资源简介

《品味美好情感》教学设计
学习目标 1.通过治愈系的动图和文字，引出情感话题。能够正确认识生活中的情感，会分辨不同的情感类型，总结情感作用。 2.通过分析小道的情境，参与活动一了解积极情感是自然生发的，掌握适合自己的方式方法创造积极情感，理解积极情感的作用，形成乐观生活态度，提高道德修养。 3.通过活动二，知道生活中有消极情感是正常的，学会正确认识消极情感，积极转化，形成健全人格。
学情分析 情感生活是初中学生青春成长的重要领域。从学生心理发展的基本特征来看，该阶段要求学生能正确关注、体会和表达自己的情感。在该时期，学生有自我确认的强烈需求，其安宁、自足、愉悦的情感主要来自学业的胜任感、交友的有力感和师生的信任感，重视集体、社会、他人的评价，但同时感情的敏感性较强，易产生消极情感。 从社会背景和社会发展的角度来看，社会转型时期的生活方式变化，在一定程度上造成了当今青少年情感发展的缺陷，这类现状要求学校的教育予以关注和补正。此外，学生在融入社会过程中，需要学会识别、描述、表达情感，并能够以正确的情感观念认识社会。这样，学生的社会化发展不再是简单的服从性适应，而是发乎自然、情出于心的认同。
教材分析 本课时内容属于统编版道德与法治教材七年级下册第一单元第二课“做情绪情感的主任”的第三框题内容。在第二框体“情绪”相关内容学习的基础上，本框立足于学生已有的情感经验，引导学生自我觉察，关注自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要性。本课时引导学生在日常生活中要有意识地发掘美好的生命体验，通过人际交往、与外部环境的积极互动获得美好的情感体验，帮助学生将消极情感转化为成长的助力，激励学生积极主动地影响身边环境，学会创造美好的情感体验。
教法学法 活动式、启发式 讲授法、合作探究法
重点 1.怎么增加自己的积极情感体验？ 2.消极情感的作用 3.情感的作用。
难点 消极情感的作用及情感的作用
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 抬头见到的美丽风景、熊猫圆圆滚滚的姿态、少年策马飞扬，生活中总有这些治愈美好的瞬间，让我们嘴角上扬，心有暖阳。今天我们就以治愈为主题，我们一起来学习《品味美好情感》。 看图片，听音乐，感受治愈的美好瞬间 引用人民日报的报道，营造治愈的氛围，引导学生感受自己生活中的美好情感。
新课新授 请大家一起齐读学习目标。 本节课的主要内容如下，请大家在自学相关内容，完成以下题目。 第一篇章 认识丰富情感 1.回想刚才那篇文章，你有什么样的感受？ 可爱、温暖、被治愈 近些年来，治愈变成了网络热词，那么什么是治愈系文化呢？ 治愈系文化：治愈系指借助一定的外界事物使个体内心获得缓和、积极情绪、情感转变的心理过程。分为治愈系音乐、治愈系风景、治愈系文学、治愈系绘画等等。其典型特征包括：简单纯粹、温馨感人、净化心灵，等等。 治愈系文化的流行表现的是现代青年中的情感补足需要。 2.治愈系文化的流行表现是现代青年的情感补足需要。那么什么是情感呢？是如何产生的呢？ （1）含义：情感是比情绪跟为深刻、稳定的内心体验，是人基本的精神需求。 （2）产生：当对某些人或事物的情绪随时间的推移形成比较稳定的倾向时，我们就会产生某种情感。 3.我们上节课中讲到了情绪，请你想一想，情感与情绪一样吗？两者有什么区别和联系？ 不一样。情绪是短暂的、不稳定的。情感是长期、稳定的。情绪积累、发展到一定程度就形成了情感。 4.你的生活中有哪些情感体验呢？ 学生根据自身生活回答。 5.这些情感中有些是生而有之的，每个人都需要的基础情感，也有后天习得的高级情感，还有积极或消极的情感，同学们，你能分清吗？我们来分分类。 情感分类，是复杂多样的 知识总结：情感的含义及产生。 第二篇章 品味多样情感 小道是一名七年级的学生，上初中以来，他总觉得自己压力巨大，每天忙的喘不过起来，一刻也没能放松，对身边的事也提不起兴趣，得了一种“无感症”。你是否也有这样的感受呢？让我们一起来通过活动帮助点亮他的情感世界吧！ （一）活动一 我被这些治愈了 活动步骤： 第一步：绘制治愈小泡泡 围绕中心的“自己”，画出许多小泡泡。这些小泡泡可以大小不一、形状各异，可能是小宝石、小云朵等等。 第二步：闭上眼睛。回忆和感受自己所拥有的、喜欢的、欣赏的、向往的、治愈的一切人或事物。 第三步：将它们填入你周围的小泡泡中，察觉自己当下的感受。 （展示学生的作品，此处可以根据学生的内容进行采访，最能治愈你的是什么？当时的感受是什么？是一种什么样的情感？通过什么方式获得的？） 或根据课件案例分析：活动中回想治愈泡泡的时候，小道想到了上次班级举行的志愿活动，去当地的敬老院看望老人。刚开始他有点紧张，但还是积极的和同学们一起为老人们表演节目、陪他们聊天。老人们脸上洋溢着幸福笑容，纷纷为他们点赞。看着老人们开心的样子，小道的心里也充满了温暖和喜悦，他感到自己的付出有了价值，此刻回想起来，心中还是满满的自豪感和满足感。 1.小道在活动中产生的自豪感和满足感属于哪种情感？ 积极情感 2.他是通过哪些方式获得这样的积极情感的？ 