资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 一年级 学期 春季
课题 第9课　这是我的家（第1课时）
教学目标
1．感受自己的出生给家人带来的喜悦，体会温馨幸福的家庭生活；建立爱家人、爱家庭生活的正确价值观。 2．感知自己与家人的亲密联系，初步体会家人血脉相依的深厚情感，培育从小关心家人良好品格。 3．认识家庭成员的构成及关系，能正确地称呼家人，初步具备家族成员辈分关系的明辨能力。
教学内容
教学重点 1．知道家庭成员的构成及关系，能正确地称呼家人。 2．发现自己和家人的相像之处，喜欢自己的家人，感受温暖和谐的家庭生活。 教学难点 1．借助树的形象直观了解家庭结构关系，扩展对家庭的认识。 2．感知自己和家人的亲密联系，体会家人血脉相依之情。
教学过程
教学环节 主要师生活动
板块一：回顾出生时刻，感受家人的喜悦、家庭的温馨 活动一：回味美好时刻——我刚出生时 （一）美好时刻我定格 1．教师过渡：（出示刚出生婴儿与妈妈的照片）伴随着阵阵啼哭声，一个可爱的宝贝出生了。瞧！妈妈把宝宝紧紧地搂在怀里，多高兴呀！全家人都在欢迎这个小生命的到来。 课前，同学们也向家人了解了自己刚出生时的一些情况，请把你了解到的在小组里说一说。 2．学生小组交流。 （1）我出生的具体时间是什么时候？ （2）当时家人的心情怎样？ 预设1：我是2018年6月出生的，出生时，全家人都兴高采烈。奶奶抱着我，乐呵呵地说：“我的乖宝宝呀！” 预设2：2018年5月11日我出生了，大家可高兴了！爷爷奶奶、姥爷姥姥和爸爸都抢着抱我。 …… 3．画一画。请画一画能代表你出生时家人心情的表情包。 回味美好时刻——我刚出生时家人当时的心情爸爸妈妈……
4．教师提问：他们都说了些什么？ 5．小组交流后，（出示“美好时刻”相框）指名学生进行班级分享。 预设1：我刚出生时，全家人都兴高采烈，他们说：“宝贝，欢迎你来到这个世界，来到我们家。” 预设2：我出生的时候，家人都守在医院里，看到我平安出生，他们欣喜若狂，他们说：“哇，好可爱的宝宝。” 6．教师小结：十月怀胎，一朝分娩，可爱的你呱呱坠地。多么美好的时刻呀！你们的到来，给家人们带来了无限欢乐。 （二）美好物品我收藏 1．教师过渡：为了纪念这一美好时刻，家人们特意为我们定制了一些出生纪念品？请将你收藏的出生纪念品和同桌介绍一下吧。 2．同桌相互介绍“出生纪念品”。 3．同桌交流后指名学生进行班级分享。 （出示图片）①胎毛笔；②水晶胎发章；③脐带残端；④长命锁。 预设1：我出生一百天的时候，爸爸妈妈约了师傅上门来给我剃发制作胎毛笔，那可是我第一次剪头发哦！当时我毫不配合地哇哇大哭。胎毛笔是檀木的，上面还刻有我的名字，它是我最珍贵的纪念品。 预设2：在我的书柜里，珍藏着一份珍贵的纪念品——我的水晶胎发印章。看！在红色精美的包装盒上，站立着一枚像擎天柱一样粗壮的水晶印章。一只栩栩如生的大公鸡悬空在水晶石之中，它代表着我是丁酉年出生的鸡宝宝。鸡宝宝下方有一个非常小巧型的圆柱体水晶管，我的胎发就封存在这水晶管里。它不仅是我成长的见证，更是家族传承的珍贵之物。 预设3：这是我的脐带，虽然它皱皱巴巴的并不好看，但是妈妈通过它，把所有的营养物质传输给我，也把她对我的爱传递给我，它曾是我和妈妈之间的紧密连接，所以脐带对我来说，有特殊的纪念意义。 预设4：在我出生的时候，奶奶特意给我买了长命锁，并在满月当天亲手将它佩戴在我的身上。奶奶说：长命锁象征着长寿和健康，孩子只要佩戴长命锁就能吸收百家长寿的祝福，避灾驱邪，保佑平安。 4．教师小结：这些纪念品虽小，却蕴含着父母、亲人对我们深深的爱。真是小小物品，有着大大的爱。
