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语文同步拓展阅读与训练 六年级下册

第二单元
第5课 鲁滨逊漂流记(节选)
我现在处在一个令人忧伤的、没有言语(交换 交流)的生活场景中,也许这
种生活在世界上是前所未有的。但我必须接受这种生活,并且一天一天过下去。
根据我的估算,我是在9月30日登上了这个荒无人烟的岛。当时正是秋分前后,
太阳正好在我的头顶上,所以我估计自己是在北纬9度22分的地方。
在岛上待了十一二天以后,我忽然想到,由于没有本子、笔和墨水,我将没法
估算日子,甚至分不清休息日和工作日。为了避免这种情况,我用刀子在一根大
木杆上刻了一些字,并把它竖在我第一次登岸的地方,上面刻着:“1659年9月30
日,我在这里登岸。”在这根方木杆的侧面,我每天用刀子刻一道痕,每第七道刻
痕比其他的长一倍,每月第一天的刻痕再长一倍,这样,我就有了日历。
我几次到船上去,取出了许多东西。有几件虽然不值什么钱,对我来说却很
有用,比如笔、墨水,还有纸,在船长、大副、炮手和木匠保管的物品中找到的几个
包裹、三四个罗盘、几台数学仪器,还有日晷、望远镜、地图和航海类的书籍。我
把它们一股脑堆在一起,以备不时之需。
还要提到的是,我们的船上有一条狗和两只猫。那两只猫是我带上岸的;至
于那条狗,是在我带着第一批货上岸的第二天,它自己从船上跳出来,游上岸到
我这儿来的,在以后的许多年里是我可信任的仆役。我不(稀罕 稀奇)它给我
弄来什么东西,也不稀罕它同我做伴,我只需要它同我聊聊天,但是它却办不到。
找到了笔、墨水和纸之后,我尽最大的可能节省使用。只要我还有墨水,就能把
事情记得非常(准确 精准)。但是墨水用完以后,我就办不到了,因为我想尽办
法还是制造不出墨水来。
尽管我收罗了这么多东西,还是缺少许多,比如墨水,还有用来挖土或者运
土的铲子、鹤嘴锄、铁锨,以及针线。至于内衣之类,虽然缺乏,但我很快就习
惯了。
, 。 ——— ☆ 早年品尝几次失败的滋味 终身受用不浅 赫胥黎 ·25·
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没有工具,干什么都困难重重。我几乎花了一年工夫才完全布置好我那个
用栅栏围起来的小小的住所。那些尖桩或者圆桩沉得很,我要使出全力才举得
起来。我花了好长的时间才砍下那些木材,并且在林子里加工好,再花上更长的
时间把它们运回家。也就是说,我需要花两天时间砍成一根木桩并运回来,在第
三天才把它打进地里。我最初用一根很沉的木棒打桩,后来想到了用铁撬棒打。
尽管如此,打起桩来还是很费劲,而且非常麻烦。
但是,我既然不得不干这活儿,又有的是时间,有什么必要介意呢 这活儿
要是干完了的话,除了在岛上转悠,寻找吃的以外,那我也没有其他的事可干了。
1.给下面加点字注音。
书籍( ) 缺乏(
) 栅栏(
)
2.在文中括号里选择适当的词语,打“√”。
3.选段是用第一人称按 顺序来叙述的。
4.文中讲述了哪些事
5.你觉得鲁滨逊是个怎样的人
(一)鲁滨逊漂流记(节选)
1659年9月30日———我,可怜而不幸的鲁滨逊·克鲁索,在一场可怕的大
风暴中,在大海中沉船遇难,流落到这个荒凉的小岛上。我且把此岛称为“绝望
岛”吧。同船伙伴们皆葬身大海,我本人却九死一生。
整整一天,我为自己凄凉的境遇悲痛欲绝。我没有食物,没有房屋,没有衣
服,没有武器,也没有地方可逃。没有获救的希望,只有死路一条。不是被野兽
吞食或被野人杀害,就是因缺少食物而被活活饿死。夜幕降临,因怕被野兽吃
掉,我睡在一棵树上。虽然整夜下雨,我却睡得很香。
10月1日早晨,我惊奇地看到那只大船随着涨潮已浮起,并冲到了离岸很近
· · 26 ☆ 失败可能是变相的胜利,最低潮就是高潮的开始。———朗费罗
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的地方。使我感到欣慰的是,大船依然直挺挺地停在那里。待风停浪息之后,可
以上去弄些食物和日用品来救急,但又想到那些丧生的伙伴,这使我倍感悲伤。
我想,如果我们当时都留在大船上,也许能保住大船,至少也不至于被淹死。假
如伙伴们不死,我们可以用大船残余部分的木料,做一条小船,我们可以乘上小
船划到别处去。……
这些天,我连日上船,把我所能搬动的东西通通搬了下来,趁涨潮时用木排
运上岸,这几天雨水很多,不过也时停时续,看来,这儿当前正是雨季。
……
10月26日,我终于在一块山岩下找到一个合适的地方。我画了一个半圆形
作为构筑住所的地点,并决定沿着这个半圆形的地方插上两排木桩,中间盘上缆
索,外面再加上草皮,筑成一个坚固的防御工事,像围墙或堡垒之类的建筑物。
(有删改)
1.这部小说的作者是 国的 ,小说是用第 人称
按 顺序来叙述的。
2.据上下文,写出下列词语的意思。
(1)九死一生:
(2)悲痛欲绝:
3.文中主要写了哪几件事
4.用“ ”画出描写“我”陷入绝境的语句,说说自己的体会。
5.第三自然段主要抓住了鲁滨逊的什么进行描写 可以看出他当时怎样的
心情 请结合这一自然段的内容进行分析。

☆ 在人的幻想和成就中间有一段空间,只能靠希望来通过。
— —— · 纪伯伦 27·

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(二)鲁滨逊漂流记(节选)
①初见那个可怜的家伙时,我看他身材合宜,四肢挺直结实,身体健康,年纪
看来约二十六岁。他的面目一点也不狰狞可憎,而是眉清目秀,五官端正,非常
英俊,脸上既有一种男子汉的英勇气概又有和蔼可亲的样子,这种温柔亲切的样
子在他微笑的时候表现得更为明显。我告诉他,他的名字叫“星期五”,这是我救
他命的那一天。
②回到家里后,我就考虑怎样安置星期五的问题。我既要让他住得好,又要
保证自己绝对安全。为此,我在两道围墙之间的空地上,给他搭了一个小小的帐
篷,也就是说,这小帐篷搭在内墙之外,外墙之内。我在入口不远的通道上做了
个门框和一扇木板门。门是只能从里面开的。一到晚上,我就把门从里面闩上,
同时把梯子也收了进来。这样,如果星期五想通过内墙来到我身边,就必然会弄
出很大的声响,也就一定会把我惊醒。此外,我每夜都把武器放在身边,以备不
时之需。
③过了几天,我教他打谷,并把谷筛出来。不久以后,他打谷筛谷就做得和
我一样好了。我等他打完谷之后,就让他看我做面饼、烤面饼。没多久,他也能
做面饼、烤面饼了,而且做得和我一样好。
④有一天,天气晴朗,我和星期五偶然走上岛东边的那座小山顶。星期五全
神贯注地朝大陆方向眺望了一会儿,忽然出乎意外地手舞足蹈起来:“噢,真高
兴! 真快活! 我看到了我的家乡,我看到了自己的部落了!”这时,我只见他脸上
现出一种异乎寻常的欣喜。他双眼闪闪发光,流露出一种热切、兴奋和神往的神
色,仿佛想立刻返回他故乡去似的。
⑤后来,我对他说,我们可以动手造一条大船,让他坐着回家。他一句话也
没有说,脸上显出很庄重、很难过的样子:“你为什么生星期五的气 我做错了什
么事 ”我问他这么说是什么意思,并告诉他,我根本没有生他的气。“没有生气!
