资源简介

(共26张PPT)
《美丽的草原我的家》、《那就是我》
第三单元 真善美的深情呼唤
第二课时
（湘教版）七年级
下
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展
05
课堂评价
06
课堂总结
本课目标
审美感知
艺术表现
文化理解
聆听欣赏歌曲《美丽的草原我的家》《那就是我》，感受歌曲表达的对故乡、对祖国的眷恋之情
聆听欣赏《美丽的草原我的家》，体验歌曲的意境，了解女中音和女高音的不同音色特点；有感情地朗读《那就是我》的歌词，感受诗歌深沉含蓄的美。
跟唱歌曲，了解歌曲艺术处理的基本方法，体会宽广抒情的旋律与深沉的思乡之情的内在联系。
新课导入
歌，是反映劳动人民生活、劳动的歌曲，和人们的生活息息相关。同学们听听看这段音乐独特的音色，你们知道是什么乐器吗？
马头琴
欣赏歌曲《美丽的草原我的家》
完整聆听《美丽的草原我的家》，感受歌曲表现的意境与情感
欣赏
《美丽的草原我的家》用诗一般的语言勾勒了一幅草原美景——绿草如海、鲜花烂漫、碧水清波、晚霞夕照、彩蝶纷飞、百鸟歌唱、毡包有如白莲花、骏马好似彩云朵、牛羊犹如珍珠撒……这就是蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活，更是牧民双手托起的幸福大厦。
歌唱家简介
德德玛（1947—2023），中国蒙古族女中音歌唱家，她用雄浑的歌声展现了草原民族的风采和文化，为我国音乐事业作出了卓越的贡献。德德玛的演唱声音浑厚醇美、音域宽阔、气息通畅，演唱富有激情，具有强烈的艺术感染力。她的歌路宽广，既善于演唱蒙古族长调民歌，又能演唱大型艺术歌曲、西洋歌剧咏叹调等。她经过长期探索，使蒙古族长调唱法与美声唱法相结合，融为一体，在民族声乐领域内独树一帜，走出一条成功的道路。她还多次出国访问演出，深受国内外听众欢迎。代表曲目有《美丽的草原我的家》《草原夜色美》《草原上的风》《走马》《达古拉》《天上的风》《嘎达梅林》等。
介绍歌唱家德德玛，了解女中音的音色特点
歌唱家简介
女高音音色特点：明亮、甜美。
介绍歌唱家德德玛，了解女中音的音色特点
女中音音色特点：圆润、宽厚。
欣赏歌曲《美丽的草原我的家》
出示歌谱，再次完整聆听歌曲，体会乐曲节奏和旋律的变化，分析歌曲的结构特点
范唱
欣赏歌曲《美丽的草原我的家》
出示歌谱，再次完整聆听歌曲，体会乐曲节奏和旋律的变化，分析歌曲的结构特点
歌曲由二段曲式结构而成。第一乐段为前六个乐句，节奏均匀、稳健；第二乐段是副歌部分，从弱拍开始，使原本平稳的节奏带了起伏的律动感。旋律采用了牧歌的素材，并用五声宫调式构成旋律，给人以辽阔、悠扬、婉转、抒情的印象。这种将情感波澜与意境相融合的创作手法，深刻地表现了蒙古族人民意气风发的精神面貌及对幸福生活无比赞美的欢乐心情。
跟唱歌曲《美丽的草原我的家》
伴奏
轻声随原唱演唱歌曲，注意声音的音色表现和情感表达。
欣赏《那就是我》
聆听欣赏《那就是我》，感受歌曲对故乡、对祖国的眷恋之情。设问：歌词选取了哪四幅意象画面进行描绘？歌曲表达了作者对谁的思念之情？
小河、炊烟、渔火、明月；歌曲表达了对妈妈、对故乡的思念之情。
欣赏
朗读歌词
有感情地朗读歌曲前两段歌词，感受诗歌深沉含蓄的美
身体立直、字正腔圆、依字行腔
分析歌曲
1、2段“我思恋”犹如一声长叹从主音落在属音上，在“故乡的小河”长音之后作者采用了加花的方式，使演唱者在情感表达的时候更加流畅，也表达了作者内心丰富的情感。
聆听欣赏歌曲，从旋律特点、情感表达、演唱处理等方面分析歌曲