板块二：介绍亲密家人，体会幸福的家庭生活 活动二：亮出我的全家福——我们是一家 1．教师过渡：从我们出生到现在，家人们给我们留下了许多的照片，其中有一张照片很特殊，家庭的每个成员都在上面，这张照片称为“全家福”。请拿出来你家的全家福，向大家介绍一下你的家人吧。 2．说一说：学生结合自己的“全家福”，介绍照片上的家人。 预设1：这张全家福，是我们一家参加爸爸单位组织的“共建幸福家庭”活动时留下的。 预设2：这是我家的全家福，这张照片，是弟弟一百天时拍的。那天刚好也是爸爸的生日。 3．教师小结：这是笑笑家拍的“全家福”，看这张照片我们会发现一个有趣的地方，笑笑和爸爸妈妈组成一个小家，爸爸和爷爷奶奶、姑姑也组成一个小家，一张照片里有两个小家。正是这一个个小家组成了一个大家庭，也就是我们的家族。
板块三：绘制“家庭树”，感知家庭结构及关系，感悟血脉相依 活动三：画出我的家庭树——家庭结构我知道 1．教师过渡：瞧！这棵“家庭树”多么形象地展示出一个和睦的大家庭呀！同学们，我们也来画画自己的“家庭树”吧。 2．“画出我的家庭树”：学生仿照样例，试着画出自己大家庭成员结 构图，教师相继巡视指导。 3．学生展示：学生在班级展示并介绍自己画的“家庭树”。 预设1：这是我家的“家庭树”，爷爷奶奶组成家庭，有了爸爸。姥爷姥姥组成家庭，有了妈妈和小姨。爸爸妈妈组成家庭后，有了我。 预设2：这是我家的“家庭树”，爷爷奶奶组成家庭，有了爸爸、叔叔和姑姑。姥爷姥姥组成家庭，有了舅舅、妈妈和姨妈。爸爸妈妈组成家庭后，有了我和弟弟。 4．教师小结：一个大家庭像一棵枝繁叶茂的树，不断长出新的枝丫……大家庭里的小家就是家族这个大树长出来的一个枝丫。
板块四：游戏实践，明辨家庭成员关系 活动四：唱出家族歌——家庭成员会称呼 1．教师过渡：大家庭里这么多的成员，我们应该怎样称呼他们呢？一起来唱一唱这首《家族歌》。 2．唱一唱。学生学唱《家族歌》。 爸爸的爸爸叫什么，爸爸的爸爸叫爷爷。 爸爸的妈妈叫什么，爸爸的妈妈叫奶奶。 爸爸的哥哥叫什么，爸爸的哥哥叫伯伯。 爸爸的弟弟叫什么，爸爸的弟弟叫叔叔。 爸爸的姐妹叫什么，爸爸的姐妹叫姑姑。 妈妈的爸爸叫什么，妈妈的爸爸叫姥爷。 妈妈的妈妈叫什么，妈妈的妈妈叫姥姥。 妈妈的兄弟叫什么，妈妈的兄弟叫舅舅。 妈妈的姐妹叫什么，妈妈的姐妹叫阿姨。 3．教师过渡：在《家族歌》的帮助下，你学会如何正确称呼家族成员了吗？大家互相考一考吧。 4．拍手游戏：我问你答。 预设：妈妈的兄弟叫什么？妈妈的兄弟叫舅舅。 5．连一连。请将对应的家庭成员称呼连起来。 6．学生进行连线。 7．课件出示正确答案。 8．教师小结：在家庭中，对家人的称呼不仅仅传递了亲情和亲切之意，也反映了成员间相互的家庭关系。
板块五：课堂总结，扩展认知，情感升华 活动五：谈话总结 1．教师提问：这节课，我们“说出生事”“画家庭树”“唱家族歌”，你有哪些收获？ 2．学生交流收获。 3．教师总结：的确，一家人就像枝繁叶茂的树一样，根连着枝、枝连着叶，每个人都很重要，不可代替。
板块六：课后延伸 人们通过不同的称呼来表达对亲属的尊重和亲密感。由于地域的不同，不同地区家庭成员的称呼也有所不同，感兴趣的同学，课后可以继续了解一下。
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