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(共32张PPT)
孙权劝学
七年级下册语文
目录
第一部分—课前导入
第二部分—作者介绍
第三部分—句意解析
第四部分—课后思考
第五部分—课后作业
课前导入
三国时期你都知道哪些历史事件？
作者介绍-司马光
第二部分
知人论世
司马光（1019－1086），字君实，号迂叟，世称“涑水先生”。北宋政治家、史学家、文学家。
于治平三年（1066年），撰成《通志》八卷，上呈宋英宗，颇受重视。英宗命设局续修，后宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为“资治通鉴”，并亲自作序，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
人物介绍
第二部分
人物介绍
孙权（182－252),字仲谋，三国时期孙吴开国皇帝（229年5月23日 [126]－252年5月21日在位）、政治家、军事统帅。
吕蒙(178—219)，三国时吴国名将。字子明，汝南富陂（今安徽阜南）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。
鲁肃(172—217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远)人。三国时吴王的得意谋臣,备受赏识。
句意解析
第三部分
句意解析
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
【翻译】
起初，吴王孙权对大将吕蒙说道：“你现在当权掌事，不可以不学习！”吕蒙用军营中事务繁多为理由加以推托。
句意解析
卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。
当涂：当道，当权。
辞：推脱
务：事务。
句意解析
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
双重否定，加强语气语气坚定，谆谆教导
品读诗歌
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
【翻译】
孙权说：“我难道是想要你成为精通儒家书籍传授经学的学官吗？只是想让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说你事务繁忙，能比得上我吗？我常常读书，并感到自己获得了很大的收益。”
品读诗歌
孤：古时候王的自称。
治经：研究儒家经典。
博士：当时专掌经学传授的学官。
邪：通“耶”，语气词。
涉猎：粗略地阅读。
见往事：了解历史。见，了解、往事，历史。
品读诗歌
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
言辞恳切，指出学习的目的和方法。
品读诗歌
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
自身为例，言辞真诚，增强说服力。
句意解析
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
【翻译】
于是吕蒙开始学习。等到鲁肃来到寻阳的时候，与吕蒙讨论事情，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说：“你如今的才干谋略，已不再是过去吴州的阿蒙了！”
乃：到，等到。
句意解析
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
反问感叹，侧面烘托学习变化的差别。
品读诗歌
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【翻译】
吕蒙说：“对于有抱负的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你为什么看到事物的变化这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后告别而去。
品读诗歌
更：另，另外。
刮目相待：拭目相看，用心的眼光看待他。
见事：明白事理。事势。
品读诗歌
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
反问加强语气，言辞自信。
重点字词
卿：古代君对臣的爱称。
邪：通“耶”，语气词。
涉猎：粗略地阅读。
刮目相待：用新的眼光看待。
成语拓展
吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。
刮目相待：比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。也作“刮目相看”。
课后思考
第四部分
课后思考
1.本文是怎样表现人物性格的？
2.本文的三个人物各有什么特点？
3.课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？
课后思考
本文主要通过对话来刻画人物形象，使用一些人物语言展现人物的性格和心理。对话言简意丰，生动传神，富于情味。
课后思考
人物特点：
* 孙权：关心部下、善于劝说。
* 吕蒙：知错能改、勤奋好学。
* 鲁肃：敬才爱才、真诚坦率。
课后思考
孙权劝学
孙权
吕蒙
鲁肃
劝学
赞学
善劝
关心下属
善于引导
就学
听从劝告
学有所进
惜才
敬才
课后思考
本文通过吕蒙学习前后的变化，以及鲁肃对吕蒙前后态度的对比，表现了吕蒙的学识进步。
课后思考
启示：
1.虚心接受建议，勇于改变自我。
2.学习是自我提升的重要途径。
3.勤奋努力，终有回报。
4.知识让人自信，自信赢得尊重。
课后任务
第五部分
课后思考
1.背诵并默写《孙权劝学》。
2.以“学习的重要性”为主题，写一篇300字左右的短文，阐述自己的观点和体会。
3. 阅读《资治通鉴》中的其他故事，与同学分享自己的阅读感受。
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