与人交往 积极参与有意义的社会活动 知识总结：怎样增加自己的积极情感？ 积极情感体验源于我们对生活的热爱，源于不断的投入生活、深入生活、感受生活。我们可以通过与人交往、积极参与有意义的社会活动等方式获得积极情感体验。同时，我们也应该用热情和行动来影响周围的环境，让世界因我们的积极情感而多一份美好。 过渡：在日常学习和生活中，不仅有治愈系的积极情感，也有很多“致郁”瞬间，让我们产生一些消极情感，你有过这样的瞬间吗？请完成活动二表格中的一和二。 活动二 我的“致郁”瞬间 （此处处理方式与活动一相仿，可用学生的生成性内容，设问你的“致郁”瞬间是什么？带来了什么样的情感？这样的情感对你有什么作用？都是消极的吗？） 或观点碰撞：在交流活动中，小道想到了前不久进行的考试，他的成绩退步了很多，在那一刻，所有的治愈泡泡都变成了被戳破了，他感受到了深深的挫折感。围绕挫折感，小组的几位同学展开了讨论.. 1.你如何看待他们的观点？请你参与讨论，并给出建议。 2.消极情感对我们的成长有什么作用？请思考完成活动二中的3和4 消极情感也是成长的小助手。 知识总结：如何正确认识消极情感。 过渡：通过两个活动，小道感觉自己的情感世界被唤醒了，他似乎明白了情感的重要作用，但又不是很深刻。以下是他的总结，请大家一起来看看吧！ 小道：不管是治愈系的积极情感或致郁系的消极情感，都是我们丰富的情感世界的重要部分。做志愿者活动所获得的满足感、考试失败的挫折感都是我对这件事的态度体现，而且有满足感的事情我还会继续做，有挫折感的要学会积极转化，这是情感的作用。 小道的发言赢得了大家的掌声，同小组的同学小雨也分享了自己看到的少年义工队长刘雨墨的故事。 刘雨墨虽然年龄不大，却是一名“老”义工了。她从6岁开始，就跟随父母参加志愿服务活动，9岁被山西省汇邦慈善基金会评为“优秀义工”，10岁成为“优秀义工组织者”，11岁成为“优秀义工队长”。她还先后被授予2024全国新时代好少年、新时代山西好少年、山西省十佳少先队员等荣誉称号。 起初，做志愿者只是让她“感觉好玩”的事情。2014年，当时7岁的刘雨墨跟着父亲去帮助一位聋哑老人，他们为老人打扫院子、整理被褥。由于老人交流有障碍，常常很孤独，她便尝试用手势和老人沟通。童心聪颖，雨墨很快就领悟到了老人手势的意思，并予以回应，老人终于露出了久违的笑容。正是这次经历，让雨墨感到做义工的意义。 于是，雨墨把更多的节假日用来做志愿服务。她从身边的小事做起，逐渐把学雷锋、做公益变成了一种生活方式和自觉行动。 一名小学生心中燃起的志愿服务“火苗”，得到学校、社会的关心与呵护。2016年，刘雨墨所在班级成立“爱心银行”，她被选为首任“行长”，带领同学们用收集废纸、饮料瓶卖的钱，帮助孤寡老人和困难家庭。2018年1月，在学校和山西省汇邦慈善基金会的支持下，刘雨墨发起成立“城南四小义工队”，带领全校师生参加各类公益慈善活动。 为鼓励更多青少年学习刘雨墨的志愿精神，2019年7月，晋城市文明办和市教育局专门举办“雨墨学雷锋志愿服务队城南四小学校分队”授旗仪式，号召全市中小学校成立“雨墨学雷锋志愿服务队”。 在山西省晋城市，“雨墨学雷锋志愿服务队”已经遍布全市中小学。滴水终于汇成涓涓暖流。 同学们，请你结合本节课活动的感受和刘雨墨的故事，小组合作，总结情感的作用。 知识总结：情感的作用。 （三）第三篇章 提升情感境界 播放视频《以平凡 致不凡》 1.从这些普通人的身上你感受到了什么？（从对他人和社会的角度思考） 2.他们是如何提升自己的情感境界的？ 总结：我们要在实践中提升情感境界。我们要用心体悟平凡生活，做好小事、管好小节开始，在长期时间和奉献社会中提升内在修养，让情感在不断淬炼中升华为高尚情操。 知识总结：如何品味美好情感？ 齐读 回答问题 联系上一节课内容思考问题 根据生活体验回答 根据自己生活经验，参与活动，回想治愈瞬间 展示内容，回答问题 案例分析，回答问题 根据自己的生活经验，参加活动二 展示学生成果，回答相应问题 思考并回答 案例分析，小组讨论情感的作用 观看视频，思考问题 明确本课内容 用治愈系文化引出情感一词，承上启下。 辨析情绪和情感的不同 用活动帮助学生寻找自己生活中的治愈事务，唤起学生的美好情感。 我的“致郁”瞬间，让学生回想生活中自己消极情感体验，通过对它的分析，引导学生正确认识消极情感。 通过前两个活动，学生对积极消极情感都有了一些认识，再通过刘雨墨的案例，小组讨论生成情感的作用。 通过视频展现每个普通人都是通过实践和劳动来获得美好情感的，让情感升华为高尚的情操。
拓展延伸 拓展活动：世界破破烂烂 缝缝补补 请给大家介绍一种你在“致郁”时刻的治愈方法，可以是实物，也可以用视频、文字、图画展示出来，重点表现此方法的作用，并与同学们分享。 学生完成 延续治愈和致郁话题，分享自己获得美好情感的做法。
课堂小结 听完这节课，你被治愈了吗？在我们的青春时光中，有美好的情感，也有消极的情感，但正是因为这些情感的存在，我们才能度过一个丰富有味的人生！
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