没有生气!”他把这句话说了一遍又一遍,“没有生气为什么要把星期五打发回
家 ”我说:“星期五,你不是说你想回去吗 ”“是的,是的,”他说,“我想我们两个
人都去,不是星期五去,主人不去。”总而言之,没有我,他是绝不想回去的。我
说:“我去! 但是,星期五,我去那儿有什么事好做呢 ”他马上回答说:“你可以做
很多很多的好事。你可以教我们这些野人成为善良的人,有头脑的人,和气的
· · , 。 — —— 28 ☆ 我希望世界在我去世的时候 要比我出生的时候更美好 萧伯纳
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人,使他们过一种新的生活。”“不行,不行,星期五。”我说。他听了我的话,立即
跑去把他日常佩戴的那把斧头取来交给我。
⑥“你给我斧头干什么 ”我问他。“拿着它,杀了星期五吧!”他说。“我为什
么要杀星期五呢 ”我又问。他马上回答说:“你为什么要赶走星期五呢 拿斧头
杀了星期五吧,不要赶星期五走。”他说这几句话的时候,眼睛里噙着眼泪。我当
时就对他说,只要他愿意跟我在一起,我再也不打发他走了。
1.阅读文章,将文章按时间顺序分成四个部分,照样子写出每一部分的主要
意思。
初识“星期五”→ → →
2.在跟“星期五”相处的过程中,“我”的感情经历了怎样的变化 ( )
A.喜爱———防备———同情———欣赏
B.喜爱———防备———欣赏———信任
C.亲近———害怕———信任———欣赏
D.亲近———防备———热爱———信任
3.文章中的“星期五”具有鲜明的性格特点,请写出你印象最深的一个特点,
并从文中找出两处能证明这个特点的内容。
特点:
理由①:
理由②:
4.细读文章第⑤段中“星期五”的语言,推断在“星期五”的心目中“我”是个
怎样的人。
5.文章写的关于“星期五”的几件事情中,哪件写得最为详细 这么安排有
什么好处

☆ 希望是忧愁的最佳音乐。———波 恩 ·29·
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第6课* 骑鹅旅行记(节选)
男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。“这大概是一场梦,一种(幻觉 幻想)
吧!”他想,“过一会儿我肯定还会再变成一个人。”
他站在镜子前面闭上眼睛,过了好几分钟才睁开。当时他估计怪样子肯定
消失了。可是怪样子并没有消失,他仍然像刚才一样小。从别的方面看,他和以
前完全一样。他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一
模一样,只不过变得很小很小罢了。
他发现,光那样站着等待是(行之有效 无济于事)的,一定得想别的办法。
他觉得最聪明的做法就是去找小狐仙讲和。
他忽然想起,曾听母亲讲过,小狐仙平时都是住在牛棚里的。他立刻决定到
那里去看看是否能找到小狐仙。幸好房门半开着,不然他还够不到锁,无法开门
呢,而现在他没碰到任何障碍就跑了出去。
1.用“———”画出括号里正确的词语。
2.谁把小男孩尼尔斯变小的 ( )
A.小鸡 B.小狐仙 C.大雁 D.天鹅
3.小男孩尼尔斯想到变回原样的办法是 ( )
A.骑鹅去旅行 B.找猫去理论
C.找小狐仙讲和 D.闭上眼睛
4.你想对小男孩尼尔斯说些什么呢
(一)卖火柴的小女孩
天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一夜。在这又冷又黑的晚
上,一个穷苦的小女孩,没戴帽子,赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还
· · , 30 ☆ 读过一本好书 像交了一个益友。———臧克家
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穿着一双拖鞋,但是有什么用呢 那是一双很大的拖鞋———那么大,一向是她妈
妈穿的。她穿过马路的时候,两辆马车飞快地冲过来,吓得她把鞋都跑掉了。一
只怎么也找不着,另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说,将来他有了孩子可
以用它当摇篮。
小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着
许多火柴,手里还拿着一把。这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她
一个硬币。
可怜的小女孩! 她又冷又饿,(哆哆嗦嗦 伶伶俐俐)地向前走。雪花落在
她金黄的长头发上,那头发打成卷披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。
每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是一年的最后一
夜———她可忘不了这个。
她在一座房子的墙角坐下来,蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回
家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。再说,家里跟街
上一样冷。他们头上只有个房顶,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了,但风
还是可以灌进来。
她的一双小手几乎(温暖 冻僵)了。啊,哪怕一根小小的火柴,对她也是有
好处的! 她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手
吗 她终于抽出了一根。哧! 火柴燃起来了,冒出火焰来了! 她把小手拢在火
焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的
火光! 小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着闪亮的铜脚和铜把
手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊! 唉,这是怎么回事呢 她刚把脚伸出
去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。她坐在那儿,手里只有一根烧过
了的火柴梗。
她又擦了一根。火柴燃起来了,发出亮光来了。亮光落在墙上,那儿忽然变
得像薄纱那么透明,她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘
子和碗,肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子
里跳下来,背上插着刀和叉,摇摇摆摆地在地板上走着,一直向这个穷苦的小女
孩走来。这时候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙。
她又擦着了一根火柴。这一回,她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树,比她
去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大,还要美。翠绿的树枝上点着几
, , 。 —— — · ☆ 生活 就是面对现实微笑 就是越过障碍注视将来 雨 果 31·
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千支明晃晃的蜡烛,许多幅美丽的彩色画片,跟挂在商店橱窗里的一个样,在向
她眨眼睛。小女孩向画片伸出双手。这时候,火柴又灭了。只见圣诞树上的烛
光越升越高,最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落了下来,在天空中划
出了一道细长的红光。“有一个什么人快要死了。”小女孩说。唯一疼她的奶奶
活着的时候告诉过她:一颗星星落下来,就有一个人要离去了。
她在墙上又擦着了一根火柴。这一回,火柴把周围全照亮了。奶奶出现在
亮光里,是那么温和,那么慈爱。“奶奶!”小女孩叫起来,“啊! 请把我带走吧!
我知道,火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树
一样,就会不见的!”
她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光,照得
跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小女孩抱
起来,搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有
饥饿,也没有痛苦的地方去了。
第二天清晨,这个小女孩坐在墙角,两腮通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧
年的最后一夜冻死了。新年的太阳升起来了,照在她小小的尸体上。小女孩坐
在那儿,手里还捏着一把烧过了的火柴梗。
“她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的
东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起向新年的幸福中走去。
1.用“———”画出文中括号里恰当的词语。
2.小女孩为什么起初不敢抽出一根火柴,但后来抽出并擦燃火柴呢
3.文章最后一段中的两个“幸福”指的是什么 你从中体会到什么
(二)骑鹅旅行记(节选)
尼尔斯睁开眼睛,看见狐狸咬着一只野鹅,立刻赶过去喊道:“快把鹅放下!”
