资源简介

(共31张PPT)
5 雷锋叔叔，你在哪里
第1课时
二年级下册 第二单元 精读引领课
人文主题 学会关爱
写话：写自己的一个好朋友
阅读：读句子，想象画面
第二单元
在这个可爱的春天里，我们班要评选“学会关爱”最佳小使者。怎样做才能当选呢？在本单元的学习中，要经历三次闯关，获得十颗
你就成为“学会关爱”最佳小使者了，行动起来吧！
第一关
《雷锋叔叔，你在哪里》
第二关
《千人糕》
第三关
《一匹出色的马》
知雷锋事迹
学关爱他人
爱他人
解千人糕之谜
珍惜劳动成果
尊劳动
辨表达爱的方式悟亲情伟大之爱
爱家人
《雷锋叔叔，你在哪里》
活动一：借助拼音读诗歌，自主识字
03
①大声朗读诗歌，标出小节序号。
②圈画生字，借助拼音读正确，并自主识记。
活动一：借助拼音读诗歌，自主识字
1.初读诗歌，借助拼音读正确。
1
1.初读诗歌，借助拼音读正确。
2
3
4
5
活动一：借助拼音读诗歌，自主识字
活动一：借助拼音读诗歌，自主识字
2.再读诗歌，运用学过的方法随文识字。
蒙蒙的细雨 弯弯的小路
晶莹的露珠 温暖的春风
留下的足迹 洒下的汗滴
活动一：借助拼音读诗歌，自主识字
2.再读诗歌，运用学过的方法随文识字。
借助图片
泥泞
联系生活
晶莹的（ )
泥泞 年迈 晶莹
nìnɡ
mài
yínɡ
形声字形旁表义
活动二：读诗歌，提取信息，积累词语
寻觅
年迈
泥泞
荆棘
晶莹
曾经
寻找雷锋足迹
1.读词语，寻找雷锋足迹。
顺着
踏着
献出
需要
花瓣
活动二：读诗歌，提取信息，积累词语
活动二：读诗歌，提取信息，积累词语
2.再读诗歌，画出我们到哪里去寻找雷锋的足迹。
活动二：读诗歌提取信息，积累词语
3.一问一答读诗歌，读出诗歌有问有答的特点。
小溪说：
昨天，他曾路过这里，
抱着迷路的孩子，
冒着蒙蒙的细雨。
瞧，那泥泞路上的脚窝，
就是他留下的足迹。
沿着长长的小溪，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
问
答
活动二：读诗歌，提取信息，积累词语
活动二：读诗歌提取信息，积累词语
3.一问一答读诗歌，读出诗歌有问有答的特点。
小路说：
昨天，他曾路过这里，
背着年迈的大娘，
踏着路上的荆棘。
瞧，那花瓣上晶莹的露珠，
就是他洒下的汗滴。
顺着弯弯的小路，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
问
答
活动二：读诗歌，提取信息，积累词语
活动二：读诗歌提取信息，积累词语
4.读诗歌，积累词语，照样子说一说。
沿着长长的小溪
冒着蒙蒙的细雨
顺着弯弯的小路
背着年迈的大娘
那花瓣上晶莹的露珠
长长的（ ）
弯弯的（ ）
（ ）的（ ）
（ ）的（ ）
（ ）的（ ）
活动二：读诗歌，提取信息，积累词语
课中操
活动三：读诗歌，想象画面，理解词语
活动三：读诗歌，想象画面，理解词语
1.学习第1-2小节。
朗读第1、2小节，想一想：雷锋叔叔在哪里，做了什么事情，遇到了哪些困难？
小溪说：
昨天，他曾路过这里，
抱着迷路的孩子，
冒着蒙蒙的细雨。
瞧，那泥泞路上的脚窝，
就是他留下的足迹。
抱着迷路的孩子把他送回家
蒙蒙细雨
泥泞道路
沿着长长的小溪
活动三：读诗歌想画面，理解词语
1.学习第1-2小节。
小溪说：
昨天，他曾路过这里，
抱着迷路的孩子，
冒着蒙蒙的细雨。
