资源简介

第二单元 焕发青春活力
3.2做自尊的人 大单元教学设计
单元教学规划
（一）主题名称：焕发青春活力
（二）主题概述：
1.本单元是七年级下册的第二单元，承接七年级上册“生命安全与健康教育”主题，为学习本册第三单元“传承中华优秀传统文化”、引导学生了解和弘扬中华优秀传统文化奠定基础。
2.本单元以学生在青春时期面对的挑战，引导学生形成健康、文明的生活方式，做热爱生活、拥有乐观心态、身心和谐发展的青少年，从而更好地承担对社会、国家的责任。
3.为达成上述目标，本单元聚焦“青春活力”，围绕健全人格的培育，引导学生正确认识青春最美好的状态，树立正确价值观，不断超越自我。
4.实现这一目标，需要青少年坚守底线，赢得尊重；自信是相信自身能力，能助力他们勇于尝试，挖掘潜力；自强则是面对困难时的坚韧，激励青少年凭借顽强意志，不断超越自我。
2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化。
(三)主题学情分析：
处于从形象思维向抽象思维过渡阶段，对生动具体的案例、故事接受度高，如讲述名人自尊自强故事，能快速理解情节。但对概念的深度剖析，如自强在个人成长和社会发展中的不同意义，理解有难度。
对贴近校园生活、富有挑战性的内容兴趣浓厚，如讨论校园中因自信而成功逆袭的案例，能激发他们参与热情。而对纯理论性知识，如自尊的心理学理论，容易感到枯燥。多数学生为视觉型和听觉型学习者，通过图片、视频、故事讲解获取知识效果较好；小组合作学习时，能积极交流想法，但部分学生存在依赖他人、参与度不均衡问题。
概念混淆：难以区分自尊、自信、自强概念，易将自尊与虚荣、自信与自负、自强与固执混淆，如将过度追求外表打扮视为自尊表现。
在实际生活中，面对复杂情境，不知如何运用所学培养自尊自信自强品质。如遭受同学嘲笑时，不知如何以自信自强方式回应，维护自身尊严。
（四）开放性学习环境：
心理咨询室、科技馆、青少年法治宣传基地、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。
单元学习目标：
1.学生能够精准阐释自尊是对自己尊严和价值的自我肯定，明白自尊涵盖尊重自己的人格、荣誉、形象等多方面，能举例说明自尊在生活场景中的正向和负向表现，如因坚守原则维护自身尊严，或因过度敏感损伤自尊等。清晰理解自信是对自身能力和价值的充分信任，掌握自信在言语、行为、心态上的具体特征，如敢于表达观点、勇于尝试新事物等，能区分盲目自信和合理自信。准确把握自强是不断克服困难、超越自我的精神和品质，熟知自强包含的意志坚定、积极进取、不懈奋斗等要素，知晓自强在个人成长和社会发展中的重要意义。
2.通过课堂讨论、小组合作探究等活动，熟练掌握培养自尊的方法，如自我尊重与自我接纳、正确对待他人评价等；系统掌握培养自信的策略，包括设定合理目标、积累成功经验、积极自我暗示等；全面掌握培养自强的途径，像树立坚定理想、磨砺坚强意志、学会战胜挫折等，并能在不同情境中准确选择和运用相应方法。
3.培养学生的社会责任感和使命感，引导学生将个人的成长与国家、社会的发展紧密相连，鼓励学生勇于追求梦想，在实现个人价值的同时，为社会进步贡献力量，树立正确的人生观、价值观和世界观。
单元评价建议：
学习态度 1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。
2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。
3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。
4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。
学习程度 知识获取 1.知道可以通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式学习自尊、自信、自强相关知识，认识到自我反思和相互评价有助于个人成长。
2.理解不同学习活动对提升相关能力的作用，如案例分析能锻炼问题分析能力，小组讨论可增强沟通协作能力。明白自我反思能促进自我认知，相互评价能从他人视角获取反馈，优化自身行为。
学习能力 1.面对困难挫折不气馁，以积极向上的态度追求梦想。
2.尊重他人的尊严与价值，营造和谐的人际关系。
3.在日常生活中以自尊、自信、自强为准则指导自身行为。
价值观念 1.认识到自尊、自信、自强是积极的个人品质，对个人成长有重要意义，初步树立尊重他人、追求自我提升的意识。
2.明白尊重他人与自尊的相互关系，懂得自信和自强如何助力个人在面对困难时保持积极心态。