狐狸看清他的敌人不过是个小不点儿,便毫不理会。尼尔斯急了,一把拉住狐狸
的尾巴。这一出其不意的攻击,使狐狸松开了嘴,野鹅赶紧拍打翅膀,奋力地向
· · , 。 — —— 32 ☆ 不下决心培养思考的人 便失去了生活中的乐趣 爱迪生
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湖中飞去。
“啊,你好大的胆子!”狐狸恶(wù è)狠狠地叫喊着,竭力想捉住尼尔斯,尼
尔斯紧紧抓住他的尾巴。狐狸转了一个又一个圈(quān juàn)子,却怎么也抓
不到尼尔斯。他们像陀螺似的不停旋转(
zhuǎn zhuàn
)。一会儿,尼尔斯的手
开始麻木,头也开始晕(yūn yùn)眩。他终于坚持不住,松开了手。尼尔斯立刻
像被旋风刮去一样,一下子撞在一棵高大的松树上。
1.用“ ”在文中给加点的字选择正确的读音。
2.选文主要从 和 两个方面描写了尼尔斯。读了选文说说你体
会到什么。
3.“他终于坚持不住”中的“终于”可以去掉吗 为什么
4.如果你是一只野鹅,看到尼尔斯这样勇敢的行为,你会对他说些什么
第7课* 汤姆·索亚历险记(节选)
整个小镇灯火通明,谁也没有再回去睡觉。这是这个小镇前所未有的最辉
煌的一个夜晚。在孩子们回来后的半个小时,镇上的人排着队来到撒切尔法官
家,搂着两个获救的孩子又亲又吻,同时还使劲握住撒切尔太太的手,满肚子的
话想说又说不出,泪水如雨,洒了一地。
波莉姨妈真是高兴到了极点,撒切尔太太也是如此。然而,等派到山洞里的
信使把这个喜讯报告给她的丈夫时,快乐才会变得(十全十美 万事俱备)。汤
姆躺在一张沙发上,身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过
程,同时还夸张地吹嘘了一番,最后又描述了他怎样离开贝琪去探险,如何在风
筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路,又是怎么去探索第三条通道,直
到风筝线不够用了为止。正当他转身往回走时,突然发现远处有一小块亮光,好
像是太阳光,于是他放下风筝线朝它摸索着走了过去。他把肩和头从一个小洞

☆ 尽管希望愚弄人,但人仍需要希望,因为希望本身就是快乐。———约翰逊 ·33·
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中探了出来,竟看见宽阔的密西西比河正从下面滚滚流过! 如果碰巧是晚上,他
绝不会看见那一小块太阳光,也就找不到这条通道了。他又讲述了他怎样回去
找贝琪,告诉了她这个好消息,而她却让他别拿这些无聊的谎话来烦她,因为她
很累,知道自己快要死了,她也愿意死掉。他还讲了自己如何(啰啰嗦嗦 费尽
口舌)说服了贝琪,当她摸索着爬到洞口,看见那一小块太阳光时,怎样兴奋得不
得了,简直就要高兴死了。他还说自己怎样先爬出洞口,然后又帮助贝琪爬了出
来,他们是如何坐在那里高兴得大声哭了起来,一些人怎样乘着小船打那儿经
过,他俩又是怎样呼喊着他们,告诉他们自己的遭遇。他也描述了起初这些人如
何不相信这荒唐离奇的故事,因为他们说:“你们是在河的下游,离那个峡谷里的
山洞有五英里远呢。”然后他们就将他俩扶上船,划到一户人家,给他俩吃了晚
饭,让他们歇息了两三个小时,随后便把他们送回了家。
1.在文中括号里选择恰当的词语,打“√”。
2.文中画线的句子为我们描述了一个怎样的男孩形象呢
3.从贝 琪“知 道 自 己 快 要 死 了,她 也 愿 意 死 掉”这 一 心 理 表 现 可 以 看
出什么
4.你想对汤姆说些什么呢
(一)哈利·波特历险记(节选)
所有的参赛者都站成一排,巴格蒙在选手中转了一圈后回到裁判席,随着他
一声(口哨 哨响),哈利马上脱掉鞋袜,掏出小球塞入嘴里,走进水中。一阵刺
· · 34 ☆ 生来奔走万山中,踏尽崎岖路自通。———邓 拓
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骨的寒冷从脚底传遍全身。哈利浑身起了鸡皮疙瘩,他强忍着寒冷继续向水中
走去。岸上传来一阵笑声,观众们在笑哈利不像其他参赛者一样用魔法入水。
笑声、喝倒彩声灌满了他耳朵。
突然,哈利感到头好像被一块枕头托了起来,肺部仿佛被挖空了,脖子两旁
一阵锥心的痛。他用手一摸,发现耳朵下边裂开了两条缝,慢慢地从里边长出了
鱼鳍。他(不由自主 得意洋洋)地在水里游起来,奇怪,水现在一点也不冷了。
哈利放胆呼吸了一下,水居然顺利地从鱼鳃里流过来。
水底很静,哈利只能看到周围十尺的地方,除了游来游去的小鱼外,哈利看
不到其他人的踪影。突然,他感到脚被东西缠住了,哈利回头一看,原来是棵巨
大的杂草。他极力挣脱然后游走了……
1.在文中括号里选择恰当的词语,打“√”。
2.哈利刚进入水中感受如何 后来又发生什么奇迹
3.哈利在水底会有哪些奇遇呢 请你展开想象的翅膀,接着上面的短文写
一段话。
(二)汤姆·索亚历险记(节选)
汤姆现在横下了一条心。他又忧郁又绝望。他说自个儿成了无亲无友、被
人抛弃的孩子,没谁爱他。也许,等那些人发觉把他逼到这般田地时,他们会内
疚的。他一直努力着以便不出差错,好好向上,但人们偏偏又不让他那样;既然
他们一心要避开他,那就悉听尊便吧;就让他们为了将要发生的事来责怪他好
了———他们就这德性,随他们去! 话再说回来了,像他这样一个无亲无故的人哪
有资格责怪人家呢
是的,是他们逼他铤而走险的:他要过犯罪的营生,别无选择。此刻他已快
走到草坪巷的尽头,学校的上课铃声隐隐在耳边震响。一想到自己将永远、永远
, , 。— —— ☆ 读活书 活读书 读书活 郭沫若 ·35·
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也听不到这熟悉的声音,他禁不住啜泣起来———残酷的事实怎能不令人难受呢,
可这是人家逼的呀。既然他们存心要把他投进冰窟,他只有认命的份———但他
原谅了他们。想到这里,他哭得更伤心了。恰在此时,他遇到了他的铁哥们儿
乔·哈帕———他两眼发直,显然心怀鬼胎。不消说,他俩正是“一条道儿上”的朋
友。汤姆用袖子擦了擦眼睛,边哭边说自己决意要离开这非人生活的鬼学校和
没有同情心的家人,浪迹天涯,一去不回。最后他说希望乔别忘了他。可巧,乔
原来也正是特地赶来向汤姆告别,向他提出这样的请求的。他妈妈因为他偷喝
奶酪揍了他一顿,其实他压根儿没喝,尝都没尝过,根本不知道那回事。明摆着
的,她讨厌他了,巴望他走开。既然她这么想,他除了顺从,还能怎么样呢 但愿
她能开开心心,永远不会后悔是自己把可怜的儿子赶出家门,让他置身冷酷的世
界,去受罪,去死的。
两个孩子一边伤心地赶路,一边订立了一个新盟约,发誓互帮互助,情同手
足,永不离分,除非死神硬要来拆散他们,让他们获得彻底的解脱。接着,他们就
开始拟订行动计划。乔提议去当隐士,远离人群,穴居野外,靠干面包维生,等着
终于有那么一天被冻死、饿死、伤心而死。不过,听罢汤姆一席话后,他也认为干
犯罪的勾当并不赖,于是欣然同意去当海盗。
……
1.结合上下文解释下列词语。
(1)情同手足:
(2)铤而走险:
2.请你用简短的话概括文章主要内容。
3.汤姆为什么会产生当海盗的念头呢
4.如果汤姆这样的遭遇发生在你身上,你会怎么办
· · 36 ☆ 在人的幻想和成就中间有一段空间,只能靠希望来通过。———纪伯伦