范唱
分析歌曲
第3段一开始的时候就是八度的跳跃，是整首乐曲的高潮部分，与 1、2段相比，情绪更加激烈，感情更加饱满，也出现了全曲最高音，伴奏声部从琶音变成了柱式和弦，为情感的爆发奠定了基础。在最后，连续的三个上行模进的“那就是我”，体现出游子对故乡炽热的爱和对母亲强烈的怀念。最后的“就是我”，用提高八度的假声演唱，落到主音上，升华了那种思乡之情。
聆听欣赏歌曲，从旋律特点、情感表达、演唱处理等方面分析歌曲
范唱
分析歌曲
歌曲的 A段节奏速度整体较平缓，中间会穿插节奏型和节拍上的变化，给人一种歌词语法上的快慢变化的感觉，使演唱者可以更好地掌握歌曲的情感变化，增强歌曲情感表达的曲线性。如“噢！妈妈，如果有一朵浪花向你微笑”中“妈妈”用的是加了附点的四分音符，“如果有一朵”用的是十六分音符，“浪花”又变回了四分音符，“向你”“微笑”分别又是十六分音符和四分音符，整句的节奏变化都很符合语法重音上的变化，需要用说话的方式去唱这一句，重音在“妈妈”“浪花”“微笑”三个词上，这三个词需要唱得重一点，给人一种非常舒适的叙事感。
聆听欣赏歌曲，从旋律特点、情感表达、演唱处理等方面分析歌曲
范唱
分析歌曲
歌曲《那就是我》是一首“吟诵体”的艺术歌曲，节奏较为自由且变化较多，通过这种多变的节奏更好地塑造了歌曲诗画般的意境。旋律上行时力度适当增加，旋律下行时力度适当减弱。依据歌曲情绪要求，恰当运用“声断气连”的演唱方法增强艺术效果。
再次聆听歌曲，分析这首艺术歌曲的演唱处理方法
范唱
完整演唱
随乐跟唱《那就是我》（片段），体会宽广抒情的旋律与深沉的思乡之情的内在联系。
演唱时需注意气息连贯，运用“声断气连”的演唱方法。
伴奏
音乐知识
1、调式中的各音从主音到其八度音，按照音高次序排列起来的一组音叫音阶。
2、调式是按照一定关系组合在一起的若干音（一般不超过七个），并以一个音为中心（主音）组成的音阶体系。调式的主要种类有大调式、小调式，以及五声调式等。
音阶与调式
3、老师弹琴，学生随琴唱大小调音阶、五声调式音阶对比感受。
音乐知识
大调式简称大调，是由 do re mi fa sol la si do组成的一种调式，其中do为音阶主音，其主音与上方三度音为大三度，主三和弦为大三和弦。小调式简称小调，是由 la si do re mi fa sol la组成的一种调式，其中 la为音阶主音，其主音与上方三度音为小三度，主三和弦为小三和弦。一般来说，大调式色彩比较明亮，小调式色彩比较柔和。
大调式与小调式
小练习
随琴唱唱下面的旋律，说说它们分别属于大调式、小调式还是五声调式
民族五声调式
我国古代将唱名1（do）、2（re）、3（mi）、5（sol）、6（la），称作“宫、商、角、徵、羽”。分别以这五个音为主音构成的五种调式叫五声调式。
小练习
视唱教材38页江苏民歌《茉莉花》，感受五声调式的特点
课堂评价
分组排练并展示
师生互动点评
课堂总结
这节课我们一起学习了歌曲《美丽的草原我的家》《那就是我》两首歌曲，虽然都是表达对家乡深切的思念和热爱，但是两首作品在艺术表现方式上却各有不同。音乐是情感的艺术，希望同学们课下能多实践多体验，用音乐丰富我们的生活。
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第三单元第二课时教学设计
课题 《美丽的草原我的家》《那就是我》 单元 第三单元 学科 音乐 年级 七年级
