资源简介

(共33张PPT)
2024苏科生物学
第12章 植物维持生物圈的稳定
第2节 植物维持生物圈中的碳氧平衡
（第1课时）
目录
01
课前须知
04
课堂小结
02
课堂导入
03
探究新知
05
课堂练习
课前须知
学习目标
重点难点
运用实验法尝试独立设计并完成本节的探究活动
1.阐明绿色植物的光合作用吸收二氧化碳，放出氧气。
2.举例说明光合作用的原理在农业生产中的应用。
3.运用实验法尝试独立设计并完成本节的探究活动。
4.认同绿色植物对维持生物圈中碳氧平衡的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的积极情感。
1771年（英国）普利斯特利实验
植物能__________________ _____________________________。
更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变污浊的空气
在普里斯特利的实验中，没有植物的密闭空间里的小鼠窒息死亡，蜡烛也熄灭了。加入植物后空气得到改善。植物如何“净化”污浊的空气 下面我们通过实验进行探究。
探究新知
01
光合作用吸收二氧化碳放出氧气
表达交流
制订方案
提出问题
作出假设
得出结论
实施方案
1.在甲、乙、丙三支试管中加入等量的淡蓝色的质量分数为0.1%的溴麝香草酚蓝(英文缩写为BTB）溶液，并向试管中吹气直至液体变为黄色。
2.如图12-6所示，在甲、乙试管中放人等量的金鱼藻，在丙试管中不放入金鱼藻，将三支试管塞上试管塞，并在甲试管外包上黑纸片。然后，将三支试管置于阳光下，2 h后观察试管内溴麝香草酚蓝溶液颜色的变化。
（一）探究光合作用吸收二氧化碳
金鱼藻、质量分数为0.1%的溴麝香草酚蓝溶液、试管、试管塞、黑纸片等
实验材料和用具
溴麝香草酚蓝是一种酸碱指示剂，变色范围是.pH 6.0~7.6，弱酸性时呈黄色，弱碱性时呈蓝色。水呈中性，溴麝香草酚蓝溶液滴入后基本呈淡蓝色。当水中溶有二氧化碳后，会形成碳酸，而碳酸是弱酸，溴麝香草酚蓝溶液滴入后由淡蓝变绿再变成黄色。
（一）探究光合作用吸收二氧化碳
小组合作，请思考：
1.为什么丙中不放植物？
2.为什么甲要放在黑暗处？
3.甲和丙在实验中起什么作用？
4.你认为3只瓶中的BTB颜色有什么不同？说明原因。
时间：5分钟
（一）探究光合作用吸收二氧化碳
1.为什么丙中不放植物？
丙中不放植物，作为乙组的对照，变量是绿色植物。
2.为什么甲要放在黑暗处？
甲放在黑暗处，作为乙组的对照，变量是光照。
3.甲和丙在实验中起什么作用？
对照作用
（一）探究光合作用吸收二氧化碳
4.你认为3只瓶中的BTB颜色有什么不同？说明原因。
颜色 原因
甲组 （有/无）二氧化碳
（能/不能）进行光合作用
乙组 （有/无）二氧化碳
（能/不能）进行光合作用
丙组 （有/无）二氧化碳
（能/不能）进行光合作用
淡蓝色变成黄色
颜色不变，还是淡蓝色
淡蓝色变成黄色
有
不能
有
不能
无
能
（一）探究光合作用吸收二氧化碳
（一）探究光合作用吸收二氧化碳
点击图片播放视频
光合作用吸收二氧化碳
（一）探究光合作用吸收二氧化碳
1.在清澈的水中，水生植物如金鱼藻在阳光下会不断地“吐出”气泡。有同学说这些“气泡”中有氧气。与小组同学合作，制订一个探究方案去探究“气泡”中是否有较多的氧气。可以参考图12-7所示的实验装置设计实验。
（二）探究光合作用产生氧气
提示：
1.氧气不溶于水，可以用排水法收集；
2.氧气能够助燃，可以用带余烬的卫生香或木条复燃的方法进行检验。
1.我们是怎样收集气体的？
2.如何去证明它是氧气呢？
思考：
（二）探究光合作用产生氧气
点击图片播放视频
（二）探究光合作用产生氧气
小组讨论P129的讨论题：
（1）将甲、乙、丙三支试管置于阳光下2h后,试管内溴麝香草酚蓝溶液的颜色有什么不同 说一说原因。
（2）交流“探究光合作用产生氧气”的实验方案和实验结果，完善探究方案。
（3）结合上一节的知识,尝试描述光合作用的过程。说一说:众多科学家探究光合作用的历程对你有什么启发
学习导航
构建概念
海尔蒙特的实验 恩格尔曼 水绵实验 绿叶在光下制造有机物 探究光合作用吸收二氧化碳 探究光合作用产生氧气
尝试说出光合作用的原料、条件、场所和产物分别是什么？
产 物
二氧化碳和水
条件：光
场所：叶绿体
有机物和氧气
光合作用
原 料
条件和场所
光合作用需要水
光合作用场所是叶绿体
光合作用需要光
光合作用制造
有机物
光合作用吸收
二氧化碳
光合作用产生氧气
原料：二氧化碳和水
条件：光
场所：叶绿体
产物：有机物和氧气
光合作用
二氧化碳
光
有机物
氧气
+
+
换种形式填一填
水
叶绿体
1
2
3
4
5
6
由实验可知，绿叶在光下释放的气体是氧气，吸收的气体是二氧化碳。在自然条件下，植物可以通过叶绿体，利用太阳能（光能)，将二氧化碳和水合成有机物，同时把光能转变成化学能储存在所合成的有机物里，并且释放氧气。这个过程称为光合作用( photosynthesis )。
光合作用可用下面的式子表示:
光合作用的实质:_______有机物，_______能量
光合作用
能量转化：光能转化成化学能
物质转化：无机物 有机物
合成
储存
02
光合作用的原理在农业生产中的应用
经过长期的研究和实践，人们总结出增强光合作用效率、提高农作物产量的许多方法。
如我国战国末期的《吕氏春秋》中已有“慎其种，勿使数，亦无使疏”的记载，主要指的是在种植庄稼时，为了提高农作物的产量，在一定面积的土地上，种植的农作物植株不能过稀，也不能过密，应该合理密植（图12-9)。这样可以充分利用土地，同时尽量避免农作物互相遮挡，让阳光充分照射到农作物上。在同一块土地上，按一定的比例种植不同种类的农作物，也是提高单位面积产量的有效措施之一。
02
光合作用的原理在农业生产中的应用
（1）
（2）
（1）
（2）
3.适宜的温度
温室大棚
光合作用的温度大约为25~35℃，温度太低或温度太高，都不适宜进行光合作用。
4.适量的水
合理灌溉
课堂小结
1.绿色植物的光合作用吸收二氧化碳，放出氧气
2.光合作用的原理在农业生产中的应用
课堂练习
1．向甲、乙、丙三支平底试管内装入等量溴麝香草酚蓝溶液（二氧化碳能使其变黄色），吹气2分钟后，向甲、乙两试管放入大小、长势相同的金鱼藻，并将三支试管塞上试管塞。然后将甲置于黑暗处，乙、丙置于阳光下。2h后观察试管内液体颜色变化。下列说法正确的是（ ）