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小古文阅读
画鬼易
韩非子
客①有为齐王画者。齐王问曰:“画孰②最难者 ”客曰:“犬马最难。”曰:“孰最
易者 ”曰:“鬼魅③最易。”曰:“何为 ”曰:“夫④犬马,人所共知也,旦暮⑤见之,不
易类⑥,故难;鬼魅无形也,人皆未之见⑦,故易也。”
【注释】 ①客:门客。②孰:什么。③鬼魅:鬼怪、妖怪。④夫:句首发语词,
无意义。⑤暮:早晚。⑥类:画得像。⑦之见:见到它们。
1.下面的话是谁说的 在横线上补全。
(1) 曰:“鬼魅最易。”
(2) 曰:“何为 ”
2.下列句子停顿有误的一项是 ( )
A.客有为/齐王画者。
B.画孰/最难/者
C.鬼魅/无形也,人/皆未之见
3.给下面加点的字选择正确的解释。
(1)旦暮见之 (
) (2)人皆未之见(
)
A.门客 B.齐王 C.鬼魅 D.犬马
4.这则寓言告诉我们什么道理 用简洁的语言写一写。
, , ☆ 时钟不停地响着 用毫不留情的精确性 记下了我生活里消失得无影无踪的每分每秒。———高尔基 ·37·部分参考答案
中无边春景囊括无余;第二句专写皇家风光,突出在
第一单元 东风吹拂下婆娑起舞的“御柳”这一景象。两句一红
一绿,色彩的对比十分强烈,使整个画面显得非常的
第1课 北京的春节 浓烈。 2.不可以。因为以双重否定表肯定,形成
强调的语气,表达效果更强烈,更能写出整个长安都
【课文同步】
充满了春意,热闹非凡,那么皇宫的情景也就可想而
1.娴熟 美丽 2.: 、 、 , , , 。 3. 知了,深刻讽刺了统治阶级的腐败。
时间 正月初一和元宵节的情景 初六店铺开张 (二)1.牛郎织女 2.动作 情态
抓住最能体现北京春节习俗特点的活动来写,给读 (三)1.诗歌前两句写了幽静清凉的秋景,塑造
者留下深刻的印象 4.春节要到了,超市里的货物 了一个孤独无眠,久久地望月苦思的游子形象,诗人
琳琅满目,有的货架上一律是帽子,有的货架上清一 的心境是孤寂凄凉的。 2.后两句不直抒自己的相
色是鞋子,有的货架上都是玩具。 5.略 思之情,而是用了一种委婉的语气:不知那茫茫的秋
【拓展阅读】 思会落在谁家。明明是自己在怀人,偏偏说秋思落
(一)1.C 2.纸 纱 玻璃 两眼会活动的金 谁家,这就将诗人对月怀远 的 情 思,表 现 得 蕴 藉 深
鱼灯 一盏脚下有轮子的白兔灯 3.可以读出作者 沉。 3.这首诗描绘了十五月夜的明朗素洁的景
寂寞、不舍、无奈的思想感情。 色,渲染了中秋望月的特定环境气氛,为下文抒发秋
(二)1.醒 悟 艰 辛 领 悟 2.时 间 先 后 思之情起到了铺垫作用。 4.抒发了诗人因思念家
3.(1)一知半解 (2)品味 4.想要告诉“我”钱是从 乡、思念亲人而孤独寂寞的思想感情。
哪里来的,让“我”明白钱来之不易的道理,想让“我” 【拓展阅读】
懂得珍惜。 5.(1)卖鸡蛋换钱 (2)播种粮食 (一)1.A 2.D 3.我体会到作者在战乱之中
(3)过好生活,掌握自己的人生 6.这是爷爷对“我” 对几个弟弟的境况产生了强烈的忧虑和思念之情。
说的话,爷爷是想告诉“我”要懂得自力更生,实现自
4.示例:(1)春风又绿江南岸,明月何时照我还
己的人生价值,自己过好生活,用双手去创造属于自 (2)举头望明月,低头思故乡。
己的人生财富。 (二)1.辽阔的千里江南,黄莺在欢乐地歌唱,丛
第2课 腊八粥 丛绿树映着簇簇红花,傍水的村庄,依山的城郭,迎
客的酒旗在风中招展。 2.提示:这是一道开放性
【课文同步】 题目,关键在于分析,要言之有理。
1.融 熬 gāng zāng kuài 2.可读出八儿
、 、 。 , 第4课
* 藏 戏惊喜 满足 快乐的心理 3.这样可以避实就虚
留下悬念,留给读者想象空间。 【课文同步】
【拓展阅读】 1.脱缰 咆哮 数不清 2.(1)世界上没有几
(一)1.B 2.A 3.D 4.D 5.纪念“我”的母 个剧种是戴着面具演出的。 (2)世界上没有几个
亲 纪念她的母亲 纪念我们敬爱的周总理 剧种在演出时是没有舞台的。 3.比喻一个学术流
(二)1.(1)突然地发生。 (2)随随便便的,不 派、技艺的开创者。因为是唐东杰布组建了西藏的
放在心上。 2.示例:眼光中包含着希望“我”能帮 第一个藏戏班子,他们的表演赢得了人们的赞叹。
助这些躲雨人,把雨具借给他们,让他们按时回家。 【拓展阅读】
3.B (一)1.因为在歌会上,老年人将记忆中充满智
第3课 古诗三首 慧和热情的东西全部传给下一辈。看到下一辈熟习
了,心里高兴。 2.演唱方式:一百多人集合在一起,
【课文同步】 六人围坐一桌,轮流低唱歌曲。内容:一般轮流低声
(一)1.第一句总写长安城春意盎然,将长安城 唱《十二月花》和其他本地好听曲子。 3.略
·117·
(二)1.bì yí zhì xǐ qiān fū 2.(1)× (3)“我”寻找地方,构筑住所。 4.“我没有食物,没
(2)√ (3)√ (4)× 3.台下,男人们吞云吐雾嬉 有房屋,没有衣服,没有武器,也没有地方可逃。没
笑怒骂;女人们闲谈议论自 由 轻 松;孩 子 们 尽 情 嬉 有获救的希望,只有死路一条。不是被野兽吞食或
闹,就好像一幕幕精彩的戏。 4.有的随着音调,手 被野人杀害,就是因缺少食物而被活活饿死。”让我
指微点板凳;有的看到动人处,联系到自己的身世, 感受到环境的恶劣,生活条件很艰苦,生活非常不容
竟拿衣襟抹泪…… 易。为下文表现鲁滨逊坚强不屈、积极乐观的品质
作铺垫。 5.心理描写 心情复杂。看到自己的大
非连续性文本阅读 船停靠在岸边,感到欣慰;想到伙伴们都丧生了,又
1.B 2.D 3.C 4.可以 从小明妈妈的既往 感到无比痛苦。(意思差不多即可)
病史来看,都符合可以接种的情况。 (二)1.安置“星期五” 教“星期五”打谷、筛谷
和做面饼 “星期五”不愿意离开“我” 2.B 3.示
第一单元阅读测试 例:聪明 理由①:我教他打谷,并把谷筛出来。不
久以后,他打谷筛谷就做得和我一样好了。理由 :
( ) ②一 1.ABD 2.C 3.A 4.我体会到作者在
我等他打完谷之后,就让他看我做面饼、烤面饼。没
满是期待中等到了新年到来的幸福感。
多久,他也能做面饼、烤面饼了,而且做得和我一样
(二)1.C 2.C 3.闽粤粥 表明自己有重农
好。 4.在“星期五”的心目中“我”是一个善良、聪
爱农思农之心,热爱传统的生活方式 4.腊八 闽
明、和气、文明的人。 5.“星期五”向往回到他的故
粤膳食中有一批很高级的粥、各式中西餐 形成对
乡,但不愿离开“我”这件事写得最详细。这样写可
比,突出“我”对传统美食腊八粥的喜爱和对传统生
以突出“星期五”对“我”的依恋和忠诚。
活方式的追求 5.示例:我更喜爱传统糕点,因为传
统糕点品 种 丰 富,风 味 独 特,做 工 精 致,比 如 月 饼。 第6课* 骑鹅旅行记(节选)
传统糕点还绿色健康,没有添加剂。或(我更喜爱西
点。因为蛋糕面包既漂亮又美味,还有我最喜爱的 【课文同步】
奶油。)语言通顺合情合理即可。 1.幻觉 无济于事 2.B 3.C 4.提示:写出
(三)1.B 2.C 3.A 4.秦腔、“西凤”白酒、长 你想说的话,合乎情理即可。
线辣子、大叶卷烟、牛肉泡馍。 5.提示:根本原因 【拓展阅读】
是风土人情所致:秦腔所在地陕西地域辽阔,当地人 (一)1.哆哆嗦嗦 冻僵 2.因为火柴是小女孩