3引导学生树立积极、乐观、自信的价值观，为未来的人生发展打下基础。
素养达成 道德修养 引导学生深刻理解自尊的内涵，尊重自己的人格和价值，同时学会尊重他人，不歧视、不侮辱他人，培养平等、友善的待人态度。
健全人格 培养学生自强的品质，面对学习和生活中的困难与挫折，不轻易放弃，而是勇敢面对，凭借顽强的意志和坚定的信念去克服困难，塑造坚韧不拔、积极向上的性格特点。
责任意识 在社会生活中，鼓励学生积极参与公益活动，关心社会问题，为社会的发展贡献自己的力量，以实际行动诠释责任担当，彰显个人的价值和尊严。
二、具体课时设计：
3.2做自尊的人
1.新课程标准要求
本课所依据的课程标准的相应部分是“健全人格”。具体对应的内容标准是：具备自尊自信、理性平和、积极向上、友爱互助的品质。
2.课时教材分析
七年级下册《道德与法治》教材的第二单元《焕发青春活力》是一个聚焦于青春期学生自我认知、情感发展及行为塑造的重要单元。本单元通过三课内容第三课《人贵自尊》、第四课《自信给人力量》、第五课《人生当自强》系统探讨了青春期学生在自尊、自信、自强三个方面的成长需求与实现路径,旨在帮助学生树立正确的自我认知，培养积极的情感态度，形成健全的人格特质为他们的全面发展奠定坚实的基础。
本框为第三课第二框，旨在进一步探讨如何成为自尊的人，包括如何面对自己的缺点和不足，如何在人际交往中保持自尊和尊重他人。通过实践活动和角色扮演，让学生体验自尊带来的正面影响，学会在挫折中保持自尊，不断提升自我价值感;了解到如何通过努力提升自己、恪守为人之德、坚持人格独立等方式来维护自尊，为他们的自信和自强奠定坚实的基础。
3.学情分析
七年级学生处于青春期，开始形成独立的自我意识，逐渐关注自我形象与他人评价，渴望在各方面展现自我。在七年级上册第一单元 《珍惜青春时光》中学生已经了解到青春期的身心变化，学会了如何调节和管理自己的情绪，以及如何在人际交往中建立良好的关系。这些内容不仅为学生提供了自我认知的基础，也为他们理解自尊、自信和自强的概念提供了铺垫。但面对成长中的挑战与挫折部分学生可能在自尊、自信、自强方面存在困惑，需要引导他们正确认识自我价值，树立积极心态，培养坚韧品质。需要通过教师引导，理解自尊的内涵和重要性，学会在日常生活中维护自尊并尊重他人，帮助他们树立正确的自我认知和价值观。
4.教学重难点
教学重点：如何做自尊的人。
教学难点：从内在的精神层面去体验和领悟自尊的真谛，从而真正树立起正确的自尊观念。
5.核心素养目标
健全人格：通过议学活动的探究，养成自尊自信的人生态度，在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力。
道德修养：通过对黄旭华院士的事迹分析，践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的好公 。
6.设计意图
以黄旭华事迹讲“做自尊的人”，旨在借其传奇经历，瞬间抓住学生眼球，激发兴趣，快速将他们带入课堂情境。同时，用黄旭华在困境中坚守的故事，帮学生理解自尊与责任的关联，树立榜样，引导他们在生活里践行自尊，塑造健全人格。
7.教学过程：
（1）课堂导入
教师：同学们，你们知道“中国核潜艇之父”黄旭华吗？上世纪，面对西方国家的技术封锁，黄旭华隐姓埋名三十年，扎根科研一线，用无数个日夜的钻研，成功研制出核潜艇，捍卫国家尊严。他的故事，不仅诠释了伟大的爱国精神，更彰显了坚守自尊的力量。今天，我们就一起探讨，如何做一个有自尊的人。
设计意图：激发学生兴趣：“中国核潜艇之父”黄旭华的故事充满传奇色彩，学生对这类英雄事迹天然好奇，能瞬间抓住学生注意力，让他们快速融入课堂。
（2）自主学习：
（3）新课讲授
环节一：为名利低头，人格何处寻？
教师：在黄旭华隐姓埋名研制核潜艇的漫长岁月里，身份信息严格保密，外界出现了诸多诋毁之声。有人恶意揣测他投身核潜艇事业是为了谋取个人私利，甚至造谣他在科研工作中存在不正当行为。但是，他心态平和，专注科研，恪守道德。最终，黄旭华和他的团队成功研制出我国第一代核潜艇，使我国成为世界上第五个拥有核潜艇的国家。
议一议：结合议学情境，黄旭华被诋毁，若你是他，会如何捍卫人格尊严？
学生：若我是黄旭华，面对诋毁，我会恪守为人之德，坚信清者自清，不与诋毁者陷入无谓纷争。坚持人格独立，不被他人的恶意言论左右，始终保持平和豁达的心态。我会把全部精力投入到核潜艇研制工作中，用举世瞩目的科研成果证明自己的价值与信念，让事实为自己正名。
教师：下面我们来玩一个小游戏
教师：是啊，我们可以通过法律武器来保护自己。综合以上活动来看，我们该如何做自尊的人呢？
