资源简介

(共18张PPT)
游历寓言王国，分享寓言故事
赏读中国
寓言故事
任务一
《守株待兔》
《陶罐和铁罐》
品味外国
寓言之理
任务二
《鹿角和鹿腿》
《池子与河流》
寓言故事
我分享
任务三
组文阅读
整本书阅读
书写图画
之见闻
任务四
习作
看图画，写一写
三年级下册 第二单元 读写融通课
第一课时
活动一
情境引入，明确习作要求
1.请大家读《村居》，想一想“忙趁东风放纸鸢”的情景。
村　居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
活动一：情境引入，明确习作要求
活动一：情境引入，明确习作要求
2.自读习作页，圈出关键信息，说一说习作要求。
写图画中的内容
把看到的、想到的写清楚
活动二
观察图画，感知图片内容
活动二：观察图画，感知图片内容
1.仔细观察图片，说说图画上有哪些人？他们在干什么？
活动二：观察图画，感知图片内容
1.仔细观察图片，你看到怎样的情景？你是按照什么顺序观察的呢？
按顺序
观察
由远到近
由上到下
由整体到局部
活动二：观察图画，感知图片内容
2.他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
将画面由静变动，透过画面展开想象
他们是怎么放风筝的？
中间会出现什么状况？
大家的心情怎样？
问题是怎么解决的？
3.说一说如何观察图画。
1.首先，认真观察图画，看懂图意。
3.接着，有重点地仔细观察人物的动作、神态，结合生活经验想象人物的心理活动。
2.然后，按照一定的顺序，观察清楚人物都有谁，在做什么。
4.最后，发挥想象，从眼前看到的内容出发，想到由此相关联的对话、心情等。
活动二：观察图画，感知图片内容
4.联系自己放风筝的经验发挥想象，同桌互相讲一讲图上的内容。
活动二：观察图画，感知图片内容
活动三
链接文章，学写人物言行
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
活动三：链接文章，学写人物言行
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
写人物的语言可以加上提示语
找一找本单元课文中关于人物言行的句子，读一读。
眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
活动三：链接文章，学写人物言行
找一找本单元课文中关于人物言行的句子，读一读。
写动作可以想象一下人物的心情
活动四
借助提示，书写图片内容
1.按照下面的提示，把自己看到的、想到的写清楚。
活动四：借助提示，书写图片内容
2.写完后，借助评价标准进行自我评价。
活动四：借助提示，书写图片内容
评价内容 评价星级
能仔细观察图画，按一定的顺序把图画内容介绍清楚
能展开合理想象，把人物的动作、语言、神态等写具体
能表达出人物的情感，写出感受
游历寓言王国，分享寓言故事
赏读中国
寓言故事
任务一
《守株待兔》
《陶罐和铁罐》
品味外国
寓言之理
任务二
《鹿角和鹿腿》
《池子与河流》
寓言故事
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任务三
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书写图画
之见闻
任务四
习作(共9张PPT)
游历寓言王国，分享寓言故事
赏读中国
寓言故事
任务一
《守株待兔》
《陶罐和铁罐》
品味外国
寓言之理
任务二
《鹿角和鹿腿》
《池子与河流》
寓言故事
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任务三
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书写图画
之见闻
任务四
习作
看图画，写一写
三年级下册 第二单元 读写融通课
第二课时
活动一
自评互评，修改完善
活动一：自评互评，修改完善
1.对照例文，自评自改。
先写飞在空中的风筝，再写丽丽的反应和她准备放风筝的情景。作者从高空到地面，从上到下对图画进行了观察和描写。
活动一：自评互评，修改完善
1.对照例文，自评自改。
作者按照由近及远的顺序，发挥想象，先写了近处的人物，再写了远处的一家三口放风筝的情景。
活动一：自评互评，修改完善
1.对照例文，自评自改。
运用“拿”“系”
“握”“拉”等一系列动词，把放飞风筝的过程写得清楚明白。
想象放风筝时人物的语言、神态，会让面面内容更丰富。
评价内容 评价星级
能仔细观察图画，按一定的顺序把图画内容介绍清楚
能展开合理想象，把人物的动作、语言、神态等写具体