民质朴、直爽,加上生活的艰辛以及对幸福的渴望铸 一家的收入来源,每一根火柴对小女孩来说都是非
就了秦腔的高亢激昂。 常珍贵的。她一天里一根火柴也没有卖出去,心里
(四)1.第一次吃荔枝 让客人尝荔枝 2.C 的内疚和恐惧使她不敢浪费一根火柴,但她实在太
3.C 4.A 5.C 6.(1)节俭 (2)母亲善解人意。 冷了,万不得已才抽出并擦燃火柴。 3.前一个“幸
第二单元 福”,指小女孩临死前是在美好的幻象中度过的,是
幸福的;后一个“幸福”,意思是小女孩死了,再也没
有寒冷、饥饿和痛苦了。通过这两个“幸福”,我们可
第5课 鲁滨逊漂流记(节选) 以感受到作者对贫苦人民寄予的深切同情和对贫富
【 】 悬殊的社会现实的强烈不满
。
课文同步
(二)1.è quān zhuàn yūn 2.动作 语
1.jí fá zhà 2.交流 稀罕 准确 3.时间 言 尼尔斯 为 了 救 下 被 咬 的 野 鹅,与 狐 狸 进 行 殊
4.①“我”流落到荒岛;②“我”上沉船搬运东西; 死搏斗 的 勇 敢、善 良 的 品 质。 3.不 可 以。因 为
③“我”寻找地方,构筑住所。 5.鲁滨逊是个不畏 “终于”一词突出了尼尔斯为救野鹅与狐狸搏斗的
艰险、机智勇敢、积极乐观的人。 过程之长,体现 了 他 奋 不 顾 身 的 精 神。去 掉 以 后
【拓展阅读】 就不能体现 出 尼 尔 斯 的 这 种 精 神。 4.示 例:尼
(一)1.英 丹尼尔·笛福 一 时间 2.(1) 尔斯,你是好样的! 谢谢你的帮助,你是我们最好
形容经历许多次危险而幸存下来。(2)形容心里悲 的朋友。
哀伤心到了极点。 3.主要写了三件事:(1)沉船遇
难,“我”流落到荒岛上。(2)“我”上沉船搬运东西。
·118·
人”;②对与自己不同类型的人要宽容以待;③要注
第7课* 汤姆·索亚历险记(节选) 意自己的举止文明;④要做一个善良友爱、乐于助人
【 】 的人;⑤不必太在乎他人对自己的一时误解,坚定地课文同步
做一个“好人”。
1.十全十美 费尽口舌 2.汤姆眉飞色舞地向 (三)1.本文记叙了女孩与母亲发生争吵后,在
大家讲述这次的历险过程,“同时还夸张地吹嘘了一
一位老婆婆的开导下,真正 体 会 到 了 母 爱 的 伟 大。
番”。从中可见他的淘气以及他在历险后心理上获 2.第一个“又”字,表明女孩与母亲发生的争吵不
得了极大满足。人们把他们的归来看作奇迹,他也 止一次,从而反映出女孩对母亲的误解之深。第二
觉得自己成了真正的英雄! 作者描绘了一个淘气、 个“又”字,是再次流泪的意思,表现出女孩对母亲的
可爱的小男孩形象。 3.可以看出他们当时已经极 理解和感激。 3.表现出母亲对女儿的担忧和见女
度疲乏,濒临绝境。这也从侧面衬托了汤姆的坚强 儿回来后的欣喜,从而突出母亲爱女情深。 4.示
与勇敢。 4.略 例:我们在生活中受到父母无微不至的关怀照顾,却
【拓展阅读】 不注重体会这种恩情,也不加以珍惜,反倒因为别人
(一)1.哨响 不由自主 2.哈利刚进入水中感 的一句问候或收到别人的一份小礼物而感动不已。
觉水冷得刺骨,后来在哈利的耳朵处生出鱼鳃,就不 我们应该认识到在感激别人的时候也不忘父母的养
再觉得水冷,能自由自在地在水底游了。 3.略 育之恩。
(二)1.(1)比喻交情很深,如同兄弟一样。 (2) (四)1.表达浓浓的母爱和子女对母爱的回报之
因无路可走或绝望而采取冒险行动。 2.汤姆准备 情。 2.(1)用比喻的修辞手法,表现母亲的做事有
和乔一起去当海盗。 3.他每天过得都不开心,感 条理和勤劳能干的优良品质。 (2)用比喻的修辞
觉不被理解和信任,觉得自己是一个无亲无友的、被 手法形象生动地写出了饺子在水中翻滚、灵动可爱
人抛弃了的孩子,心里感到忧伤和绝望。他喜欢自 的情形,表达了“我”喜悦的心情。 3.略
由自 在 的 生 活,喜 欢 无 拘 无 束、喜 欢 冒 险。 第三单元
4.示例:如果遇到这样的遭遇发生在我的身上,我会
想方设法与家长、老师沟通,寻求理解和帮助,决不
第 课 匆 匆
做离家出走的事———因为我知道,不管怎样,亲人们 8
都是爱我的。 【课文同步】
小古文阅读 1.(1)运用拟人手法,赋予太阳以人的情态,用
“脚”“挪 移”把 时 间 的 流 动 表 现 得 具 体 可 感。
1.(1)画者 (2)齐王 2.A 3.(1)D (2)C (2)运用比喻手法,把日子的逝去比作轻烟被吹散、
4.做任何事情或判断事物的好坏,一定要有一个客 薄雾被蒸融,化抽象为形象,表现了“我”在逝去的岁
观的依据。 月里没有留下什么痕迹。 2.时间在无声无息中流
逝,而自己虚度时日,内心感到不安。
第二单元阅读测试 3.
示例:时
间在学生笔墨的流淌中,绘出了美丽的画卷。
(一)1.B 2.强调侄子富有爱心,表现侄子有着 【拓展阅读】
不同于传统的观念、认识,与上文父亲的“忧郁”、侄 (一)1.利用短暂的时间做事情,积少成多。使
子“掷土块”时的言行等相照应,为下文侄子烧毁稻 我发现短暂的时间也有价值,使“我”学会充分利用
草人作铺垫。 3.①父亲倚重稻草人:反映了上辈 闲暇时间。 2.不认同。示例:虽然长大后,“我”没
人对土地、粮食感情深厚,而这种情感却得不到后辈 有长时间的空闲,但是会有 许 多 短 暂 的 空 闲 时 间。
的理解;②侄子焚毁稻草人:体现新生代具有平等的 后来“我”利用短暂的时间写东西,积少成多,创作出
观念和率真善良、敢想敢做的品格;③稻草人存废问 长篇小说。所以,没有时间不能成为两年来没写什
题:表现在思想认识、生存观念、生活方式等方面的 么东西的理由。 3.略
差异。 (二)1.达尔文———《物种起源》 居里夫人———
(二)1.示例:开朗大度、心地善良、热情体贴、乐 发现 镭 海 明 威———《老 人 与 海》 奥 本 海 默———
于助人、不计前嫌。 不注重细节、粗心大意、丢三 “原子弹之父” 2.因为他们有确定的目标,在任何
落四、做 事 马 虎、举 止 粗 俗。 2.①不 可“以 貌 取 时间,做任何事,都不会妨碍思考和研究,甚至有助
·119·
于思考和研究。他们自以为浪费了时间,实际上并 救了一个 孩 子 的 生 命,用 爱 点 亮 了 生 命 的 灯。
没有浪费。 3.示例:把大目标科学地分解为若干 3.是伟大的“母爱”创造了生命的奇迹。 4.示例:
小目标,落实到每一件事上。 你就像个天使,抹去了痛苦,用爱留下了生命的灯。
护士,谢谢你! 你让小女孩感受到妈妈的爱。
第9课 那个星期天 (三)1.字面上是指女儿拉着母亲的手,深层含
义是女儿在母亲的爱和引导下成长(也可说母女相
【课文同步】
依相爱,永不离弃)。 2.关爱女儿,扶助女儿是做
1.踏 跳 拨弄 爬 坐 翻看 体会到当时 母亲的天职,而女儿对母亲的信任和依赖是永远不
的“我”等待时间的漫长以及焦急而又兴奋的心情。 变的。 3.可是妈妈老了之后,你还能这样紧紧牵
2.“我”急 切 地 等 着 母 亲 回 来 带“我”出 去。 住妈妈的手吗,我的孩子 (或:到那时候,你会牵我
3.因为母亲承诺回家就带“我”一起出去。“我”通过 的这只手吗,我的孩子,我的女儿 )
踏着一块块方砖跳,跳房子,看云彩走,拨蚁穴,看画 (四)1.为什么“我”的同桌想考第一就考第一,
报等来排解内心的焦急与兴奋。 4.“院子很大,空 而“我”和他一样听老师的话,一样认真做作业,却总
空落落”表面上是写院子,其实刻画了“我”内心的寂 是落后。 2.文中的“儿子”是一个认真学习、不甘
