资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版●一年级下册核心素养教学设计
第3课《错了就要改》第一课时
课题 说声“对不起” 这样来改错 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 一年级
教材分析 《错了就要改》是统编版一年级下册道德与法治第一单元 “我有新面貌” 中的第 3 课。本单元旨在帮助学生在新学期树立新目标，养成良好的行为习惯。本课通过展示生活中常见的犯错场景，如弄脏书本、在小区踢球破坏物品等，引导学生认识到人人都会犯错，关键是要学会正确面对错误。 第一课时第一板块“说声‘对不起’”旨在引导学生认识每个人都会犯错,培养他们对待错误的积极态度。第二板块“这样来改错”旨在提供具体的方法指导，指导学生知错就改、能改，帮助学生反思犯错的原因并寻找解决的方法，提高解决问题的能力。
学情分析 一年级学生正处于品德和行为习惯养成的关键时期。他们在生活和学习中已经开始接触各种规则，但对于规则的理解和遵守还处于初步阶段，容易犯错。由于年龄较小，部分学生对错误的认知较为模糊，不知道自己的行为哪些是错误的；有的学生即使意识到犯错，也可能因为害怕批评而不敢承认；还有些学生知道要改正错误，但缺乏实际行动的能力和坚持性。引导学生结合自己的经历展开交流，并通过丰富的生活素材让学生认识到“人人都可能犯错”，转变学生的观念。
核心素养分析 核心素养:健全人格 学习目标: 1.让学生理解承认错误、说 “对不起” 的重要性，明白这是礼貌和尊重他人的表现，养成良好的行为习惯，避免反复犯错。 2.引导学生掌握及时改正错误的方法，如立即行动、反思原因、寻求监督等，并认识到改正错误的意义，将课堂所学的知错能改理念转化为长期的实际行动。 3.帮助学生克服在实际生活中承认错误时的心理障碍，鼓励他们勇敢、真诚地面对错误。
教学重点 让学生理解承认错误、说 “对不起” 的重要性，明白这是礼貌和尊重他人的表现。
教学难点 引导学生掌握及时改正错误的方法，如立即行动、反思原因、寻求监督等，并认识到改正错误的意义。
教学准备 教学课件 课前资料收集与整理
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、 导入新课 激趣导入新课 1.素材：勇于认错 2.想一想，说一说： （1）视频中的嘟拉在上学的路上做什么事情了？结果怎么样？ （2）嘟拉迟到对老师说了什么？她这样做对不对？ （3）嘟拉承认自己的错误了吗？ 3.小结并板书课题：错了就要改 观看视频 文本学习 了解文本 思考问题 交流回答 补充回答 齐读课题 用视频《勇于认错》导入新课引出课题，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率。
二、 讲授新课 教学环节一：说声“对不起” 1.图片+文本学习：图书馆里的故事 （1）哎呀，弄脏了！ 小丽周末去儿童图书馆阅览室看书，找到了她最心爱的那本书，不小心把书给弄脏了，这时她怎么办？ （2）如果你是小丽，此时此刻，你心里在想什么？你是否也跟她一样害怕、焦虑？ 做法1：别告诉图书馆阿姨了，反正她也没看见，偷偷把书放回原处吧！ 做法2：立刻向图书馆阿姨道歉-----对不起，我不小心把书弄脏了…… 争取得到阿姨的原谅，然后采取补救措施，图书损失减到最低点。 （3）阿姨，对不起，我不小心把书弄脏了…… 小女孩很诚实，很勇敢的和图书馆阿姨承认了错误！ （4）小朋友，你真是个勇于承认错误的好孩子！以后要注意保护好书哦！ 2文本学习：小丽承认了错误，换来了怎样的结果？如果你是文文，此时此刻心情又如何？