资源简介

人教版英语八年级下册Unit 5全单元教案
单元主题：过去进行时与突发事件
本单元围绕“过去进行时”展开，通过描述突发事件发生时的情景，帮助学生掌握过去进行时的用法，并学会描述过去发生的事情。教学内容贴近学生生活，注重培养学生的语言运用能力和批判性思维。
四维目标
1. 语言能力目标：掌握过去进行时的用法，能够运用目标语言描述过去发生的事情。
2. 文化意识目标：了解中西方文化中对突发事件的描述方式，学会尊重和理解他人的观点。
3. 思维品质目标：通过问题分析和讨论，培养学生的批判性思维和创造性解决问题的能力。
4. 学习能力目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提升学生的自主学习能力和团队协作能力。
课时安排
课时1：Section A 1a-2d（听说课）
课时2：Section A 3a-3c（阅读课）
课时3：Section A Grammar Focus-4c（语法课）
课时4：Section B 1a-1e（听说课）
课时5：Section B 2a-2e（阅读课）
课时6：Section B 3a-3b & Self Check（写作课）
课时教案
课时1：Section A 1a-2d（听说课）
教学目标：
1. 掌握与突发事件相关的词汇和表达。
2. 能够听懂并运用过去进行时描述过去发生的事情。
3. 通过情景对话，提高学生的听说能力。
教学重难点：
重点：掌握过去进行时的用法。
难点：在真实情境中灵活运用过去进行时。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
播放一段关于突发事件的短视频，引导学生讨论：“What were you doing when the rainstorm came ”
引出本课主题：“How to describe past events ”
2. 呈现（10分钟）：
学习1a中的词汇和短语，如“rainstorm, suddenly, alarm”等。
通过图片和例句帮助学生理解词汇的用法。
例句：What were you doing when the rainstorm came I was reading a book.
3. 操练（15分钟）：
完成1b和2a的听力任务，引导学生捕捉关键信息。
听后讨论：“What were the people doing when the rainstorm came ”
分组进行角色扮演，模拟1c和2d的对话。
4. 巩固（10分钟）：
创设情境，让学生分组讨论并表演：“What were you doing when the earthquake happened ”
同步练习题：
用过去进行时填空：
1. What ______ you ______ (do) when the rainstorm came
2. I ______ (read) a book when the phone rang.
5. 总结（5分钟）：
总结本课重点句型：“What were you doing when... ” “I was...”。
作业：设计一份“突发事件调查表”，采访3位同学并记录他们在突发事件发生时的活动。
板书设计：
Unit 5 What were you doing when the rainstorm came
Key phrases: rainstorm, suddenly, alarm
Key sentences:
What were you doing when the rainstorm came
I was reading a book.
教学反思：
学生是否能够准确运用过去进行时？
听力任务的设计是否适合学生的水平？
角色扮演活动是否激发了学生的参与兴趣？
课时2：Section A 3a-3c（阅读课）
教学目标：
1. 通过阅读文章，理解文章主旨和细节信息。
2. 学会分析问题并提出解决方案。
3. 培养学生的阅读策略和批判性思维。
教学重难点：
重点：理解文章主旨和细节信息。
难点：分析问题并提出合理的解决方案。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
提问：“What do you usually do when a rainstorm comes ”
引出阅读主题：“Let’s see how others deal with a rainstorm.”
2. 呈现（10分钟）：
快速阅读3a，完成3b的主旨大意题。
细读文章，完成3c的细节理解题。
3. 操练（15分钟）：
引导学生分析文章结构，找出问题、建议和结果。
小组讨论：“Do you agree with the advice in the article Why or why not ”
同步练习题：
根据文章内容回答问题：
1. What was the weather like before the rainstorm
2. What did Ben’s dad do when the rainstorm came
4. 巩固（10分钟）：
每组分享一个自己遇到的突发事件，并提出解决方案。
5. 总结（5分钟）：
总结阅读技巧：如何抓住主旨和细节。
作业：写一篇短文，描述自己的一次突发事件经历及解决过程。
板书设计：
Unit 5 Reading: How to deal with a rainstorm
Key points:
Problem: power outage, flooded streets
Advice: stay indoors, prepare emergency kits
Result: better preparation
教学反思：
学生是否能够准确理解文章的主旨和细节？
讨论环节是否有效培养了学生的批判性思维？
作业设计是否能够帮助学生巩固所学内容？
课时3：Section A Grammar Focus-4c（语法课）
教学目标：
1. 掌握过去进行时的用法。
2. 能够运用过去进行时描述过去发生的事情。
3. 通过情景练习，巩固语法知识。
教学重难点：
重点：掌握过去进行时的用法。
难点：在真实情境中灵活运用过去进行时。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
复习上节课的阅读内容，提问：“What were the people doing when the rainstorm came ”
2. 呈现（10分钟）：
通过Grammar Focus中的例句，讲解过去进行时的结构和用法。
引导学生总结过去进行时的构成：was/were + V-ing。
3. 操练（15分钟）：
完成4a-4c的练习，巩固语法知识。
分组进行情景对话，运用过去进行时描述过去发生的事情。
同步练习题：
用过去进行时填空：
1. What ______ you ______ (do) when the fire alarm rang
2. They ______ (play) basketball when it started to rain.
4. 巩固（10分钟）：
创设情境，让学生分组讨论并表演：“What were you doing when the fire alarm rang ”
5. 总结（5分钟）：
总结语法重点。
作业：设计一份“过去进行时练习表”，为3个不同的突发事件描述当时的情景。
板书设计：
Unit 5 Grammar: Past continuous tense
Key sentences:
What were you doing when the rainstorm came
I was reading a book.