寞以及独自等待的焦急。 落后、有进取心、有信念和毅力的孩子。 3.你现在
【拓展阅读】 虽然考不过你同桌,但你就是海鸥,相信你以后一定
(一)1.A 2.表现“我”在老海棠树上的快乐,借 会考过你同桌的,你一定会考第一的。只要你有信
以反映奶奶对“我”的关心。 3.奶奶有勤劳、善良、 心和毅力,你一定会成功的,不要为眼前的失败而气
坚强、执着、诚实、上进等性格特征。 馁。 4.很多母亲流泪是为这位母亲如此睿智地回
(二)1.A 2.D 3.B 4.示例:读了文章,我感 答孩子成长的问题而深深感动,为这个孩子不服输
受到了深深的母爱,也感受到了母子之间的深厚感 的精神,并最终成功而由衷地赞叹。 5.示例:①我
情。 5.这句话充分表达了男孩深爱母亲、保护母 们有时失败,不是因为我们的能力,而是缺乏信心和
亲的孝心,同时也反映了母爱的伟大,每一个母亲都 必胜的信念。②只要我们拥有必胜的信念和顽强的
应该被尊重。 毅力,我们就会取得最后的胜利。③父母在我们成
长过程中太重要了,他们给我们不同的教育会引导
古诗文阅读 我们走上不同的人生道路。
1.A 2.B 3.D 4.示例:京城大道上空丝雨 第四单元
纷纷,它像酥油般细密而滋润,远望草色依稀连成一
片,近看时却显得稀疏零星。 第10课 古诗三首
第三单元阅读测试 【课文同步】
(一)1.shàn√ zhuànɡ√ 2.“我”的双腿被轧 (一)1.唐 李贺 诗鬼 2.由大漠、燕山、钩、
断后,整天躺在床上以泪洗面。后来“我”被对面那 马等意象可看出。 3.托物言志,这首诗写出了一
栋楼里一个全身瘫痪但仍坚持写作的姑娘所打动, 匹骏马渴望驰骋疆场,表达了建功立业的热切愿望
重新振作起来。不幸的是,姐姐因救人而牺牲,“我” 和不被重用的感慨。
也才知道,原来那间房子是空的,那一切都是姐姐编 (二)1.平常。 指高尚的节操。 2.志士仁人
造的美好的谎言。 3.因为“我”得知那位姑娘全身 无论面临怎样严峻的考验都从容不迫,视若平常
瘫痪,仍然不放弃,一边写作一边工作,想到自己一 不怕牺牲 为国尽忠,坚守高尚节操 3.无论 还
直躺在床上自怨自艾,感到很不好意思。 4.这个 是 即使 也
租房的长辫儿姑娘是“我”的姐姐。她为了让“我”鼓 (三)1.苍翠的竹子牢牢地咬定青山,劲拔挺立,
起勇气重新生活,编造了一个激励“我”的故事,让 它们把根深深地扎在破裂的岩石中。 2.一个“咬”
“我”相信每晚故事里的姑娘都在坚持写作。 5.示 字,运用拟人手法,充分表达了劲竹的刚毅性格。
例:“我”可能在想:姐姐,你对我的付出令我终生难 【拓展阅读】
忘! 我一定不辜负你的期望,我会好好生活的! (一)1.示例1:因为感到伤怀,思念家人,面对鸟
(二)1.B C B 2.这位女护士用自己的爱拯 语花香的春景,诗人无心观赏,站在花前,不禁流下
·120·
了眼泪。听到悦耳的鸟鸣声,心里阵阵惊悸。 示 *
例2:面对烽火连天的境况,花鸟也像人一样感到伤 第13课 董存瑞舍身炸暗堡
怀。花上的 露 珠 就 像 花 儿 流 下 的 泪 珠。鸟 儿 的 鸣 【课文同步】
叫,也仿佛透着惊恐。 2.“抵万金”用夸张的修辞
, 、 , 1.
动作描写 表现了董存瑞机智勇敢、不怕牺
手法 极言家书珍贵 难得 真切地表达了战乱中人
牲的精神。 2.示例:他像巨人一样挺立着,两眼放
思念离散的亲人,盼望得到亲人音讯的心情。
射着坚毅的光芒。这句话运用比喻修辞手法,生动
(二)1.幽静 以动显静 2.曲径通幽 万籁
地刻画了董存瑞高大、勇敢的英雄形象,表现了他坚
俱寂
强不屈、视死如归的崇高精神。 3.根据短文内容
第11课 十六年前的回忆 概括,总结人物精神。示例:危急时刻,董存瑞抱起
炸药包,冲向暗堡;前进中他左腿负伤,顽强坚持冲
【课文同步】 至桥下;危急关头,他毫不犹 豫 地 用 左 手 托 起 炸 药
1.含糊 慈祥 2.:“ 。 , 。 ” 。 包,紧紧贴住桥形碉堡,右手拉开了导火索,为前进
3.父亲忠诚于革命事业,对革命工作高度负责的 的战士打开一条道路。他舍身忘死、忠心报国的精
态度及革命乐观主义精神。 神永垂不朽!
【拓展阅读】 【拓展阅读】
(一)1.C 2.D 3.李大钊被捕后,敌人采用两 (一)1.(1)精 神、力 气 已 消 耗 尽。形 容 非 常 疲
种手段想迫使李大钊投降:一是严刑逼供;二是利诱 劳。 (2)本文指身体陷进泥沼,失去生命。 2.没
政策。 4.我们看到李大钊身上具有坚贞不屈、从 踩着草甸陷进泥沼 下雨 过河 3.这篇短文向我
容不迫、关心同志等高贵品质。 们介绍了红军过草地的艰难。 4.示例:爬雪山、飞
(二)1.搜 温和 震动 艰 2.(1)估量、估 夺泸定桥、四渡赤水。
算。 (2)异口同声地称赞。 3.(1)因为她有广阔 (二)1.A 2.“不一样了”是指时代和环境;世事
的土地,勤劳的人民,悠久的历史,富饶的物产,有无 变迁,很多事情都改变了,眼前的景物也变了。“一
数革命志士,为了她的振兴正在进行着艰苦卓绝的 点都没有变”的是英子的精神和我们对英子的怀念
斗争! (2)因为宋庆龄说得好,以理服人,有着民 与尊敬,有些故事永远不会褪色,英雄的形象和精神
族自豪感和国家荣誉感。 4.略 永驻人们的心间。 3.选文主要写了长征路上,英
子作为担架队队长为重伤员的生存而坠水牺牲 的
第12课 为人民服务 故事。
【课文同步】 小古文阅读
1.因为张思德同志是为人民利益而死的,所以 1.(1)还 (2)然而,但是 2.因此应该早早的
他的死是比泰山还要重的。 2.不管是什么人,谁 教育,不要错失了好的机会。 3.十年一理,犹不遗
向我们指出都行。为人民服务。 3.第一段:讲了 忘 一月废置,便至荒芜矣 4.B
人死的意义不同,要像张思德一样为人民的利益而
死,要死得有价值有意义。第二段:讲了为人民服务 第四单元阅读测试
就要坚持对的,改正缺点和错的。 (一)1.文章主要写了周副主席在环境恶劣的草
【拓展阅读】 地中教育和鼓励战士们,让战士们去他办公的帐篷
(一)1.之所以 是因为 2.吮吸中华民族的精 里躲避风雨,把最后半碗青稞面分给战士们的故事。
神营养,把自己培养为一个无私奉献的人。 3.三 2.这句话运用比喻、对比的修辞手法,将周副主席
个要求,分别是:①要培育忘我的献身精神;②要树 的深情比作“火”,将寒风的冰冷与周副主席的深情
立不为名利的价值观;③要坚持埋头苦干的务实态 带来的温暖作对比,突出体现了周副主席的无私和
度。 4.略 对战士们的无限关爱。 3.示例:周副主席具有关
(二)1.B 2.C 3.B 4.张思德进山挖窑是为 爱战士、无私奉献、革命信仰坚定的品质。 4.文章
人民群众、为社会多作贡献,同时为了同志安全而牺 以战士们继续踏上行进的道路结尾,表现出周副主
牲了自己。 席的关爱激励着战士们,使他们即使面对艰难的处
·121·
境,也依旧有着坚定不移的革命信仰,从侧面烘托出 丽山脚下,被天下人所耻笑。 5.迷恋女色,把国事
周副主席的高尚品质。 当儿戏(意思差不多即可)
(二)1.表明了无名战士说话的艰难,连说话的
力气也没有了,无名战士已到了生命的最后时刻,支 第15课 真理诞生于一百个问号之后
撑他的只有心中不变的信念,只有心底最后没有了 【课文同步】
却的愿望。 2.因为无名战士的那种大公无私的高
纵观 司空见惯 神秘 “ ”指的是发现
尚精神不由地令人肃然起敬,不由地令人深受鼓舞, 1. 2.