教师：1.学会维护自己的人格尊严（P29）
①我们要恪守为人之德，坚持人格独立，不做有损人格的事。
②面对他人的议论或批评，我们要有平和、豁达的心态，做到“有则改之，无则加勉”。
③面对他人的侮辱和诋毁，我们应当予以回击，必要时运用法律武器保护自己。
设计意图：以黄旭华维护人格尊严为切入点进行教学，目的在于借其事迹引发学生兴趣，将抽象的尊严话题具象化。通过他在艰苦科研中坚守原则、不向困难低头的经历，让学生理解人格尊严与坚韧、责任的关系，树立正确价值观，激励学生在生活中捍卫自己与他人的尊严 。
过渡语：懂得捍卫人格尊严，是成长的基石。而想要走得更远，还得学会不断提升自己。
环节二：自尊在心中，如何提升它？
教师：播放视频
议一议：结合议学情境，黄旭华在艰苦环境中不断进步，那我们如何保持进取呢？
学生：从黄旭华的经历中，我们可以学到：树立目标并为之努力，利用日常机会充实自己，主动突破舒适区，在实践中历练，拓宽视野，持续成长。
教师：学会不断提升自己（P27）
原因：真正的自尊，来自一个人的努力、拼搏和进取。
做法：①在学习上，我们应努力充实自己，开阔视野，增长智慧；
②在生活中，我们要不断历练自己，增强人际交往能力，提升个人修养。
设计意图：黄旭华的故事充满传奇色彩，能迅速抓住学生的注意力，激发他们的探索欲，让他们主动投入到课程中。在核潜艇研发的艰难历程里，他不断学习新知识、攻克技术难题，学生能从中直观地理解提升自我的重要性与方法。通过剖析他的成长路径，学生能将理论与实际结合，学会制定适合自己的提升计划，为未来发展筑牢根基 。
过渡语：提升自我是成长，尊重他人是修养，探索完自我提升，来聊聊如何尊重他人。
环节三：以尊重待人，情谊自会长？
教师：在核潜艇研制的关键时期，团队成员因家庭突发状况，状态不佳，工作进度受到影响。黄旭华察觉到后，没有当众指责，而是私下找到他，认真倾听其难处，耐心给予安慰和鼓励，还主动为其调整工作安排。在整个过程中，黄旭华对团队成员的家庭隐私守口如瓶，维护了其尊严，也让成员深受感动，之后迅速调整状态，全身心投入工作。
议一议：结合议学情境，黄旭华在尊重团队成员隐私的同时，是如何平衡工作中信息共享需求的？
学生：黄旭华尊重成员隐私，私下关怀。工作上，在合适场合按流程和需求，就核潜艇研制关键技术、进度等必要信息进行团队共享，协调工作安排，做到了隐私保护与信息共享的平衡。
教师：下面我们一起玩个小游戏，看看生活中的你。
习惯脱口秀
活动要求：
①上台用3分钟脱口秀形式，分享自己熟悉的他人劳动场景，比如妈妈做家务从早忙到晚，讲讲其中的辛苦和意义。
②分享结束，其他同学举手提问、交流感受，比如询问做家务最难的部分，或者晨练坚持不下来怎么办。
教师：学会尊重他人（P31）
原因：人都有自尊的需要，尊重他人，才可能赢得他人的尊重。
做法：①尊重他人，就要尊重他人的隐私和人格，不取笑、歧视他人，更不能侮辱他人；
②接纳他人不同的个性和处世风格，尊重他人不同的生活习惯，珍视他人的劳动和付出。
议学延伸：
做自尊的人，坚守内心底线，不被他人的看法轻易左右。成功时不骄傲，失败时不气馁，始终尊重自己与他人，用行动捍卫尊严，从容走好人生每一步。请你根据自己的实际情况，制作自尊计划书。
设计意图：能借名人效应，迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让课堂快速热络起来。他在科研团队中，尊重每一位成员的付出与意见，这种行为让学生明白尊重他人是团队协作的基础，进而引导学生在日常生活和集体活动里，懂得尊重他人，营造和谐人际关系。
八：板书设计：
课堂小结
今天，我们从黄旭华的传奇经历中，深刻领悟了做自尊的人的真谛。他隐姓埋名三十年，在艰苦的科研环境下，忍受与家人分离，顶着外界的误解，却始终坚守对国家的责任，捍卫着国家和个人的尊严。从他身上，我们知道自尊不是虚荣，而是在困境中坚守底线，在责任面前勇于担当。希望大家以黄旭华先生为榜样，在生活里不管遇到什么困难，都能珍视自己的尊严，用行动诠释自尊，努力成为有担当、有尊严的人。
10.教学反思
在以“用黄旭华做自尊的人”为主题的教学中，优点与不足并存。从优点来看，以黄旭华的事迹引入，成功激发了学生的兴趣，课堂伊始就抓住了他们的注意力，讨论环节学生参与度较高，对自尊与责任、家国的联系理解到位。但也存在问题，在引导学生从黄旭华经历延伸到自身践行自尊时，给予的实际案例不够丰富，部分学生难以将理论与生活有效衔接。在今后的教学中，我会丰富教学素材，多引入贴近学生生活的实例，助力学生更好地理解和践行自尊 。

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