A．2h后三支试管中溶液颜色都将变蓝
B．甲、乙试管变蓝色说明光合作用产生氧气
C．仅有乙试管变蓝色说明光合作用合成了淀粉
D．仅有乙试管变蓝色说明光合作用消耗二氧化碳
D
2．某学习小组在验证“绿色植物在光照条件下产生氧气”的实验时，设计了甲、乙、丙三个实验装置。以下叙述错误的是（ ）
A．甲和乙形成对照，变量是光照
B．甲和丙形成对照，变量是绿色植物
C．乙和丙形成对照，可验证绿色植物的光合作用需要光
D．甲试管中产生的气体，能使快要熄灭的卫生香重新燃烧
C
3．人们在喂养金鱼时，常将一些金鱼藻放入能照到光的鱼缸中。下列有关放入金鱼藻目的的叙述中，错误的是（　　）
A．提供金鱼的食物 B．增加观赏价值
C．增加水中氧气 D．调节鱼的运动
4．农作物通过光合作用生产淀粉的过程存在耕地面积受限、生长周期长等问题。2021年我国科学家在实验室中实现了把“空气”变成“粮食”的梦想，即掌握了人工合成淀粉的技术。该技术需要从空气中获取的原料是（ ）
A．氧气 B．二氧化碳
C．水 D．无机盐
D
B
THANK YOU

展开更多......

收起↑