问题,并不断发问。“!”指的是通过探索,解决疑问,
不由地令人无畏向前,所以卢进勇走得特别快。 3.
。 , 找到了真理。 真理的发现并非偶然,它需要人加重语气 这不是普通的数字 它蕴涵着心底的沉 3.
们善于发现问题,并且勤于思考、不断探索。
重与慎重,它蕴涵着不屈的信念与高尚的精神,它蕴
涵着付出的代价与带来的希望。 【拓展阅读】
(三)1.原句中“不敢”“唯恐”“轻轻地”这些词语 (一)1.(1)有妄想、空想之意。(2)渴望。(3)渴
从心理和动作上刻画了母亲怕打搅儿子工作而处处 望将来能够实现的某种愿望、目标。 2.(1)意大利
小心谨慎的心态,形象生动地勾勒出了一个一切为 人达·芬奇仔细观察鸟类翅膀,设计了一个像鸟翅
了儿子,对儿子充满无微不至的爱的母亲形象。改 膀的飞行器。(2)日本人浮田造了一对大翅膀绑在
换后的句子语言比较平淡,无法从细节上体现母亲 双臂上,从屋顶成功滑翔到地面。(3)德国人利安德
对儿子 的 关 怀 备 至。 2.作 用:表 示 特 殊 含 义。 鲁兄弟 成 功 地 使 飞 机 飞 了 三 十 米 高、二 百 米 远。
“孔”含有母子间情感交流的渠道之意。 3.“美丽 (4)美国莱特兄弟拒绝难得的发财机会,一心要造一
的梦”指母亲希望自己对儿子的爱能畅通无阻。母 架飞得快而且安全的飞机。 3.(1)没有周密计划
亲“笑纹如花”写出了母亲在得到儿子对她的简单的 的行动是盲目的、不科学的,行 动 的 结 果 只 会 走 弯
爱的表示之后发自内心的愉悦心情,而“缝合”一词 路、白费力气,也不会获得理想的结果,所以要实现
则生动地表现了母亲想要让她对儿子的爱畅通无阻 梦想,首先必须有周详的计划。(2)人类要使梦想成
的愿望在得到儿子的回应时终于得到满足。 真,不仅要有周详的计划,还必须具备实践的勇气、
(四)1.(1)很有名气。 (2)突然发作。 2.母 毅力和坚定不移的信心。 4.梦想就凭着勇气、毅力
爱是神圣而伟大的,母爱像彩虹一样绚丽。 3.雕 和坚定不移的信心一一实现了。
像象征着母爱,母爱无价,所以雕像也无价。 4.致 (二)1.探秘、过程、合作、成就 2.(1)人们在创
富不忘家乡,深切怀念母亲。 技术精湛,被母亲深 造和工作过程中感受到幸福和快乐,表明了科学的
深感动,创造出了令人惊叹的雕像。 是一位伟大 快乐在于过程。 (2)快乐与幸福主要取决于人的
的母亲,为儿子可以牺牲自己的一切。 兴趣和价值观,而不仅限于财富,做一个科学家要有
科学的价值观。
第五单元
第16课 表里的生物
第14课 文言文二则 【课文同步】
【课文同步】 1.请求 呈现 保护 2.: 、 , , 。 3.
(一)1.(1)教导。 (2)这样。 2.虽然他和前 因为父亲不许“我”动表,但“我”想动不敢动,“我”对
一个人一起学习,但不如前一个人学得好。 3.说 父亲的表十分好奇,想知道里面有什么。 4.父亲
明学习必须专心致志,才能有所收获,不能三心二意 也许看“我”的样子太可怜了,也许自己有什么高兴
的道理。 的事,更可能是“我”的好奇心和求知欲打动了父亲。
(二)1.(1)原因。 (2)到,到了。 2.两个小 5.“我”是一个天真可爱、好奇心和求知欲极强的
孩笑着说:“谁说你的知识渊博呢 ” 3.ABC 孩子。
【拓展阅读】 【拓展阅读】
(一)1.AB 2.假若不听从我的意志,就不是我 (一)1.D 2.B 3.A 4.C 5.外因:良好的
的子孙。 3.略 教育环境,培养了他良好的学习习惯,提供了知识的
(二)1.建造 喜悦 2.A 3.C 4.(1)幽王想 供给,让其得到全面发展。内因:聪明的天赋,善于
博得褒姒一笑,因此几次击响战鼓。(2)幽王就死在 琢磨,丰富的想象力和创造力。
·122·
(二)1.B 2.D 3.一个科学家应该具备勤奋 习惯思维引向更严谨、更细致的科学认证之中,从而
好学、勇于探索、一丝不苟等精神。 引出对教育要注重科学认证精神培养的论点,激发
读者阅读兴趣。 2.《乌鸦喝水》不仅是个好的故
* 事,还含有智慧和科学精神。仅 满 足 于 把《乌 鸦 喝第17课 他们那时候多有趣啊 水》当成一个寓言听,而缺乏科学认证精神,能打开
【课文同步】 的天地是狭小的。启蒙教育不仅包括语言,也包括
思维。科学精神要从小培养,要成为教育运行的基
1.憎恶 测验 调整 2.一个人孤零零地接受
础。 “野火烧不尽,春风吹又生”既是对草周而
机器老师的枯燥无味的教学,不管孩子是否愿意,只 3.
是机械地完成设定好的教学程序。 3. 复始,和所有孩子 生生不息的自然现象的客观描写,又极为形象
一起上学,在学校里又闹又 笑,一 起 坐 在 课 堂 里 上 地表现了野草顽强的生命力,同时也象征着不向恶
课,学的功课都一样的,这样,在做作业的时候就可 劣环境屈服、顽强向上的生命精神。将科学性和文
以互相帮助,有问题还可以互相讨论。 4.略 学性完美地结合在一起。
【 ( )拓展阅读】 二 1.突出孩子的自强 2.那棵树又瘦又小,
甚至还有一些枯萎,母亲担心它不会长成一棵大树;
(一)1.快乐 痛苦 获取 奉献 2.清晨老师
同时,母亲为残疾孩子的未来感到忧虑。 3.以树
们就匆匆地走进办公室开始了一天紧张的工作,老
喻人。体现了小孩不向命运低头,积极向上的人生
师的形象是高大的。 3.校园和谐温暖,在这里是
态度,以及母亲对他的关爱。
快乐的,学生之间、师生之间是多么的亲切,同时作
(三)1.D 2.环境 烘托出了环境的恶劣,暗示
者感到老师太伟大,他们在无私地奉献着。
( ) 、 、 作者内心的忧伤,以及看不到前途的茫然 “我”二 1.A 2.复制人和本人的模样 思想 记忆 3.
