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品奇谲之诗 赏英雄情结
----《雁门太守行》教学设计
一、学习目标
1.通过诵读诗歌，感知画面。
2.通过精读诗歌，聚焦关键字词，合作共品斑斓图景，感奇诡画风。
3.通过解析诗歌用典之奇，悟报国之志。
4.通过拓展阅读，再识李贺，明英雄情结。
教学方法：朗读法 联想、想象法、合作交流、互评、点拨
二、教学过程：
导入新课：
品奇谲之诗，赏英雄情结，通过一首诗，认识一个人，今天让我们一起来学习李贺的《雁门太守行》。
任务一：读诗歌，绘画面
1.认识诗体
《雁门太守行》是一首乐府诗，这个题目多用来写军旅战争和边塞题材。“行”，古乐府的一种体裁。李贺借乐府旧题，抒个人情感，所写内容与雁门郡没有关系。
2.诵读诗歌
1）学生读。易错字音：雁门太守行（xínɡ）；角（jiǎo）声；燕（yān）脂；霜重（zhònɡ）。（学生评）
2）学生读。七言诗的节奏，或二二三，或四三。（学生评）
3）教师范读。（学生点评）
《雁门太守行》
李贺
黑云压城/城欲摧，甲光向日/金鳞开。
角声满天/秋色里，塞上燕脂/凝夜紫。
半卷红旗/临易水，霜重鼓寒/声不起。
报君/黄金台上意，提携玉龙/为君死。
3.请用自己的语言描绘诗中呈现的战争画面？并分别为它们命名。
1、2句——敌我对峙图；
3、4句——浴血奋战图；
5、6句——援军袭敌图。
过渡：李贺是唐中期浪漫主义诗风的典型代表。
任务二:品斑斓图景，感奇诡画风
请在诗歌中标出呈现色彩的词语，传递声响的词语和有韵味的动词，观其色、闻其声、临其境、悟其心、品其法。
预设：
黑云——使人联想到大敌当前的形势，形势紧急；凡兵围城，必有怪云变气。
金鳞——戒备森严，显示出不可侵犯的气概。
胭脂——更浓的紫色透出肃杀之气，仿佛战士的鲜血染成。
红旗——红旗半卷，写出行军的诡秘。
霜，也是一种颜色，白色，表示夜晚寒冷。只有在气温很低的时候才能出现霜，“霜”也和第三句的“秋”照应。
角声满天、鼓寒声沉---给人庄严壮烈的感觉
声不起，是说驰援部队一迫近敌军的营垒，便击鼓助威，无奈夜寒霜重，连战鼓也擂不响。面对重重困难，将士们毫不气馁。
“凝”字。鲜血凝固干涸，一方面写出了战争的惨烈，一方面写出了战场的寒冷，暗示了时间的推移。
“半卷红旗临易水”，“半卷”二字含义极为丰富。黑夜行军，偃旗息鼓，为的是“出其不意，攻其不备”；
“临易水”既表明交战的地点，又暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”那样一种壮怀激烈的豪情。
预设：声、光、色所营造出来的紧张激烈的战斗氛围、慷慨悲壮的色调，让我也看到了烽火狼烟的战争风云，壮怀激烈的爱国感情，诗中巧妙用典值得品味我们一齐来看。
任务三：感用典之奇，悟报国之志
知典故：
“易水”是荆轲刺秦前与太子丹的诀别之处，荆轲在易水高唱“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”
“黄金台”相传是战国时燕昭王在易水东南筑台，置千金于台上，用于招揽天下人才。
明确：士为知己者死 忘身报国 义无反顾
教师总结：在刚刚和同学们的分析中，我们看的诗人李贺将典型意象、精准的动词一一组合，为我们描绘了一幅色彩斑斓的战争风云，可谓奇绝。
教师总结：
诗人李贺，将典型意象、精准的动词一一组合，为我们描绘了一幅色彩斑斓的战争风云，用色浓郁、想象驰骋,长于炼词,诗风奇诡。然而汪曾祺曾说:别人的诗是画在白底子上的画，李贺是画在黑底子上的画，为什么呢？
任务四：再识李贺，明英雄情结
7岁能诗，才思聪颖，名扬京洛。
少年作诗刻苦，呕心沥血。
21岁，赴长安考进士，因其父李晋肃的“晋”与进士科的“进”谐音，为了避讳，取消他参加进士科考试的资格。
27岁，郁郁而终。
写此诗时李贺17岁
过渡：李贺的生命是短暂的，然而他的却用他的一腔执着沉淀了他生命的厚度，1.拓展阅读，体会诗人的情感。
南园十三首·其五
李贺
男儿何不带吴钩，收取关山五十州。
请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？
注：“凌烟阁”，指唐代旌表功臣的殿阁，建于贞观十七年（643）。
马诗
李贺
大漠沙如雪⑴，燕山月似钩⑵。
何当金络脑⑶，快走踏清秋⑷。
注：金络脑：即金络头，用黄金装饰的马笼头。
总结：一首诗，认识一个人，一首战歌看到一颗赤子心，一脉英雄情结，一腔家国情怀！希望我们每一位北塔少年都做一个有理想信念，有家国情怀的人。
请再读《雁门太守行》。
五、选做任务，传承报国赤子情
1.请结合诗意，发挥想象，参考《插图解说词评价表》，描述你的插图构想并绘图。
2.为李贺的《雁门太守行》写一则作品推送，让更多的人穿越时空成为他的知音，在朗读共情中共同传承中华民族这份千古涌动不息的报国赤子情。
要求：形式不限，小诗、散文皆可；可配乐。
六、板书设计：
雁门太守行
鬼 才
战歌 壯志
工 巧 妙 奇
色 彩 用 典 设 喻 想 象

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