They were playing basketball.
教学反思：
学生是否能够准确运用过去进行时？
情景对话活动是否有效巩固了语法知识？
作业设计是否能够激发学生的创造力？
课时4：Section B 1a-1e（听说课）
教学目标：
1. 掌握与突发事件相关的词汇和表达。
2. 能够听懂并讨论突发事件。
3. 通过听力训练，提高学生的听说能力。
教学重难点：
重点：掌握与突发事件相关的词汇和表达。
难点：在真实情境中讨论突发事件并提出建议。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
提问：“Do you remember any important events in your life ”
引出本课主题：“Let’s talk about important events.”
2. 呈现（10分钟）：
学习1a中的词汇和短语，如“realize, make one’s way, in silence”等。
通过例句帮助学生理解词汇的用法。
3. 操练（15分钟）：
完成1b和1c的听力任务，引导学生捕捉关键信息。
听后讨论：“What were the people doing when the event happened ”
同步练习题：
根据听力内容填空：
1. What ______ John ______ (do) when the event happened
2. He ______ (watch) TV.
4. 巩固（10分钟）：
分组讨论：“What were you doing when you heard the news ”
每组分享一种应对突发事件的方法。
5. 总结（5分钟）：
总结本课重点句型。
作业：制作一份“重要事件记录表”，列出3个重要事件及当时的情景。
板书设计：
Unit 5 Listening: Important events
Key phrases: realize, make one’s way, in silence
Key sentences:
What were you doing when you heard the news
I was watching TV.
教学反思：
学生是否能够准确理解听力材料？
讨论环节是否有效激发了学生的参与兴趣？
作业设计是否能够帮助学生巩固所学内容？
课时5：Section B 2a-2e（阅读课）
教学目标：
1. 通过阅读文章，理解文章主旨和细节信息。
2. 学会分析问题并提出解决方案。
3. 培养学生的阅读策略和批判性思维。
教学重难点：
重点：理解文章主旨和细节信息。
难点：分析问题并提出合理的解决方案。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
提问：“What do you know about important events ”
引出阅读主题：“Let’s learn more about important events.”
2. 呈现（10分钟）：
快速阅读2a，完成2b的主旨大意题。
细读文章，完成2c的细节理解题。
3. 操练（15分钟）：
引导学生分析文章结构，找出问题、建议和结果。
小组讨论：“Do you think the event was important Why or why not ”
同步练习题：
根据文章内容回答问题：
1. What was the event
2. How did people react to the event
4. 巩固（10分钟）：
每组分享一个自己遇到的重要事件，并提出解决方案。
5. 总结（5分钟）：
总结阅读技巧：如何抓住主旨和细节。
作业：写一篇短文，描述自己的一次重要事件经历及解决方法。
板书设计：
Unit 5 Reading: Important events
Key points:
Event: earthquake, flood
Reactions: calm, panic
Solutions: stay calm, follow instructions
教学反思：
学生是否能够准确理解文章的主旨和细节？
讨论环节是否有效培养了学生的批判性思维？
作业设计是否能够帮助学生巩固所学内容？
课时6：Section B 3a-3b & Self Check（写作课）
教学目标：
1. 能够运用本单元所学知识，写一篇关于突发事件或重要事件的短文。
2. 通过写作训练，提高学生的语言表达能力。
3. 通过自我检测，巩固本单元知识。
教学重难点：
重点：运用目标语言完成写作任务。
难点：组织语言，表达清晰。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
提问：“What have you learned in this unit ”
引出写作主题：“Write about an important event or emergency you experienced.”
2. 呈现（10分钟）：
分析3a的写作框架，引导学生构思文章结构。
提供写作模板和句型，帮助学生组织语言。
3. 操练（15分钟）：
学生独立完成3b的写作任务。
教师巡视，提供个别指导。
4. 巩固（10分钟）：
学生交换作文，互相评价并提出改进建议。
5. 总结（5分钟）：
总结本单元重点知识。
作业：完成Self Check的练习，复习本单元内容。
板书设计：
Unit 5 Writing: Important events
Key structure:
Event: describe the event
Reactions: what people did
Solutions: how people dealt with it
教学反思：
学生是否能够运用目标语言完成写作任务？
互评环节是否有效提高了学生的语言表达能力？
作业设计是否能够帮助学生巩固本单元知识？
作业设计
1. 调查类作业：设计调查表，采访同学或家人，记录他们在突发事件发生时的活动。
2. 创意类作业：制作“过去进行时练习表”，展示描述过去事件的创意方法。
3. 写作类作业：撰写短文，描述自己的突发事件或重要事件经历及解决方法。

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