资源简介

(共22张PPT)
《思乡曲＋乡愁》
第三单元 真善美的深情呼唤
第三课时
（湘教版）七年级
下
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展
05
课堂评价
06
课堂总结
本课目标
审美感知
艺术表现
文化理解
欣赏小提琴独奏《思乡曲》以及诗歌《乡愁》，了解作品的创作背景，感受作品表达的对故乡和亲人的思念之情
熟悉《思乡曲》主题旋律并能准确模唱，了解作品的曲式结构——带再现的三段曲式
在深情的乐曲中有表情地朗诵诗歌《乡愁》，体验音乐和诗歌的融合共生，感受不同艺术表现方式的魅力，培养学生的爱国主义情操
新课导入
师生互动交流。设问：同学们的家乡都是哪里？你会唱家乡的歌曲吗？你知道家乡有哪些音乐作品吗？
播放视频《城墙上跑马》，导入教学。
介绍歌曲背景
1、学生跟琴学唱《城墙上跑马》主题乐句，体会忧伤情绪
2、出示课题《思乡曲》，引出曲作者马思聪及其创作背景。
《思乡曲》是《内蒙组曲》（原名《绥远组曲》）的第二乐章（第一、三乐章分别为《史诗》《塞外舞曲》），1937年抗日战争全面爆发后创作于广州。此曲的音乐主题系内蒙古河套地区一首名为《城墙上跑马》的爬山调。1936年马思聪在北平听到过这首民歌，歌中唱道：城墙上跑马掉不回头，思想起我的包头，我就眼儿抖。诉说漂泊异乡的人对家乡和亲人的苦苦思念。根据这一素材和所表达的情绪，作曲家创作了《思乡曲》，在中国遭受日本军国主义侵略，千百万人流离失所的时代背景下，这首乐曲格外引起听众的共鸣。
介绍歌曲背景
马思聪（1912—1987），作曲家、小提琴家，广东海丰人。1923年随其兄长赴法国，先后在南锡音乐学院和巴黎音乐学院学习小提琴，1929年回国。1930年再度赴法，学习作曲，1931年返国。曾任广州音乐学院院长。1937年抗日战争全面爆发后，他辗转于广州、香港、重庆、桂林、贵阳、上海、南京等地，曾在重庆创办中华交响乐团，担任该团第一任指挥。1949年中华人民共和国成立后，任中央音乐学院院长，中国音协副主席。1987年5月病逝于费城。马思聪是中国第一代小提琴家，同时他亦是一位杰出的作曲家。主要作品有小提琴独奏曲《第一回旋曲》《内蒙组曲》《西藏音诗》，交响组曲《山林之歌》《第二交响曲》，大合唱《民主》《春天》，移居美国后，创作有舞剧《晚霞》、歌剧《热碧亚》等。
聆听思考
每首音乐都有音乐主题，作品就是围绕这个音乐主题进行不断发展变化的。刚才我们学习演唱的就是《思乡曲》的主题，这个主题来源于内蒙古民歌《城墙上跑马》的旋律音调。
整体聆听音乐，用手势表现《城墙上跑马》的旋律，感受旋律、速度变化
范唱
聆听思考
乐曲的主题旋律有什么特点？一共出现了几次？从速度、力度、情绪、色彩、音色上思考，每次出现有怎样的变化？乐曲运用了哪种常见的民间创作手法？
整体聆听与分段聆听相结合，分析《思乡曲》音乐主题
范唱
聆听思考
整体聆听与分段聆听相结合，分析《思乡曲》音乐主题
乐曲的主题直接采用内蒙古民歌《城墙上跑马》的旋律，由四个短小、均等的乐句组成，每一乐句都呈波浪形线条而递次下降，加之商调式柔和的色彩，使旋律具有怀念和忧伤的情调。乐曲运用了民间创作中最常用的变奏手法。乐曲中的三次变奏，一方面不断赋予主题新的形象，另一方面有情感递次高涨的作用。第一、二变奏，分别从调式、节奏和音域等方面揭示了主题所含的因素。第三变奏是乐曲的高潮，除了将原商调式的主题改变为宫调式以外，在内部结构、旋律密度、调性、速度等方面都进行了较大的变化，使音乐具有活泼明朗的气息。主题的再现使用了音区的调动，在明亮的高音区，既表现出小提琴的丰富音色，又使情感的表达更加细腻。
分析乐曲
这首乐曲为带再现的三段曲式，再现时大大压缩了呈示段中主题之外的音乐材料。 其音乐展开过程如下：
诗朗诵《乡愁》
介绍余光中及其作品《乡愁》
余光中（1928—2017），中国当代著名作家、诗人、学者、翻译家。代表作有《乡愁》《听听那冷雨》等。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译， 自称为自己写作的“四度空间”，被誉为文坛的“璀璨五彩笔”，他驰骋文坛逾半个世纪，涉猎广泛，自谓“艺术的多妻主义者”
