形成正确价值观。
责任意识：关注生产与生活联系，在实践中体会到自己对社会的责任,思考如何为社会发展贡献力量。
健全人格:学会针对生产现象提出问题、解决问题,培养问题解决的能力;在团队中有效沟通、分工协作,培养合作交流的能力 。
4.项目简述:
紧扣四下部编版道德与法治教材。通过引导学生探究，让其了解农业、工业生产流程，掌握调研方法，体会劳动价值，培养尊重劳动、珍惜成果的意识。项目着重培育学生道德修养、责任意识与法治观念。设置四个里程碑，以有趣的入项活动开启，围绕关键问题深入探究，产出多样公开作品，并进行过程性评估。最终借成果展览和汇报演出，展示学生的学习收获与成长。
5.项目里程碑:
里程碑一入项活动 里程碑二 里程碑三 里程碑四 里程碑五——作品公开
生活物品大揭秘 农产品成长记 工业产品诞生记 致敬劳动者 美好生活展示集
学校在即将举行的校园市集中给我们设置了主题摊位摊位,展示物源之美、劳动者之功. 学生自主分组，选定本地常见农产品，探究其种植或养殖过程。 学生聚焦生活中的工业产品，深入探究其生产流程及背后的工业体系。 在前两个阶段基础上，深入探讨劳动价值，以及不同行业劳动者对社会的贡献。 结合前期收集、制作的材料布置展览摊位
主要问题 主要问题 主要问题 主要问题 主要问题
这些物品是由什么材料制成？最初来自哪里？ 以水稻为例，水稻种植从播种到收获历经哪些主要阶段？每个阶段农民需进行哪些具体劳作？本地常见农作物的种植时间和生长周期有何不同？受到哪些自然因素影响？ 以常见的运动鞋为例，生产一双运动鞋需要经过哪些主要工序？涉及哪些原材料？这些原材料如何一步步变成成品运动鞋？工业生产中，科技创新如何提升生产效率和产品质量？以某具体工厂为例说明。 同职业的劳动在社会发展中起到怎样的作用？举例说明体力劳动和脑力劳动对社会的重要性。在现代社会，新兴职业不断涌现，它们为美好生活带来了哪些新变化？ 摊位布置时应该注意什么 怎样才能更好的展示作品又吸引眼球
过程性评价 过程性评价 过程性评价 过程性评价 终结性评价
制作“物品来源信息卡”，上面标注物品名称、主要材料、推测来源等信息，张贴在物源展示板。 制作“农产品成长记”手绘集，以图文并茂形式展示农产品生产过程；拍摄“走进农田”vlog，记录实地观察或采访农民的过程。 绘制“工业产品生产流程图”，详细呈现产品生产步骤；撰写“工业产品的前世今生”报告，阐述产品的发展历程、生产工艺的演变。 创作“身边的劳动者”展示集；举办“劳动的力量”主题介绍展演活动，学生分享对劳动价值的理解。 能够顺利开摊,各小组通力合作布置摊位,展示出研究成果
6.项目作品(成果):“物来物去 离不开你”——美好生活市集摊位展示
(1)物源展示板(2)“农产品成长记”手绘集、“走进农田”vlog(3)工业生产流程图、“工业产品的前世今生”报告(4)劳动者画像及主题演说
7.项目化学习团队活动评价:
主题: 团队协作 语言表达与运用 信息搜集与整理 审美创新与实践 情感体验与品质
姓名: ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
四、课程评价
本学期主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价。分A、B、C 三个等级。评价内容包括:
1、学习态度及学习习惯。包括学生课前材料收集、学习过程中的表现和完成学习任务的态度等。(30%)
评价项目 评价要素 评价标准
一、课堂表现30% 1.课前:(1)复习前承知识。(2)备具 预习本课知识，找出关键信息。思考活动园问题，梳理回答语言 等级评价:A.能按照要求进行预习，完成任务。 B.能按照要求进行预习，但是不全面。C.不预习。
2.课中:(1)独立思考并提出具有个人见解的回答,遵守小组活动基本规范。(2)进行纸笨活动时书写规范。(3)上课积极回答问题，回答语言完整流畅，逻辑通顺。 等级评价:A.能按照课中评价要素，完成学习任务。B.能完整参与学习活动。但在合作探究或语言表达方面欠缺。C.学习活动参与度低，其至不参与。
3.课后:充分完成增进亲子关系的交流性作业，积极完成PBL实践活动等选做作业。 等级评价:A.课后能独立并高质量完成必做和选做作业。B.课后能独立完成作业，但是质量不高。选做性作业不能完成或质量不高。C.不能独立完成作业。
2、学习能力和学习方法。包括学习中观察、探究、思考、表达，收集、整理、分折资料的能力和方法，与他人合作完成学习任务的能力等。(20%)
评价项目 评价要素 评价标准
二、道法实践活动表现20% 1.分享生活中的故事:根据单元主题进行现实生活故事分享，突出个人行为与个人感受，选出真情实感的表达。 等级评价: A.好，正确顺利完成各项任务道法 B.较好，比较正确顺利完成任务。实践 C. 一般，错误较多，参与不积极。
2.根据单元主题应用单元知识，进行实地调查、研究、访问等社会实践活动。 发现生活中的道德与法治，感受道德与法治和个人生活、公共生活的联系密不可分。
3、学习结果。完成学习任务的质量和进步程度，包括情感、创新精神、个性、能力、道德表现及活动产生的作品等。(50%)
评价项目 评价要素 评价标准
三、纸笔测试50% 基础知识评价:在对比、辨析、选择过程中，熟练运用基础知识。简答题评价:仔细审题并按要求完成相应题目。 等级评价: A.85-100分 B.70-84 分 C.60-69 分 D.60 分以下
主观题评价:按社会主义核心价值观和道德与法治核心素养进行主观作答。

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