资源简介

(共15张PPT)
读三国故事
品人物特点
任务一
《草船借箭》
识梁山好汉
评人物形象
任务二
《景阳冈》
理名著情节
讲精彩故事
任务三
《猴王出世》
《红楼春趣》
品名著故事
定表演剧本
任务四
组文阅读
读精彩美文
写读后之感
任务五
写读后感
写读后感
部编版五年级下册第二单元 读写融通课
第一课时
阅读分享
寒假期间，在“我和阅读比身高”活动中，你读过的印象最深的是哪一本？
一谈到读书，我的话就多了！
我永远感到读书是我生命中最大的快乐！
环节1：聊读书，谈感受。
活动一：童言聊读书，童眼悟发现
活动一：童言聊读书，童眼悟发现
美人鱼的善良勇敢给我留下了深刻的印象。
告诉我做事要有恒心的道理。
跟着祖父种菜的温馨情景让我受到触动。
除此之外，还有很多……
活动一：童言聊读书，童眼悟发现
给你留下了怎样的印象？
读后感与好书推荐有什么 ？
区别
类型 读后感 好书推荐
相同点 写法不同
目的不同
都要读书，介绍书的内容
观点集中：
主要内容+感想感受（重点）
内容多样：
主要内容、作者、获奖、封面和插图、语言特色、喜欢程度等
以感动人
打广告
环节2：读读习作要求中的第二段话，说说你的发现。
活动一：童言聊读书，童眼悟发现
乐观地面对生活——读《假如给我三天光明》有感
“19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。”这是马克·吐温说的一句话。当看了《假如给我三天光明》这本书后，我才真正明白这句话的意思。
《假如给我三天光明》这本书主要写了海伦变成盲聋人后的生活和她的求学生涯。她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫我们要热爱生活 ，珍惜自己拥有的一切。她——海伦·凯勒，是一个度过了88个春秋，却熬过了87年无光、无声的孤独岁月的柔弱女子。然而，正是这么一位幽闭在盲聋世界里的人，竟然毕业于哈佛大学。
海伦曾说过这样一句话：“身体上的不自由终究是一种缺憾，我不敢说从没有怨天尤人或沮丧的时候，但我更明白这样根本于事无补。因此，我总是极力控制自己，使自己的脑子不要去钻这种牛角尖。”看，海伦这样一个身体极度不自由的人，还能这样乐观地面对生活，向命运发起挑战，我们又有什么理由去埋怨生活是多么苦，命运是多么不公平呢？
可在现实生活中，我是怎样做的呢？记得在我十岁的时候，我和小伙伴赛跑时突然被石头绊倒了，摔了一跤，胳膊骨折了。骨折的那些日子里，我每天都哭丧着脸，心里不停地埋怨：老天爷真不公平，为什么偏偏让我受伤？现在想起来，真是觉得不应该。我就受了一点伤就这样悲观，长大后一定是一个不能吃苦的人。以后，我一定不能轻易落泪，要勇敢面对生活中的挫折与困难。
在我心中，海伦就像一位英雄，时时刻刻鼓舞我、激励我、启发我，让我乐观地面对生活。
环节1：读例文，悟方法。
活动二：童心学方法，童真写感受
写读后感
第一步：引
第二步：概
第三步：感
第四步：联
第五步：结
引出作品，提出观点
概括内容，简述作品
感悟作品，有理有据
联系实际，拓展感悟
总结全文，点明主题
略写
略写
详写
详写
略写
环节1：读例文，悟方法。
活动二：童心学方法，童真写感受
01
02
03
有理有据地评论关键事件或关键词句。
表达自己的观点，即“引用或结合书中原文+评论+自己观点”。
“引”
结合文中的关键事件或引用原文中关键词句。
环节1：读例文，悟方法。
活动二：童心学方法，童真写感受
印象深刻的人物
深受启发的道理
感触深的内容情节
感受点
环节1：读例文，悟方法。
活动二：童心学方法，童真写感受
方法二
方法三
3
2
方法一
1
联系实际
围绕感想
反复写
围绕生活举例子
围绕自己举例子
环节1：读例文，悟方法。
活动二：童心学方法，童真写感受
环节2：阅读丛书中的《孟德献刀》《三顾茅庐》先完成阅读单，再完成习作。
活动二：童心学方法，童真写感受
环节1：对比读，自由选。
一支忠义歌，一首英雄曲。
——读《岳飞传》有感
世上无难事，只怕有心人
——读《老人与海》有感
不一样的亲情
——读《我的纸片人爸爸》有感
相信自己，永不放弃
——读《居里夫人》有感
读《岳飞传》有感
《祖父的园子》读后感
《五毛钱的愿望》读后感
读《居里夫人》有感