瞧，那泥泞路上的脚窝，
就是他留下的足迹。
猜一猜“蒙蒙、泥泞”的意思，并说一说用什么方法猜到的。
联系生活中“细雨”，了解“蒙蒙”是：细雨迷蒙的样子。
联系生活实际和借助图片了解“泥泞”是：道路因有烂泥而不好走的意思。
活动三：读诗歌，想象画面，理解词语
活动三：读诗歌，想象画面，理解词语
1.学习第1-2小节。
03
读句子，借助关键词说一说想到了怎样的画面。
小溪说：
昨天，他曾路过这里，
抱着迷路的孩子，
冒着蒙蒙的细雨。
瞧，那泥泞路上的脚窝，
就是他留下的足迹。
用自己的话
说一说
你想到的画面！
活动三：读诗歌想画面，理解词语
2.总结方法。
（1）标划出雷锋叔叔在哪里，做了什么事，遇到了哪些困难。
（2）运用学过的方法猜词语意思。
（3）借助关键词想象画面。
活动三：读诗歌，想象画面，理解词语
活动三：读诗歌想画面，理解词语
3.自学并交流3-4小节。
朗读第3-4小节，学习交流：雷锋叔叔又在哪里？做了什么事情？遇到了哪些困难？
小路说：
昨天，他曾路过这里，
背着年迈的大娘，
踏着路上的荆棘。
瞧，那花瓣上晶莹的露珠，
就是他洒下的汗滴。
背着年迈的大娘
踏着路上的荆棘
顺着弯弯的小路
活动三：读诗歌，想象画面，理解词语
活动三：读诗歌想画面，理解词语
3.自学并交流3-4小节。
03
小路说：
昨天，他曾路过这里，
背着年迈的大娘，
踏着路上的荆棘。
瞧，那花瓣上晶莹的露珠，
就是他洒下的汗滴。
“年迈”“荆棘”“晶莹”什么意思？用什么方法知道的？
活动三：读诗歌，想象画面，理解词语
活动三：读诗歌想画面，理解词语
3.自学并交流3-4小节。
读句子，借助关键词说一说想到了怎样的画面。
用自己的话
说一说
你想到的画面！
小路说：
昨天，他曾路过这里，
背着年迈的大娘，
踏着路上的荆棘。
瞧，那花瓣上晶莹的露珠，
就是他洒下的汗滴。
活动三：读诗歌，想象画面，理解词语
活动三：读诗歌想画面，理解词语
4.学习第5小节。
03
乘着温暖的春风，
我们四处寻觅。
啊，终于找到了——
哪里需要献出爱心，
雷锋叔叔就出现在哪里。
雷锋叔叔是个怎样的人？请你找一找身边的“雷锋”吧！
活动三：读诗歌，想象画面，理解词语
活动四：运用方法，拓展阅读
《小溪流》《谁来过》
03
阅读内容：《小溪流》《谁来过》，阅读方法：
第一步：正字音，读正确；
第二步：猜词义，说画面；
第三步：想画面，读诗歌。
交流：1.把诗歌读正确。
2.运用方法猜一猜“学雷锋”“雷锋来过”的意思。
3.想象着画面读一读诗歌。
活动四：运用方法，拓展阅读
1.运用方法拓展阅读《小溪流》《谁来过》。
03
从《小溪流》《谁来过》中选择一首你喜欢的诗歌，同桌互相读一读，评一评。
评价内容 评价
能把诗歌读正确、读流利
能把诗歌读出感情
我收获了（ ）颗 。
活动四：运用方法，拓展阅读
2.读一读，评一评。
第一关
知雷锋事迹
学关爱他人
爱他人
本课第1课时学习
我一共收获（ ）颗
成长总结
朗读句子 想象画面
学习关爱他人(共23张PPT)
5 雷锋叔叔，你在哪里
第2课时
二年级下册 第二单元 精读引领课
活动一：回顾复习,我最行
活动一：回顾复习，我最行
1.读一读《雷锋叔叔，你在哪里》，同桌互相评一评。
03
评价内容 评价
能把诗歌读正确、读流利
能把诗歌读出感情
我收获了（ ）颗 。
雷锋 昨天 冒着 留下
弯弯 后背 洒水 温暖