如果你是管理员阿姨，你的感受是什么？ 3.图片+文本学习：儿歌诵读 cheng ren wo cuo le 承 认 “ 我 错 了”， qi shi mei shen me 其 实 没 什 么。 shuo sheng dui bu qi 说 声 “对 不 起”， jie guo hen shen qi 结 果 很 神 奇 。 4.图片+文本学习：原来承认“我错了”，说声“对不起”，不仅让自己内心感到踏实，还能获得别人的谅解，结果真神奇啊！ 5.图片+文本学习：在做错事之后，为什么要承认错误并说 “对不起”呢？ 当我们犯错的时候，就好像在别人的心里弄出了一个小小的 “不开心疙瘩”。而说 “对不起” 呢，就像是一把神奇的小钥匙，能把这个 “不开心疙瘩” 解开，让别人的心情重新变得美美的。而且呀，这也是懂礼貌的表现哦，别人会觉得我们是很乖的小朋友呢！ 6.素材：儿歌《知错就改》 7.文本学习：人人都可能犯错。我也犯过错，当时…… 8.图片+文本学习：“对不起”，我来说　 （1）到小冬家去玩，我不小心打坏了他家的花瓶，当时心里可慌了。 （2）很容易分心，经常在做作业时被窗外的鸟叫声吸引，然后就去看小鸟。 （3）我经常写错字。 （4）我为了找喜欢的衣服，把衣柜里叠好的衣服弄得一团糟。 （5）在楼道里，我不小心撞倒了别人。 （6）我不小心把同桌的水杯打翻了。 （7）我把同桌的课外书弄丢了。 （8）班集体的乒乓球拍被我弄坏了。 （9）不小心踩了别人的脚 （10）不小心弄掉了别人的铅笔 9.图片+文本学习：游戏活动活动 颁发“小勇士勋章” （1）认错勇士台 （2）勇于认错 10.图片+文本学习：说完“对不起”，得到了原谅之后，心情是怎样的？ （1）轻松的 （2）害羞的 （3）开心的 11.文本学习：俗话说一人做事一人当，自己做的事情就应该自己担当， 生活中要学会真诚地说声“对不起”。 12.素材：真心地说声“对不起” 13.图片+文本学习：案例故事分享 两个小朋友在踢球，小刚一用力，球像箭一样地飞了出去。只听“啪”的一声，球落在了王奶奶花盆上，小明和小刚心里十分害怕，不知如何是好。小明想到了一个好办法，说:“不如我们用自己的零花钱来买一盆更美丽的花盆来赔给王奶奶。”王奶奶看见小明和小刚手中的花盆，高兴地说:“谢谢你们把花盆赔给我，真是个诚实的好孩子。”小明和小刚又开心地踢起了足球。这两个小朋友做得对不对呢？ 图片+文本学习：人生不怕错 日常学习生活总中，犯错时不可怕，真正可怕的是不愿认错，不愿改正。其实很多时候说声“对不起”事情就会得到解决。其实认错也是一种能力，知错而后改，才能进步。 教学环节二：这样来改错 1.图片+文本学习：改错有方法 （1）不要随便扔垃圾。 小男孩在等电梯时乱扔垃圾，妈妈看到后及时劝阻。 （2）及时改正错误 小男孩马上把垃圾捡起来，扔到垃圾桶里。 （3）想想犯错原因 我为什么会随手扔掉垃圾呢？ ▲觉得乱扔也没有什么错。 ▲平时没有养成良好的卫生习惯 ▲有清洁工打扫就行了。 （4） 请人监督提醒 妈妈，请 您监督我；知错能改很重要。 请妈妈监督提醒 2.图片+文本学习：故事中的小男孩是怎么改正错误的？ 及时改正 想想犯错原因 请人监督提醒 3.图片+文本学习：改错指南 4.图片+文本学习：古人智慧 人 谁 无 过？过 而 能 改，善 莫 大 焉。 大意是“谁能不犯错误呢？犯了错误而能改正，没有比这更好的事情了”。这句话告诉我们，犯错误是人之常情，但关键在于能否认识到错误并及时改正。改正错误是一种宝贵的品质，它体现了一个人的责任感和自我完善的意愿。 5.文本学习：连一连 6.图片+文本学习：学习儿歌 犯错其实不可怕， 主动认错很勇敢。 改正错误要及时， 犯错原因要反思。 请人监督不再犯， 知错就改我能行。 