你更喜欢哪组题目呢？
活动三：童思巧修题，童灵美评改
自查内容 特别棒 还不错 需努力
能简单介绍文章或书的内容，重点介绍印象最深的部分
能选择一两处感触最深的内容，写出自己的感想
能联系生活经验谈感想，感想具体、真实
环节2：依据评价单对自己的习作进行修改，还可以根据同学的意见修改习作。(共11张PPT)
写读后感
部编版五年级下册第二单元 读写融通课
第二课时
读三国故事
品人物特点
任务一
《草船借箭》
识梁山好汉
评人物形象
任务二
《景阳冈》
理名著情节
讲精彩故事
任务三
《猴王出世》
《红楼春趣》
品名著故事
定表演剧本
任务四
组文阅读
读精彩美文
写读后之感
任务五
写读后感
小组合作：交流本组成员的习作，根据评价标准，推选小组优秀作品分享。
活动一：小组交流 推选佳作
《写读后感》评价表 评价内容 自评 大家评
题目 吸引读者，概括内容，体现“感想点”。
引 能以简洁语言引出作品，吸引读者。
概 能用简洁、概括的语言叙述文章主要内容，并点出自己的“感想点”。
感 能围绕“感想点”。结合文章里的关键事件或引用原文有理有据的评论，并表达自己的观点。
联 能联系自身生活实际、阅读经验，用评论或举事例(相近或相似的经历)的方法。表达自己的感想或收获。
结 能在文章结尾精彩地做好最后的归纳主旨和点题,与文章开头相呼应。
综合评价 他人评价意见和建议 活动二：全班汇报 展示交流
故事分享会班级展示台
1.读：读一读自己的习作。
2.说：说一说自己选择的素材及理由。
3.谈：全班结合作品谈一谈自己的读后感。
活动三：选择习作 评改示范
坚持的力量
——读《愚公移山》有感
近日阅读，我被《愚公移山》这篇文章深深震撼了。
这篇文章写了愚公率领子孙立志搬走太行和王屋两座大山的故事。两座山方圆七百里，高七八千丈，正对着愚公的家门，愚公和家人进出都要绕道。愚公想把两座大山搬走，于是率领子孙凿石头、挖土、运土，虽然遭到讥笑，但是他没有放弃，一年又一年地坚持着。最终，他的信念和毅力感动了天神，天神命人将山移走。
引
概
题目明确点出读后感的角度，
即让我明白的道理。
概括内容，简述作品
活动三：选择习作 评改示范
愚公用实际行动诠释了坚持的力量，这让我想起了袁隆平爷爷和张桂梅校长。袁隆平爷爷年轻时，看到很多人吃不饱饭，下定决心一定要解决粮食增产问题，不让老百姓挨饿。于是，他几十年如一日，投身到研究水稻的事业之中。正是这份坚持的力量，让他最终培育出高产、优质的杂交水稻品种，极大地提高了水稻的产量，为解决我国人民的温饱和保障国家粮食安全作出了巨大贡献，他也因此被誉为“杂交水稻之父”。云南丽江华坪女子高级中学的校长张桂梅，自从心中萌生“让大山里的女孩子都有书读”的梦想后，毅然投身贫困山区，几十年如一日，坚持把所有精力都投入到学生身上，用爱心和智慧点亮千千万万大山女孩的梦想，最终把别人眼中的不可能变成了现实。他们都是当代的“愚公”!
感
感悟作品，有理有据。列举了袁隆平和张桂梅的事例，印证坚持的力量。
活动三：选择习作 评改示范
由此，我也联想到自己的经历。去年暑假，我参加了一项舞蹈比赛，我表演的《采菊东篱下》里面有许多难度很高的动作。开始练习的时候，我总是做不好，要么动作不够标准流畅，要么节奏不够准确，而且情感也把握不到位。看到我沮丧的样子，老师诉我:“台上一分钟，台下十年功。优秀的舞蹈节目不是一蹴而就的，而是需要不间断地练习。要相信自己，坚持下去，一定可以做得很好。”老师的话给了我莫大的鼓舞。于是，我在家反复观看示范视频，对着镜子纠正自己的动作，其中一个侧手翻的动作，我还用手机录下来反复回看，找到腿伸不直的原因，反复琢磨、练习。一段时间后，在全市舞蹈比赛的舞台上，我随着优美的音乐，翩翩起舞，仿佛和陶渊明一起在南山下采菊赏景。最终，我表演的节目获得了成功，得到了评委和观众的一致好评。领奖的那一刻，我深刻体会到了坚持的力量。
联
联系生活中自己的经历，拓展感悟。
活动三：选择习作 评改示范
在我们的生活中，常常会遇到这样那样的“大山”，这个时候，重温愚公移山的故事，感受坚持的力量，一定会让我们更有勇气和信心面对困难，战胜困难。
结
总结全文，点明主题
活动四：互相评价 修改习作
学习提示：小组交流，针对写作重点互相评价习作，提出修改意见，根据意见继续修改习作，为参加“课本剧会演大赛”做准备！