我会读：
活动一：回顾复习，我最行
2.我能读正确生字、词语。
锋
昨
冒
留
弯
背
洒
温
暖
活动一：回顾复习，我最行
2.我能读正确生字、词语。
活动二：观察字形，细分类
左右结构
锋 昨 冒 留 弯 背 洒 温 暖
上下结构
分一分：
冒 留
弯 背
锋 昨 洒
温 暖
活动二：观察字形，细分类
观察字形，根据结构分类。
课中操
活动三：读帖学法，规范写
左窄右宽
锋 昨 洒 温 暖
读帖、学法
左右不等窄让宽，
短的在右往下落，
短的在左往上挪。
活动三：读帖学法，规范写
1.写好左右结构的字。
“钅”的竖提要提得干脆；右下部分“丰”的第二横稍短，第三横要长。
书写指导
活动三：读帖学法，规范写
1.写好左右结构的字。
“日”要写得瘦小一些，“乍”的第三笔是“丨”，应写在第二笔“一”的起笔往右一点儿的位置。
书写指导
活动三：读帖学法，规范写
1.写好左右结构的字。
“西”里面不要多写一横。
注意与“酒”区别。
书写指导
活动三：读帖学法，规范写
1.写好左右结构的字。
“日”要写得稍窄，下面的“皿”要写得稍宽。
书写指导
活动三：读帖学法，规范写
1.写好左右结构的字。
右边是“爰”，要写得稍大，长撇要撇出去支撑“日”的右下角，最后一笔捺要写得自然稳重。
书写指导
活动三：读帖学法，规范写
1.写好左右结构的字。
上宽下窄
冒 留 弯 背
读帖、学法
上部伸展向左右，
全面覆盖下部分。
下部居中对中心，
整体结构要平稳。
活动三：读帖学法，规范写
2.写好上下结构的字。
上半部分要写得扁而宽，两横不能与左右两边相连。
书写指导
活动三：读帖学法，规范写
2.写好上下结构的字。
前三笔笔顺：撇、竖提、点。第三笔“丶”要写对位置和方向，下面的“田”整体要写得匀称，略小于上面部分。
书写指导
活动三：读帖学法，规范写
2.写好上下结构的字。
注意三个点的朝向，第二个点和第三个点应呈八字形相对，“弓”最后一笔竖折折钩要写得大一点儿，让整个字显得稳重。
书写指导
活动三：读帖学法，规范写
2.写好上下结构的字。
“北”应写得正而大气，中间的空隙要留出来。
“月”要注意撇的形态变化，在这里变成竖。
书写指导
活动三：读帖学法，规范写
2.写好上下结构的字。
借助下面评价表格，师生进行评价，写得不理想的再练一练。
活动三：读帖学法，规范写
3.评一评，改一改。
没得四颗星的字再写一写，争取都得4颗星！
第一关
知雷锋事迹
学关爱他人
爱他人
本课第2课时学习
我一共收获（ ）颗
成长总结
朗读句子 想象画面
学习关爱他人中小学教育资源及组卷应用平台
5.雷锋叔叔，你在哪里
一、学习目标
1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“峰、冒”等9个字，能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思。
2.朗读课文，能读出问答的语气。
3.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
二、拓展资源
丛书：《小溪流》《谁来过》
三、课型安排与课时建议
精读引领课 2课时
四、教学过程