余光中 1972 年创作了现代诗歌《乡愁》，表达了诗人对故乡的思念和对祖国统一的期望。 诗中通过“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”这几个时序语贯串全诗，借邮票、船票、坟墓、海峡这些实物，把抽象的乡愁具体化，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，流露出诗人深沉的历史感。
朗诵示范
教师示范朗诵（也可以聆听专业的朗诵录音）
教师朗诵，学生思考：诗中表现了哪些时间和实物？作者是如何将抽象的乡愁具体化的？
小时候，长大后，后来啊，而现在。邮票，船票，坟墓，海峡。
朗诵示范
分组讨论，给诗朗诵《乡愁》选择配乐，分组练习并展示
建议：选取《思乡曲》的呈示段和再现段为音乐背景。
分析《思乡曲 + 乡愁》
小提琴独奏曲《思乡曲》和现代诗歌《乡愁》有共同的主题——思乡之情，音乐和诗歌在表达相同主题时从不同的角度、结构、笔触，为我们呈现了音乐语言和诗歌语言的功力，加强了整首作品的音韵美、情感美。
完整朗诵
诗朗诵配乐，展示并评价
音乐
分组展示
小练习
音乐活动——调式游戏
小练习
音乐活动——调式游戏
小练习
音乐活动——调式游戏
课堂评价
分组排练并展示
师生互动点评
课堂总结
露从今夜白，月是故乡明，远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是 人世间一种美好的情感。同学们，今天我们欣赏了小提琴独奏曲《思乡曲》， 感受了现代诗歌《乡愁》，不同的表现形式都围绕“思乡”这个主题，如同一 个故事的叙述者，用音符和文字诉说游子心中的乡愁，仿佛是一封写给家乡的情书，每一个音符每一个文字都充满了对家乡的思念和回忆，它让我们明 白，无论我们走到哪里，心中的那份对家乡的思念永远不会消失。思乡曲的 旋律，就像是一道温暖的阳光，照亮了我们内心深处的那份乡愁。大家课后 有兴趣可以去听听歌曲《思乡曲》，看看和乐曲《思乡曲》有何异曲同工之处， 感受音乐的无穷魅力！
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第三单元第二课时教学设计
课题 《思乡曲＋乡愁》 单元 第三单元 学科 音乐 年级 七年级
教材分析 单元学习以音乐为本，从音响出发，以听赏为主，通过多感官参与音乐体验，引发联想和想象，加深对音乐的体验。《思乡曲》是《内蒙组曲》（原名《绥远组曲》）的第二乐章（第一、三乐 章分别为《史诗》《塞外舞曲》），1937 年抗日战争全面爆发后创作于广州。此 曲的音乐主题系内蒙古河套地区一首名为《城墙上跑马》的爬山调。 这首乐曲为带再现的三段曲式，再现时大大压缩了呈示段中主题之外的 音乐材料。乐曲的主题直接采用内蒙古民歌《城墙上跑马》的旋律，由四个 短小、均等的乐句组成，每一乐句都呈波浪形线条而递次下降，加之商调式 柔和的色彩，使旋律具有怀念和忧伤的情调。乐曲运用了民间创作中最常用 的变奏手法。
学习 目标 1. 欣赏小提琴独奏《思乡曲》以及诗歌《乡愁》，了解作品的创作背景， 感受作品表达的对故乡和亲人的思念之情。 2. 熟悉《思乡曲》主题旋律并能准确模唱，了解作品的曲式结构——带 再现的三段曲式。 3. 在深情的乐曲中有表情地朗诵诗歌《乡愁》，体验音乐和诗歌的融合共生，感受不同艺术表现方式的魅力，培养学生的爱国主义情操。
重点 通过本节课的学习，了解相同主题的不同表现方式——音乐和诗歌的结 合，增强学生爱祖国、爱家乡的情感，实现学科教学目标的同时，实现学科综合的教学价值。
难点 从旋律、节奏、速度、力度、曲式结构、音乐情绪等方面，赏析《思 乡曲》。
教学过程
一 、导入教学 师生互动交流。设问：同学们的家乡都是哪里？你会唱家乡的歌曲吗？ 你知道家乡有哪些音乐作品吗？ 播放视频《城墙上跑马》，导入教学。 二、欣赏乐曲《思乡曲》 1. 学生跟琴学唱《城墙上跑马》主题乐句，体会忧伤情绪。 2. 出示课题《思乡曲》，引出曲作者马思聪及其创作背景。 《思乡曲》是《内蒙组曲》（原名《绥远组曲》）的第二乐章（第一、三乐 章分别为《史诗》《塞外舞曲》），1937 年抗日战争全面爆发后创作于广州。此 曲的音乐主题系内蒙古河套地区一首名为《城墙上跑马》的爬山调。1936 年 马思聪在北平听到过这首民歌，歌中唱道：城墙上跑马掉不回头，思想起我 的包头，我就眼儿抖。诉说漂泊异乡的人对家乡和亲人的苦苦思念。