教材分析 单元学习以音乐为本，从音响出发，以听赏为主，通过多感官参与音乐体验，引发联想和想象，加深对音乐的体验。《美丽的草原我的家》是一首蒙古族风格的歌曲，由火华作词，阿拉腾奥勒作曲。歌词描绘了锡林郭勒草原的美丽风光和生活场景，如绿草、鲜花、骏马、牛羊等，展现了草原的壮丽和牧民的幸福生活。 《那就是我》是晓光作词、谷建芬作曲的歌曲，该曲创作于 1982年。改革开放初期，迎来了我国抒情歌曲创作的第一个丰收期，《那就是我》就是其中的代表作。这一时期的歌曲开始出现满足多层次审美需求的局面，出现了多种感情、多种方式的抒发，歌曲创作走向了多样化。
学习 目标 1.聆听欣赏歌曲《美丽的草原我的家》《那就是我》，感受歌曲表达的对故乡、对祖国的眷恋之情。 2.聆听欣赏《美丽的草原我的家》，体验歌曲的意境，了解女中音和女高音的不同音色特点。 3.有感情地朗读《那就是我》的歌词，感受诗歌深沉含蓄的美。 4.跟唱歌曲，了解歌曲艺术处理的基本方法，体会宽广抒情的旋律与深沉的思乡之情的内在联系。
重点 1.了解女中音和女高音的不同音色特点。2.了解艺术歌曲的特点。
难点 掌握艺术歌曲处理的一些基本方法和要求。
教学过程
一、导入教学 导言：民歌，是反映劳动人民生活、劳动的歌曲，和人们的生活息息相关。同学们听听看这段音乐独特的音色，你们知道是什么乐器吗？ 多媒体课件展示马头琴，聆听马头琴音乐。 师生互动交流并引入教学——歌曲《美丽的草原我的家》。 二、欣赏与跟唱《美丽的草原我的家》 1.完整聆听《美丽的草原我的家》，感受歌曲表现的意境与情感。 《美丽的草原我的家》用诗一般的语言勾勒了一幅草原美景——绿草如海、鲜花烂漫、碧水清波、晚霞夕照、彩蝶纷飞、百鸟歌唱、毡包有如白莲花、骏马好似彩云朵、牛羊犹如珍珠撒……这就是蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活，更是牧民双手托起的幸福大厦。 2.介绍歌唱家德德玛，了解女中音的音色特点。 德德玛（1947—2023），中国蒙古族女中音歌唱家，她用雄浑的歌声展现了草原民族的风采和文化，为我国音乐事业作出了卓越的贡献。德德玛的演唱声音浑厚醇美、音域宽阔、气息通畅，演唱富有激情，具有强烈的艺术感染力。她的歌路宽广，既善于演唱蒙古族长调民歌，又能演唱大型艺术歌曲、西洋歌剧咏叹调等。她经过长期探索，使蒙古族长调唱法与美声唱法相结合，融为一体，在民族声乐领域内独树一帜，走出一条成功的道路。她还多次出国访问演出，深受国内外听众欢迎。代表曲目有《美丽的草原我的家》《草原夜色美》《草原上的风》《走马》《达古拉》《天上的风》《嘎达梅林》等。 女高音音色特点：明亮、甜美。 女中音音色特点：圆润、宽厚。 3.出示歌谱，再次完整聆听歌曲，体会乐曲节奏和旋律的变化，分析歌曲的结构特点。 歌曲由二段曲式结构而成。第一乐段为前六个乐句，节奏均匀、稳健；第二乐段是副歌部分，从弱拍开始，使原本平稳的节奏带了起伏的律动感。旋律采用了牧歌的素材，并用五声宫调式构成旋律，给人以辽阔、悠扬、婉转、抒情的印象。这种将情感波澜与意境相融合的创作手法，深刻地表现了蒙古族人民意气风发的精神面貌及对幸福生活无比赞美的欢乐心情。 4.尝试学习跟唱歌曲的 A段。 轻声随原唱演唱歌曲，注意声音的音色表现和情感表达。 三、欣赏与跟唱《那就是我》 1.聆听欣赏《那就是我》，感受歌曲对故乡、对祖国的眷恋之情。设问：歌词选取了哪四幅意象画面进行描绘？歌曲表达了作者对谁的思念之情？（小河、炊烟、渔火、明月；歌曲表达了对妈妈、对故乡的思念之情。） 3.有感情地朗读歌曲前两段歌词，感受诗歌深沉含蓄的美。 