7.素材：亡羊补牢 观看图片 文本学习 了解文本 思考问题 回答问题 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 文本学习 了解文本 思考回答 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 诵读文本 反思文本 观看图片 文本学习 了解文本 观看图片 文本学习 了解文本 思考回答 感悟文本 反思文本 观看视频 文本学习 思考回答 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 观看图片 文本学习 了解文本 交流汇报 观看图片 文本学习 了解文本 思考回答 文本学习 了解文本 感悟文本 观看视频 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 观看图片 文本学习 了解文本 独立连接 交流汇报 指名汇报 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 诵读文本 观看视频 本教学环节讲述了学生犯错和认错的故事，旨在引导学生认识到每个人都会犯错，理解主动认错的积极意义。 教学描绘的是女孩在图书馆不小心弄脏书的场景。该图呈现了女孩犯错时的言行，旨在让学生学会分辨生活中的是非对错,正视错误,即学会“知错”。 教学女孩主动向图书管理员认错、道歉的场景。这旨在通过正面示例，引导学生感受女孩认错的态度，了解认错时的正确表现。 儿歌运用认错、道歉的常见用语引导学生理解并认同认错的意义，帮助他们形成勇于认错的正确态度。第一句儿歌旨在引导学生懂得承认错误不会带来严重的后果，为其后续学习提供安全的心理环境。第二句儿歌旨在引导学生以积极的心态感受认错带来的意义，进一步增强学生愿意认错的心理安全感。 主持人的话“人人都可能犯错”强调了犯错是正常现象，旨在消除学生的畏惧心理。“我也犯过错，当时……”旨在引导学生回顾反思自己的犯错经历并勇敢地表达出来，培养他们对待错误的积极态度。 教学时，可以采用情景表演的方式使教材内容更具互动性，并挖掘主人公当时的正向体验。在此基础上，教师可以利用主持人的引导语进行过渡，采用以点带面的教学思路，引导学生结合自己的经历展开交流，并通过丰富的生活素材让学生认识到“人人都可能犯错”，转变学生的观念。 本教学环节是由知到行的指导，旨在引导学生认识改错的思路和具体方法，提高解决问题的能力。 教学描绘的是男孩在等电梯时乱丢垃圾、妈妈看到后及时劝阻的场景。教材旨在引导学生虚心听取他人正确的意见和建议，借助他人的帮助让自己正视错误，提高明辨是非的能力。 教学留白处的“……”旨在引导学生反思，结合自己的经历继续补充具体、合理的改错方法。 结合学生分享的事例，由认知层面的“知错、认错”过渡到行为层面的“改错”，指导学生面对错误时，在态度上积极主动，知错就改，在行动上反思完善，知错能改，并鼓励学生持之以恒。 以小诗的形式总结，贴合一年级学生的兴趣特点，达到更好的教学目的。通过小诗，也让学生对本堂课的学习进行回顾总结。
三、 课堂小结 犯错并不可怕，可怕的是对错误的逃避与无视。生活中我们只有勇敢地面对错误，积极地寻求改正之道，我们才能在不断试错与修正中，实现自我成长与提升。知错就改这种态度和能力的培养对于个人的品德修养和社会责任感的提升都具有重要意义。 总结、归纳并汇报本节课的收获有哪些 总结升华本节课的知识要点。
四、 布置作业 第3课 错了就要改 收集知错就改的名言警句，把这些名言警句认真地抄写下来，放入成长记录袋中。
五、 板书设计 第3课 错了就要改