根据这 一素材和所表达的情绪，作曲家创作了《思乡曲》，在中国遭受日本军国主义 侵略，千百万人流离失所的时代背景下，这首乐曲格外引起听众的共鸣。 马思聪（1912—1987），作曲家、小提琴家，广东海丰人。1923 年随其兄 长赴法国，先后在南锡音乐学院和巴黎音乐学院学习小提琴，1929 年回国。 1930 年再度赴法，学习作曲，1931 年返国。在广州、上海、南京等地从事音 乐教育、演奏及创作活动，曾任广州音乐学院院长。1937 年抗日战争全面爆 发后，他辗转于广州、香港、重庆、桂林、贵阳、上海、南京等地，曾在重 庆创办中华交响乐团，担任该团第一任指挥。1949 年中华人民共和国成立后， 任中央音乐学院院长，中国音协副主席。1987 年 5 月病逝于费城。马思聪是 中国第一代小提琴家，是我国小提琴演奏艺术与教学的拓荒者，同时他亦是 一位杰出的作曲家。主要作品有小提琴独奏曲《第一回旋曲》《内蒙组曲》《西 藏音诗》《牧歌》《F 大调第一小提琴协奏曲》《山歌》，交响组曲《山林之歌》 《第二交响曲》，大合唱《民主》《春天》《祖国》《淮河》，移居美国后，创作 有舞剧《晚霞》、歌剧《热碧亚》等。 3. 整体聆听音乐，用手势表现《城墙上跑马》的旋律，感受旋律、速度 变化。 每首音乐都有音乐主题，作品就是围绕这个音乐主题进行不断发展变化 的。刚才我们学习演唱的就是《思乡曲》的主题，这个主题来源于内蒙古民 歌《城墙上跑马》的旋律音调。 4. 整体聆听与分段聆听相结合，分析《思乡曲》音乐主题。 设问：乐曲的主题旋律有什么特点？一共出现了几次？从速度、力度、 情绪、色彩、音色上思考，每次出现有怎样的变化？乐曲运用了哪种常见的民间创作手法？ 乐曲的主题直接采用内蒙古民歌《城墙上跑马》的旋律，由四个短小、 均等的乐句组成，每一乐句都呈波浪形线条而递次下降，加之商调式柔和的 色彩，使旋律具有怀念和忧伤的情调。乐曲运用了民间创作中最常用的变奏 手法。乐曲中的三次变奏，一方面不断赋予主题新的形象，另一方面有情感 递次高涨的作用。第一、二变奏，分别从调式、节奏和音域等方面揭示了主 题所含的因素。第三变奏是乐曲的高潮，除了将原商调式的主题改变为宫调 式以外，在内部结构、旋律密度、调性、速度等方面都进行了较大的变化， 使音乐具有活泼明朗的气息。主题的再现使用了音区的调动，在明亮的高音 区，既表现出小提琴的丰富音色，又使情感的表达更加细腻。 5. 分析乐曲结构。 这首乐曲为带再现的三段曲式，再现时大大压缩了呈示段中主题之外的 音乐材料。 其音乐展开过程如下： 三、诗朗诵《乡愁》 1. 介绍余光中及其作品《乡愁》。 2. 教师示范朗诵（也可以聆听专业的朗诵录音）。 设问：诗中表现了哪些时间和实物？作者是如何将抽象的乡愁具体 化的？ （小时候，长大后，后来啊，而现在。邮票，船票，坟墓，海峡。） 3. 分组讨论，给诗朗诵《乡愁》选择配乐，分组练习并展示。 建议：选取《思乡曲》的呈示段和再现段为音乐背景。 4. 分析《思乡曲 + 乡愁》。 小提琴独奏曲《思乡曲》和现代诗歌《乡愁》有共同的主题——思乡之 情，音乐和诗歌在表达相同主题时从不同的角度、结构、笔触，为我们呈现 了音乐语言和诗歌语言的功力，加强了整首作品的音韵美、情感美。 四、 音乐活动——调式游戏 1. 集体演唱《两只老虎》，感受大小调式的不同特点。 2. 尝试用 和 调演唱歌曲旋律，感受旋律的“两副面孔”，是“虎”还 是“猫”。 3. 全班同学分为四组，在老师指挥下，找准自己的声部，合唱表现，感 知音响。 五、课堂总结 露从今夜白，月是故乡明，远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是 人世间一种美好的情感。同学们，今天我们欣赏了小提琴独奏曲《思乡曲》， 感受了现代诗歌《乡愁》，不同的表现形式都围绕“思乡”这个主题，如同一 个故事的叙述者，用音符和文字诉说游子心中的乡愁，仿佛是一封写给家乡 的情书，每一个音符每一个文字都充满了对家乡的思念和回忆，它让我们明 白，无论我们走到哪里，心中的那份对家乡的思念永远不会消失。思乡曲的 旋律，就像是一道温暖的阳光，照亮了我们内心深处的那份乡愁。大家课后 有兴趣可以去听听歌曲《思乡曲》，看看和乐曲《思乡曲》有何异曲同工之处， 感受音乐的无穷魅力！
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