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(共45张PPT)
⑧ 匆 匆
《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇散文，写于1922年3月。当时五四运动处于低潮，作者思想十分苦闷。这时的他徘徊于人生十字路口，感到无限空虚和惆怅。
朱自清（1898-1984）,原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家。他的散文是中国现代散文的典范。《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。　　　　　
1
走近作者
1
1.上下结构
2.草字头
3.“艹”扁长
字词学习
2
“彳”的字多与行走、行为和道路有关。
徘徊指在一个地方来回走动。
“裸”字
指露出，没
有遮盖。也
指人没有衣
物蔽体，所
以是“衤”。
形容汗水从头上不断向下流的样子。
指哭泣的样子，流了很多泪水。
听录音朗读并思考：
课文主要写了什么？作者表达了怎样的内心感受？
整体感知
3
课文主要写了什么？作者表达了怎样的内心感受？
课文主要写了时光匆匆流逝。作者表
达了对时光匆匆逝去的遗憾、失落、着急
的内心感受。
梳理结构
4
围绕“时光匆匆流逝”，课文写了哪几部分内容？
默读第1自然段：
作者一开篇就提出的核心问题是什么？
问：我们的日子为什么一去不复返呢？
体会表达
5
燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。
排比
美丽春景
在提出核心问题之前，作者写了什么？
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。
对比
在提出核心问题之后，作者又问了什么？
问： 我们的日子为什么一去不复返呢？
问： 是有人偷了他们吧：那是谁？
问：又藏在何处呢？
问：是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
反复读这四个问句，你发现了什么？
1.直接问
2.一直问
追问
对时光匆匆流逝的怅然若失
追问
作者不断追问，想表达内心怎样的感受？
畅快、直接
吸引读者目光
撼动人心
追问
这样表达有什么好处？
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
指导朗读：四个问句，尤其后三个，读时紧凑连贯
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
指导背诵：美丽春景——核心问题——不断追问
体会表达
5
课文还有哪一个地方也使用了一连串的问句？
自由读第4自然段，这里有几个问句？作者想
表达怎样的感受？
答：只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
问： 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？
问：在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
答：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；
迷惘
失落
问：我留着些什么痕迹呢？
问：我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
焦急
苦闷
恐慌
问：我赤裸裸地来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？
惆怅
不安
两个“赤裸裸”的意思一样吗？
问：但不能平的，为什么偏偏要白白走这一遭啊？
对时光的眷恋之情。
问：我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸地来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏偏要白白走这一遭啊？
问：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？
答：只有徘徊罢了，
只有匆匆罢了。
问：在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
答：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；
一连串的发问将作者的情感直接表达出
来，牢牢地将作者吸引住。
课文的第1、4自然段使用了一连串的问句，表达了作者对时光匆匆流逝怅然若失、迷茫、失落、不安等复杂的内心感受。
这样表达的好处：畅快、直接，能紧紧吸引读者的目光，具有撼动人心的力量。
课文中有两处使用了一连串的问句，说说表达了作者怎样的内心感受，体会这样表达的好处？
体会表达
5
第1、第4自然段直接地表达了作者的感受，这
样的感受在阅读其他段落的时候你能感受到吗？
这样的感受在第2、第3自然段中也能感受到。
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
你从哪些地方感受到了时光匆匆？
八千多日子
针尖上一滴水
大海
时间的流
比喻
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
时光的流逝是看不见、摸不着，但朱自清先生却用新奇的比喻将“八千多日子”比喻成“针尖上的一滴水”，将“时间的流”比喻成“大海”，让我们切身感受的时间的飞逝和作者内心的惴惴不安。
比喻
体会表达
5
自由读第3自然段，你从哪些语句中感受到了时光的匆匆？
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
作者用“太阳他有脚啊”、伶俐地“跨过”、轻盈地“飞过”、悄声地“溜走”、急速地“闪过”等拟人的手法描写了时光毫不留情地离开他的一幅幅画面，让人忍不住沉浸在时间匆匆而逝的遗憾中。
拟人
时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？
因为作者用“比喻”和“拟人”的手法将时光的流逝变成了具体可感的一幅幅生活的场景，将自己的情感融入景物描写之中。作者内心的焦灼和遗憾也跃然纸上，让人产生共鸣。
迁移运用
6
作者写时光的流逝，可写的事情很多，为什么偏偏写洗手、吃饭、睡觉这么平常的事呢？
这些事如此寻常，人们不会察觉，甚至淡
忘，选取这样的事例才更令人恍然大悟时光流逝
的匆匆。
于是——
洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，
伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，
从我脚边飞去了。
朱自清先生的日子是这样过的，你的日子是怎样过的？
于是——
写作业时的时候，日子从笔尖过去。
的时候，日子 。
的时候，日子 。
的时候，日子 。
总结全文
7
2.读了课文，你对时间的流逝有什么感触？
1.作者在文中表达了怎样的情感？他表达情感的方法有哪些？
3.请欣赏歌曲《匆匆》。
1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
3.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
4.少壮不努力，老大徒伤悲。
5.莫等闲，白了少年头，空悲切。
6.光阴似箭，日月如梭。
布置作业
8
有感情地朗读《匆匆》。背诵《匆匆》。

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