书中人物我介绍 在四大名著中，你最喜欢的人物是谁？他的什么特点最吸引你？请你来介绍一下。他有什么特别的绰号？如果让你为他写颁奖词你会怎么写？
书中知识我积累 故事衍生出一个个成语、歇后语，积累成语、歇后语帮助我们去理解故事内容，你积累了哪些呢？
书中故事我演绎 哪个故事适合演课本剧？和你的小伙伴们选择合适的故事编写剧本，分配角色，选择道具来演一演。
和书中人物比经历 你和书中的人物有没有相似的经历？比如鲁达在寺庙中想喝酒，便谎称不是寺庙中的和尚，你有没有为了得到某种东西而说过谎呢？
书中人物穿越了 如果书中的人物来到了我们现实生活中会发生什么有趣的事情呢？
阅读性拓展：
阅读《语文主题丛书·名著故事园》中的故事，找出喜欢的地方并说说自己的感受。
表达性拓展：
把本节课的习作对照评价标准进行修改，准备下节课的读书分享会。
实践性拓展：
同学们，阅读收获可以用今天学习的读后感来表达，还有下面这些有趣的方式也可以向大家展示，请你完成喜欢的一项。
分层作业设计中小学教育资源及组卷应用平台
《写读后感》教学设计
【学习目标】
1.初步了解写读后感的基本方法，能结合阅读的文章和书籍，从人物、情节、道理等方面表达自己的感想。
2.能清楚、具体地表达读后的感想，能联系自己的生活实际和阅读经验来表达对文章或书的观点，要有真情实感，能根据自己所读的内容和感想拟定合适的题目。
3.能结合评价表和同学互相评价、交流、修改习作，关注同学读书后表达的情感。
【评价任务】
亲爱的同学们：
你们好！浅墨书香，尽是人间至味；精彩“剧”献，浸润童年底色。学校“走进名著 品读经典”课本剧会演大赛马上就要开始了。看，这是学校大队部发来的一封招募令要求。
1.表达自然流畅，讲清故事情节。2.能够演出人物的特点和品质。3.有自己创意的见解和表达。
学校公众号将推送优秀课本剧作品，并颁发“最佳课本剧展演小明星”奖章。
【学习活动】
任务五：读精彩美文，写读后之感——习作：写读后感
第一课时
导入：我们读一篇文章或者一本书，往往会有自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，有时一些情形会让你受到触动，有时文字中蕴含的道理会让你深受启发……把读一篇文章或一本书的感想写下来，就是读后感。
这节课，我们就来写一写阅读某本书或者某篇文章之后的感想。
活动一：童言聊读书，童眼悟发现
1.聊读书，谈感受。
寒假期间，在“我和阅读比身高”活动中，你读过的印象最深的是哪一本？
读读习作要求中的第二段话，说说你的发现。
活动二：童心学方法，童真写感受
读例文，悟方法
出示例文：乐观地面对生活——读《假如给我三天光明》有感
总结方法
3.阅读丛书中的《孟德献刀》、《三顾茅庐》先完成阅读单，再完成习作。
活动三：童思巧修题，童灵美评改
1.对比读，自由选。
2.依据评价单对自己的习作进行修改，还可以根据同学的意见修改习作。
第二课时
活动一：小组交流 推选佳作
小组合作：交流本组成员的习作，根据评价标准，推选小组优秀作品分享。
活动二：全班汇报 展示交流
组织故事分享全班展示台，由每小组推选的同学展示交流。
①读：读一读自己的习作。
②说：说一说自己选择的素材及理由。
③谈：全班结合作品谈一谈自己的读后感。
活动三：选择习作 评改示范
学生自读习作例文：坚持的力量 ——读《愚公移山》有感，小组合作交流，以“是否能围绕“感想点”。结合文章里的关键事件或引用原文有理有据的评论，并表达自己的观点和是否能联系自身生活实际、阅读经验，用评论或举事例(相近或相似的经历)的方法。表达自己的感想或收获。”为主评价点进行评价。
活动四：互相评价 修改习作
学习提示：小组交流，针对写作重点互相评价习作，提出修改意见，根据意见继续修改习作，为参加“课本剧会演大赛”做准备！
【分层作业】
阅读性拓展：
阅读《语文主题丛书·名著故事园》中的故事，找出喜欢的地方并说说自己的感受。
表达性拓展：
把本节课的习作对照评价标准进行修改，准备下节课的读书分享会。实践性拓展：
同学们，阅读收获可以用今天学习的读后感来表达，还有下面这些有趣的方式也可以向大家展示，请你完成喜欢的一项。

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