六、 教学反思 成功之处：1.灵活运用教材，提高课堂教学的有效性。 2.精心设计教学，突出重点。 不足之处：学生的养成习惯教育和语言表达能力有待于提高。 教学建议：注重挖掘学生的生活经验，鼓励学生补充其他具体、适用的改错方法。同时，要注意教学不能只停留在让学生“就错改错”的层面，而要将学生的表达提炼成共性的改错方法，帮助他们养成良好的改错习惯。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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让教学更有效
第一单元 我有新面貌
第一课时
说声“对不起”
这样来改错
第3课 错了就要改
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让教学更有效
Contents
目录
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂小结
05
作业布置
06
板书设计
01
素养目标
【学习目标设计】
1.让学生理解承认错误、说 “对不起” 的重要性，明白这是礼貌和尊重他人的表现，养成良好的行为习惯，避免反复犯错。
2.引导学生掌握及时改正错误的方法，如立即行动、反思原因、寻求监督等，并认识到改正错误的意义，将课堂所学的知错能改理念转化为长期的实际行动。
3.帮助学生克服在实际生活中承认错误时的心理障碍，鼓励他们勇敢、真诚地面对错误。
【学习重点难点】
重点:让学生理解承认错误、说 “对不起” 的重要性，明白这是礼貌和尊重他人的表现。
难点：引导学生掌握及时改正错误的方法，如立即行动、反思原因、寻求监督等，并认识到改正错误的意义。
02
新知导入
素材：勇于认错
1.视频中的嘟拉在上学的路上做什么事情了？结果怎么样？
2.嘟拉迟到对老师说了什么？她这样做对不对？
3.嘟拉承认自己的错误了吗？
03
新知讲解
哎呀，弄脏了！
小丽周末去儿童图书馆阅览室看书，找到了她最心爱的那本书，不小心把书给弄脏了，这时她怎么办？
图书馆里的故事
如果你是小丽，此时此刻，你心里在想什么？你是否也跟她一样害怕、焦虑？
做法1：别告诉图书馆阿姨了，反正她也没看见，偷偷把书放回原处吧！
做法2：立刻向图书馆阿姨道歉-----对不起，我不小心把书弄脏了……
争取得到阿姨的原谅，然后采取补救措施，图书损失减到最低点。
图书馆里的故事
阿姨，对不起，我不小心把书弄脏了……
小女孩很诚实，很勇敢的和图书馆阿姨承认了错误！
小朋友，你真是个勇于承认错误的好孩子！以后要注意保护好书哦！
图书馆里的故事
小丽承认了错误，换来了怎样的结果？如果你是文文，此时此刻心情又如何？如果你是管理员阿姨，你的感受是什么？
图书馆里的故事
cheng ren wo cuo le
承 认 “ 我 错 了”，
qi shi mei shen me
其 实 没 什 么。
shuo sheng dui bu qi
说 声 “对 不 起”，
jie guo hen shen qi
结 果 很 神 奇 。
儿歌诵读
　　原来承认“我错了”，说声“对不起”，不仅让自己内心感到踏实，还能获得别人的谅解，结果真神奇啊！
说 “对不起” 的重要性
在做错事之后，为什么要承认错误并说 “对不起”呢？
当我们犯错的时候，就好像在别人的心里弄出了一个小小的 “不开心疙瘩”。而说 “对不起” 呢，就像是一把神奇的小钥匙，能把这个 “不开心疙瘩” 解开，让别人的心情重新变得美美的。而且呀，这也是懂礼貌的表现哦，别人会觉得我们是很乖的小朋友呢！
说 “对不起” 的重要性
素材：儿歌《知错就改》
人人都可能犯错。我也犯过错，当时……
“对不起”，我来说　
