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统编版七年级道德与法治下册第二单元第五课
第五课 人生当自强
第一框 人要自强
总议题：领悟自强真谛，书写时代华章
议题一：少年当自强，筑梦新征程
议题二：以自强之笔，绘青春华章
观看今年巴黎残奥会中国运动员视频
思考：你认为他（她）们有哪些可贵的品质值得我们学习？
议题一：少年当自强，筑梦新征程
郭金城6岁那年，因为不慎触电，他永远地失去了双臂。郭金城他没放弃自我，12岁时，他通过了游泳队的选拔，他刻苦训练，他每天都要在水中训练6个小时以上，甚至双臂截肢的骨碴儿将皮肤磨破了，需要再次做手术修复。但是他没有放弃，从全国赛事到世界赛事，他一步一个脚印，一步步攀登，2024年巴黎残奥会4金2银。
通过观看无臂飞鱼郭金城的事例，思考：自强的内涵是什么
一、自强的内涵是什么？
自强是自我勉励、发愤图强。自强是一种奋发进取的精神状态，是一种不断完善自我、超越自我的人生追求。
议题二：以自强之笔，绘青春华章
通过观看郭金城战胜
困难的事例。
小组讨论思考：
在学习与生活的困境中，
自强发挥着怎样的作用？
二、自强的作用是什么？（对个人）
①自强，使人自主自立。自强的人能够主动发掘自身力量，依靠自己的努力拼搏勇敢面对生活，获得生存和发展的机会
②自强，使人奋发向上。自强的人，有锲而不舍的坚毅品格，能够克己、自胜，积极进取。
通过以上视频，思考自强对国家有什么作用？
二、自强的作用是什么？（对国家）
③自强不仅关系个人的成长，而且关系民族的命运和国家的未来。
习语润心
习主席深刻指出：
“自强不息、厚德载物的思想，支撑着中华民族生生不息、薪火相传，今天依然是我们推进改革开放和社会主义现代化建设的强大精神力量。”
根据习主席的讲话
制作一份个人自强计划
1.明确近期和长期的自强目标
2.具体的行动计划和实施步骤
课堂小结
随堂小练
1.伟大的科学家居里夫人一生坎坷，但她始终热爱生活和事业，她在回忆录中写到：“我一直沉醉于世界的优美之中...我认定科学本身就是伟大的美...这种魅力，是使我终生能够在实验室里埋头工作的重要原因。”这说明了( )
A.居里夫人是一个自强不息，勇于开拓进取的人
B.对事物有了正确的认识，就一定是一位成功者
C.居里夫人是一个工作狂，缺乏生活热情
D.要成为伟大的科学家，就要运用科学的办法
A
2.下面人物表现出中华民族自强不息的民族精神的有( )
①敢于向洋人挑战，完成京张铁路设计建设的詹天佑
②伺候患病父亲、照顾年幼弟弟、抚养捡来妹妹的优秀大学生洪战辉
③“跨过洋人头、敢为天下先”的新时期铁人王启民
④敬业爱岗，勇于创新，为企业创效益近9600万元的“蓝领专家"孔祥瑞
A.①③ B.①②③④ C.①④ D.①③④
B
课后任务
编写自强剧本并表演：
编写一个简短的剧本，以自强为主题，剧情围绕主人公在
学习、生活或其他方面遇到的挑战展开，展现他们如何通
过自身的努力和坚持克服困难，实现自强。剧本角色不少
于 3 个，编写完成后，与家人、朋友或同学一起进行表演，
并拍摄表演过程。
谢谢聆听5.1《人生当自强》
课题 人要自强
主备人 备课人
教材 分析 “人要自强”是七年级下册道德与法治教材中重要的一课，它对于学生的个人成长和品德塑造起着关键作用。处于青春期的学生，正面临着身心发展的重要阶段，此时培养自强精神有助于他们克服困难、增强自信，树立正确的人生观和价值观，为未来的发展奠定坚实基础，也是对之前所学自尊、自信等内容的进一步深化和升华，与后续面对挫折、承担责任等知识点紧密相连，共同构建学生健康心理和健全人格的知识体系。
学情 分析 七年级学生在之前的学习和生活中，对坚强、努力等概念有一定的感性认识，但对于“自强”这种较为抽象且具有丰富内涵的概念，尚未形成系统、深入的理解。他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于理论性知识的理解需要借助具体的事例和情境。在认知能力上，能够理解简单的文本含义，但对于深层次的逻辑关系和哲学道理，还需要教师进一步引导和启发。
这个阶段的学生自尊心较强，渴望得到他人的认可和尊重，同时也开始关注自我成长和发展，具有较强的探索欲和好奇心，这为“人要自强”的学习提供了内在动力。然而，他们也容易受到外界环境的影响，在面对困难和挫折时，部分学生可能会出现情绪波动较大、意志不够坚定等情况，缺乏坚持到底的精神和自我激励的能力，这也凸显了学习自强品质的必要性和紧迫性。
学生在日常生活中可能接触过一些关于自强的故事或人物事迹，但大多是零散、碎片化的，尚未将这些经验与自身的成长联系起来进行深入思考。而且，由于生活环境相对较为安逸，部分学生缺乏实际面临重大困难和挫折的经历，对于自强在人生道路上的关键作用体会不够深刻，可能会导致对这一知识的学习停留在表面，难以真正领悟其精髓并转化为实际行动。
核心 素养 目标 政治认同：通过播放吾辈自强的视频，学生将个人命运与国家命运紧密相连，增强爱国情感。 道德观念：通过了解郭金城自我成长介绍，理解自强的内涵，树立正确的自我认知，养成积极向上、奋发进取的思想品质。 健全人格：通过展示运动员郭金城在困境中借助自强实现逆袭，明确自身成长的重要性，明白自强使人自主自立，自强使人奋发向上。 责任意识：通过播放吾辈自强的视频和展示习主席的讲话，明确自强不仅关系个人成长，也关系着民族命运和国家的未来。
教学 方法 案例分析法、小组探究法、启发式教学
重点 结合郭金城事例阐释自强的内涵、作用、掌握成为自强者的途径
难点 引导学生将郭金城的自强精神内化为自身追求，理解自强对国家民族深层价值并联系实际践行。
教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
导入 新授 播放2024巴黎残奥会视频 问题：他（她）们有值得学习的品质？ 环节一：展示无臂飞鱼郭金城的事例 学生思考：自强的内涵是什么？ 环节二：展示郭金城面对困难的事例 学生思考：自强的作用是什么 （从对个人的角度回答） 展示吾辈当自强的视频 学生思考：自强对国家的作用 环节三： 习语润心，提高习主席关于自强的谈话 学生思考并回答 学生观看事例并进行总结 小组讨论并回答问题 学生观看并回答问题 学生制定个人自强计划 吸引学生注意力，学生谈自己的感受引入新课 学生分析材料，提高分析能力，概括知识点自强的内涵 观看视频并小组讨论提高学生合作意识和合作能力 学生响应号召,发扬自强精神，为实现中国梦做贡献
课堂 小结 引导学生自己 总结知识点 学生自己总结今日所学 提升学生概括能力，检验学生学习成果
作业 设计 基础性作业 学生制作一份知识点框架 完成测试习题 创意项目式作业 编写自强剧本并表演：编写一个简短的剧本，以自强为主题，剧情围绕主人公在学习、生活或其他方面遇到的挑战展开，展现他们如何通过自身的努力和坚持克服困难，实现自强。剧本角色不少于 3 个，编写完成后，与家人、朋友或同学一起进行表演，并拍摄表演过程。
板书 设计
教学 反思

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