资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 一年级 学期 春季
课题 第11课　让我自己来整理（第2课时）
教学目标
1．懂得个人物品整理的重要性，以及整洁环境对提升生活质量的作用。初步形成热爱生活、热爱劳动、独立自主的价值观。 2．学习分类整理、标签使用、物品归位等物品整理的方法和技巧，初步形成主动关心家庭、爱护环境的良好品格。 3．能够独立、有序地管理个人物品，学会自己的事情自己做，养成爱整理的好习惯，提高生活自理能力。
教学内容
教学重点 学习分类、贴标签、及时归位、定时清洁整理等物品整理的方法，养成整理的好习惯，提高生活自理能力。 教学难点 引导学生学习整理的方法，愿意动手动脑在日常生活中对自己的物品进行整理。养成整理和自己的事情自己做的好习惯。
教学过程
教学环节 主要师生活动
板块一： 谈话导入，引入情境，开启整理之旅 活动一：开启整理之旅——一起学整理 1．谈话导入：同学们，上节课我们共同经历了一场寻找之旅，大家都喜欢干净整洁的环境，可是乐乐同学现在遇到了一个难题，他的房间有些乱，不知道如何整理。你们想不想帮助他呢？ 2．课件出示乐乐的烦恼：如何整理房间呢？ 3．教师过渡：同学们，现在，就让我们一起走进乐乐的房间，开启我们的整理之旅吧！
板块二：送物品回家，在实践中学会分类和贴标的整理方法 活动二：整理小尝试——送宝贝回家 1．教师提问：这么多物品，我们应该怎么整理呢？ 2．学生讨论并回答。 预设1：我们可以把物品分分类，然后一类一类地整理。 预设2：我觉得应该把衣服叠好放回衣柜里。 预设3：玩具应该放在整理箱里，书本和文具要放回书桌上。 3．教师根据学生的回答提炼整理方法：我们可以分类整理，比如衣服放回衣柜，玩具放进整理箱，书本和文具放回书桌上。 实践操作：课件出示散落在房间里的各类物品，请学生点击图片将物品归位。其中玩具（毛绒玩具、积木、球类等）放进整理箱中（准备两个相同的整理箱）。 4．教师过渡：整理完后乐乐提出了新的疑问：两个整理箱看上去一样，怎么快速找到玩具呢？ 预设：在整理箱上贴标签。 教师介绍标签的作用。 5．实践操作：贴标签。 教师提供标签纸和彩笔，学生为整理箱贴上标签。 6．引导学生把衣服、袜子、文具等物品分类送回家。 7．教师小结：我们整理的时候可以先分类，再放整齐。还可以贴上标签，方便我们寻找。这是我们学习的第一个整理小方法。
板块三：整理小魔法，在情境中学会按类摆放、利用格子帮忙和定期断舍离的收纳小技巧 活动三：整理小妙招——学会收纳小技巧 1．教师过渡：乐乐已经将物品送回家了，但他又遇到了挑战。让我们一起去看看吧！（课件展示情境） 情境一：书柜整理 （1）展示乐乐书柜里随机摆放的书，引导学生观察并思考：书柜里的书应该怎么摆放才能更方便找呢？ （2）学生讨论并回答。 （3）教师介绍第二个整理小方法：有序摆放，封面、书脊朝外，找书更方便。 （4）展示整理后的书柜照片，引导学生观察并感受整理后的整洁与 美观。 情境二：抽屉整理 （1）展示乐乐抽屉里随机摆放的文具，引导学生思考：如何让抽屉干净整洁？ （2）学生讨论并回答。 （3）教师介绍第三个整理小方法：小小格子来帮忙，更整齐也更 好找。 （4）展示整理后的抽屉照片，引导学生观察并感受整理后的整洁与有序。 情境三：旧物处理 （1）展示乐乐小时候的玩具、小衣服等物品，引导学生思考：如何处理这些不再需要的旧物？ （2）学生讨论并回答。 （3）教师介绍第四个整理小方法：不需要的东西可以收起来或者送给有需要的人，家里更整洁。 2．学整理儿歌。 教师过渡：看，乐乐的房间现在多整洁呀！书籍摆得整整齐齐；小件物品可以放进小格子里，找起来多方便；不需要的东西，我们可以让它们去帮助其他人。我们也要学会整理自己的东西哦！我们一起来读 儿歌。 我的玩具真不少，它们都是我的宝。 分好类呀摆整齐，贴上标签容易找。 有序摆放真美观，小小格子来帮忙。 定期看看哪些走，放手让它去新家。
板块四：小小整理家辩论赛，在故事中明白从小要学习整理的道理 活动四：小小整理家辩论赛——为什么要学整理 1．课件出示关于整理的两种不同观点：①等我长大了再自己整理；②反正妈妈会整理的。 2．学生讨论：分享个人对整理的看法，提出疑问或困惑。 预设1：我觉得整理很重要，每次看到玩具和书都整齐地摆放着，我就很开心。 预设2：可是整理有点难，我想等我长大再学。 预设3：不对，我们从现在就要学起，这样以后自己的房间就可以自己整理了。 3．讲述陈蕃的故事并提问：从故事中你学到了什么？ 东汉时期有一个人叫陈蕃。一天，他父亲的朋友薛勤来看他，见他独居的院内杂草丛生、秽物满地，就对他说：“你怎么不打扫一下屋子，以招待宾客呢？” 陈蕃回答道，大丈夫生在世上，应当以扫除天下为己任，怎么能去打扫一间屋子！薛勤当即反问道，你连一间屋子都不打扫，又怎么能去清扫天下呢？陈蕃听了无言以对，觉得很有道理。从此，他开始注意从身边小事做起，最终成为一代名臣。 4．学生倾听故事，思考并回答问题。 预设1：看来整理很重要，需要我们从小事做起。 预设2：整理是我们生活的一部分。 预设3：我们要养成自己的事情自己做的好习惯！ 预设4：自己的屋子都打扫不干净，怎么可能做好别的事情呢？ 预设5：整理是自己的事，不能等到长大了再做，也不能只想着要父母帮忙。 5．教师小结：整理房间是我们生活的一部分。整理也是一种能力，我们要从小学起！
板块五：整理行为小侦探，在辨析中去发现并学习良好的整理习惯 活动五：我的“整理小火车”——养成整理好习惯 1．课件出示乐乐的担忧：刚整理好又乱了，怎么养成整理好习惯，保持房间干净整洁呢？ 2．学生讨论解惑，发现保持房间干净整洁的整理好习惯。 预设1：物归原处。 预设2：定时整理。 3．教师提炼：要想养成整理的好习惯，需要我们做到物归原处、及时整理、定时整理，还要记住“自己的事情自己做”。 4．（课件出示练习）判断：下列哪些行为值得点赞，请在括号里画“√” （1）起床后，自己整理床铺。（ √ ） （2）写完作业，及时整理书桌、收拾好文具。（ √ ） （3）为了不耽误自己看电视节目，请爸爸帮忙收拾玩具箱。（ ） （4）定时整理自己的衣柜。（ √ ） 5．学生完成练习。 6．教师总结：希望大家在日常生活中，能将整理的好习惯融入生活，养成好的生活习惯，提高自理能力，让我们更有家庭责任感。
板块六： 课后延伸 1．你学会了哪些整理小妙招？请给对应的气球涂上你喜欢的颜色吧！ 2．想要成为整理小能手，就需要完成“整理小火车”大挑战。请同学们将一周内完成的整理活动写在“整理小火车”车厢上的空白处。比一比，看谁的“整理小火车”最长！
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