资源简介

2.1《揭开情绪的面纱》教学设计
学习目标 1.通过辨认“焦焦”的家庭成员，让学生了解情绪的基本分类，知道常见的情绪有哪些 2.结合王茉莉、“铁梅”妈妈、小叶的生活实际，让学生在理解含义的基础上产生情感共鸣，进而理清自己的情绪状态，明白情绪的复杂性与矛盾性。 3.通过情绪变化的对比，得出影响情绪的因素，让学生理解情绪受到多方面因素的影响。 4.以王茉莉和的“焦焦”跨次元相遇为视角，引导学生正确看待情绪的作用，尤其认识到消极情绪的双重性，进而培养学生的健康心态。
学情分析 七年级学生正处于青春期，心理还不够成熟，青春期的情绪起伏波动比较大，情绪都有半成熟半幼稚的矛盾性。无论是学习还是生活，七年级学生都面临着各种复杂的情绪。本节课致力于让学生能够打开心扉，理性认识各种情绪的价值；同时也让学生认识到情绪本身并无好坏之分，进而鼓励他们勇敢面对消极情绪，学会调节情绪，帮助学生培养健全的人格。
教法学法 教法：讲授法 情境探究法 学法：自主学习法、合作探究法
重点 情绪的作用
难点 影响情绪的因素
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 她是很少焦虑，幸福快乐的满级小孩姐“王茉莉”；他是整天焦虑苦恼，追求完美的“焦焦”；当她们跨次元相遇，又会揭开情绪的哪些面纱？带着疑问，我们思考以下问题 1.在现实生活中，你是如何对待焦虑的？你还知道哪些情绪？ 2.王茉莉和焦焦的出现，对你认识负面情绪有哪些帮助？如何看待情绪的作用 欣赏图片 思考分析 以电影《好东西》中的小孩姐“王茉莉”和《头脑特工队2》的“焦焦”为主人公，引出“情绪”的主题
新课新授 我们先看一下焦焦有什么烦恼。 我们可以看出焦焦面临了两种不同的境遇： 一方面，慕慕、尬尬、丧丧非常拥戴他 另一方面，部分网友称其为“大反派” 教师提问：面对焦焦的烦恼，你是选择拒绝焦虑还是拥抱焦虑。带着这个问题，我们来学习一下本节课的知识 上这节课之前，我们先做一个热身小游戏，这个游戏主要依据emoji猜成语，而成语本身也和情绪有关，现在请同学们猜一猜 第一个：泪流满面 第二个 喜上眉梢 第三个：怒火中烧 你猜对了吗？ 教师总结：上面涉及的成语也是我们今天要学习的情绪。 头脑特工队是一个大家庭，我们先来看一下焦焦的大家庭里都有谁？ 乐乐、怒怒、忧忧 惧惧 教师提问：他们对应的是什么情绪 厌厌 慕慕 尬尬 丧丧 教师提问：他们对应的是什么情绪 你最喜欢哪种情绪： 是愁眉苦脸的他/她？是一蹶不振的他/她？ 是拥有星星眼的他/她？是拥有星星眼的他/她 是追求完美的他/她？ 教师总结： 一、情绪的分类： 基本情绪：人的情绪是复杂多样的，常见的喜、怒、哀、惧等。 复杂情绪：害羞、焦虑、厌恶和内疚等。 认识了焦焦的大家庭后，我们来了解下王茉莉的小家庭。对王茉莉影响比较大的是她的“铁梅”妈妈和无血缘关系的小叶“姐姐”。 教师是提问：“铁梅”妈妈的情绪如何？ 小叶“姐姐”情绪如何 接下来，我们看看她们生活中面临了哪些情绪？又有哪些表现 情境一： “铁梅”妈妈是一名追求事实的记者。因为言辞犀利，网上会出现一些键盘侠对其进行恶评。王茉莉对此先是眉头紧皱，非常生气；后又因为担心妈妈而偷偷抹眼泪，内心非常难受。 教师提问： 1.看到网上的恶评，王茉莉的情绪有哪些 ？ 2.什么导致了王茉莉产生这些情绪变化？ 3.这些情绪是通过什么表现的？ 情境二： 小叶认为自己不被关心，有点自卑，总是小心翼翼、手忙脚乱，害怕被人讨厌。被茉莉夸赞后，小叶先是言语含糊，面红耳赤，非常害羞，后来得到了安慰，非常开心 教师提问： 1.在得到王茉莉的安慰前后，小叶的情绪有哪些变化 ？ 2.哪些因素导致了小叶产生这些情绪变化？ 3.这些情绪是通过什么表现的 情境三： 因为第一次登台表演打鼓，王茉莉非常担心因表现不好被人嘲笑，内心焦虑不安。在得到妈妈和小叶的鼓励后，王茉莉自信登台，虽然也有失误，但最终得到了大家的喝彩。她大声欢呼，开心地蹦起来。 教师提问： 1.第一次登台打鼓的王茉莉，情绪有哪些变化？ 2.这些情绪的变化，受到哪些因素的影响？ 3.这些情绪是通过什么表现的？ 教师总结： 一、情绪的含义 情绪是人的内心世界的重要组成部分，是我们的主观体验，常常伴随着生理感受，并通过语言、表情和行为等表现出来。 看过小孩姐的生活事迹后，你是否也想分享一下自己的情绪状态，请结合自身实际，简单地说一下。 我们先看其他同学的情绪分享 第一位同学： 我性格内向，经常闷闷不乐，假期期间父母带我去云南旅游，欣赏了美丽的洱海，我很开心…… 教师提问： 1.这位同学的情绪发生了什么变化？ 2.受什么影响？ 教师总结：个人性格和外部环境影响情绪的变化 第二位同学： 上课期间，我心不在焉，被老师批评，我非常沮丧。但认真想想，老师批评我的初衷是让我提高上课效率，我调整情绪，立刻投入课堂中来…… 教师提问： 1.