, 。 内心迷茫,不知前方等待自己的是怎样的命运 小都一模一样 别人根本无法分辨 3.我认为复制
, 姑娘的乐观感染了“我”,令“我”感到快乐和温暖电脑有好的方面 也有不好的方面。好的方面是可
以复制出多个相同的东西,快速增加物品数量或者 生活中遇到的困难 4.天真无邪、活泼可爱 小姑
可以同时做多项工作,提高效率。不好的方面是真 娘面对困境的乐观带给“我”战胜生活中困难的勇气
假难辨,容易造成混乱。 和力量 5.示例:短文中多次写到雪,因为这个故事
发生在雪天,洁白晶莹的雪花在空中飞舞,小姑娘的
小古文阅读 童真也如雪花一样纯洁美好。这个小姑娘让“我”对
未来的生活流满了信心,敢于克服今后遇到的任何
1.(1)对……感到惊奇 (2)眼泪 2.你为什么
困难。
和昨 天 说 的 不 一 样 呢 3.长 安 和 太 阳 哪 个 远
( (四) 时间短 风沙大 粗犷豪爽 带来希近)。 4.让元帝失色的原因是两天回答不同,昨 1. 2.
, 望 别样的体会 喜欢得不行 运用拟人的修天回答是太阳远 今天回答是太阳近。 5.示例:我 3. 4.
。
认为明帝是一个机智聪颖,有爱国之心的人。 辞手法生动形象地描写出了春风的猛烈 5.冬天
刚过去,夏天就来到眼前了。
非连续性文本阅读
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1.C 2.D 3.(1)在到期前一周内(该书在没有
其他读者预约的情况下),可到本馆一楼大厅办 证 1.C 2.购买白天船票更划算,因为白天船票除
处,办理一次续借手续,续借期限为45天。(2)在到 了价格比晚间船票更便宜之外,还可凭票免费参观
期前一周内(该书在没有其他读者预约的情况下), 李香君故居。总共可少花36元。 3.B 4.C 5.
打电话(020-822***2),办理一次续借手续,续 示例:小草 给 我 一 片 绿,我 给 小 草 一 份 爱。 草 儿
借期限为45天。 4.(1)在图书馆看书要文明,保持 绿、花儿香,环境优美人健康! 追求绿色时尚,拥
安静,不得哈哈大笑,不影响别人阅读。(2)在图书 抱绿色生活。
馆看书时不可以吃零食。(3)书刊可自行取阅,但每 期中阅读测试
次只可取1本。
( ) 、 ( )、 、
第五单元阅读测试 一 1.小姑娘具有善良 淳朴 纯真 好学 自
强的品质。 2.小姑娘是为自己的辍学而忧伤,为
(一)1.写“乌鸦喝水”的实验把人由常识判断、 家庭的不幸而忧伤。她的“期望”是能上学,并且能
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让家庭尽快摆脱不幸(爹能尽快好起来)。 3.略
(二)1.天舟二号 不仅要为空间站运行提供补 非连续性文本阅读
给,还要给中国航天员带去 工 作 和 生 活 的 必 需 品。 1.(1)× (2)√ (3)× 2.(2)风能花钱少
2.B 3.列数字 作比较 充分说明天舟二号运 (3)无污染 3.D 4.示例:生活中浪费的现象有许
货能力强的特点 4.不能。“大约”是“大概”的意 多:(1)用水之后不及时关水龙头;(2)一张纸没写
思,表示约数,耗时8小时是个大概的时间,去掉就符 好,就乱扔掉;(3)不及时关闭电源等。我会努力做
合实际,表达就不准确。这体现了说明文语言表达 到节约资源,发现浪费的现象及时制止。 5.示例:
的准确性。 使用新能源,造福下一代。
(三)1.(1)发现 (2)礼让 (3)飘香 2.珍贵
对“我”的关爱 3.(1)“我”发现独果时激动的心 期末阅读测试
情,同时也说明了独果的珍贵 (2)奶奶对家人的关 (一)1.①听从父亲的教导,用演主角的态度去
爱之情和谦让之心 (3)一家人相互关心,相互谦让
演一条狗。②积极参加每次排练,非常投入,为演好
的精神,就像一股沁人心脾 的 香 气,让 人 感 到 无 比
自己的角色费尽心思。③演出时表演惟妙惟肖。
幸福。
2.设置悬念,引起读者兴趣。 3.指积极努力实现
(四)1.比喻,生动形象地表现出人们对少年的
自己的人生价值,成为他人和社会认可的人。不抱
提防和厌恶;用邻居对少年的态度反衬老人对少年
怨命运或生活对自己的不公,而强调自身努力的积
的信任和帮助。 2.实指的“门”:①少年的家门:少
极人生态度。 4.示例:青少年在成长过程中,应该
年把自己关在家里的门;②老人的家门:老人未锁的
善于听取长辈的正确意见和建议,因为长辈有着丰
那扇门。虚指的门:①少年的心门:少年因为自卑,
富的人生阅历和处世经验,这样可以少走弯路,健康
将自己封闭起来,不敢与别人交往(或者:少年在老
成长。
人的引导激励下,终于重启 心 门,恢 复 了 生 活 的 信 (二)1.D 2.B 3.C 4.“我”从别人家里要回
心)。②人们的信任之门:别人厌恶他、防范他,不再
苦瓜籽,给母亲种;看到成熟的苦瓜里面鲜红的瓤和
信任他,对他关起一扇门(或者:老人主动接近他,与
籽时,“我”感到兴奋。 5.示例:我从中体会到了
他交往,巧妙为他打开的一扇信任之门、自信之门)。 “我”对苦瓜这道菜的喜爱,以及“我”寄托在这道菜
3.(1)主人公是“少年”。小说以“少年”的心理历
中的对母亲在小院生活的怀念和对母亲的深切 思
程为线索,叙写了他痛改前 非,最 终 走 上 正 途 的 故
念。 6.通过苦瓜,可以看到母亲对“我”无私的爱。
事,表达了只要有改过自新的决心,勇敢地推开“那
正如苦瓜不将苦味传给其他食物,只留下清香和清
扇门”,就能走向光明的主题,所以主人公是“少年”。
新一样,母亲也只是默默地把爱给“我”。因此“我”
(2)主人公是“老 人”。因 为 在 别 人 远 离、防 范 少 年
看完对苦瓜的介绍,会想起母亲。
时,老人却主动接近他并给他信任;老人用智慧保护 (三)1.本义指波浪又大又急,这里指诊所里的
了少年的尊严,巧妙地重塑少年的自信。老人对少
热浪上下翻涌,扑面而来。 本义指心理受到猛烈
年的教育体现了他的智慧,所以“老人”是主人 公。
冲击或感动,这里指“我”被这位农民父亲关爱儿子
(3)“少年”和“老人”都是主人公。没有少年的改过
的行为深深感动了。 2.侧面烘托了天气的炎热,
自新,没有老人的巧妙引导,就没有这个故事,“那扇
为下文写农民父亲中暑做铺垫。 3.“小布包”“皱
门”是老人和少年合力打开的。所以,这篇小说的主
巴巴”“五毛、六毛、一块、两块……”这些描写体现了
人公是他俩。
小男孩家境的贫穷,更表现出农民父亲对儿子的无
小古文阅读 比关爱,以及儿子对父爱的回报。 4.烦躁是因为
天气炎热难耐,而父爱使“我”感动,内心如春风拂过
1.(1)的 (2)代词,指代听说的事 (3)这件事 般舒畅,所以觉得清凉无比。 5.略
(4)一个人的劳力 (5)指一个真的人 2.丁氏回 (四)1.A 2.C 3.(1)A (2)B 4.向往 对
答说:“得到了一个人的劳力,而不是从井里得到一 大学生活的向往 5.神态 动作 马教授想:这是
个人。” 3.C 4.示例:只有细心观察,深入调查研 我和同学们的最后一堂课啊,让我们再点一次名吧!
究,才能了解事情的真相,切不可轻信流言,盲目随 6.学生主动要求点名;马教授不只点了学生的名,
从,人云亦云。 还点了自己的名。
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