能表达出人物的情感，写出感受
活动一：自评互评，修改完善
2.对照评价标准，同桌互评，修改习作。
活动二
班级展示，分享佳作
评价内容 评价星级
能仔细观察图画，按一定的顺序把图画内容介绍清楚
能展开合理想象，把人物的动作、语言、神态等写具体
能表达出人物的情感，写出感受
活动二：班级展示，分享佳作
班级展示，分享修改后的习作，并借助评价标准进行评价。中小学教育资源及组卷应用平台
习作：看图画，写一写
一、学习目标
1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
二、拓展资源
丛书：《放风筝》
三、课型安排与课时建议
读写融通课　　　课时建议：2课时
四、教学过程
阅读是增长智慧的重要方式。在本单元的学习中，我们读了较多的寓言故事，增长了不少智慧。其实，善于观察也会有新的收获和发现。
这一节课，我们就来观察图画，展开想象，写一写自己的所见所想，展示自己写作方面的聪明才智。
第一课时
活动一：情境引入，明确习作要求
1.请大家读《村居》，想一想“忙趁东风放纸鸢”的情景。
2.自读习作页，圈出关键信息，说一说习作要求。
（1）写图画中的内容
（2）把看到的、想到的写清楚
活动二：观察图画，感知图片内容
1.仔细观察图片，你看到怎样的情景？你是按照什么顺序观察的呢？（引导学生仔细观察，尽可能全面地描述图片中的人物，没有遗漏。并引导学生按一定顺序进行观察。）
——小朋友们在放风筝。
——按照由远到近、由上到下、由整体到局部的顺序进行观察。
2.他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？将画面由静变动，透过画面展开想象。
——交流预设如下：
（1）他们是怎么放风筝的？
（2）中间会出现什么状况？
（3）大家的心情怎样？
（4）遇到问题是怎么解决的？
3.刚才通过大家的交流分享，我们知道了该如何观察一幅图画：
（1）首先，认真观察图画，看懂图意。
（2）然后，按照一定的顺序，观察清楚人物都有谁，在做什么。
（3）接着，有重点地仔细观察人物的动作、神态，结合生活经验想象人物的心理活动。
（4）最后，发挥想象，从眼前看到的内容出发，想到由此相关联的对话、心情等。
4.联系自己放风筝的经验发挥想象，同桌互相讲一讲图上的内容。
活动三：链接文章，学写人物言行
找一找本单元课文中关于人物言行的句子，读一读。
交流预设：
——写人物的语言可以加上提示语。
——写动作可以想象一下人物的心情。
活动四：借助提示，书写图片内容
1.按照下面的提示，把自己看到的、想到的写清楚。
2.写完后，借助评价标准进行自我评价。
评价内容 评价星级
能仔细观察图画，按一定的顺序把图画内容介绍清楚
能展开合理想象，把人物的动作、语言、神态等写具体
能表达出人物的情感，写出感受
第二课时
上节课，大家已经完成了自己的习作。这节课，咱们要当一回 “习作小工匠”，给自己和小伙伴的作文来一次精心雕琢。自评的时候，仔细找找文中的闪光点，看看哪儿写得特别出彩，再敏锐地发现那些小瑕疵，思考如何打磨得更加完美。互评环节呢，大家要带着欣赏的眼光去发现他人的长处，也要真诚地提出改进建议。相信通过这次自评互评，咱们手中的习作都会华丽变身，成为令人称赞的佳作，大家准备好了吗？让我们开启这场习作完善之旅吧！
活动一：自评互评，修改完善
1.对照例文，自评自改。
根据上节课大家发现的观察方法，一位小朋友写下了这样的一篇习作，请大家读一读，学一学。（出示从书中习作范文）
（1）谁来说一说小作者写作的秘诀？
——小作者采用由近到远、从下到上的顺序发挥想象，将图画内容介绍得清清楚楚；抓住图中两个男孩放风筝时的语言、动作、神态，写出了放风筝的过程，很有趣味。
（2）教师点拨：看来，要想写清楚自己的观察，既要把自己看到的写清楚，还要展开合理的想象，把人物的动作、语言、神态等写具体。同时要写出自己的感受，表达自己的情感。
2.对照评价标准，同桌互评，修改习作。
评价内容 评价星级
能仔细观察图画，按一定的顺序把图画内容介绍清楚
能展开合理想象，把人物的动作、语言、神态等写具体
能表达出人物的情感，写出感受
活动二：班级展示，分享佳作
班级展示，分享修改后的习作，并借助评价标准进行评价。
评价内容 评价星级
能仔细观察图画，按一定的顺序把图画内容介绍清楚
能展开合理想象，把人物的动作、语言、神态等写具体
能表达出人物的情感，写出感受
课堂总结：
这一节课，我们发挥自己的聪明才智，写下了自己的观察以及观察时的所感所想。观察需要有一双慧眼。希望大家逐步养成认真观察的好习惯，养成我手写我心的好习惯。
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