到小冬家去玩，我不小心打坏了他家的花瓶，当时心里可慌了。
很容易分心，经常在做作业时被窗外的鸟叫声吸引，然后就去看小鸟。
“对不起”，我来说　
我经常写错字。
我为了找喜欢的衣服，把衣柜里叠好的衣服弄得一团糟。
“对不起”，我来说　
在楼道里，我不小心撞倒了别人。
我不小心把同桌的水杯打翻了。
“对不起”，我来说　
我把同桌的课外书弄丢了。
班集体的乒乓球拍被我弄坏了。
“对不起”，我来说　
不小心踩了别人的脚
不小心弄掉了别人的铅笔
“对不起”，我来说　
颁发“小勇士勋章”
勇于认错
认错勇士台
“对不起”，我来说　
游戏活动活动
轻松的
开心的
害羞的
说完“对不起”，得到了原谅之后，心情是怎样的？
“对不起”，我来说　
俗话说一人做事一人当，自己做的事情就应该自己担当， 生活中要学会真诚地说声“对不起”。
“对不起”，我来说　
素材：真心地说声“对不起”
两个小朋友在踢球，小刚一用力，球像箭一样地飞了出去。只听“啪”的一声，球落在了王奶奶花盆上，小明和小刚心里十分害怕，不知如何是好。小明想到了一个好办法，说:“不如我们用自己的零花钱来买一盆更美丽的花盆来赔给王奶奶。”王奶奶看见小明和小刚手中的花盆，高兴地说:“谢谢你们把花盆赔给我，真是个诚实的好孩子。”小明和小刚又开心地踢起了足球。这两个小朋友做得对不对呢？
案例故事分享　
日常学习生活总中，犯错时不可怕，真正可怕的是不愿认错，不愿改正。其实很多时候说声“对不起”事情就会得到解决。其实认错也是一种能力，知错而后改，才能进步。
人生不怕错
不要随便扔垃圾。
小男孩在等电梯时乱扔垃圾，妈妈看到后及时劝阻。
改错有方法
及时改正错误
小男孩马上把垃圾捡起来，扔到垃圾桶里。
改错有方法
想想犯错原因
我为什么会随手扔掉垃圾呢？
觉得乱扔也没有什么错。
平时没有养成良好的卫生习惯
有清洁工打扫就行了。
改错有方法
妈妈，请 您监督我。
知错能改很重要。
请人监督提醒
请妈妈监督提醒
改错有方法
及时改正
想想犯错原因
请人监督提醒
改错有方法
故事中的小男孩是怎么改正错误的？
……
改错有方法
改错指南
人 谁 无 过？过 而 能 改，善 莫 大 焉。
大意是“谁能不犯错误呢？犯了错误而能改正，没有比这更好的事情了”。这句话告诉我们，犯错误是人之常情，但关键在于能否认识到错误并及时改正。改正错误是一种宝贵的品质，它体现了一个人的责任感和自我完善的意愿。
改错有方法
古人智慧
素材：中华智慧
计算题抄错数字了。
上学迟到了。
不小心弄坏了同桌的学具。
先道歉，再照价赔偿。
可以请爸爸妈妈提醒，也可以定个小闹钟。
可以再细心一点，学会检查。
连一连
改错有方法
犯错其实不可怕，
主动认错很勇敢。
改正错误要及时，
犯错原因要反思。
请人监督不再犯，
知错就改我能行。
改错有方法
学习儿歌
素材：亡羊补牢
04
课堂小结
犯错并不可怕，可怕的是对错误的逃避与无视。生活中我们只有勇敢地面对错误，积极地寻求改正之道，我们才能在不断试错与修正中，实现自我成长与提升。知错就改这种态度和能力的培养对于个人的品德修养和社会责任感的提升都具有重要意义。
第3课 错了就要改
05
作业布置
　　收集知错就改的名言警句，把这些名言警句认真地抄写下来，放入成长记录袋中。
第3课 错了就要改
06
板书设计
第3课 错了就要改
错了就要改
说声 “对不起”【
这样来改错
承认错误
礼貌待人
化解矛盾
及时行动
反思原因
寻求监督
让教学更有效
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下节课，再见！

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