这位同学的情绪发生了什么变化？ 2.受什么影响？ 教师总结：生活事件 对事物的观念和看法影响情绪的变化 教师总结： 二、影响情绪的因素是有哪些 1）情绪受多方面因素影响。 外部环境、生活事件、个人的性格特点、对事物的观念和看法等都会影响人的情绪。 2）随着这些因素的变化，我们的情绪也经常发生变化 情绪变化受到多方面的影响，接下来我们通过一个视频来看一下焦焦的小主人和她的小伙伴在进入冰球训练营的过程中，发生的事情，进而看看青春期的情绪特点。 教师提问： 1.焦焦的小主人与小伙伴通过对方的表情，互想猜测对方的心思。体现了情绪的哪个特点 2.和小伙伴共同前往训练营时，小主人非常开心；在得知和小伙伴未分到同一队时，小主人的情绪又立刻失落起来，见到喜欢的冰球运动员时又开心了起来…… 教师总结： 三、情绪的特点 随着情心理和生活经验的积累，青少年的情绪越发细腻且反应强烈、波动大，具有半成熟半幼稚的矛盾性特点 1）情绪细腻 2）情绪反应强烈 3）情绪波动大 小孩姐王茉莉最大的兴趣爱好就是写作，她的作文受到了周围人的夸奖，我们来欣赏一下她的作文吧。 作文一：我是一个快乐的小孩儿 虽然我外表高冷，但我知道大家一直为我创造快乐的环境，那里有老师的认同、妈妈的鼓励以及周围人的赞扬 ；虽然我不再幻想，但却阻挡不了我快乐成长。 把快乐放大，坚信我是最棒的，这也促使我热爱并坚持着写作；把快乐延长，我能坦然面对失败，从而在舞台上自信打鼓，让别人为我鼓掌。 教师提问： 1.快乐属于积极情绪or消极情绪？ 2.这种情绪对王茉莉的影响是什么？ 3．由此可知，这种情绪的作用是什么？ 教师总结： 积极情绪的作用： 积极情绪通常伴随愉悦的体验，可以提高人的积极性和活动能力 作文二： 妈妈，请允许你搞砸一切 妈妈是一名记者，她一直追求完美。但随着网上铺天盖地的恶评袭来，她总是半夜偷偷地刷别人的评论，然后默默地哭,她开始怀疑自己了。原来妈妈也有自己的心事。所幸在我和“小叶”姐姐的帮助下，她振作起来了… 1．“铁梅”妈妈过度在意外界评论，是哪种情绪的体现？ 2．这种情绪属于积极情绪or消极情绪？ 3．这种情绪对“铁梅”妈妈的影响如何？你如何看待？ 如果你是“铁梅”妈妈，你该如何对待这些恶评， 选择YES or No 1.YES过度焦虑让“铁梅”妈妈怀疑记者的初心；严重怀疑自己母亲的角色。在无人在意的角落，身心俱疲，自己进行无限内耗…… 2.No 适度焦虑让”铁梅” 妈妈理性面对网络言论，从而将工作和生活分开。 教师总结：消极情绪的作用 (1)消极情绪通常给人带来不良体验，会产生负面影响 （2）在一定条件下，消极情绪也会有积极作用 教师总结 四、情绪的作用 （1）情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。 （2）积极情绪： 积极情绪通常伴随愉悦的体验，可以提高人的积极 性和活动能力； （3）消极情绪： ①消极情绪通常给人带来不良体验，会产生负面影响 ②在一定条件下，消极情绪也会有积极作用，如适度的焦虑情绪可以把压力转化为动力，从而有助于我们提升思考能力、加快反应速度、提高学习效率。 思考分析 做游戏 图片欣赏 思考分析 讨论分析 欣赏图片 材料分析 材料分析 学生回答 1.愤怒、伤心 2.网上的恶评 3.表情行为 学生回答 1.害怕 尴尬 开心 2.认为不被关心、个人自卑 3.行为、语言、表情 学生回答 1.焦虑 快乐 2.第一登台表演 3.语言、行为 材料分析 学生回答： 1.伤心到开心 2.性格 外出旅游 学生回答： 1.沮丧到开心 2.被老师批评 明白老师的初衷 欣赏视频 分析讨论 学生回答： 情绪细腻 情绪反映强烈、情绪波动大 讨论分析 学生回答： 1.消极情绪 2.写作、打鼓 材料分析 学生回答： 焦虑 消极情绪 总我怀疑 讨论分析 创设焦焦的故事情境，引发学生们思考消极情绪的作用。 通过学生喜欢的emoji猜成语游戏，调动学生的积极性，进而喜欢各种情绪。 通过头脑特工队成员，让学生直观认识情绪的分类 创设情境，让学生跟着小孩姐进一步了解情绪的含义。 利用动图进一步加深学生对情绪的了解 让学生通过情绪树洞的途径，抒发自己的情绪，进而探讨影响情绪的因素 通过视频的形式，让学生形象直观地了解青春期的情绪特点的矛盾性。 以故事情境的形式，启发学生思考，让学生认识到积极情绪和消极情绪的双重性作用
拓展延伸 如何转化心态应对消极情绪 思考分析 提高应对消极情绪的能力。
实践作业 在A3纸上完成一幅手抄报 要求： 1）主题：我和我的情绪 2）内容：梳理并画出你最近的情绪变化，并用彩色笔对其进行填涂。 3）总结并反思如何管理自己的情绪
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