在这个可爱的春天里，我们班要评选“学会关爱”最佳小使者。怎样做才能当选呢？在本单元的学习中，要经历三次闯关，第一关：知雷锋事迹，学关爱他人；第二关：解千人糕之谜，珍惜劳动成果；第三关：辨表达爱的方式，悟亲情伟大之爱。请同学们跟着老师一起闯关，获得十颗你就成为“学会关爱”最佳小使者了，行动起来吧！
第一关：知雷锋事迹，学关爱他人
第一课时
上课之前，老师给大家带来一首歌，大家猜一猜这首歌曲唱的是谁的故事。（播放歌曲《学习雷锋好榜样》）
学生回答，出示课题，板书课题。
活动一：借助拼音读诗歌，自主识字。
1.初读诗歌，借助拼音读正确。
（1）大声朗读诗歌，标出小节序号。
（2）圈画生字，借助拼音读正确，并自主识记。
2.再读诗歌，运用学到的方法随文识字。
蒙蒙的细雨 弯弯的小路
晶莹的露珠 温暖的春风
留下的足迹 洒下的汗滴
活动二：读诗歌，提取信息，积累词语。
1．读词语，寻找雷锋足迹。
顺着 寻觅 年迈 泥泞 荆棘 晶莹
曾经 踏着 花瓣 需要 献出
——借助图片、联系生活、形声字形旁表义
2.再读诗歌，画出我们到哪里去寻找雷锋的足迹。
——长长的小溪　弯弯的小路
3.一问一答读诗歌，读出诗歌有问有答的特点。
问： 答：
沿着长长的小溪， 小溪说：
寻找雷锋的足迹。 昨天，他曾路过这里，
雷锋叔叔，你在哪里， 抱着迷路的孩子，
你在哪里？ 冒着蒙蒙的细雨。
瞧，那泥泞路上的脚窝，
就是他留下的足迹
4.读诗歌，积累词语，照样子说一说。
长长的小溪　　　　　　弯弯的小路
长长的（　　）　　　　弯弯的（　　）
（　　）的（　　） （　　）的（　　） （　　）的（　　）
5.课中操。
活动三：读诗歌，想象画面，理解词语。
1.第1～2小节：学习方法。
（1）朗读第1～2小节，思考：雷锋叔叔在哪里？做了什么事情？遇到了哪些困难？
学生朗读诗歌，交流明确：
——在哪里？沿着长长的小溪。
——什么事？抱着迷路的孩子，把他送回家。
——哪些困难？蒙蒙的细雨、泥泞的道路。
（2）随文识字学词。
识记“曾”，组词“曾经”。
理解“蒙蒙、泥泞”的意思：用联系上下文（下文中“细雨”）、借助图片、联系生活等理解词语意思。
——“蒙蒙”：细雨迷蒙的样子。
——“泥泞”：道路因有烂泥而不好走的意思。
（3）读句子，借助关键词说一说想到了怎样的画面。
2.总结方法
（1）标划出雷锋叔叔在哪里，做了什么事，遇到了哪些困难。
（2）运用学过的方法猜词语意思。
（3）借助关键词想象画面。
3.第3～4小节：用法自学。
（1）朗读第3～4小节，学习交流：雷锋叔叔又在哪里？做了什么事情？遇到了哪些困难？
小组内交流，全班汇报：
——在哪里？顺着弯弯的小路。
——什么事？背着年迈的大娘。
——哪些困难？踏着路上的荆棘。
（2）随文识字学词。
识记“顺、踏、瓣、莹”，学生交流识字方法。
理解“年迈、荆棘”，学生交流，可运用上面用到的联系上下文、借助图片等方法，在理解中识记“迈、荆、棘”。
3.自学并交流第3-4小节。
读句子，借助关键词说一说想到了怎样的画面。
4.学习第5小节。
雷锋叔叔是个怎样的人？请你找一找身边的雷锋吧！
——雷锋是一个助人为乐、有爱心的人。
总结：是啊，我们到任何地方都能找到雷锋的足迹，所以，课文最后一个小节是这样说的，我们一起来读。
活动四：运用方法，拓展阅读《小溪流》《谁来过》。
1.运用方法拓展阅读《小溪流》《谁来过》。
（1）复习学过的阅读方法：第一步正字音，读正确；第二步猜词义，说画面；第三步想画面，读诗歌。
交流：
①把诗歌读正确
②运用方法猜一猜“学雷锋”“雷锋来过”的意思。