要求：身体立直、字正腔圆、依字行腔。 4.聆听欣赏歌曲，从旋律特点、情感表达、演唱处理等方面分析歌曲。 1、2段“我思恋”犹如一声长叹从主音落在属音上，在“故乡的小河”长音之后作者采用了加花的方式，使演唱者在情感表达的时候更加流畅，也表达了作者内心丰富的情感。 第 3段一开始的时候就是八度的跳跃，是整首乐曲的高潮部分，与 1、2段相比，情绪更加激烈，感情更加饱满，也出现了全曲最高音，伴奏声部从琶音变成了柱式和弦，为情感的爆发奠定了基础。在最后，连续的三个上行模进的“那就是我”，体现出游子对故乡炽热的爱和对母亲强烈的怀念。最后的“就是我”，用提高八度的假声演唱，落到主音上，升华了那种思乡之情。 歌曲的 A段节奏速度整体较平缓，中间会穿插节奏型和节拍上的变化，给人一种歌词语法上的快慢变化的感觉，使演唱者可以更好地掌握歌曲的情感变化，增强歌曲情感表达的曲线性。如“噢！妈妈，如果有一朵浪花向你微笑”中“妈妈”用的是加了附点的四分音符，“如果有一朵”用的是十六分音符，“浪花”又变回了四分音符，“向你”“微笑”分别又是十六分音符和四分音符，整句的节奏变化都很符合语法重音上的变化，需要用说话的方式去唱这一句，重音在“妈妈”“浪花”“微笑”三个词上，这三个词需要唱得重一点，给人一种非常舒适的叙事感。 5.再次聆听歌曲，分析这首艺术歌曲的演唱处理方法。 歌曲《那就是我》是一首“吟诵体”的艺术歌曲，节奏较为自由且变化较多，通过这种多变的节奏更好地塑造了歌曲诗画般的意境。旋律上行时力度适当增加，旋律下行时力度适当减弱。依据歌曲情绪要求，恰当运用“声断气连”的演唱方法增强艺术效果。 6.随乐跟唱《那就是我》（片段），体会宽广抒情的旋律与深沉的思乡之情的内在联系。 演唱时需注意气息连贯，运用“声断气连”的演唱方法。 四、音乐知识——音阶与调式 1.音阶与调式的概念。 播放音乐，把古老曲调《两只老虎》中出现的所有音符从低到高排列出来。 调式中的各音从主音到其八度音，按照音高次序排列起来的一组音叫音阶。 调式是按照一定关系组合在一起的若干音（一般不超过七个），并以一个音为中心（主音）组成的音阶体系。调式的主要种类有大调式、小调式，以及五声调式等。 2.老师弹琴，学生随琴唱大小调音阶、五声调式音阶对比感受。 3.大调式与小调式。 大调式简称大调，是由 do re mi fa sol la si do组成的一种调式，其中do为音阶主音，其主音与上方三度音为大三度，主三和弦为大三和弦。小调式简称小调，是由 la si do re mi fa sol la组成的一种调式，其中 la为音阶主音，其主音与上方三度音为小三度，主三和弦为小三和弦。一般来说，大调式色彩比较明亮，小调式色彩比较柔和。 4.随琴演唱教材 38页“练一练”捷克民歌《牧童》、俄罗斯民歌《故乡》，分析其所属调式。 5.民族五声调式。 我国古代将唱名1（do）、2（re）、3（mi）、5（sol）、6（la），称作 “宫、商、角、徵、羽”。分别以这五个音为主音构成的五种调式叫五声调式。6.师弹琴带领学生模唱五声调式音阶。 7.视唱教材 38页江苏民歌《茉莉花》，感受五声调式的特点。 五、课堂总结 这节课我们一起学习了歌曲《美丽的草原我的家》《那就是我》两首歌曲，虽然都是表达对家乡深切的思念和热爱，但是两首作品在艺术表现方式上却各有不同。音乐是情感的艺术，希望同学们课下能多实践多体验，用音乐丰富我们的生活。
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