③想象着画面读一读诗歌。
2.读一读，评一评。
从《小溪流》《谁来过》中选择一首你喜欢的诗歌，同桌互相读一读，评一评。
（1）用你学到的方法理解“学雷锋”的意思。
（2）说一说，读出了什么样的画面？再想象着画面读一读。
评价内容 评价
能把诗歌读正确、读流利
能把诗歌读出感情
——我收获了（ ）颗
课堂小结
这节课，我们读诗歌了解了雷锋的事迹，在生活中学雷锋，学习了边读句子边想象画面的阅读方法，还学习了运用借助图片、联系生活等方法理解词语的意思。同学们，多去寻找身边的“雷锋”，向他们学习，争做“关爱小使者”。
【板书设计】
第二课时
同学们，汉字像一个团结协作的集体，各部分之间紧紧相连，这节课我们来挑战，看看谁能把生字写得既正确又美观。
活动一：回顾复习，我最行。
1.读一读《雷锋叔叔，你在哪里》，同桌互相评一评。
评价内容 评价
能把诗歌读正确、读流利
能把诗歌读出感情
——我收获了（ ）颗
2.我能读正确生字、词语。
雷锋 昨天 冒着 留下 弯弯 后背 洒水 温暖
正确朗读下面的字。
锋 昨 冒 留 弯 背 洒 温 暖
活动二：观察字形，细分类。
1.请认真观察下面的字，按结构进行分类。
锋 昨 冒 留 弯 背 洒 温 暖
——左右结构：锋 昨 洒 温 暖
——上下结构：冒 留 弯 背
2.课中操
活动三：读帖学法，规范写。
1.写好左右结构的字。
（1）读帖、学法。
观察一下左右结构的字，说一说写的时候要注意什么。
锋 昨 洒 温 暖
——这5个字都是左窄右宽。
——出示儿歌：
左右不等窄让宽，
短的在右往下落，
短的在左往上挪。
（2）教师范写指导。
“锋”的竖提要提得干脆；右下部分“丰”的第2横稍短，第3横略长。
“昨”的“日”要写得瘦小一些，“乍”的第3笔是竖，应写在第2笔横的起笔往右一点的位置。
“洒”的右边是“西”，不是“酉”。
“温”右边部分的“日”要写得稍窄，下面的“皿”要写得稍宽。
“暖”的右边是“爰”，要写得稍大，长撇要撇出去支撑“日”的右下角，最后一笔捺要写得自然稳重。
（3）学生在课本上描红，然后在练习本上练写两个。强调写字姿势、握笔姿势。
2.指导练写上下结构的字。
（1）读帖、学法。
观察一下上下结构的字，说一说写的时候要注意什么。
冒 留 弯 背
——这4个字都是上宽下窄。
——出示上宽下窄字的书写提示：
上部伸展向左右，
全面覆盖下部分。
下部居中对中心，
整体结构要平稳。
（2）教师范写指导。
“冒”上半部分要写得扁而宽，两横不能与左右两边相连。
“留”前三笔的笔顺是：撇、竖提、点。第3笔“、”要写对位置和方向，下面的“田”整体要写得匀称，略小于上面部分。
“弯”注意3个点画的朝向，第2个点画和第3个点画应呈八字形相对，“弓”最后一笔竖折折钩要写得稍大一点儿，让整个字显得稳重。
“背”“北”应写得正而大气，中间的空隙要留出来。“月”要注意撇的形态变化，在这里变成竖。
（3）学生在课本上描红后在练习本上练写两个。强调写字姿势、握笔姿势。
3.评一评，改一改
借助下面的评价表格，师生进行评价，书写不理想的，重新练写。
书写正确 占格正确 笔画规范 书写整洁
☆ ☆ ☆ ☆
教师小结：汉字会说话，写字如做人。希望同学们多观察，勤练写，写一手漂亮的汉字。
【板书设计】

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